PROFISSO : ESTUDANTE

Roque Cervolo

Durante o tempo em que estamos em contato com estudantes dos mais variados nveis
sociais e intelectuais, que fortuitamente no so equivalentes, sempre tivemos desejos de
avaliao de resultados do desempenho destes estudantes.
De um lado estava o aluno agarrado com o seu potencial ratificado por processos anteriores
desconhecidos por ns, e do lado estamos ns colocando uma nova avalanche de
informaes para desafiar este potencial. Parece que tem algo errado.
No podemos realizar um evento sem fazer antes uma analise e alocao das foras de
alavancagem rumo ao resultado desejado. Mas para efetuar um rastreamento e concretizar
uma viso clara da potencialidade do aluno e sua real capacidade de absorver o novo bloco
de informao que iremos lhe impor, preferimos acreditar que seu diploma confere esta
avaliao, mais cmodo e demanda menor energia.
Mas no decorrer das tempestades durante o perodo letivo vemos frustrados que o aluno
tem um proveito essencialmente baixo. Mas, sendo ele apenas uma parte do sistema de
ensino, no poder ser a finalizao do problema. Pergunte a qualquer estudante onde
aprendeu a ser estudante, ou onde aprendeu a aprender, que ele estranhar a pergunta.
Cada estudante improvisou ao longo de sua vida estudantil a forma de reter em sua
memria as informaes relevantes. Mas, a maioria destas informaes no esto mais l,
na memria. Foram deletadas muito rapidamente. Deve ser que nossa memria seja muito
pequena e informaes tenham que sair para dar lugar s mais recentes.

Nossa memria equivale a 1014 bits. Se colocarmos uma letra por bit e 1 mm cada letra
precisaramos de um papel com um comprimento equivalente a 17 vezes daqui ao sol, ida e
volta para escrever estes 1014 bits. Porque temos ento tanta dificuldade de aprender?
H duas razes bsicas. A primeira que apenas uma edio de um jornal, como O Estado
ou a Folha de So Paulo, produz em um dia mais informao que um ano da Inglaterra toda
do sculo 18. No podemos fazer nada, este o nosso momento, onde a informao est no
poder e seu volume inconcebvel para nossa frgil estrutura. Precisamos aprender muita
coisa em pouco tempo.
A segunda razo que nunca nos ensinaram como aprender, e neste caso podemos
resolver o problema. A grande maioria de nossas escolas no preocupa com isto, e o que
curioso quanto maior o nvel da escolaridade menor a preocupao. Deveramos trazer o
jardim de infncia para a universidade. A tcnica de ensino e as professoras da infncia so
do mais alto nvel pedaggico.
Uma varivel que est atrs disto que na primeira fase de nossa vida o aprendizado de
fora para dentro, e na fase adulta de dentro para fora. No inicio o ambiente que tem
maior efeito na transferncia de conhecimento, mas depois o aluno o vetor do
aprendizado.
comum ns dizermos que estamos fazendo um determinado curso, onde o certo seria
dizer que estamos estudando determinado assunto.

No inventaram desde Ado e Eva uma forma de aprender sem usar a motivao.

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Sem usar a motivao significa partir de nosso desejo. Resultado o alto ndice de
desemprego e ao mesmo tempo as empresas no conseguem preencher vagas por falta de
candidatos com conhecimento. Algumas empresas esto se associando com as escolas para
chegar na frente na captura do aluno. Mesmo em informtica h dificuldade. A SAP mrica
tem dificuldades de encontrar agentes para suporte de seu programa ERP.
Uma conseqncia disto: a Apple produz por ano o dobro de patentes que o Brasil inteiro.
o conhecimento que no chega no topo da cadeia intelectual

Onde estaria a soluo? Como estabelecer uma inciso separando rapidamente o passado do
futuro agora reiniciante? Como adotar a tcnica: comece onde voc est. Como colocar o
passado de frias e ganhar etapas perdidas. claro, se voc estiver interessado.
Grandes pesquisadores do ensino criaram multiplicadores altamente convincentes devido
ao resultado obtido, e qualquer conscincia construtiva tem obrigao de informar qual
este caminho. Ele tem uma direo porem dois sentidos de movimento. Um diz que a
inteligncia cria o conhecimento e o outro diz que o conhecimento que cria a inteligncia.
Ningum conseguiu provar quem est certo. Mas so coroadas de convergncia as opinies
destes educadores de que todo aluno tem que ter um mtodo para aprender. Tambm
podemos nos apoiar em um quadro oposto: no existe nada construdo no ambiente humano
sem um mtodo. Para desenvolvimento de um mtodo necessrio partir de um conceito
altamente quantificado. E foi isto que as mais importantes universidades do mundo fizeram.
O conceito tem que ser um rastreador da tcnica adotada em condio permanente. Seu
trajeto tem que existir antes e depois do mtodo.
O conceito investigado profundamente foi o que traduziu nosso desempenho na vida como
sendo um teatro onde o publico sensvel e critico ao extremo. No aceita atores que
querem apenas um prolongamento de seu passado ou presente. S aceitam a certeza e
conhecimento da fora da historia que est sendo construda em carter universal.
Resumindo: s aprovam o profissional que saiu da escola com conhecimentos
internalizados em sua mente externados em seu modo de agir ou comportar. um conjunto
to complexo de aes que os educadores preferiram ignorar, devido a conseqente alta
escala de sacrifcios, principalmente agora em que as foras histricas resolveram procriar
como nunca com o cruzamento gentico exponencial que a informtica. Antes nascia um
gnio em grandes intervalos de tempo e de paises. Hoje eles esto dentro de nossas casas.
So nossos filhos e no devem ficar para a historia universal, apesar de saberem mais que
Galileu.

O aluno que participa de qualquer escola, acreditando validar sua sabedoria apenas
sentando na carteira e ouvindo algum falar, retirou esta concluso provavelmente de
algum lugar fora deste mundo. um verdadeiro e potencial auto- engano.
O mtodo que tem real chance de alterar progressivamente sua vida :

1- providenciar dois cadernos

1- ler o assunto da aula antecipadamente
2- anotar tudo o que o professor fala
3- estudar pouco por dia, porem todos os dias
4- estudar no caderno de anotaes, livros e apostilas

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5- no segundo caderno do item 1 ser anotado o mesmo assunto, mas com a forma que o
aluno desejar.

Este mtodo j foi passado para muitos estudantes e o resultado de quem o adotou foi
inimaginvel e entrou na previso observada por muitos estudiosos. Quando um aluno
estuda pouco seu futuro bem previsvel, ter que ganhar a vida com outra ferramenta sem
ser o conhecimento cognitivo. Mas se ele estuda e aprende seu futuro imprevisvel.

Poucas pessoas mudam de atitude, porque o natural humano, amplamente estudado pela
psicologia. A maioria no procura nem tentar para apenas desenvolver uma experincia. A
concluso que chegaram que temos medo do novo. No gostamos de nos dizer que
estamos errados, e que seja necessria uma alterao em nossa conduta. No somos
propositadamente auto- rebelados. Gostamos de nossas qualificaes anteriores. Mesmo
neste mundo digital que as alteraes acompanham a velocidade dos bits, as pessoas so
conservadoras mesmo sendo jovens. a segurana.

A explicao da eficcia do mtodo bem simples. Na escola esto sendo desfilados os

conhecimentos necessrios para nossa atuao na vida real. Quando chegar o momento
desta atuao, ningum ter a pacincia de esperar ns adquirirmos os conhecimentos a
partir deste momento. Isto equivale dizer que este o momento do nosso papel na arte da
vida. E a sociedade deseja rpidas atuaes. O assunto tem que estar na nossa memria e
naquele momento e vinculado a um dinamismo e sem nenhum colapso.
Foi da que nasceu a idia de tornar equivalente a vida com o teatro, que amplamente feito
mas no no sentido da escola. No teatro o ator transfere a criao do autor para o pblico e
na vida ns transferimos a criao do professor, ou do livro, para nosso contratador.

Podemos evoluir a ponto de improvisar e criarmos nossa prpria fala. Estes so os fazem o
mundo.
O dilema um pouco maior. A arte de uma profisso muito maior que a do teatro. Uma
pea de teatro tem a durao aproximada de uma aula. Isto equivale que um aluno ter que
desempenhar seu papel em 320 peas, no mnimo pois algumas peas ficam velhas e
sairo do ar. No teatro nunca existiu este ator que atuou em 320 peas diferentes.

No comeo identificvamos poucos alunos adotando este mtodo. Alteramos a didtica

para tentar influenciar um pouco mais, at que tivemos a chance de debater o assunto em
ambientes de alto nvel pedaggico. Percebemos que era comum a todos ambientes de
ensino e est apoiada na verdade constrangedora mas absoluta : os vencedores sempre
sero poucos. Infelizmente tal julgamento ainda possvel. Estamos na era da informao
mas no na era das pessoas informadas por conseqncia da primeira. at o contrario.
Como a informao tem a eletrnica atrelada em seus ps, uma corrida com vencedor no
momento da partida. A eletrnica no s modificou nossas existncias como alterou
tambm a forma como o crebro aprende. A melhor fase do fluxo de aprendizado na
infncia e a tecnologia j est disponvel para ela. O mesmo instrumento que uma grande
empresa usa para sua administrao est nas mos da criana de 10 anos. O futuro encolheu
uns vinte anos. No possvel conceber que um estudante hoje esteja jogando fora a maior
oportunidade da civilizao, de ter conhecimentos em escala cientifica como nunca houve.

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J demos muitos passos na inteligncia artificial e tem sido comum vermos alunos que no
foram suficientemente motivados para utilizar sua inteligncia natural.
Em 1910 havia 8000 cientistas no mundo, hoje temos 5 milhes sendo 1 milho nos EUA.

Mas possvel entender a reduo da capacidade evolutiva do aluno. O prprio ambiente

no parceiro dele. Por exemplo :uma hora de sol sobre a terra capaz de suprir o mundo
por um ano de energia eltrica. Na Alemanha esto inaugurando constantemente painis
fotovoltaicos. No Brasil proibido, s estatais podem gerar energia. um procedimento de
governos passados, perpetuado pelos atuais. Isto restringe a atuao de tcnicos nesta rea
de mltiplas facetas tecnolgicas. A USP e UNICAMP formavam os profissionais
especializados em microeletrnica. Os dois LMEs esto praticamente fechados. A
Heliodinmica, que um dos maiores fabricantes do mundo de clulas solares, brasileira,
e poucas pessoas a conhecem. Por determinao de lei ela s pode exportar. So milhares
de empregos de alto nvel sendo bloqueados, sem contar com o beneficio da energia
ecologicamente perfeita. Cada m de painel solar gera 16 Kwh de energia em 24 horas em
praticamente todo o territrio do Brasil. Curiosamente no proibido importar. A abertura
de mercado permite tudo. No h pensamento sistmico na conduo de nosso pas.
Tomam decises isoladas.

O aprendizado a que somos submetidos nas escolas apoiado nas cincias de educao,
filosofia, psicologia, antropologia e sociologia. Faltou talvez a principal, que a
neurobiologia, porque o aprendizado se encontra dentro de nossa cabea. Mas os estudos de
inteligncia artificial trouxeram a necessidade deste conhecimento, que o mecanismo de
aprendizagem de nosso crebro. Nasceu a Neurodidtica . Os primeiros resultados j
mostraram que simplificamos muito as cincias didticas. Hoje sabemos que o crebro
classifica os assuntos por blocos e a fixao se d em intensidade em faixas etrias. Por
exemplo: aprender a primeira lngua tem seu agrupamento neural em uma rede formada at
aos trs anos de idade. Ento at nesta idade que os pais devem expor a criana a outras
lnguas. No significa que seria impossvel aprender outra lngua na fase adulta. A
diferena que teremos de usar outras partes do crebro menos aptas para lnguas. A
dificuldade j conhecida por ns. Quem est envolvido em sistemas sabe muito bem disto.
muito mais eficaz utilizar um programa embutido em outro do que programas separados.
A criana o tempo todo solicitada ao experimento do dilogo. Seu crebro comea a
preparar uma rede neural para responder a esta complexa solicitao. A palavra comea
significa nossa prpria existncia. Se nossos pais tivessem estudado alguns minutos deste
assunto, hoje estaramos com a capacidade de aprender milhares se vezes ampliadas.

totalmente impossvel aprender sem a participao do crebro do aprendiz. Ainda no

inventaram a escola que faz o aluno aprender. Observe quando nos matriculamos em um
curso, por exemplo de ingls, falamos para algum amigo: estou fazendo ingls e nunca
estou aprendendo ingls. Somos bem honestos expressando desta forma.
Nossos pais no nos instruram corretamente porque esto mergulhados no mesmo mundo
que ns, onde o valor conhecimento foi extremamente reduzido. Ns somos o resultado
desta realidade espelhada na dificuldade que temos em aprender.
A ferramenta chamada facilidade em aprender quase totalmente construda na infncia
O volume de informaes captadas pelos sentidos e interao dinmica com o meio definir
a formao do crebro.

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O ponto fundamental inicia com os bilhes de neurnios que o crebro possui que sero
inteis se no forem ligados na infncia. Estas ligaes chamam sinapses. Em uma
quantidade superior a centenas de trilhes destas ligaes, os neurnios se unem para
formar uma rede a fim de interagir com o mundo em que vive. Quanto mais ligaes forem
feitas, mais poderosos sero estes softwares orgnicos.
Mas tem um obstculo bem acentuado. As sinapses no obedecem a uma regra linear. Elas
no crescem sempre. At 5 anos de idade so 60 em cada 100 m possveis de serem
formadas e na idade adulta apenas 25.

O crebro bem organizado. As informaes que vai recebendo so direcionadas a sete

grupos diferentes de arquivos : o racional, o musical, o matemtico, o espacial, o
ciberntico, o artstico e o intuitivo.
Tambm temos no crebro, um mecanismo que colocou-nos no topo da escala dos seres
vivos. Cada parte do crebro se interagem em um esforo mutuo de crescimento. Mas se
cada grupo no tem muito contedo informao , ou pior de baixo nvel, as sinapses no
sero concludas a tempo. Ou ento daro um comportamento ruim pessoa.

A cincia j formalizou um resultado de pesquisa que modificou muito a vida de quem sobe
aproveitar.
Cada grupo, do crebro,que referimos acima, podem se unir e formar janelas receptoras e
transmissoras de informaes. Para enviar ou receber as mensagens esta janelas precisam
estar abertas. Mas a descoberta que pode tornar nossa vida bem atuante ou apenas
simblica que estas janelas se fecham com o tempo e bem cedo em nossas vidas. Por
exemplo, para aprender uma lngua absolutamente fcil at aos 3 anos de idade, moral at
os 4 anos, musica at aos 9 anos, etc.
Isto no significa que seja impossvel aprender uma outra lngua aos 20 anos, ser mais
difcil porm ainda possvel.
Outra constatao, confirmada cientificamente. Uma janela ajuda a outra a aprender. Por
isto se voc esta aprendendo um assunto agora, informtica por exemplo, e seu ambiente na
infncia submeteu voc a musicas de bom nvel, voc aprender informtica melhor. Seria
como fazer uma atualizao de um soft e automaticamente comearia a melhorar os outros
j instalados. Estaramos em um mundo completamente diferente e tambm muito
ameaador, onde as mquinas aprenderiam por si mesmas.

Os cientistas procuraram se haveria na natureza um ser idntico ao humano sob o ponto de

vista de sua memria. Por incrvel que possa parecer, existe um at superior: a baleia.
Ela possui uma memria 10 vezes superior nossa. Por que ela no dominou a terra como
ns fizemos. A resposta est em duas caractersticas humanas, 1-tomamos decises e 2-
temos mos. A primeira, pode ser traduzida como inteligncia e a segunda como instrutor
da memria. Por isto que uma criana pe a mo em tudo que aproxima dela. Veja que
curioso: antes de aprender que possvel registrar a imagem da me em uma foto um beb
apenas pega a foto para brincar. Depois que aprende (atravs de comparao e observao )
Pega a foto e diz :mame. Antes a foto era apenas um objeto depois ele entendia que era
uma tecnologia, registrando atravs de um filme com uma pelcula fotossensvel, a imagem
de sua me, capturado por algum dispositivo tico. Veja uma concluso que os cientistas
chegaram:uma criana no entende bem o espao e o tempo mas sabe a relao entre eles
que a velocidade. O que acontece que o nosso crebro sabe, pelo instinto, que ir

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enfrentar uma batalha difcil (a vida) pela frente e ter que se preparar. A parte mais
complexa fica com ele que desenvolver estratgias. A primeira ao a mais evidente:
aprender com quem sabe mais que so os pais e a sociedade.
Estes dois grupos de pessoas precisam entender a tcnica correta deste complexo
aprendizado. Precisa saber que o menor gesto ou palavra esta sendo gravada e trabalhada
pelo crebro da criana. Vai se tornar bagagem intelectual para vencer na vida. Seria bom
se pudssemos informar aos recm-pais que est em suas mos grande parte do futuro de
seus filhos.

Responda:

1) o que inteligncia?
2) Por que somos diferentes dos outros animais?
3) Qual o melhor professor do crebro?
4) Que animal tem memria maior que a humana? Por que ele no dominou o mundo?
5) Se voc anotou a aula leia alguma coisa que j havia esquecido neste pouco tempo.
6) Se voc no anotou nada, escreva alguma coisa sobre o assunto.