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STELLA MARIS
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2012-2015
PRESENTACIN
DATOS GENERALES
"Stella Maris"
Educacin Inicial
Turno:
Maana y Tarde
Sexo:
Mixto
189
Personal Directivo
Directora:
Ubicacin Geogrfica
Departamento
Lima
Regin
Callao
Provincia
Callao
Distrito
La Perla
Centro Poblado
rea
Urbana
Direccin
Exclusivo
mbito Educativo
AO
1987
AMPLIACIONES
Se construy 2 aulas y ambiente de enfermera.
Se construy 2 aulas y 1 aula de psicomotriz para nios de
1993
jardn.
1995
2003
2006
2009
2012
FUNDAMENTOS LEGALES
Las Bases Legales que norman el Nivel Inicial son:
I. IDENTIDAD
a.
MISION
Somos una Institucin Educativa Inicial que brinda los estmulos necesarios para
el desarrollo integral de los hijos del personal subalterno y civil de la Marina de
Guerra del Per, fomentando sus potencialidades en los primeros 4 aos de vida.
b.
VISION
Aspiramos a ser una Institucin Educativa a la vanguardia de las tendencias
pedaggicas, con la finalidad de brindar una educacin integral de calidad,
fomentando en los nios menores de 4 aos y padres de familia la vivencia de
valores que permita fortalecer los pilares del ser humano asegurando un
completo desarrollo de sus habilidades y capacidades orientadas al logro de una
cultura escolar inclusiva.
ORDEN
OBEDIENCIA
GENEROSIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
TOLERANCIA
AMOR
RESPETO A LA
NATURALEZA
CON EL PERSONAL
AMOR
EQUIDAD
TOLERANCIA
ETICA
PROACTIVIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
DISCRECION
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
.
c.
II DIAGNOSTICO
A.
VARIABLES INTERNAS
ASPECTO PEDAGOGICO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
El presente ao 2012 se
trabajan 5 proyectos:
Aprendo Ingls a travs del
arte, Estimulando el
cerebro con la
psicomotricidad, La Magia
del cuento, Desarrollando
mi creatividad, Cuidando
el medio Natural y social y
Padre mejores respetando la
educacin inclusiva.
Se aplican algunas
situaciones de aprendizaje
del proyecto Optimista
adaptadas a los intereses y
DEBILIDADES
-Algunos nios con hemoglobina
baja.
-Algunos nios obesos.
-Algunos nios bajos de talla y
peso
DEBILIDADES
El 10 % de Personal Auxiliar no
tiene el diploma de Educacin
Inclusiva debido a que es
nuevo en la institucin.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Mobiliario adecuado
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
COMUNIDAD
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
- Ausencia de seales de
trnsito.
- Incremento de la
delincuencia: robos
- Cercana al vivero
Comisara
Iglesia
Bomberos
- Consumo de bebidas
alcohlicas, drogas y tabaco
de algunos jvenes en la va
pblica.
- Pertenecer a la jurisdiccin de la
Regin Callao.
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA
PROBLEMAS
CAUSAS
ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
Patrones
de - Desconocimiento
- Realizar charlas,
formacin
de los Padres de
talleres
y
inadecuados.
familia acerca del
dinmicas
que
desarrollo integral
promuevan
y
del nio.
orienten a los
- Falta
de
padres
en
la
compromiso
de
crianza de sus
los padres.
hijos.
- Poca asistencia a- Organizacin
y
las
charlas
difusin de las
programadas.
charlas
con
anticipacin.
Algunos padres -Sentimiento
de -Propiciar
de familia son
culpa por el horario estrategias
permisivos
prolongado
de artsticas
que
creando
trabajo.
desarrollen en el
inseguridad en
nio
su
sus hijos.
socializacin.
-Hbitos de orden
en la alimentacin,
en la higiene y en
el sueo.
-Desarrollar su
autonoma,
seguridad,
socializacin y
liderazgo.
Algunos nios
con baja
hemoglobina,
con sobrepeso
y bajos en talla
y peso.
Desconocimiento - Continuar
el -Educacin vial.
y prctica de las
proyecto
-Cuidado del medio
reglas
de
Cuidando
el
ambiente.
trnsito.
medio natural y
Hbitos
social.
inadecuados del
cuidado
del
medio ambiente.
-Falta de
conocimiento de los
valores
nutricionales.
-Campaas de
salud, encuentros
gastronmicos,
charlas y otras
estrategias para
dar a conocer los
alimentos
nutritivos y su
importancia.
-Conocimiento de
los valores
nutricionales de la
frutas, verduras,
menestras, carnes,
etc.
-Ingesta de
alimentos
nutritivos de forma
balanceada.
Flexible
Secuencial
Integral
PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
Los procedimientos tienen como finalidad organizar y conducir el trabajo
educativo, responden a las actividades que programa la docente.
Luego de un anlisis del proyecto Optimist se realizan adaptaciones y se
consideran las siguientes situaciones de aprendizaje y programas:
1. Audiciones Musicales
Desarrolla la discriminacin auditiva y la sensibilidad esttica, as mismo hace
ms fcil el aprendizaje de idiomas al ampliar el registro de sonidos del nio.
2.
a)
Bits
Bits de Inteligencia
Grupo Coloquial
En el que se desarrolla actividades significativas adquiriendo diversas
nociones acorde a su edad.
4. Mdulo de lengua
Permite ampliar el lenguaje, memoria auditiva y atencin.
5.
Formacin valores
Favorece la adquisicin de hbitos facilitando el autocontrol.
PROGRAMAS
1.
Programa lector
Se desarrollan actividades que favorezcan la iniciacin a la lectura.
2.
Programa Grafomotor
Se realizan grafas que lo preparan para la escritura.
3.- Plan de Mejora Personal
La docente orienta y planifica conjuntamente con los Padres de familia
situaciones especficas que se desean modificar en los nios a travs de
la entrevista.
OTROS PROGRAMAS
Conociendo mi Per
Con este programa se inicia al nio en la identidad nacional a travs de
actividades que promuevan el conocimiento de las costumbres, comidas y
vestimenta de los principales departamentos del Per.
Jugando con las matemticas
Se inicia al nio de 2 y 3 aos en el mundo de las matemticas a travs
de la psicomotricidad.
Los nios de 4 aos experimentarn diferentes nociones matemticas en
la tienda pre-escolar a travs de actividades ldicas y el juego simblico.
Plan Lector
Esta actividad est orientada a nios de 2, 3 y 4 aos donde harn uso
de la biblioteca Pre-escolar motivndolos con un ambiente letrado que
favorece la lectura de cuentos.
Motricidad Fina
Conjunto de actividades que permiten desarrollar habilidades visomotrices, coordinacin culo - manual, etc. iniciando al nio en la
escritura (trazos).
TALLERES
Msica
Este taller desarrolla habilidades musicales, busca sensibilizar al nio,
desarrollar su capacidad creadora as como su sentido rtmico y
auditivo.
Folklore
Aula
N
de aulas
Edad
1 meses, se trabaja
3 reas, estando a
de la maana, 04
de educacin para
Lactantes
De 3 meses a 12 meses
Andantes
De 12 meses a 24 meses
Infantes
De 24 meses a 36 meses
Aula
N
de aulas
Edad
Jardn 3
3 aos
Jardn 4
4aos
TEMAS TRASVERSALES
Los temas Transversales constituyen una respuesta a los problemas
actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
Educacin una atencin prioritaria.
Tiene como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas
sociales, ecolgicos o ambientales y de relacin personal con la realidad
local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen
las causas; as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos
problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes.
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, el nivel inicial
concede prioridad a los siguientes contenidos:
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
Enfocado a formar en los nios y nias actitudes de respeto a las diversas
normas que hacen posible una convivencia en armona y seguridad frente
a los riesgos y peligros que se dan en la vida cotidiana.
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO
AREAS
CURRICULA
RES
CUNA
LACTANTES
T.
T.
MAANA TARDE
RELACIN
CONSIGO
MISMO
RELACIN
CON EL
MEDIO
AMBIENTE Y
SOCIAL
COMUNICACI
N
TOTAL
HORAS
SEMANAL
ANDANTES
T.
T.
MAANA TARDE
INFANTES
T. MAANA
T.
TARDE
12 h.
12 h.
13 h.
13 h.
13 h.
13 h.
8 h.
8 h.
7 h.
7 h.
7 h.
7 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
II CICLO
AREAS
JARDN
CURRICULARES
3 AOS
4 AOS
T. MAANA
T. TARDE
T. MAANA
T. TARDE
10 h.
10 h.
9 h.
9 h.
COMUNICACIN
9 h.
9 h.
9 h.
9 h.
MATEMATICAS
7 h.
7 h.
8 h.
8 h.
CIENCIA Y
AMBIENTE
4 h.
4 h.
4 h.
4 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
PERSONAL
SOCIAL
TOTAL HORAS
SEMANAL
EVALUACIN
La evaluacin integral del educando en la I.E.I. Stella Maris se establece
a travs de una apreciacin de los logros obtenidos, respetando la
diversidad, las diferencias y ritmos de aprendizaje. Lo que permitir un
juicio vlido sobre su desarrollo, Accin que orienta y hace posible el
reajuste de estrategias, recursos, actividades y monitoreo en las reas de
nutricin, salud, psicologa y pedaggica.
La evaluacin considera una evaluacin de inicio, proceso y final.
Instrumentos de Evaluacin
Los instrumentos que se emplean para la evaluacin son los siguientes:
Objetivo General:
Realizar el acompaamiento socio afectivo y cognitivo a los nios y
nias para contribuir a su desarrollo y formacin integral, orientando su
proceso de desarrollo en una direccin que los beneficie, previniendo los
posibles problemas que podran aparecer a lo largo del mismo.
Objetivos Especficos:
COMISIONES
ENTORNO
PARA
EL
TRABAJO
CON
LAS
RELACIONES
DE
RELACIONES SOCIALES
IMAGEN INSTITUCIONAL
CAPACITACION Y ACTUALIZACION
del
personal
sobre
las
SALUD
Informar al personal sobre campaas de salud
Organizar de manera conjunta con el rea de salud diversas
estrategias para beneficio del personal.
RECREACION
Organizar diversas jornadas de integracin recreativos con la finalidad
de integrar a los miembros del personal y sus familias.
Ser capaz de sintonizar con los padres de familia, con lo que sienten y
con sus motivaciones e intereses.
Poseer
consistencia
tica,
velando
por
la
coherencia
entre
sus
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
3 a 6 meses
1. Explora de manera autnoma el espacio y 1.1
Explora posiciones con
los objetos e interacta con las personas en
segmentos de su cuerpo:
Demuestra
iniciativa
al
realizar
movimientos
corporales,
controlando
progresivamente
su
eje
postural: al estar echado,
voltearse de un lado a otro,
avanzar e intentar sentarse
1.4
1.5
1.6
Se inicia en el movimiento
coordinado de segmentos
gruesos
explorando
el
espacio: brazos y piernas al
desplazarse, arrastrndose o
gateando.
1.7
Realiza movimientos de
coordinacin culo manual,
en actividades ldicas y de
la vida cotidiana, utilizando
alternativamente
ambas
manos.
Muestra coordinacin y
agilidad al
desplazarse
gateando.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y AUTONOMIA
Demuestra
desarrollo
progresivo de movimientos
de
coordinacin
culo
manual: Recibe y entrega
objetos, los coloca uno
dentro
de
otro,
utiliza
alternativamente
ambas
manos.
3 a 6 meses
2.1 Responde al llamado de su
nombre cuando lo hacen sus
3. Demuestra seguridad y confianza en s
padres o adultos cercano
mismo y en los dems desarrollando
progresivamente su autonoma al participar
6 a 9 meses
espontneamente en juegos y rutinas
diarias segn las prcticas de crianza de su
2.2 Reconoce su nombre y
entorno.
atiende cuando lo llaman
2.3 Responde a la manera como
lo cuida el adulto, mediante
movimientos corporales y
expresin gestual.
2.4 Reacciona ante las muestras
de afecto y otras expresiones
emocionales de las personas
cercanas.
9 a 12 meses
2.5 Atiende cuando lo llaman por
su nombre.
3 a 6 meses
3.1 Interviene de acuerdo a sus
posibilidades,
en
las
actividades
de
cuidado
corporal y de alimentacin:
succiona para alimentarse
3.2 Demanda atencin de sus
necesidades bsicas: llora
cuando tiene hambre o esta
sucio
6 a 9 meses
3.3 Interviene en actividades de
su cuidado corporal y de su
alimentacin de acuerdo a las
prcticas de crianza familiares
3.4 Manifiesta sus necesidades y
solicita apoyo en situaciones
de la vida cotidiana
9 a 12 meses
3.5 Participa activamente en su
cuidado
corporal
y
su
alimentacin
y
muestra
preferencia
por
algunos
objetos que elige.
3.6 Reconoce rutinas de aseo y
de necesidades bsicas de
higiene practicadas en su
entorno familiar
3.7 Expresa sus necesidades y
solicita apoyo cuando lo
necesita
3.8
DE 03 A 12 MESES
REA RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
3 a 6 meses
con
CAPACIDADES
el
grupo
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
3 a 6 meses
3 a 6 meses
por tocarlos
9 a 12 meses
3.6. Interacta con algunos elementos del
mundo fsico: plantas y animales y
muestra curiosidad por el ambiente
que le rodea
3.7 Observa el efecto que producen sus
acciones sobre si mismo, los objetos y
los repite: aplasta intencionalmente
su muequito para que suene.
3 a 6 meses
3.8 Observa los objetos que estn en su
campo visual
3.9 Interacta con los objetos que estn a
su alcance a travs de los sentidos
6 a 9 meses
NUMERO Y RELACIONES
4.1
4.2
Alcanza un objeto de
reptando o gateando.
su
inters
9 a12 meses
4.5
alcance
descubriendo
algunas
caractersticas y muestra inters al
explorar objetos y encontrarlos
4.6 Establece relaciones de semejanza
entre
objetos:
coge
objetos
semejantes, los observa, compara,
coloca juntos, uno sobre otro
4.7
Explora el espacio
diferentes direcciones
gateando
en
Establece
relaciones
espaciales
personas y objetos del medio en
relacin a su cuerpo: sabe que su
sonaja esta a un lado y sus juguetes al
otro lado de su cuerpo
DE 03 A 12 MESES
REA COMUNICACIN
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1.
3 a 6 meses
1.1
Expresa espontneamente y
con claridad sus necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes
que
le
comunican
otras
personas.
1.2
1.6
1.7
9 a 12 meses
1.9
1.10
1.11
Produce
sonidos
diferenciados
reconocibles con una intencin
definida: pap, mam, taita
Comprende mensajes y
gestualmente un si o un no
expresa
3 a 6 meses
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
3 a 6 meses
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTSTICA
3. Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
sentimientos a travs de
diferentes
lenguajes
cojo
forma de comunicacin
Expresin Corporal
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
9 a 12 meses
Expresin corporal
3.11
Comunica
con
su
cuerpo
las
la
3.12
3.13
3.16
3.17
1 2 AOS
RELACIN CONSIGO MISMO
LOGROS DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDADES
dems
desarrollando
progresivamente su autonoma 3.3 Controla sus esfnteres
al participar espontneamente
3.4 Reconoce situaciones de peligro
en juego y rutinas diarias segn
las practicas de crianza de su 3.5 Reconoce objetos y juegos de
entorno.
agrado, en su entorno inmediato
4.1
Asocia la palabra
expresiones amorosas
nio
Jess
su
TESTIMONIO DE VIDA
4. Establece vnculos de confianza
y primeras manifestaciones de
5.1
amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de
5.2
vivencias de la fe.
5.3
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
5.4
5. Participa
con
inters
en
actividades de su entorno,
familia, centro o programa,
expresando sus sentimientos 5.5
y
emociones e inicindose en
responsabilidades sencillas
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CUERPO HUMANO Y
CAPACIDADES
CONSERVACIN DE LA SALUD
6. Participa en el cuidado de su
salud, tomando iniciativa y
disfrutando de hbitos que el
adulto fomenta para su
conservacin
SERES
VIVIENTES,
MUNDO
FISICO Y CONSERVACIN DEL7.1
AMBIENTE
7.4
NUMERO Y RELACIONES
8.
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
9. Expresa espontneamente y con
claridad
sus
necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes que
le comunican otras personas.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
COMPRENSION DE IMGENES Y
SIMBOLOS
10.
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTISTICA
11.
Expresin corporal
Expresin plstica
11.4 Expresa sus emociones, vivencias
utilizando diversos materiales y otros
recursos del medio para conocer las
texturas, olores y sabores
Expresin Musical
11.5 Expresa con algunas palabras para
seguir canciones sencillas.
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el
espacio y los objetos e interacta
con las personas en situaciones
1.1
al
LOGROS DE
APRENDIZAJE
1.2
Demuestra
precisin
en
movimientos de coordinacin y culo
manual y culo podal
1.3
Identifica partes de su
nombrndolas y sealndolas
cuerpo,
1.4
Identifica la ubicacin
objetos respecto a s mismo
de
1.5
1.6
CAPACIDADES
los
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2.
Se reconoce a s mismo,
demostrando
confianza
al
expresar con libertad sus
necesidades,
preferencias,
intereses y emociones.
3. Demuestra
seguridad
y
confianza en s mismo y en
los
dems
desarrollando
progresivamente su autonoma
al participar espontneamente
en juego y
rutinas diarias
segn las practicas de crianza
de su entorno.
ante
dando
determinadas
a conocer sus
TESTIMONIO DE VIDA
4. Establece vnculos de confianza
y primeras manifestaciones de
amor en sus seres queridos
como primeras experiencias de
vivencias de la fe
LOGROS DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
1. Participa
con
inters
en
actividades de su entorno,
familia, centro o programa
expresando sus sentimientos y
emociones e inicindose en
responsabilidades sencillas.
CAPACIDADES
sencillas
de
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
2. Participa en el cuidado de su
salud, tomando iniciativa y
disfrutando de hbitos que el
adulto
fomenta
para
su
conservacin.
diversos elementos
3.4Diferencia las sensaciones trmicas del
mundo fsico: calor, fro.
3.5Diferencia
el
da
y
la
noche
relacionndolo
con
actividades
cotidianas: relaciona el da con el sol,
la noche con las estrellas o la luna.
3.6Produce acciones sobre s mismo,
sobre otros seres y elementos de su
entorno, repite y acepta variaciones.
NUMEROS Y RELACIONES
4. Explora de manera libre y 4.1Explora objetos, los relaciona y
describe alguna de sus caractersticas:
espontnea los entornos fsicos,
olor, sabor, uso, forma, consistencia,
los objetos e interacta con
semejanza entre s. Utilizndolas en
ellos
y
las
personas
actividades cotidianas y de juego.
estableciendo relaciones.
4.2Diferencia los tamaos: grande y
pequeo
por
comparacin
en
situaciones cotidianas
4.3Observa el efecto de sus acciones
sobre los objetos y las repite:
construye torres de cubos, colocando
uno encima del otro, los derriba a
voluntad y los vuelve a construir
4.4Busca
solucionar
situaciones
problemticas cotidianas que se le
presentan
4.5Relaciona objetos segn su ubicacin
en el espacio teniendo como referencia
su propio cuerpo
4.6Explora
diferentes
espacios
y
direcciones de su entorno, vivenciando
y reconociendo lagunas nociones
espaciales
AREA DE COMUNICACION
LOGROS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
1. Expresa espontneamente sus
necesidades, sentimientos y
deseos
comprendiendo
los
mensajes que le comunican
otras personas.
COMPRENSION DE IMGENES Y
SIMBOLOS
2. Interpreta las imgenes y
smbolos de textos a su
alcance,
disfrutando
de
compartirlos.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
EXPRESION Y APRECIACION
CAPACIDADES
ARTISTICA
Expresin Corporal
3.1
Se
expresa
con
su
cuerpo
manteniendo el equilibrio, la velocidad
y la direccin en sus movimientos.
3.2
Participa
activamente
en
las
actividades de expresin corporal.
3.3
Representa
con
su
cuerpo
diferentes situaciones, experiencias
de la vida cotidiana, personajes y
animales: salta como conejo, como
sapo, etc.
3.4
3.5
Expresa
sus
sensaciones,
emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales.
3.6
3.7
3.8
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el1.1
espacio, su cuerpo y los objetos
e interacta en situaciones de
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica. 1.2
Explora
sus
posibilidades
de
movimiento, vivenciando el ritmo en
desplazamientos,
coordinacin
y
equilibrio.
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Reconoce
algunas
de
sus
caractersticas personales y las de
otras personas.
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2.2
Se reconoce
identificando
corporales
como
sus
nia o nio
caractersticas
2.3
3.1
Participa
activamente
en
las
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA 4.1
DEMOCRTICA
4. Participa en actividades grupales
en
diversos
espacios
y4.2
contextos identificndose como
parte de un grupo social.
4.3
4.4
4.5
Nombra
algunas
festividades
religiosas ms significativas de su
entorno familiar.
Vive la navidad reconociendo que es
la fiesta de Jess.
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
1. Practica con agrado hbitos1.1
alimenticios, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia par conservar su
Practica
hbitos
alimenticios
al
consumir alimentos en las horas
correspondientes, masticando bien los
alimentos antes de ingerirlos.
salud
1.2
2.1
2. Reconoce y valora la vida de las
personas,
las
plantas
y
animales, las caractersticas2.2
generales
de
su
medio
ambiente, demostrando inters
por su cuidado y conservacin.
2.3
2.4
2.5
Reconoce la necesidad de
segn los cambios de clima.
2.6
2.7
Identifica
las
caractersticas
de
animales y plantas propias de su
localidad.
Reconoce
algunos
fenmenos
naturales que se producen en su
entorno: lluvia
abrigo
AREA MATEMTICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
NMEROS Y RELACIONES
1. Establece
relaciones
de1.1
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad1.2
y disfrute.
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Reconoce
objetos
con
diferentes
grosores: delgado y grueso en material
concreto
1.10
Reconoce
objetos
con
diferentes
grosores: delgado y grueso en material
grafico
1.11
Reconoce
objetos con diferentes
texturas: spero, liso, duro, blando en
material concreto
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
GEOMETRA Y MEDICIN
2. Establece y comunica relaciones
espaciales
de
ubicacin,2.1
identificando
formas
y
relacionando
espontneamente
2.2
objetos y personas.
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
AREA COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1.1
1. Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,1.2
deseos, ideas, y experiencias,
escuchando
y
demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
1.3
simples.
1.4
1.5
Utiliza
palabras
nuevas
para
nombrar
de
manera
sencilla
caractersticas de objetos y seres
vivos
y
comunicar
sus
necesidades, deseos e intereses.
1.6
1.7
2. Comprende
e
interpreta2.1
mensajes
de
diferentes
imgenes y textos verbales de
su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad sus
ideas.
2.2
2.3
2.4
2.5
Escoge
libros
y
materiales
impresos para leer o para que le
sean ledos por el adulto.
3. Produce
textos,
empleando3.1
trazos, grafismos, o formas
convencionales
(letras)
de
escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo3.2
que quiere comunicar.
COMPRENSIN DE TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.3
3.4
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
4.
Realiza
diversos
movimientos
mostrando
control
postural,
equilibrio, seguridad fsica, ritmo,
control tnico, coordinacin motriz,
respiracin y tono muscular.
Expresin y Apreciacin Plstica
4.2
4.3
Utiliza
diversos
materiales
recursos del medio para
expresin plstica
y
la
4.5
4.6
Desarrolla
a
travs
de
la
participacin en dramatizaciones,
la expresividad y creatividad
favoreciendo el descubrimiento de
su imagen personal.
4.9
4.10
Representa
con su cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la vida cotidiana,
mediante la imitacin.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
palabras
en
situaciones
cotidianas.
vivenciales
situaciones comunicativas.
1.3
Expresa
algunas
palabras
relacionadas con su contexto, en la
segunda lengua.
4 AOS
REA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
1. Explora de manera autnoma el 1.1Reconoce, explora, nombra y utiliza las
espacio su cuerpo y los objetos e
partes gruesas y finas de su cuerpo,
interacta en situaciones de
describiendo sus caractersticas
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y 1.2Explora
sus
posibilidades
de
cuidando su integridad fsica.
movimiento, con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autnoma el
ritmo,
en
desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural
1.3Adquiere progresivamente dominio de
su lateralidad, reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo
1.4Adquiere
coordinacin,
agilidad,
equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las
diferentes actividades
1.5Maneja progresivamente el espacio en
relacin con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante
detrs
1.6Vivencia con su cuerpo la nocin
tiempo: rpido- lento, mucho tiempo,
poco tiempo
1.7Coordina
brazos
y
piernas
al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros
1.8Coordina con precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso motriz: culo
manual y culo podal.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2. Se identifica como nia o nio
reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas, afectivas,
respetando las diferencias.
2.1Identifica
sus
cualidades
y
caractersticas
corporales,
reconociendo a otros con sus propias
caractersticas.
2.2Reconoce su derecho a ser llamado por
su nombre y a ser escuchado y
respetado
2.3Reconoce las caractersticas corporales
relacionndolas con su sexo.
2.4
3.1Participa
activamente
en
las
3. Acta con seguridad, iniciativa y
actividades diarias de alimentacin,
confianza en s mismo mostrando
higiene , juego, actividad y descanso,
autonoma en las actividades
solicitado apoyo cuando lo necesita
cotidianas de juego, alimentacin,
higiene, cuidando su integridad 3.2Practica hbitos de limpieza y cuidado
fsica.
del ambiente en que se desenvuelve
3.3Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad
fsica y emocional.
3.4Evita situaciones
prevenir accidentes
peligrosas
para
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
4.1Identifica a los
miembros de su
familia,
grupos
sociales
de
su
4. Participa en actividades grupales
comunidad,
institucin
educativa,
en diversos espacios y contextos
programa,
iglesia,
instituciones
identificndose como parte de un
deportivas y otras.
grupo social
4.2Interacta con diversas personas del
mbito familiar, comunal y religioso,
tomando parte de las actividades.
4.3Participa
en
las
manifestaciones
culturales propias de su contexto
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA
5.1Identifica a los miembros de la familia
5. Participa activamente y con
de Jess.
agrado en prcticas propias de la
confesin
religiosa
familiar, 5.2Identifica las festividades religiosas de
reconociendo a Dios como padre y
su entorno social y familiar.
creador
5.3Viven la navidad reconociendo que es
la fiesta de Jess
REA COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1.1Escucha
con
atencin
sin
COMPETENCIA
1. Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
CAPACIDADES
interrupciones los relatos de cuentos o
narraciones
1.2Responde a indicaciones dadas por los
adultos, preguntando aquello que no
comprendi.
1.3Utiliza la rima mediante el juego,
reconociendo sonidos iniciales y finales
en las palabras.
1.4Incrementa su vocabulario utilizando las
palabras nuevas para comunicarse y
ampliar sus posibilidades de expresin.
1.5Narra experiencias reales e imaginarias
con secuencia lgica.
1.6Elabora oraciones que expresan con
claridad
sus
deseos,
intereses
y
necesidades, verbalizndolas con una
correcta pronunciacin y estructuracin
comprensible
1.7Describe, nombra y narra de manera
sencillas algunas caractersticas, utilidad
de objetos, seres vivos y situaciones
1.8Utiliza progresivamente algunas normas
de comunicacin verbal cuando participa
en dilogos grupales.
1.9Se comunica con otras personas
utilizando la tecnologa: telfono fijo
(domicilio o comunitario), celular.
CAPACIDADES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
2.4Describe la forma ordenada la secuencia de
imgenes de un cuento o historia, con
ms de cuatro escenas.
2.5Utiliza algunas pautas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad, posicin del
papel o libro, orientacin: de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo, etc.
2.6Escoge libros y materiales impresos para
leer o para que le sean ledos por el
adulto comprende diversos textos
explicando o graficando las ideas
principales del mismo
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
Expresin y apreciacin corporal
4. Expresa espontneamente y con
placer
sus
emociones
y
sentimientos
a
travs
del
COMPETENCIA
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin
CAPACIDADES
control tnico, control del equilibrio,
coordinacin motriz, respiracin, tono
muscular,
fuerza,
flexibilidad
y
velocidad
Expresin y apreciacin plstica
4.2 Explora diversos materiales, propios de
la expresin plstica y otros recursos del
medio
4.3 Representa a travs del dibujo, pintura y
modelado: sus sensaciones, emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias, experiencias familiares y
deseos.
4.4 Desarrolla su creatividad utilizando
diversas tcnicas grafico plsticas
apreciando las posibilidades expresivas
que estas le proporcionan.
4.5 Utiliza el color, la forma, la lnea, como
elementos para mejorar su expresin.
4.6 Utiliza diversos materiales y recursos
del medio para la expresin plstica.
Expresin y apreciacin musical
4.7 Entona canciones acompaado de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresin.
4.8 Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la msica.
4.9 Utiliza diferentes recursos sonoros a
travs de experiencias ldicas y
diferentes situaciones: juega a la banda
de msicos, a la orquesta, etc.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
reloj. (tic, tic, tic, tic)
4.11 Identifica y diferencia diversos
sonidos de su entorno
y la
naturaleza, voces de diferentes
personas, sonidos en la casa, sonidos
de animales, sonidos diferentes de la
calle, etc.
4.12 Aprecia diferentes tipos de msica y
realiza movimientos corporales al
ritmo de ella: cumbia, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros
Expresin y apreciacin dramtica
4.13 Expresa
su
imagen
personal
mediante
la
dramatizacin
de
historias o cuentos.
4.14 Incorpora el lenguaje y la expresin
dramtica en su vida cotidiana como
una forma de socializacin: juega
asumiendo roles
REA MATEMTICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
NUMERO Y RELACIONES
1. Establece
relaciones
de 1.1Identifica semejanzas y diferencias en
semejanza y diferencia entre
personas y objetos
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad 1.2Agrupa personas, objetos y formas con
y disfrute.
uno o dos atributos verbalizando el
criterio de agrupacin.
1.3Agrupa y representa grficamente
colecciones de objetos con un criterio
dado.
1.4Compara y describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos. Pocos, uno-ninguno y otras
expresiones propias del medio.
1.5Establece relaciones de seriacin por
forma, por tamao: de grande a
pequeo, por longitud: de largo a corto
1.6Establece
secuencias
por
color
utilizando objetos de su entorno y
material representativo
1.7Establece en colecciones de objetos la
relacin entre nmero y cantidad del 0
al 10.
1.8Utiliza espontneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria
GEOMETRA Y MEDICIN
2.
Establece
y
comunica
2.1Identifica y representa formas geomtricas
(crculo,
cuadrado,
tringulo
y
relaciones
espaciales
de
rectngulo)
relacionndolas
con
objetos
ubicacin, identificando formas y
de su entorno
relacionando
espontneamente
objetos y personas.
2.2Relaciona formas geomtricas de su
entorno por semejanzas y diferencias.
2.3Establece relaciones espaciales con su
cuerpo al ubicarse: primero, segundo,
tercero, primero y ultimo en una
sucesin de personas.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2.4Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada
uno: primero, segundo. Tercero, primero
y ultimo, describiendo las ubicaciones
con sus propias palabras.
2.5Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia arriba, hacia abajo y hacia un
lado, hacia el otro lado, al desplazarse
con su cuerpo en el espacio
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
1.1Reconoce alimentos nutritivos y no
1. Practica con agrado hbitos de
nutritivos
alimentacin, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su 1.2Demuestra progresivamente hbitos
importancia para conservar su
alimenticios para el aprovechamiento
salud
de los alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de ingerirlos y
consume lquidos variados.
1.3Practica hbitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de
manos antes y despus de tomar los
alimentos, de usar los servicios
higinicos, cepillado de dientes
1.4Identifica acciones para la proteccin
de su salud: control mdico peridico,
control de la denticin, oftalmolgico,
audicin, entre otros.
hbitos
saludables
en
el
Fundamentacin
La Institucin Educativa Inicial Stella Maris, tiene como una de sus
fortalezas la participacin de los Padres de Familia en la educacin de
sus hijos; aspecto que hace posible la creacin del Proyecto Padres
Mejores, el cual beneficiar de manera integral al nio.
El Proyecto Padres Mejores surge de la necesidad de fortalecer el
trinomio, padre-hijo y escuela.
Este Proyecto enriquece el aspecto afectivo, motor e intelectual del
nio a travs de diversas actividades como:
El Taller Jugando con mi hijo
El Taller Leyendo con mi hijo
Taller sobre crianza.
Plan de mejora personal.
Charlas a padres de familia.
Sport days.
b) Objetivos
General: Promover los estilos de crianza en los Padres de Familia a fin
de involucrarlos directamente en el desarrollo integral y en la
formacin de valores de sus hijos, respetando la diversidad.
Especficos:
c)
Metas
Taller Jugando con mi hijo 4 sesiones anuales por aula.
Taller Leyendo con mi hijo 4 cuentos mensuales por aula.
Sport day 4 sesiones anuales.
Taller de Crianza 4 sesiones anuales por aula.
Charlas a padres de familia 4 sesiones anuales.
Plan de mejora personal 3 entrevista por Padre de Familia al
ao.
e) Responsables
Consejo Directivo
Docentes
Profesionales de los Servicios Complementarios
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financiero:
g) Evaluacin
La evaluacin se realizar a travs de:
Encuestas.
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financieros:
g) Metodologa
Planificacin de acciones.
Ejecucin de visitas a parques y lugares en donde los nios puedan
explorar su entorno natural y practicar las reglas de trnsito que
conocen.
Utilizar el bus en forma adecuada: Uso de cinturn de seguridad, no
sacar partes del cuerpo por las ventanas, no jugar en el pasadizo y
reconocer las seales de trnsito.
e) Responsables
Directora
Jefe del rea Acadmica
Docentes
f) Recursos
1.
2.
Humanos:
Directivos dela Institucin
APAFA
Docentes
Auxiliares de Educacin
Nios y nias
Financieros:
APAFA
g) Metodologa
El proyecto Cuidando el medio Natural y Social se lleva a cabo 2
veces a la semana, durante el turno de la tarde. Cada tema
seleccionado es trabajado por un espacio de 15 das. Se toma en
cuenta la siguiente propuesta pedaggica:
LUNES
Se presenta el
tema alusivo a la
educacin vial,
haciendo uso de
material
concreto (ttere,
carros etc.)
MARTES
Experimenta
actividades
significativas
relacionadas a la
educacin vial.
LUNES
Se realiza una
actividad literaria
relacionada al
tema central.
MARTES
Se presenta el
tema
programado
haciendo uso de
material grafico.
3 AOS
VIERNES
y producto
4 AOS
final
del
- Participa
en
la
organizacin de una
campaa sobre la tala
indiscriminada
de
rboles.
- Realizar paseos por la - Descubre los alimentos
comunidad
rboles
en
bsicos
dela
vida- Conoce
observando las seales
peligro de extincin en
(agua, luz elctrica) y
de trnsito:
el Per.
de su comunidad.
- Pare
- Pase
h) Evaluacin
-
Observacin
Fichas de Evaluacin
c) Metas
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
ACCIONES
FEB
MA
R
AB
R
MA
Y
JU
N
JUL
AG
O
SE
T
OC
T
NO
V
DI
C
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
e) Responsables
f) Recursos
1.
Humanos
2.
Docentes
Nios
Financieros
3.
Recursos propios
Metodologa
Nios de 2 aos
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Descubriend
o la Msica
Pintamos
Como
Jugando
Te escucho
Con amor
Pintamos
como
Jugando
Teatro
Descubrir
su
mundo sonoro
desde lo ms
elemental a lo
ms
elaborado.
Empleando
diferentes
tcnicas
explorar
el
mundo
haciendo
pequeas
construcciones
Apoyados
Empleando
del
juego
diferentes
simblico
tcnicas
los
nios
explorar
el expresan
mundo
su mundo
haciendo
interno
a
pequeas
travs de
construcciones su cuerpo.
Nios de 3 Y 4 aos
El Taller se lleva a cabo cuatro veces a la semana en el turno de la tarde, por
espacio de 20 a 30 minutos, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
MIERCO
LUNES
MARTES
JUEVES
VIERNES
LES
El Arte de
Hablar
Los nios tiene
un
espacio
especial donde
no se les niega
ni
corta
la
posibilidad
de
expresarse
y
decir
lo
que
piensa a travs
de la poesa, el
canto,
o
la
expresin
espontnea.
Se
les
proporciona
herramientas
para
usar
el
lenguaje oral.
Danzas y
Coreografa
Descubrimos
las
posibilidades
de
coordinacin
motora
Gruesa y el
gusto por la
danza,
as
como
la
organizacin
espacio
temporal en
ambientes
grandes.
Teatro y
Dramatizacin
Libre
Los
nios
escogen.
Eligen, crean
sus propios
espacios
y
actividades
donde
sientan fluir
su
energa
artstica.
d. Metas
e. Actividades a Desarrollar
f. Responsables
Directora
Jefa del rea acadmica
Docentes
Especialista de lenguaje
g. Recursos
1. Humanos
Directora de la Institucin
Docentes
Auxiliares de Educacin
2. Financieros
h. Metodologa
La ejecucin del proyecto La magia de los cuentos se llevar a cabo
en el turno de la tarde en diferentes sesiones de 20 a 30 minutos
durante toda la semana, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
LUNES
MARTE
S
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas
para
ser trabajadas
en
el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn
escritas en el
papelgrafo.
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas
para
ser trabajadas
en
el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn
escritas en el
papelgrafo.
Se describe
cada una de
las
lminas
tratando de
sacar
la
mayor
cantidad de
estructuras
utilizando el
vocabulario
aprendido.
GRUPO 1
GRUPO 2
Los
nios
crean
sus
estructuras y
cuentan
el
cuento
creando sus
propias
estructuras.
3 AOS
Expresin y
comprensin oral
Expresin y
comprensin de
textos
AOS
Expresin y
comprensin oral
Expresa
un
acontecimiento, accin
o
deseo
utilizando
frases de dos palabras.
Nombra
objetos,
animales y personas
incrementando
su
vocabulario.
Produce
sonidos
onomatopyicos
al
narra cuentos.
Comprensin de
imgenes y smbolos
Responde a indicaciones
dadas por los adultos
preguntando aquello que
no comprendi.
Incrementa su vocabulario
utilizando
las
palabras
nuevas para comunicarse y
ampliar sus posibilidades
de expresin
Narra experiencias reales e
imaginarias con secuencia
lgica.
Elabora
oraciones
que
expresan con claridad sus
deseos,
intereses
verbalizndolos
con
pronunciacin
y
estructuracin adecuada.
Comprensin de textos
Observa y expresa de
forma oral el contenido
de diferentes textos:
cuentos, lminas
Comprende y contesta
preguntas
sencillas
sobre el texto que se le
muestra.
Comprensin de
textos
Nombra imgenes de
ilustraciones,
cuentos,
describe
sus
caractersticas.
Identifica
imgenes
describiendo
varias
caractersticas
de
los
objetos
o
personajes
observados.
Describe
de
forma
ordenada la secuencia de
imgenes de un cuento o
historia con ms de 4
escenas.
Produccin de textos
Produccin de textos
Comunica verbalmente
ideas
e
historias
sencillas
sobre
su
produccin y comprende
que lleva un mensaje.
Expresa
sus
sentimientos e ideas
mediante el dibujo.
c) Metas
Planificacin
2.
Organizacin
3.
Implementacin
4.
Ejecucin
5.
Evaluacin
e) Responsables
Docente de Ingls.
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financieros:
Padres de Familia
g) Evaluacin
Observacin
Dilogo