TEMA 2: DELIMITACIN

CONCEPTUAL DEL TRMINO

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Mercedes Fernndez Torres

Portada
Universidad de Almera

DA

Concepcin Amplia
Europa-Espaa

DA=NEE

Concepcin restrictiva
EEUU- Canad

DA= categora
diagnstica diferenciada
dentro de la EE

Concepcin amplia de las DA

- LOGSE (1990):
Se considera que un alumno presenta DA cuando no
aprende en su clase ordinaria y el profesor observa
una diferencia entre l y el resto de la clase en los
aprendizajes instrumentales (lectura, escritura y
aritmtica) que debera haber conseguido de acuerdo
con su edad o nivel escolar e independientemente de
la causa de esta dificultad: deficiencias sensoriales,
retraso mental, trastornos emocionales graves,
diferencias culturales o instruccin inapropiada o
insuficiente (MEC, 1992).
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Concepcin amplia de las DA

DA=NEE

Necesidades que se dan en la interaccin

del sujeto con su medio escolar debido a
causas internas y/o externas.

NEE permanentes
Retraso mental

Problemas de conducta

Dficits sensoriales

DA

Dficits motores
Trastornos del desarrollo
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NEE transitorias

Concepcin amplia de las DA

- En Espaa las DA no es campo especfico de la EE.
- Planteamiento poltico-administrativo-educativo.
- Desde esta concepcin:

Todos los alumnos con DA presentan NEE, pero

no todos los alumnos con NEE presentan DA

Concepcin restrictiva de las DA

- Concepcin dominante en lo mbitos cientficos
DA es un trmino general que hace referencia a un
grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de habilidades
de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemticas. Estas alteraciones son
intrnsecas al individuo y pueden tener lugar a lo largo
de todo el ciclo vital.

Concepcin restrictiva de las DA

Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso mental,
trastornos emocionales) o con influencias extrnsecas
(diferencias culturales, instruccin inapropiada o
insuficiente), las DA no son resultado de aquellas
condiciones o influencias (NJCLD, National Joint
Commitee for Learning Disabilities, 1994)
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Concepcin restrictiva de las DA

- Concepcin dominante en lo mbitos cientficos
DA es un trmino general que hace referencia a un
grupo heterogneo de alteraciones que se
manifiestan en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemticas. Estas
alteraciones son intrnsecas al individuo y pueden
tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
Diferencias interindividuales

Diferencias intraindividuales
(reas y ciclo vital)
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Concepcin restrictiva de las DA

- Concepcin dominante en lo mbitos cientficos
DA es un trmino general que hace referencia a un
grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemticas. Estas
alteraciones son intrnsecas al individuo y pueden
tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
Dificultad cuando el individuo no
consigue un progreso razonable
despus de haber tenido una
instruccin efectiva
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Concepcin restrictiva de las DA

- Concepcin dominante en lo mbitos cientficos
DA es un trmino general que hace referencia a un
grupo heterogneo de alteraciones que se manifiestan
en dificultades en la adquisicin y uso de habilidades
de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemticas. Estas alteraciones son
intrnsecas al individuo y pueden tener lugar a lo largo
de todo el ciclo vital.
Si el origen est en el ambiente, no hay DA
Diferentes etapas de la vida
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Concepcin restrictiva de las DA

Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso
mental, trastornos emocionales) o con influencias
extrnsecas
(diferencias
culturales,
instruccin
inapropiada o insuficiente), las DA no son resultado de
aquellas condiciones o influencias (NJCLD, National
Joint Commitee for Learning Disabilities, 1994)
Si las DA estn causadas por estas razones,
no DA
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Concepcin restrictiva de las DA

Problemas de conductas de autorregulacin,
percepcin social e interaccin social pueden coexistir
con las DA, pero no constituyen en s mismas una DA.
Aunque las DA puedan coexistir con otro tipo de
hndicap (impedimentos sensoriales, retraso mental,
trastornos
emocionales)
o
con
influencias
extrnsecas (diferencias culturales, instruccin
inapropiada o insuficiente), las DA no son resultado de
aquellas condiciones o influencias (NJCLD, National
Joint Commitee for Learning Disabilities, 1994)
Si las DA estn causadas por estas razones,
no DA
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Definicin operativa de DA
- Una definicin operativa de DA ayuda al diagnstico
de las DA.
- Razn: los conceptos tericos se convierten en
trminos especficos cuantificables.
- Kavale y Forness (1995). Las DA:
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Fenmeno verificable
Categora especfica de EE
Una forma de bajo rendimiento acadmico
No equivale a bajo rendimiento
Tipo especial de problema de aprendizaje
Se asocia a dficits particulares

Definicin operativa de DA

Necesario

Bajo rendimiento
Discrepancia Capacidad-Rendimiento
Lenguaje

Lectura

Escritura

Matemtica
s

Eficacia del Aprendizaje

Estrategia
Atencin
No dficit
sensorial

Memoria

Tasa

Proces. Ling.

No retraso
mental

Cog. Social

No probl.
cond y emoc

Percepcin

No difer.
culturales

Metacogn.
No instruc.
insuficiente

Suficiente
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Definicin operativa de DA
- Elementos que no pueden faltar ni en la definicin ni
en el proceso de identificacin de las DA:
- Rendimiento en habilidades bsicas para el aprendizaje (lenguaje,
lectura, escritura y matemticas). Debe de existir una diferencia
entre stas.
- Deficiencias en ciertos procesos cognitivos bsicos: memoria,
atencin, metacognicin y cognicin social (autoestima,
autoconcepto, habilidades de resolucin de problemas
interpersonales)
- Los dficits sensoriales, diferencias culturales y/o la instruccin
inadecuada pueden coexistir con DA pero no pueden ser la causa
primaria de la dificultad.

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Gua para la identificacin de los alumnos con DA

NO
Bajo rendimiento?

SI
NO

Es especfico a un
dominio escolar?

Retraso general?

SI

SI
NO

Dficit en memoria, atencin,

metacognicin o cognicin social?

SI
Deficiencias
sensoriales?

NO
Es resultado de
influencias
extrnsecas?
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NO

SI
Es la causa del bajo rendimiento?

NO
SI

DA

NO DA

Contraportada

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