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NMERO DE SESIN
1/6
TTULO DE LA SESIN
Derechos, s; deberes, tambin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Convive
Construye y asume normas y leyes
respetndose a s
utilizando conocimientos y principios
mismo y a los dems. democrticos.
INDICADORES
Analiza si las normas se plantean tomando en
cuenta el bien comn y los derechos humanos.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA ( 45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y los anima a asumir los nuevos retos de
aprendizajes en la tercera unidad. Adems, les recuerda que los adolescentes pueden contribuir con el
fortalecimiento de la democracia, asumiendo y promoviendo las responsabilidades y obligaciones
ciudadanas
.
El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados de la tercera unidad, haciendo fraseos
sobre las competencias, capacidades e indicadores.
Reflexiona con los estudiantes sobre las responsabilidades que tenemos para fortalecer la democracia no solo
con el ejercicio de los derechos sino tambin con el ejercicio de nuestros deberes y responsabilidades. Por
ello, es importante comprender que vivir en democracia significa cumplir con las normas y compartir
responsabilidades.
Desarrollo (30 minutos)
El docente les presenta el video
Convencin sobre los Derechos del Nio
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc (7:03. Publicado el 3 sept. 2012.)
de la UNICEF.
La Convencin sobre los Derechos del Nio es el tratado sobre Derechos Humanos ms aceptado en la
historia. Su propsito es ofrecer oportunidades de desarrollo a todos los nios, nias y adolescentes. El
mandato de UNICEF es promover la vigencia de los principios y derechos contenidos en la Convencin.
UNICEF cree en la importancia de la niez y su centralidad en el desarrollo de sus respectivos pases, por
ello en Amrica Latina y el Caribe apoya la creacin y desarrollo de programas y polticas nacionales para la
infancia. Los estudiantes, al observar el video relacionarn sus saberes previos sobre derechos, pero sobre
todo reconocern que los deberes y responsabilidades son intrnsecos a estos derechos. Es decir, un
derecho se materializa en una persona porque otra persona, quien ha interiorizado sus deberes y
responsabilidades, hace que este se cumpla.
Los estudiantes evalan si la Convencin sobre los Derechos del Nio hizo bien en reconocerlos.
El docente, luego de la primera visin del video, formula preguntas para reconocer la comprensin de los
estudiantes. Posteriormente, les hace notar la necesidad de ver por segunda vez el video; en esta vez ya
podran tomar anotaciones.
Cierre ( 5 minutos)
El docente hace el cierre enfatizando que un derecho no existe sin su contraparte que es el deber.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio ( 5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que mencionen los derechos de los que disfrutan en la escuela y los anota
en la pizarra. Tambin pregunta quines posibilitan que se cumplan esos derechos.
Desarrollo (35 minutos)
El docente invita a los estudiantes a analizar un texto para desterrar temores o prejuicios sobre los deberes y
responsabilidades cuando ellos y ellas tengan que cumplirlos, y para promover su cumplimiento en los
otros y las instituciones responsables de los derechos del nio, nia y adolescentes.
Los derechos y los deberes son las dos caras de una misma moneda. Es cierto que, dependiendo de
la poca histrica en la que nos encontremos, se tiende ms a resaltar unos en detrimento de los
otros. Pero lo ms caracterstico del hombre como sujeto de derechos es que es capaz de asumir, a su
vez, deberes y obligaciones hacia s mismo y hacia los dems. En este sentido, los derechos humanos
no solo han de ser contemplados como derechos que se me reconocen, sino tambin como
derechos que he de reconocer en los dems y que, por tanto, me imponen un deber de
comportamiento hacia m mismo y hacia los otros. Tiene una importancia pedaggica extraordinaria
hacer ver a los alumnos que quienes tenemos derechos asumimos, al mismo tiempo, deberes.
Fernando Gil, Gonzalo Jover y David Reyero.
La enseanza de los derechos humanos.
Paids, 2001 (pag. 18 y 19)
Derecho
Descripcin
Derecho a la vida
Todo nio tiene derecho a vivir. Esto significa que todo nio tiene derecho a
no ser asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones ptimas.
Derecho a la
educacin
Todo nio tiene derecho a recibir una educacin, a disfrutar de una vida
social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial para su
desarrollo econmico, social y cultural.
Derecho a la
alimentacin
Derecho a la
salud
Los nios deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir
crecer y convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al
desarrollo de una sociedad ms activa y dinmica.
Derecho al agua
Derecho a la
identidad
Derecho a la
libertad
Derecho a la
proteccin
Jerarqua
Ahora, en equipos, los estudiantes anotan las contraparte a los derechos y hace una descripcin de cmo ellos y
ellas los cumpliran.
Derecho a la vida
Derecho a la
educacin
Derecho a la
alimentacin
Derecho a la salud
Derecho al agua
Derecho a la
identidad
Derecho a la
libertad
Derecho a la
proteccin
Una vez terminado, los estudiantes, en equipos, anotan las contraparte de los derechos y hace, una
descripcin de cmo ellos y ellas los cumpliran.
Cierre ( 5 minutos)
El docente cierra la sesin preguntando a los estudiantes qu aprendieron en la sesin y cmo les ayudar en la
convivencia cotidiana con los amigos y vecinos. Los estudiantes presentan sus respuestas de manera
espontnea.
El docente anota en la pizarra las ideas que ms se repiten y los anima a esforzarse por poner en prctica las
habilidades sociales para cumplir con los deberes y responsabilidades que tenemos todos como ciudadanos.