LICENCIATURA EN EDUCACIN A DISTANCIA

Curso de Redaccin (Por: Jaime E. Larios Kennerknecht)

Lectura: Modelos para generar y organizar ideas
Primer modelo: Agrupamiento asociativo
La tcnica del agrupamiento asociativo se basa en la capacidad de la mente humana para
establecer relaciones entre los elementos y procesos que conforman nuestro entorno.
Esas relaciones casi siempre se pueden representar en forma grfica, lo que ayuda a
formarse una visin de conjunto del tema o asunto concreto sobre el que se va a escribir, as
como a realizar posteriormente un proceso de escritura ms eficiente y completo.
PROCEDIMIENTO
1. En el centro de una hoja en blanco y sin rayas se escribe en forma breve y concisa el tema
o asunto que se piensa desarrollar.
2. Se encierra ese tema o asunto en un valo.
3. Alrededor del valo se van anotando las ideas relacionadas o afines, en el orden en que
las vaya generando nuestra mente.
4. Por medio de lneas continuas, se conecta el tema del valo central con las ideas
relacionadas, y stas a su vez se conectan entre s, en la forma que consideremos ms
adecuada o exacta para representar la imagen o idea que tenemos del tema o asunto a
desarrollar.
5. Los dos puntos anteriores debe realizarse en un periodo breve, de no ms de veinte
minutos, y sin interrupciones.

Segundo modelo: exploracin de un tema (Estrella)

La tcnica de la estrella es idntica en lo esencial a la que se emplea en el periodismo de tipo
informativo para explorar y desarrollar un hecho o asunto cualquiera. De acuerdo con esta
tcnica, toda indagacin debe abordar y contestar de la manera ms detallada posible las
siguientes seis preguntas:

Qu sucedi (hecho en cuestin)

Quin lo llev a cabo (sujeto o sujetos que realizaron ese hecho o intervinieron en l)

Cundo sucedi (ubicacin temporal del hecho)

Dnde tuvo lugar (ubicacin espacial del hecho)

Cmo se llev a cabo (medios o recursos con los que realiz el hecho)

Para qu o por qu se realiz (propsito o intencin de quienes realizaron el hecho)

Estas son las interrogantes que debemos tomar en cuenta al indagar un aspecto de
nuestra realidad en forma sistemtica. El cuidado con que respondamos a esas preguntas
determinar la calidad final del escrito que elaboremos. Por ello es muy importante investigar
hasta el lmite de nuestras posibilidades cada aspecto o faceta propuesto por las interrogantes.
Aunque las seis preguntas de arriba son bsicas para desarrollar cualquier tema, no
siempre es posible responder a todas ellas. Un nmero razonable a contestar es de al menos
cuatro.
Es importante tener siempre presente que la exploracin de cualquier aspecto de la
realidad se hace a partir de una postura individual, la nuestra, y que ello necesariamente pone en
juego creencias, afinidades, antipatas, valoraciones, prejuicios, etc., los cuales influirn de una u
otra manera el desarrollo de nuestro trabajo. Dichos aspectos no se pueden eliminar, pero s
reconocer y delimitar.
PROCEDIMIENTO
La estrella se aplica de acuerdo con los siguientes pasos:
1. Se revisan con cuidado las seis preguntas indicadas arriba.
2. Se aplican dichas preguntas al tema o asunto que se est desarrollando, contestndolas
de la manera ms amplia y detallada posible.
3. Si en el modelo hay preguntas que no se puedan contestar, se dejan para ms adelante.
4. Al reunir informacin con el fin de contestar las preguntas faltantes, o de redondear las ya
contestadas, es importante tener presente los antecedentes de nuestro tema o asunto, su
contexto histrico, geogrfico, social y poltico, su probable desarrollo futuro, sus
consecuencias, etc. Todo ello servir para enriquecer nuestro escrito final.

5. Al separar la informacin relevante, debemos recurrir a nuestro criterio, as como a nuestra

formacin y nuestra cultura general.
6. No es necesario reproducir en el trabajo ya concluido la figura de la estrella. Lo importante
es desarrollar el tema que se est trabajando a partir de los elementos que ofrece el
modelo.

La diferencia bsica entre la estrella y el modelo del cubo (ver a continuacin) es que en la
primera es necesario saber formular las preguntas relevantes, y en el cubo no. De ah que la
estrella se recomiende para quien tenga prctica en recabar y procesar informacin, y est ms
familiarizado con la indagacin de su tema, mientras que el cubo es ms adecuado para quien
apenas est comenzando esta tarea o se siente desorientado.

Tercer modelo: exploracin de un tema (Cubo)

La tcnica del cubo se emplea para explorar un objeto o fenmeno a partir de los siguientes seis
criterios:

Describir: se expresan las caractersticas fsicas del objeto o fenmeno sobre el que se
piensa escribir: qu aspecto tiene, cul es su consistencia o textura, a qu huele, a qu
sabe, cmo suena.

Comparar: se expresan las diferencias o semejanzas que tiene el objeto o fenmeno

en cuestin con otros objetos o fenmenos con los que estemos ms familiarizados o
tengamos mayor cercana.

Relacionar: se vincula el objeto o fenmeno en cuestin con otros objetos o fenmenos

con los que mantiene una interaccin.

Analizar: se distinguen y separan las partes o elementos constituyentes del objeto en

cuestin, con el propsito de determinar su composicin, sus caractersticas, la funcin
que cumple cada una de ellas, etc.

Aplicar: se expresa para qu sirve dicho objeto, cmo se utiliza, qu funciones cumple.

Argumentar: se exponen razones o argumentos destinados a hablar a favor o en

contra del objeto o fenmeno en cuestin.

El cuidado con que desarrollemos estos puntos determinar la calidad final de nuestro
escrito. Por ello, es muy importante que investiguemos hasta el lmite de nuestras posibilidades
cada aspecto o faceta propuesto por el modelo.
A diferencia del modelo de la estrella, lo ideal es desarrollar todos los puntos del cubo sin
excepcin.
PROCEDIMIENTO
1. Se revisan con detenimiento los seis criterios de arriba.
2. Se aplican dichos criterios al tema o asunto sobre el que se va a escribir,
desarrollndolos en la forma ms amplia y detallada posible.
3. No es necesario reproducir la figura del cubo en el trabajo ya concluido. Lo importante
es desarrollar e investigar el tema que se est trabajando a partir de los seis criterios
proporcionados.

La diferencia bsica entre el cubo y la estrella (ver arriba) es que en el primero no hace falta
saber formular las preguntas relevantes, y en la estrella s. De ah que el cubo se recomiende
para quien apenas est comenzando a investigar y se siente desorientado, mientras que la
estrella es ms adecuado para quien ya tiene prctica en este campo y est familiarizado con la
indagacin de un tema.

Cuarto modelo: Tormenta de Ideas

La tormenta de ideas (lluvia de ideas o brainstorming) es una tcnica de pensamientotormenta de
ideas creativo utilizada para estimular la produccin de un elevado nmero de ideas, por parte de
un grupo, acerca de un problema y de sus soluciones o, en general, sobre un tema que requiere
de ideas originales.
La tormenta de ideas fue propuesta en 1939 por Alex F. Osborn, quien comenz a utilizar un
procedimiento que permitiera el surgimiento de ideas creativas y originales como mtodo de
resolucin de problemas. Ms adelante, en 1953, sistematiz su mtodo creativo de resolucin de
problemas.
Propuso un mtodo destinado a estimular la formulacin de ideas de modo que se facilitara la
libertad de pensamiento al intentar resolver un problema. ste consista en un procedimiento por
el que un grupo intenta encontrar una solucin a un problema especfico mediante la acumulacin
de todas las ideas expresadas, de forma espontnea, por sus miembros.
Osborn haba observado cmo, generalmente, al analizar un problema ciertas ideas eran
declinadas antes de haber sido sometidas a una mnima evaluacin. Estas ideas eran originales,
se apartaban de lo comn y provocaban un rechazo automtico.
Otro factor clave que consider Osborn es que estas sesiones de grupo pueden alcanzar un alto
nivel de productividad por el poder de asociacin, ya que cuando uno de los miembros del grupo
emite una idea, de forma casi inmediata estimula su propia imaginacin hacia la aparicin de otra.
Al mismo tiempo sus ideas instigan el poder de asociacin de los dems miembros del grupo, en
un proceso de contagio.
Asimismo formul cuatro principios primordiales en el desarrollo de una tormenta de ideas:
La crtica no est permitida. No se permite ningn comentario crtico o gesto que muestre burla o
escepticismo. El juicio sobre las ideas se posterga.
La libertad de pensamiento es indispensable. Debe ser estimulada constituyendo ste un
componente bsico del La idea ms arriesgada, la ms original, puede llegar a ser la mejor
solucin.
La cantidad es fundamental. Cuanto mayor es el nmero de ideas, ms alta es la probabilidad de
que surjan ideas tiles. En la aplicacin de la tormenta de ideas es esencial la produccin de un
elevado nmero de ellas.
La combinacin y la mejora deben ponerse en prctica. Adems de aportar sus propias ideas, los
miembros del grupo han de sugerir cmo mejorar otras ideas y combinarlas para sintetizar otras
mejores. Es ms fcil perfeccionar una idea que producir una nueva.
El hecho de obtener un elevado nmero de ellas no parece influir negativamente sobre la calidad
de las mismas, entendiendo por ideas de calidad aquellas que son nicas (estadsticamente
raras, originales) y valiosas (tiles, factibles y con posibilidad de implementacin). Diversos
anlisis (Diehl y Stroebe, 1987) as lo demuestran. Por tanto, estimular la produccin de un alto
nmero de ideas es un factor clave, sin que ello suponga prdida de calidad.
Si bien Osborn se basa en el efecto de reaccin en cadena (consistente en que la idea expresada
por un miembro del grupo estimular ideas novedosas en los dems, lo que le inducir a su vez
otras ideas), la revisin de estudios hecha por Diehl y Stroebe indica que la produccin inicial de
ideas, materializada de forma individual, es superior a cuando sta se realiza en grupo.

Sin embargo, si bien el trabajo individual es superior al grupal en la fase primera de generacin de
ideas, el grupo es mucho ms eficaz cuando se trata de combinar y refinar las ideas expuestas.

Fases de la Tormenta de Ideas

Tormenta de Ideas: Procedimiento de Aplicacin

De forma muy general las fases de una sesin de tormenta de ideas son:
1. Presentacin de la sesin de tormenta de ideas.
La sesin debe comenzar con una explicacin de la tarea, de sus objetivos, del procedimiento a
seguir y de la duracin de la sesin de trabajo.
2. Generacin de ideas.
El tema se muestra de manera visible en una pizarra, soporte o pantalla, de modo que no haya
dudas sobre el mismo. Hay que asegurar que se ha comprendido correctamente por parte de
todos los participantes. Es aconsejable que est planteado en forma de pregunta.
Es conveniente establecer un objetivo sobre el nmero de ideas a alcanzar. Como mnimo,
proponer que se produzcan 40 50 ideas para un grupo en torno a 6 personas. Est demostrado
que el objetivo tiene a cumplirse.
3. Mejora de ideas
El papel dinamizador del facilitador es aqu crtico. Una vez expuestas todas las ideas, es preciso
asegurarse de que han sido comprendidas. Para ello se revisarn, preguntando a los
participantes si hay dudas o se quiere hacer algn comentario.
Se aplica la combinacin, la reelaboracin, la sntesis de una o ms ideas

4. Evaluacin
La evaluacin de las ideas puede hacerse en la misma sesin de tormenta de ideas en
momento posterior. Resultado de la evaluacin es la reduccin de la lista de ideas hasta
nmero en el que es factible trabajar con ellas, siendo el voto individual para la seleccin de
ideas finales es el mejor mtodo para predecir las ideas de xito. En este sentido
imprescindible contar con un procedimiento estructurado, como el de Votacin Mltiple.

un
un
las
es

Sobre la mecnica de la expresin de ideas, hay dos formatos:

Estructurado.
Este mecanismo est indicado cuando el facilitador no posee mucha experiencia o se presume
que puede surgir una participacin desequilibrada (algunos participantes producen un nmero de
ideas muy superior al de los dems). De este modo se establece un balance que permite la
intervencin equilibrada de todos los miembros.
No estructurado.
Es el mtodo habitual. Se expresan las ideas segn van surgiendo en la mente de cada
participante. En este caso el facilitador deber prestar especial atencin a que la participacin sea
completa y las aportaciones razonablemente repartidas.