IMPORTANCIA DE LA EVOLUCIN EN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ENSAYO

CRISTIAN BLANCO PADILLA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN INGLS
FLORENCIA - CAQUET
2016

IMPORTANCIA DE LA EVOLUCIN EN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ENSAYO

CRISTIAN BLANCO PADILLA

DOCENTE: EDGAR GMEZ MOSQUERA

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN INGLS
FLORENCIA - CAQUET
2016

IMPORTANCIA DE LA EVOLUCIN EN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

ENSAYO

Los seres humanos no son la nica especie animal que posee sistema nervioso, pero
sin duda alguna es el ms complejo y evolucionado en cuanto a estructura y
funcionalidad. Qu factores y situaciones pudieron haber inducido, en el proceso
evolutivo, a la construccin de un sistema nervioso responsable de mltiples y
complejas funciones: tales como la construccin de un lenguaje propio, la edificacin
cultural y la convivencia; el desarrollo de una notable capacidad de adaptacin a los
ms variados entornos, creando y modificando los hbitats para asegurar su propia
supervivencia; con la facultad de aprender, al igual que otros homnidos, pero con la
capacidad de almacenar gran cantidad de informacin y, lo que es ms sorprendente,
utilizando esta informacin cuando le es necesario, accediendo a esta informacin de
forma an ms veloz que cualquier otro sofisticado artefacto tecnolgico inventado en la
actualidad; con una tal nivel de conciencia que le permite generar cuestionamientos
sobre su mundo y sobre sus propias acciones, construyendo respuestas que solo
existen en el mundo de las ideas, pero que luego es capaz de hacerlas realidad
contextualizando las propuestas en soluciones reales, ordenando las ideas y
planificando sus acciones en el tiempo y el espacio?. An ms sorprendente resulta el
hecho de que dichas funciones, tan complejas, sean construidas en solo 1.400 gramos
de materia gris.
El hombre ha experimentado un gran proceso de evolucin, pertenece a los primates,
los cuales iniciaron su evolucin como mamferos primitivos arborcolas, hace alrededor
de 65 millones de aos. Muchos factores influyeron en esta evolucin, como
ambientales, de convivencia, supervivencia, etc.
Al igual que el hombre, la mayora de especies evolucionaron para adaptarse a las
situaciones en que vivan, pero el hombre tomo otro rumbo. El hombre desarroll su
fsico y su manera de pensar. Pensar es la capacidad intelectual que diferencia al
hombre del resto de los seres vivos. Esto es un hecho, no cabe duda, imaginemos la
actitud de un animal en la selva que est a punto de ser cazado Ellos se detienen a
pensar en qu pasara si llegan a atacar al cazador? La respuesta obvia es no, la razn
es, porque no estn capacitados para la elaboracin de tales pensamientos.
El pensamiento es el resultado de un conjunto de operaciones mentales como la
observacin, la clasificacin, el razonamiento; operaciones que los hombres estamos
facultados de realizar.
Ni un chimpanc ni tampoco un homnido fsil podran considerarse nunca pequeos
seres humanos, versiones imperfectas de nosotros mismos ms o menos disminuidas
en sus capacidades mentales, sino, por el contrario, algo completa y radicalmente

diferente. El pensamiento humano naci, literalmente, cuando a algn antepasado

nuestro se le cruzaron los cables y aparecieron conexiones nuevas entre circuitos
neuronales que ya existan.
La neurofisiologa del ser humano dispone de los mecanismos bsicos que hacen
posible el aprendizaje en el hombre. El cerebro, es la mquina cuyo trabajo genera la
creacin de redes y conexiones neuronales para construir significados y representarlos
a travs de imgenes mentales. Gracias al cerebro, el ser humano desarrolla
capacidades, entre ellas, dos bsicas: la inteligencia y el aprendizaje, mismas que
permiten los procesos de construccin del conocimiento, establecer relaciones con los
estmulos y el mundo real objetivo.
Si bien el mecanismo de adquisicin para el aprendizaje y el desarrollo de la
inteligencia, tiene su base en el cerebro, ambas potencialidades permiten a las
personas resolver problemas de la vida diaria, encontrar soluciones ante las dificultades
que se van presentando en su hacer cotidiano en el hogar, el trabajo, la escuela o la
comunidad.
Segn Llins, R. el cerebro humano es el parmetro ms importante en la definicin de
la naturaleza del ser humano. De tal rgano se genera no solamente la ciencia
(matemtica, fsica, etc.) sino adems los valores tanto morales como materiales
(valores como filosofa, arte, economa, poltica, etc.). En segundo lugar, podra hablarle
de que la calidad de vida del hombre moderno va a depender ms y ms de la calidad
del funcionamiento de su cerebro (educacin, capacidad intelectual, salud cerebral,
etc.). Y en ltimo trmino, nuestra capacidad de prevenir o curar enfermedades
neurosiquitricas estar basada en tales estudios de la funcin cerebral, (elcultural.com
(23/01/2003)).
El movimiento fue fundamental en la formacin del sistema nervioso, del cerebro y por
su puesto del pensamiento. Solo poseen sistema nervioso aquellos seres vivos que
necesitan moverse en el tiempo y en el espacio en busca de respuestas adaptativas
que le permitan sobrevivir.
Las plantas, aunque consideradas especies vivas, no poseen sistema nervioso porque
no necesitan del movimiento para buscar su alimento ni para huir de las especies
depredadoras (Llinas 2003). En contraposicin, los insectos, anfibios, aves, mamferos
y homnidos, entre ellos el hombre, necesitan de sistema nervioso para poder
desplazarse en busca de los nutrientes necesarios para su subsistencia y para escapar
de todo estimulo desfavorable que atente contra su supervivencia.
De alguna manera, o en algn momento de nuestra infancia, todas las personas
aprendimos a gatear, a caminar, hasta a correr, a saltar, cosas tan simples como
agarrar la cuchara y llevrsela a la boca, despedir con la mano a otra persona, todos
estos movimientos nos forman y fortalecen nuestro pensamiento.

El sistema nervioso constituye, por excelencia, un rgano que ha evolucionado durante

millones de aos permitiendo al hombre la adaptacin a entornos en constante
cambio. Sin esta posibilidad de transformacin de sus estructuras, en especial a nivel
micro, esto es, sus mltiples circuitos inter e intra corticales, tales adaptaciones no
habran sido posibles. De igual forma, han sido los diferentes hbitats a los que el
hombre se ha visto enfrentado en su evolucin los que han gatillado tan notables
cambios. Esto indica que es el entorno, al menos en parte, quien provee al sistema
nervioso de los estmulos necesarios que inducen a la modificacin de sus circuitos
neurales.

De acuerdo a los postulados de Llins (2003), nuestro sistema nervioso opera como un
sistema semi cerrado, es decir un sistema que, al momento de nacer, viene con un
precableado el que ha sido construido producto de millones de aos de evolucin, y es
el entorno quien entrega los estmulos para modular sus respuestas y hacer eficiente
nuestras adaptaciones, desde las ms bsicas como la sed, el hambre y la
reproduccin hasta las ms complejas como el aprendizaje, la resolucin de problemas
o la toma de decisiones.
Bajo esta perspectiva, la educacin juega un papel fundamental en la modulacin de las
respuestas de nuestro sistema, por cuanto es la responsable de seleccionar y aplicar
los estmulos necesarios en busca de dichas modulaciones. Quizs sea esta una de las
razones por la cual los gobiernos dan especial atencin en proveer a su poblacin de
una educacin de calidad, ms aun cuando nos encontramos inmersos en un sistema
social donde los cambios ocurren rpidamente y donde solo podrn crecer
competitivamente aquellos pases que sepan responder a tan altas exigencias, es
decir, la formacin de un capital humano capaz de enfrentar los requerimientos que
impone la economa global basada en conocimientos y la sociedad de la informacin
(Brunner, 2003).
No obstante, los esfuerzos por optimizar la calidad educativa se encuentran centrados
en el mejoramiento de los sectores de aprendizaje de matemticas lenguaje y
comprensin del medio natural, social y cultural. No se puede desconocer que la
formacin de hbitos de estudio, responsabilidades, convivencia y el desarrollo de
habilidades matemticas, verbales y culturales son determinantes para la vida en
sociedad, pero tampoco es menos cierto que las exigencias del sistema necesitan del
desarrollo de habilidades intelectuales, fundamentalmente, la capacidad de reconocer la
presencia de un problema, seleccionar una estrategia adecuada para abordarlo,
generar una representacin mental de la informacin disponible, disear un plan de
accin, ponerlo en prctica y evaluar la solucin. Para Chipman & Segal (1985 citado
en Lacasa,1994), las escuelas conceden prioridad a las destrezas con amplia
aplicabilidad: lectura, escritura y matemticas. Sin embargo, las escuelas olvidan

habilidades relacionadas con el aprendizaje, el razonamiento y la resolucin de

problemas (p.197). Este conjunto de habilidades intelectuales resultan determinantes al
momento de responder adecuadamente a las exigencias que impone la sociedad
actual.
BIBLIOGRAFIA

Llins, R. (2003). Sin realidad material no hay conciencia. 23/01/2003, de El Cultural

Sitio web: http://www.elcultural.com/revista/ciencia/Rodolfo-Llinas/6326
Llins Rodolfo. (2003). El cerebro y el mito del yo. Grupo Editorial Norma. Colombia.
Brunner J.J, Elacqua G. (2003). Informe Capital Humano en Chile. Universidad Adolfo
Ibez. Santiago, Chile.