ORGANIZADORES GRFICOS

TCNICAS DE APENDIZAJE AUTNOMO

AUTOR: Luis Martn Trujillo Flrez & Carolina Cabra

NDICE

Acceso rpido

GENERALIDADES

DESARROLLO

GLOSARIO

REFERENCIAS

Este material pertenece al Politcnico

Grancolombiano y a la Red Ilumno. Por ende, son
de uso exclusivo de las Instituciones adscritas a
la Red Ilumno. Prohibida su reproduccin total
o parcial.

01 -----DESARROLLO DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMTICAS

NDICE
2. Organizadores grficos
3. Algunos organizadores grficosLos diagramas de flujo

De nada nos sirve recuperar la informacin si no la vamos a utilizar para algo; no es lgico que
tengamos muchos conocimientos pero que no podamos aplicarlos. Cuando logramos que lo que
aprendemos nos sirva para algo, el conocimiento adquiere un significado diferente para
nosotros y permite una asociacin an mayor. Por eso, en esta cartilla nos dedicaremos a los
organizadores grficos que nos permiten recuperar, gestionar y apropiar la informacin de la
mejor manera.

3.1 Diagramas de Venn

3.2 Organigramas
3.3 Diagramas causa efecto
3.4 Infografas
3.5 Lneas de tiempo
3.6 Nubes de palabras
3.7 Mentefactos
3.8 Matrices de informacin
4. Recursos TIC
Glosario

2. ORGANIZADORES GRFICOS
Un organizador grfico es una herramienta que nos ayuda a generar asociaciones de diferentes
tipos para organizar la informacin. La ventaja de Los organizadores grficos es que nos brindan
diferentes opciones para esquematizar los conceptos, pues generan un proceso de anlisis de la
informacin que recibimos, estructurndola bajo unos criterios de diverso orden (jerrquico,
lineal, causa-efecto, global, secuencial, comparativo, entre otros), y permiten que la
informacin ingrese enriquecida (colores, figuras, smbolos) y organizada a nuestro cerebro para
reestructurar nuestros preconceptos y generar conceptos mucho ms consolidados.
Los organizadores grficos nos ayudan a: fortalecer el pensamiento crtico y creativo, aumentar
la comprensin de un tema y memorizar con mayor facilidad. Por ende, podemos utilizarlos
para ordenar y generar una ruta para la construccin del conocimiento, pues nos permiten -
adems de categorizar, clasificar y visualizar mejor la informacin, lo que favorece el proceso de
aprendizaje- resumir un volumen alto de informacin. Por ltimo, tal vez la ventaja ms
importante de los organizadores grficos es que podemos expresar con nuestras propias
palabras la forma como entendimos un determinado tema, mientras vamos potencializando
nuestra creatividad. Nos vuelven protagonistas de lo que aprendemos y aumentan nuestra
capacidad de percepcin porque algunos de ellos funcionan bajo el aprendizaje asociativo, el
pensamiento irradiante y la sinestesia.

Referencias bibliogrficas

Organizador grfico jerrquico: como su nombre lo indican van en una jerarqua que
nos permite establecer niveles de importancia de la informacin, comnmente
empiezan con el nivel ms alto y van hacia rangos inferiores o que estn por debajo.
En la sociedad del conocimiento es importante empezar a jerarquizar la informacin
para quedarnos con la mejor y ms relevante.

Organizador grfico lineal: representa de manera lineal el avance de un proceso o la

secuencia de una serie de ideas; son utilizados para representar esquemticamente
bien la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. El
ejemplo ms comn es el diagrama de flujo.

Lista de tablas
Lista de figuras

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Organizador grfico causa-efecto: busca mostrar la relacin entre las causas y las
consecuencias donde podamos determinar cada una por separado; el ms comn se
conoce como diagrama de espina de pescado.

Organizador grfico cclico: como su nombre lo indica, es para organizar la

informacin que recorre un ciclo y vuelve y se repite; por ejemplo, es muy til para
etapas de algunos procesos.

Organizador grfico secuencial: dispone los eventos en orden cronolgico, un ejemplo

es una lnea de tiempo. Es til cuando se trabaja informacin en periodos de tiempo o
en eventos que inician y terminan.

Organizador grfico comparativo: sirve para comparar ya sea similitudes o diferencias,

analogas o contrastes. Comnmente se organiza en un lado la informacin
correspondiente a uno de los elementos en comparacin y, al otro lado, se organiza la
informacin del otro elemento a comparar. Si hay un tercer elemento se ubica en otro
espacio. Lo importante es que visualmente cada elemento est separado. Se pueden
sacar las diferencias en cada espacio y un espacio comn para las similitudes, al igual
que en el diagrama de Venn (ver adelante).

Organizador grfico radial: se inicia desde el centro y se expande hacia afuera, es

decir tiene una idea principal que se ubica en el centro, y varios radios que apuntan a
otras ideas complementarias. Sirve para aclarar lo que se sabe de un concepto. El
ejemplo palpable es el mapa mental.

Organizador grfico conceptual: es un recurso esquemtico que nos permite

representar un conjunto de significados conceptuales y comprender de manera ms
sencilla conceptos complejos. Su objetivo es que podamos visualizar conceptos y
relaciones jerrquicas entre ellos. Ejemplo, un mapa conceptual.

3. ALGUNOS ORGANIZADORES GRFICOS

Los organizadores grficos contribuyen al aprendizaje visual; a continuacin, presentamos una
lista de ellos y su aplicacin en el aprendizaje.
Los diagramas de flujo:
Nos sirven para representar secuencias de instrucciones y pasos de un proceso o un algoritmo
secuenciado por medio de flechas. Este ltimo se compone de operaciones y decisiones lgicas,
y ciclos, que se representan con smbolos estandarizados:
valos para iniciar o finalizar el proceso.
Rombos para alternativas o disyuntivas y toma de decisiones.
Rectngulos para indicar accines o instrucciones.

Se denominan diagramas de flujo porque los smbolos utilizados se conectan en una secuencia
de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas (ver figura 1).

Figura 1. Cmo se estructura un diagrama de flujo
Fuente: Manene (s.f.)

Diagramas de Veen:
Establecen la relacin entre diferentes campos o reas del conocimiento y generan puntos en
comn; nos ayudan a mostrar relaciones superpuestas o interconectadas. Son muy tiles para
comparar, pues permiten evidenciar diferencias y sealar analogas. La forma bsica consiste en
dos crculos que se unen en un rea comn: en cada crculo se seala lo propio a ese concepto y
en la interseccin de los crculos estn los aspectos que comparten, como lo muestra la figura 2.

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Figura 4. Ejemplo Diagrama de Venn

Figura 2. Esquema de un diagrama de Venn

Fuente: (elaboracin propia)

Fuente: Eduteka (s.f.)

Es un ejercicio interesante para comprender una lectura, una imagen o un vdeo. En el crculo de
la izquierda se escribe la informacin que se tiene sobre un tema, es decir, lo que ya conozco;
los apuntes de lo ms importante se hacen en la interseccin y, al final, en el crculo de la
derecha se escribe la informacin nueva obtenida de la lectura.
Cuando tenemos 2 crculos se llama diagrama de nivel 1 y en este se relacionan 2 conceptos. Se
pueden adicionar conceptos agregando un crculo ms; entonces, un diagrama de tres crculos
se conoce como nivel 2 y el de 4 crculos como nivel 3 (ver figura3).

Organigramas:
Apoyan la representacin de relaciones jerrquicas, tanto de manera vertical como horizontal.
Son muy empleados en las empresas para mostrar el esquema de la organizacin. Para nuestro
curso de aprendizaje autnomo hablamos de un organizador grfico que nos permite
jerarquizar la informacin y diferenciar entre los diversos componentes de una estructura o de
un tema; regularmente se hace de forma vertical.
A continuacin, veremos un organigrama no organizacional, sino informativo, donde se resume
las funciones de varios cargos.

Figura 3. Diagrama de Venn nivel 2 y 3.
Fuente: (elaboracin propia)

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Puede sucedernos que encontremos textos que tienen muchos elementos y no podamos
encontrar una relacin fcil para determinar su propsito; en estos casos, el diagrama de causa
y efecto es perfecto para clarificarnos. Para realizar un diagrama de este tipo debemos
categorizar las causas principales, encontrar las relaciones entre estas y centralizar el efecto
general que abarque a todas las causas. Los invito a que hagan el ejercicio con un texto de
noticias o con textos de procesos, son muy oportunos.
Tal vez el diagrama causa-efecto ms conocido es la espina de pescado: desarrollado por Kaoru
Ishikawa, facilita el anlisis de las causas y efectos de un problema y permite determinar e
indagar cules son sus verdaderas races, y no solamente sus sntomas. Se parte del problema
(cabeza del pez) y cada rama o espina de la columna vertebral del pescado representa las
posibles causas del problema. Despus, cada rama se estudia por separado para analizar los
aspectos que tengan relacin con cada causa en particular. La presencia de ramales o espinas
menores depende de la complejidad de la informacin que se va a tratar.

Figura 5. Ejemplo de un organigrama informativo
Fuente: Franklin (s.f.)

Diagramas causa-efecto:
En procesos ms elaborados, en los que el nivel de anlisis al que deseamos llegar es ms
profundo, podemos trabajar los diagramas de causa-efecto, que permiten determinar las
relaciones entre sucesos que conllevan a una serie de consecuencias y, de esta manera,
encontrar una consecuencia final derivada de las posibles causas.

Figura 6. Diagrama general de causa-efecto de Ishikawa
Fuente: Vargaux (2008)

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Infografas:
La infografa es una combinacin de imgenes explicativas y fciles de entender acompaadas
de textos breves, que tiene como propsito fundamental comunicar informacin de manera
visual para facilitar su transmisin. La infografa no es solo una forma visual de ofrecer
informacin, tambin es una presentacin esquemtica que resume datos y los explica a travs
de vietas y grficos sencillos de asimilar. Adems de las ilustraciones, podemos ayudar ms al
lector a travs de figuras que puedan entenderse o interpretarse instantneamente. Las
infografas pueden dividirse en las categoras de grficos, mapas, tablas y diagramas. Las
aplicaciones ms comunes de la infografa son: infografa periodstica, infografa online,
infografa arquitectnica, infografa instructiva e infografa cartogrfica.
Veamos un ejemplo de infografa sobre el contrato laboral.

Figura 7. Infografa de repaso de derecho laboral y contratos Unidad 1
Fuente: Zuluaga (2016)

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Lneas de tiempo:
Cuando tenemos una secuencia de eventos de carcter histrico o episdico, la lnea de tiempo
es la estructura grfica ideal. Esta debe tener: un punto en el pasado de inicio y uno final (puede
ser el actual). Las lneas de tiempo nos permiten evidenciar hechos de diversas formas: eventos
cronolgicos (histricos, de desarrollo evolutivo, bibliogrficos, etc.), intervalos de tiempo (un
intervalo es una porcin del tiempo total en el que un evento tiene lugar dentro de la totalidad
de la lnea) y acontecimientos relevantes de las temticas planteadas (ver ejemplo figura 8).
Podemos enriquecer las lneas de tiempo aadiendo otros elementos como grficos, fotografas
y mapas para ayudarnos a ubicarnos no solo temporal, sino tambin espacialmente.
Una lnea de tiempo se construye de manera sencilla: primero, tomamos el tema principal e
identificamos los eventos y los periodos o fechas ms importantes en que ocurrieron los
eventos; despus, los ordenamos cronolgicamente y establecemos una escala de visualizacin;
como paso final organizamos todo en un mismo esquema. Las lneas de tiempo nos permiten
ver la evolucin histrica y los representantes ms importantes que contribuyeron al desarrollo
de dicho tema o concepto. Segn Preciado (2010): Las Lneas de Tiempo son valiosas para
organizar informacin en la que sea relevante el (los) perodo(s) de tiempo en el (los) que se
suceden acontecimientos o se realizan procedimientos.

modificadores. Los elementos utilizar y la forma de enriquecer su lnea de tiempo depende de la

creatividad y necesidades que tenga sobre la relevancia de la informacin a memorizar.
Nubes de palabras:
Es un grfico compuesto por una serie de palabras claves que, por medio de la asociacin, nos
permite crear un collage de palabras que nos sirve para condensar la informacin. La nube de
palabras o wordsclouds, en terminologa anglosajona, es un conjunto de palabras que
conforman una representacin a travs de una imagen que las engloba. Cada palabra es clave
porque nos permite identificar aspectos importantes del tema.
La nube de palabras es til porque:

Facilita la asociacin entre las palabras y los conceptos.

Permite las conexiones entre conceptos viejos y nuevos.

Sirve para entender diversos conceptos integrados con relacin a un tema especfico.

Una nube de palabra se elabora de la siguiente manera:

Seleccionamos una imagen para tomarle el croquis, pues esta imagen va a encerrar a
todas las palabras de la nube; obviamente, la figura debe tener relacin con el tema de
estudio.

Elegimos la palabra principal, que debe englobar el concepto que vamos a trabajar; la
escribimos con la mayor tipografa y dentro del croquis, lo cual significa que es el tema
principal.

Luego alrededor de esta palabra, sin salirnos del croquis, escribimos las otras palabras;
su tamao debe ser inferior al principal, lo que muestra que son ideas secundarias.
Solo debemos escribir una palabra por idea.

Si hay otras relaciones de menor importancia, su tamao debe ser inferior a las ideas
secundarias. De esa manera, tambin establecemos una jerarqua visual de la
informacin. Ninguna palabra debe salirse del croquis.

Figura 8. Ejemplo de la lnea de tiempo
Fuente: (s.d)

La lnea de tiempo de la figura 8, a pesar de ser muy sencilla, es muy completa, tiene una
imagen que evidencia las caractersticas fsicas del elemento trabajado, que es la evolucin de la
bicicleta; adicionalmente, tiene la informacin de los aos, el lugar y los inventores o

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proposiciones se oponen o excluyen mutuamente. Se niegan los nexos entre dos

clases de proposiciones adyacentes.

Isoordinada: establece alguna correspondencia no total y se asocia con la operacin o

nexos entre clases adyacentes. Establece correspondencia no total, resalta relaciones
y nexos entre proposiciones adyacentes, vincula ideas entre s. Las proposiciones
preceden a los conceptos y permiten estructurarlos.

Infraordinada: varias subclases de una clase. Contiene varias subclases o derivaciones.

Se divide por ilustracin y segn el orden en que aparecen evolutivamente las
preproposiciones, nociones, proposiciones, conceptos, pre categoras y categoras.

Figura 9. Ejemplo de nube de palabras

Figura 10. Operaciones intelectuales conceptuales

Fuente: (elaboracin propia) (2013)

Fuente: Escolme (s.f)

Mentefactos:
Son esquemas para representar grficamente la estructura interna de los conceptos (formas
grficas muy esquematizadas), adems potencializan las operaciones intelectuales. Segn De
Zubira (1998) el mentefacto est estructurado por cuatro operaciones intelectuales
conceptuales:

Supraordinada: se refiere a una clase de proposicin que contiene por completo a

otras. Se identifican y descubren las cualidades ms importantes del concepto.

Exclusiones: son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente, se asocia con la
operacin de excluir o negar un nexo entre dos clases adyacentes. Se refieren a que las

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Para construir un mentefacto conceptual debemos considerar antes el concepto a definir, luego
hacemos las proposiciones (isoordinadas, infraordinadas, supraordinada, exclusiones) para
incluirlas en el diagrama y, despus, elaboramos el ideograma o la representacin grfica de las
ideas. Finalmente combinamos los dos ltimos aspectos y obtenemos el mentefacto conceptual.

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Ahora veamos un ejemplo de un mentefacto hecho para los conjuntos numricos:

Figura 12. Ejemplo mentefacto: conjuntos numricos
Fuente: Profegavivius (2010)

Figura 11. Estructura del mentefacto conceptual

Matrices de informacin:

Como su nombre lo indica, es una matriz donde se relacionan conceptos de forma horizontal y
vertical, que permiten una asociacin integral de todos los temas relacionados con un tema
principal. Hay matrices descriptivas, como la que se ve en la figura 13. Otras matrices sirven
para comparar similitudes o diferencias y se conocen como comparativas; algunos las
consideran cuadros sinpticos exhibidos en forma de matriz rectangular.

Fuente: De Zubira Samper (2004)

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Veamos la siguiente tabla para comprender el funcionamiento de la matriz.

Componente 1

Componente 2

Componente n

contenido esencial 1

Idea esencial 1.1

Idea esencial 1.2

Idea esencial 1.n

contenido esencial 2

Idea esencial 2.1

Idea esencial 2.2

Idea esencial 2.n

contenido esencial 3

Idea esencial 3.1

Idea esencial 3.3

Idea esencial 3.n

contenido esencial n

Idea esencial n.1

Idea esencial n.2

Idea esencial n.n.

Tabla 1. Estructura de una matriz de informacin

Fuente: (elaboracin propia)

Como conclusin de los organizadores grficos, podemos decir que su funcionalidad depende
de los propsitos que se tengan con la informacin, del nivel de anlisis que se desee alcanzar y
de la disposicin del estudiante para generarlos. No hay una frmula nica para acceder a la
informacin; cada uno de ustedes, de acuerdo con sus capacidades, cualidades y conocimientos
utilizar el que ms le convenga, o sea, el que -desde el proceso de reconocimiento de su propio
conocimiento (metacognicin)- le aportar y facilitar el acceso a nuevos conocimientos y a
nuevas estructuras mentales. De nuevo la invitacin es a utilizarlos y, por qu no, a crear y
generar recetas propias de elementos para sus procesos de aprendizaje.

Figura 13. Ejemplo de una matriz de informacin descriptiva

Fuente: (s.d.)

Para construir una matriz requerimos de tres aspectos:

Determinar los contenidos esenciales, es decir, conceptos o temticas. Dichos

contenidos esenciales sern las filas.

Sobre la base de los contenidos a resumir, se elabora un recuadro dividido en tantas

columnas como componentes tenga esa temtica.

Ya con la matriz construida se procede a llenar cada celda, en cada una de ellas se
anotan las ideas esenciales que relacionan el contenido con su componente.

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4. RECURSOS TIC
Para cada uno de los organizadores grficos que vimos tenemos herramientas web que nos
ayudan a elaborarlos. Hoy en da, la sociedad del conocimiento nos exige que nos volvamos
extremadamente recursivos, para ello es necesario entrometernos en los recursos que nos
ofrecen en la web.
Para ayudar a esa bsqueda, nuestro portal tiene varias opciones. Una de ellas es la biblioteca a
la que podemos acceder fcilmente; en la plataforma encontramos tutoriales que nos permiten
ingresar a todo lo que nos ofrece.
Asimismo, contamos con la caja de herramientas (ver figura 14), la cual nos ofrece una serie de
herramientas web que nos ayudan a que nuestro proceso de aprendizaje sea ms efectivo; la
nombramos aqu porque nos da acceso a herramientas que nos permiten realizar cada uno de

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los organizadores y mapas que vimos en esta cartilla. Por eso te invitamos a consultarla, est en
el aula virtual.

Figura 15. Imagen portal de Lucidchart
Fuente: Lucidchart (s.f.)

Organigramas: otra herramienta muy interesante para quienes quieran crear diagramas y
organigramas de manera fcil y rpida es Gliffly diagramas. Los diagramas que uno hace puede
incluirlos en Google Docs, presentaciones, wikis o sitios web. Consultar la caja de herramientas.

Figura 14. Vista caja de herramientas

Fuente: Politcnico Grancolombiano (s.f.)

Ahora vamos a ver algunas herramientas que sirven para elaborar cada uno de los
organizadores grficos; de esa manera aprendemos a hacer nuestros propios apuntes,
resmenes y organizar nuestra informacin. Todas las herramientas las encuentra en la parte de
Ayuda en el estudio de la caja de herramientas. Aqu solo las referenciamos, y su uso, consulta y
aprovechamiento ya depende de su autonoma.
Todas las herramientas son web, es decir, tienen versiones gratuitas, solo debe registrarse o
ingresar con los datos de su correo electrnico o de Facebook (esto depende de la herramienta).
Adems, todas se encuentran en la caja de herramientas: http://caja.poligran.edu.co/, ingrese
all y aprovchelas.

Diagramas de flujo: una herramienta muy til para crear diagramas de manera fcil y
rpida es Lucidchart.

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Figura 16. Imagen portal de gliffy

Fuente: Gliffy (s.f.) https://www.gliffy.com/

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Diagramas de Venn: la forma ms sencilla para crear un diagrama de Venn est en el

Word: ingresa al men insertar, elige la opcin smartart, y elige la opcin diagrama de
Venn.

Infografas: las herramientas para hacer infografas nos permiten editarlas: ofrecen
plantillas gratuitas, fondos, elementos, formas y recursos grficos, en distintas
temticas, para crearlas muy fcilmente. Entre las ms conocidas estn: Easel.ly,
Piktochart y Visual.ly.

Figura 17.
Figura 19. Portal de Piktochart

Fuente: Microsoft Word (s.f.)

Fuente: Piktochart (s.f.)https://piktochart.com/

Diagramas causa-efecto: uno de los softwares gratuitos ms empleado para la

elaboracin de mapas conceptuales es el CmapsTools, el cual fue creado por el Florida
Institute. Actualmente, ofrecen la posibilidad de hacer telaraas, mapas de ideas,
diagramas causa-efecto y mentefactos. Se puede descargar en esta direccin:
http://cmap.ihmc.us/

Lneas de tiempo: una de las herramientas ms fciles y conocidas para hacer lneas
de tiempo es Dipity.

Figura 20. Portal Dipity

Figura 18. Portal de descarga de cmapstool

Fuente: Dipity (s.f.)

Fuente: cmapstool (s.f.)

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Nubes de palabras: Tagxedo es una herramienta muy sencilla porque ofrece los
esquemas y solo hay que digitar las palabras de la nube.

GLOSARIO DE TRMINOS
Pensamiento irradiante: es un pensamiento enfocado en varias direcciones que abarca diversos
campos y emplea las inteligencias mltiples.
Sinestesia: fusin de varios de los sentidos fsicos.
REFERENCIAS
Referencias bibliogrficas
De Zubira Samper, M. (1998). Pedagogas del Siglo XXI : Mentefactos l. El Arte de pensar para
ensear y de ensear para pensar. Bogot: Fondo de Publicaciones B.H.M., Fundacin Alberto
Merani.
Lista de referencias figuras

Cmapstool. (s.f.). Portal de descarga de cmapstool [Pantallazo]. Recuperado de

http://cmap.ihmc.us/

De Zubira Samper, M. (2004). Estructura del mentefacto conceptual [Diagrama].

Recuperado
de
http://www.monografias.com/trabajos33/mentefactos-
conceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml

Dipity. (s.f.). Portal Dipity [Pantallazo]. Recuperado de http://www.dipity.com/

Eduteka. (s.f.). Ejemplo Diagrama de Venn [Diagrama]. Recuperado de

http://www.eduteka.org/glosario/tiki-index.php?page=Diagrama+de+Venn

Escolme. (s.f). Operaciones intelectuales conceptuales [Diagrama]. Recuperado de

http://www.escolme.edu.co/almacenamiento/oei/tecnicos/herramientas/mentefacto.
pdf

Franklin, E. (s.f.). Ejemplo de un organigrama informativo [Organigrama]. Recuperado

de http://www.promonegocios.net/organigramas/tipos-de-organigramas.html

Gliffy. (s.f.). Imagen

https://www.gliffy.com/

Lucidchart. (s.f.). Imagen portal de Lucidchart [Pantallazo]. Recuperado de

https://www.lucidchart.com/?utm_expid=11945330-447._VgdAoteTpStHrSIOFnBOg.0

Manene, L. (s.f.). Cmo se estructura un diagrama de flujo [Diagrama]. Recuperado de

http://i1.wp.com/luismiguelmanene.files.wordpress.com/2011/07/flujo12.gif

Microsoft Word. (s.f.). Diagrama de Venn Word [Diagrama].

Figura 21. Portal de Taxgedo

Fuente: Taxgedo (s.f.) http://www.tagxedo.com/

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gliffy

[Pantallazo].

Recuperado

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Piktochart. (s.f.). Portal

https://piktochart.com/

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Profegavivius. (2010). Ejemplo mentefacto: conjuntos numricos [Diagrama].

Recuperado
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http://profegaviluis.blogspot.com.co/2010/12/mentefacto-
conceptual.html

Taxgedo.
(s.f.).
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http://www.tagxedo.com/

Vargaux. (2008). Diagrama General de Causa-Efecto de Ishikawa [Diagrama].

Recuperado de https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Diagrama-general-de-causa-
efecto.svg

Zuluaga, P. (2016). Infografa de repaso de derecho laboral y contratos Unidad 1

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