Prez Lpez Rosalinda

Pedagoga crtica y aprendizaje ambiental

Analizar las condiciones de posibilidad y los atributos iniciales del aprendizaje
ambiental, entendido como un tipo de saber pedaggico fundado en las
visiones crticas y transformativas acerca de la educacin y de sus sujetos. El
aprendizaje ambiental es un saber pedaggico en cuanto constituye una
construccin analtica e interpretativa de los procesos de elaboracin de
sentidos comunes y conocimientos pblicos acerca de la sustentabilidad
ecolgica, social, cultural y econmica del planeta.
El aprendizaje ambiental abre un campo a debates paradigmticos a nivel de
las ciencias y de la pedagoga que se articulan provisoriamente con corrientes
de pedagoga critica asociadas a movimientos pedaggicos de avanzada.
Supone una crtica a la educacin como mecanismo poltico ligado a las
relaciones de saber, poder, negociacin y autonoma, a la vez que cuestiona
todas aquellas formas de enseanza ambiental que se reducen al uso
funcionalista de tcnicas informativas sin establecer las bases de sustentacin
pedaggicas y polticas de cada intervencin educativa.
El aprendizaje ambiental plantea una visin sobre la profesionalidad de los
educadores y educadoras, que ms que transmisores de los conocimientos
acumulados, deben ser intelectuales pblicos preparados para relacionar los
procesos de constitucin poltica de las agendas ambientales.
Se han entrecruzado el aprendizaje ambiental en cuanto temtica
neoparadigmtica y la pedagoga poltica de los movimientos ambientalistas;
por tanto la reflexin pedaggica enfrenta tanto un debate epistmico como una
propuesta poltico-educativa tendiente a formar crticamente a actores sociales
en torno a la cualidad sistmica prevaleciente en la sociedad.
El proceso es complejo y tiene caractersticas como:

El aprendizaje ambiental desestabiliza desde el paradigma de la

complejidad el debate sobre pedagoga critica que vena centrndose
fuertemente en cuestiones de ciudadana y construccin democrtica,
comunicabilidad emancipatoria y dialogo cultural.
El aprendizaje ambiental impulsa a la reflexin pedaggica a implicarse
en los debates ticos y culturales que afectan a la ciudadana postindustrial y sus desafos de construir una tica de responsabilidad frente
a los problemas ecolgicos que pone en riesgo la sustentabilidad
ambiental, social y econmica del planeta.

A la vez posee principios:

El saber ambiental emerge de una razn crtica, configurndose en

contextos
ecolgicos,
sociales
y
culturales
especficos
y
problematizando a los paradigmas legitimados e institucionalizados.

El saber ambiental no es homogneo ni unitario va constituyndose en

relacin con el objeto y el campo temtico de cada ciencia.
El saber ambiental plantea la revaloracin de un conjunto de saberes
sin pretensin de cientificidad.
El aprendizaje ambiental es una red de interpretaciones, donde el rol del
educador es textual y su pensamiento prctico se comporta como un
demarcador de rutas y un escrutador de sentidos; las acciones
educativas son procesos donde el campo de intervencin profesional es
la historicidad de los propios proyectos, su develamiento y construccin
discursiva.
Las transformaciones educativas estratgicas tendrn relacin directa
con la capacidad de desarrollar liderazgos globales y locales que
gestionen eficientemente la calidad de los sistemas educativos en
cuanto sistema complejo orientado al aprendizaje continuo de todos y
durante toda la vida.

El aprendizaje ambiental debe sustentarse en un saber sobre la

construccin de posibilidades, a partir de certidumbre a medias, sin recurrir
a textos totales y cerrados, donde lo central de su saber-hacer este en la
constitucin plural de sujetos, en la elaboracin de acuerdos ticos
producidos en conversaciones cada vez ms integradoras.
El ambiente es un mbito en disputa. Tambin lo es el aprendizaje. Ambos
son mbitos de ingreso a nuevas maneras de plantearse la responsabilidad
social y la complejidad del presente y futuro planetario.
El sentido del aprendizaje ambiental es desarrollar acciones humanas
sustentables basadas en racionalidades y saberes prcticos y valorativos
que se desempean como pensamientos crticos y que asocia la afectacin
con el riesgo y el sufrimiento, con una justicia ecolgica y social.