Grado

Cuarto

INSTRUMENTO DE PLANEACiN
Disciplina

Matemtica

GENERALIDADES
OBJETIVOS PARA LOS
ESTUDIANTES
OBJETIVOS PARA LOS
DOCENTES

RECURSOS

TIEMPO ESTIMADO

Comprender el sentido de la fraccin (seleccionar cierta parte de un todo).

Representar la parte de un total.
Diferenciar las funciones del numerador y del denominador de una fraccin.
Establecer correspondencia entre los referentes nacionales y las competencias evaluadas por el ICFES.
Identificar estrategias didcticas que apoyen el desarrollo de los aprendizajes propuestos en los estndares y DBA.

Bingo de Nmeros fracccionarios (carton de Bingo).

Cartelera (representaciones de nmeros fraccionarios)
Cuadernillo del estudiante 4, Mdulo B Libro El Sabio Loco.( Centro de Aprendizaje 1,pg de la 13 a la 19)
Cuadernilllo del docente 4, modulo B Libro El sabio Loco .(Centro de Aprendizaje 1, pg de la 32 a la 42)
tapas o fichas u otros objetos pequeos para colocar encima de los nmeros contados.
Pruebas saber 3 y 5 ao 2012,2014 y 2015.

Estimado para dos secciones

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
ESTNDARES

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Pensamiento numrico y sistema numrico

Representar una fraccin de diferentes formas
a partir de un todo o de un conjunto de objetos.
Asociar una fraccin a una parte de un todo
(partes isomtricas o partes equivalentes) o a
un grupo de objetos y viceversa.
Reconocer los diferentes significados de la
fraccin (compartir, dividir, relacin entre dos
cosas).
Diferenciar los papeles del numerador y del
denominador.
Leer y escribir una fraccin.

Comprende el uso de las fracciones para

describir situaciones en las que la unidad se
divide en partes iguales (Grado 3).
Compara fracciones sencillas y reconoce
fracciones
que aunque se vean distintas representan la
misma cantidad (Grado 3).
Comprende la relacin entre fraccin y decimal.
Comprende que las fracciones sirven para
referirse a una parte de una coleccin de objetos
(Grado 4).
Identifica fracciones equivalentes y simplifica
fracciones (Grado 4).

SABER
(COMPONENTE, COMPETENCIA, AFIRMACIN)
Componente: Numerico variacional.
Competencia: Comunicacin, representacin y
modelacin.
Afrimacin: Usar fracciones comunes para
describir situaciones continuas y discretas.
Componente : Numrico Variacional
Competencia: Comunicacin
Afirmacion: Usar Fracciones comunes
describir situaciones continuas y discretas.

para

EXPLORACIN
PLANTEAMIENTO
(Objetivos, criterios de evaluacin, preguntas
Saber sin las opciones de respuesta)
1. Utilizando un afiche o en el tablero las diferentes respresentaciones de fracciones dadas en el Anexo 1,2,3. (identificar saberes previos)
2. Posteriormente se inicia con el bingo de fracciones (leer las instrucciones actividad motivacional y el material Anexo 4 y 5)
3. Con el reto SABER sin las opciones de respuesta para indagar con los estudiantes qu saberes previos conocen sobre las situaciones presentadas a
continuacin:
Represente un

1
3

3
7

5
.
8

Felipe utiliz los objetos sealados dentro del rectngulo.

La fraccin que representa los vasos que utiliz Felipe es:

La fraccin que respresenta los lpices que utiliz Felipe es:

ESTRUCTURACIN
USO DE MATERIAL

CONCRETO( Ejercitacin, centros de

aprendizaje)
En el cuadernillo del estudiante para el Grado 4(Mdulo B, pginas 16-19) el material y los centros relacionados con este reto. Por ejemplo:
En el CENTRO 1, de la pgina 16, se les pide a los estudiantes realizar lo siguiente:

SOLUCIN
(Respuestas a las preguntas SABER y anlisis con los estudiantes)
Se propone realizar la actividad de la siguiente manera:
Presentar en un espacio del aula el reto Saber.

Invitar a los
estudiantes para que
Organizar grupos cooperativos de 4 estudiantes de tal manera que sea posible interactuar.
Asignar los siguientes roles para cada uno de los estudiantes del grupo:
Moderador: Dar la palabra ordenadamente en el grupo.
Lder: Orientar la participacin de los estudiantes en el equipo y exponer la solucin final.
Controlador de tiempo: Llevar el tiempo de realizacin de la actividad.
Relator: Escribir la solucin definitiva.

Pregunta Prueba Saber Grado 3 ao 2012

resuelvan el reto individualmente.

Pregunta Prueba Saber Grado 3 ao 2014

Pregunta prueba saber Grado 5 ao 2012.

Pregunta prueba saber Grado 5 ao 2012

Pregunta prueba saber grado 5 ao 2015

Rotar por los grupos de trabajo para analizar las respuestas y las estrategias utilizadas para resolver el reto saber.
Desarrollar los centros de aprendizajes propuestos.
Invitar al relator de cada uno de los equipos, para que explique la respuesta que dieron dentro del grupo.

NOTA: Durante el anlisis de las respuestas, es importante variar la estrategia: puede ser anlisis en pares, en grupos con concurso, o individual directamente
con el docente.
REFUERZO
(Actividades complementarias)
Para que los estudiantes continun su apropiacion cognitiva, a continuacion se presentan algunas ideas que se pueden realizar.
Comentar a sus familiares lo aprendido con respecto al bingo de fracciones.
Explorar en casa la utilidad de la fraccin, que se encuentra en una receta de cosina, una fiesta de cumpleaos y demas.

BIBLIOGRAFA
MEN (2015) Cuadernillo del estudiante grado 4, Mdulo B, realizado en el marco del convenio 834: Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, Universidad
de los Andes, Universidad Externado de Colombia, y Universidad Nacional de Colombia.
Cuadernillo preubas saber grado 3 y grado 5

La cuarta parte de
Representaciones
los estudiantes
Grficas
practican deporte