Sesin 3:

Textos narrativos.

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer el sentido global del texto.

Comprender la forma en que se relacionan los elementos de un
texto.
Evaluar los contenidos de un texto.

Conceptos Fundamentales:
-Narrador
-Personaje principal
- Personaje secundario
-Figuras literarias

Fases de la sesin:
1.
2.
3.
4.

Diagnstico y Exploracin (10 minutos)

Aclaracin y Explicacin (20 minutos)
Aplicacin y actividades de desempeo (45 minutos)
Evaluacin (15 minutos)

1. DIAGNSTICO Y EXPLORACIN
En esta fase usted debe hacer preguntas generadoras que lleven a los estudiantes a
pensar en los conocimientos previos que tienen sobre el texto narrativo:

Qu es un texto narrativo?
Cul es la estructura de un texto narrativo?
Cul es el propsito de un texto narrativo?

2. ACLARACIN Y EXPLICACIN
En esta fase con su ayuda los estudiantes manejarn los conceptos claves de la
sesin. Su misin es asegurar que todos ellos conozcan la estructura de un texto
narrativo y su sentido global. Asegrese que al final esta fase los estudiantes tengan
suficiente respuestas y claridades que les den herramientas para solucionar las
actividades y ejercicios de la siguiente etapa.
En lectura crtica, la prueba de Estado diferencia entre los textos continuos y
discontinuos. Los textos continuos son aquellos que se leen en forma lineal y se
organizan en oraciones y prrafos; los textos literarios hacen parte de esta

clasificacin y por ende tambin los textos narrativos. Narrar, es un acto comn en el
ser humano desde que comenz a comunicarse verbalmente; es parte fundamental de
las diferentes culturas; a partir de las primeras narraciones se crearon los mitos y
leyendas que forman la base de todas las comunidades del mundo.
El texto narrativo al hacer parte de los textos literarios, tiene una funcin esttica, la
cual busca crear belleza por medio del lenguaje; con este propsito se hace uso de un
vocabulario especializado y de diferentes figuras literarias que ayudan a embellecer el
sentido que tiene el texto.
Los textos narrativos se componen de un inicio, un nudo o desarrollo y un desenlace;
el orden no tiene que ser estricto, pero las tres partes deben estar presentes. La
principal caracterstica de este tipo de texto, es la de relatar una sucesin de hechos a
partir de un narrador que puede estar dentro o fuera de la historia. Es importante
diferenciar en este punto la intencin del autor y del narrador, quienes son personas
distintas en la mayora de los casos. Reconocer quin es el narrador es de vital
importancia, ya que da una idea de desde donde se cuenta la historia, que perspectiva
tiene y cul es su objetivo final. Existen tres tipos de narrador; primero, se encuentra el
omnipresente u objetivo, sabe toda la historia, as como los sentimientos y
pensamientos de los personajes, de igual manera puede hacer juicio de valor sobre
estos. El segundo tipo es el subjetivo, es un personaje o testigo de la historia y la
cuenta nicamente desde su perspectiva. El ltimo tipo de narrador es el externo,
quien no hace parte de la historia y tampoco tiene acceso a los pensamientos y
sentimientos de los personajes.

3. APLICACIN Y ACTIVIDADES DE DESEMPEO

Actividad 1: Sentido global del texto Cadver Exquisito
Tiempo requerido: 20 minutos
Actividad: Cada estudiante toma dos papeles, en uno escribe una palabra (4
estudiantes conectores, 4 estudiantes nombres con artculo y 4 estudiantes
verbos) y en el otro una frase corta. Se revuelven los papeles y se empiezan a
sacar al azar para construir un texto que se escribe en el tablero. Cada
estudiante dice qu sentido global le encuentra al texto y qu partes encuentra
de ste ms desarticuladas y por qu.

ACTIVIDAD 2: EVALUAR CONTENIDO DE UN TEXTO LO QUE LE FALTA A

COLOMBIA - WILLIAM OSPINA
Tiempo requerido: 25 minutos

Prrafo: Una de las ms indiscutibles verdades de nuestra tradicin es que la

sociedad colombiana se funda en el ejemplo de la Revolucin Francesa y en la
Declaracin de los Derechos del Hombre, lo mismo que en sus ideales de
libertad, igualdad y fraternidad. Cuando recientemente se celebr el segundo
centenario de esa revolucin, muchos nos recordaron cun intensamente
procedemos de ella y somos hijos de su ejemplo. Sin embargo, yo creo que si
algo demuestra la sociedad colombiana y el aparato de sus instituciones es
que nadie procede de una revolucin distante y nadie puede simplemente ser
hijo de su ejemplo. Una revolucin se vive o no se vive, y la pretensin de
heredar sus emblemas sin haber participado de la dinmica mental y social
que le dio vida, sin haber conquistado sus victorias ni padecido sus
sufrimientos, no es ms que una sonora impostura. Nuestra historia suele
caracterizarse por esa tendencia a pensar que basta repetir con embeleso las
palabras que expresaron una poca para ya participar de ella. Basta que
gritemos Libert, Egalit y Fraternit, para que reinen entre nosotros la
luminosa libertad, la generosa igualdad, la noble fraternidad, para que ya
hayamos hecho nuestra revolucin. Pero en realidad nos apresuramos a
proferir esos gritos para evitar que llegue esa revolucin y para simular que ya
la hicimos.
Prrafo: Ciento ochenta aos despus de su independencia del Imperio
Espaol, la colombiana es una sociedad anterior a la Revolucin Francesa,
anterior a la Ilustracin y anterior a la Reforma Protestante. Bajo el ropaje de
una repblica liberal es una sociedad seorial colonizada, avergonzada de s
misma y vacilante en asumir el desafo de conocerse, de reconocerse, y de
intentar instituciones que nazcan de su propia composicin social. Desde el
Descubrimiento de Amrica, Colombia ha sido una sociedad incapaz de
trazarse un destino propio, ha oficiado en los altares de varias potencias
planetarias, ha procurado imitar sus culturas, y la nica cultura en que se ha
negado radicalmente a reconocerse es en la suya propia, en la de sus
indgenas, de sus criollos, de sus negros, de sus mulatajes y sus mestizajes
crecientes.
Prrafo: Tambin se ha negado, despus de que fuera ahogada en sangre la
experiencia magnfica de la Expedicin Botnica, a reconocerse en su
naturaleza. Por ello ahora paga las consecuencias de su inaudita falta de
carcter. Ha permitido que sean otros pueblos los que le impongan una
interpretacin social y tica de algunas de sus riquezas naturales. Ha asumido

el pasivo y miserable papel de testigo de cmo la lgica de la sociedad

industrial transforma por ejemplo la hoja de coca en cocana, la consume
frenticamente, irriga con su comercio las venas de su economa, y finalmente
declara a los pases que la cultivan, la procesan y la venden como los
verdaderos responsables del hecho y los nicos que deben corregirlo. As, un
problema que compromete la crisis de la civilizacin, la incapacidad de las
sociedades modernas para brindar serenidad y felicidad a sus muchedumbres,
el vaco tico propio de una edad que declina, y la necesidad creciente de esta
poca por aturdirse con espectculos y sustancias cada vez ms excitantes, es
convertido por irresponsables gobiernos y por imperios inescrupulosos en un
problema de polica, y siempre son los serviles pases perifricos que se
involucran los que terminan siendo satanizados por el dedo imperial. Ello
porque es ley fundamental de todo poder que la culpa siempre sea de los otros,
y sobre todo de los dbiles.
Prrafo: La razn por la cual a los seres humanos nos cuesta tanto trabajo
encontrar las causas de los males, es porque lo ltimo que hacemos es mirar
nuestro corazn. Siempre miramos el corazn del vecino para encontrar al
culpable, y nos aturdimos con la presuncin infinita de nuestra propia
inocencia. As obra el imperio. Incita, paga, consume, produce substancias
procesadoras, pule procedimientos, desarrolla mtodos de mercadeo, sostiene
inmensos aparatos estatales dedicados a instigar el trfico para conocerlo y
poder reprimirlo, permite que legiones de funcionarios se envilezcan y
traicionen en nombre de la patria y de la comunidad, sacraliza prcticas
degradantes y repugnantes bajo la vieja ensea de que el fin justifica los
medios, y finalmente se declara inocente vctima de una conspiracin y
convoca a la cruzada de los puros contra los demonios
Actividad:
-

El grupo se divide en 3 grupos con integrantes distintos a los grupos de la

actividad anterior
Cada grupo tiene 4 prrafos y deben leerlos y ordenarlos como crean ms

apropiado
En el orden en el que los grupos terminan de juntar los prrafos explican que

indicios tuvieron para juntarlos de esa manera

Se expone el orden real del texto y se lee en grupo
Cada grupo explica cmo guarda relacin con el ttulo Lo que le falta a
Colombia

4. EVALUACIN
Responder cuatro preguntas, de acuerdo al siguiente texto:

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4