UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE CURRCULUM Y EVALUACIN
CARRERA PEDAGOGIA DE EDUCACION MEDIA DE INGLS
DOCENTE MARCELA VALENZUELA RAVANAL

TALLER GRUPAL:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE
OBSERVACIN DE LOS APRENDIZAJES
DE INGLS

Nombre alumnos: -Valentina Acua Z.

- Alexa Reichelt B.

Concepcin, 14th November 2016

Evaluacin de los aprendizajes
PARTE I: EJEMPLO DISEO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN: RUBRICA
ANALITICA PRODUCCIN DE UNA NOTICIA

Criterios o
dimensiones
Estructura y
organizacin de la
noticia

Bajo
desempeo
-La noticia no
posee
elementos para
hacerlo
comprensible.

Niveles de desempeo
Adecuado
Bueno
-La
noticia
carece
de
elementos para
hacerlo
ms
entendible.

Excelente

-La noticia posee

un ttulo en lo
posible
comprensible

-La
noticia
posee un ttulo
y
subttulo
comprensible.

-Los
prrafos
presentados
presentan
grandes fallas
gramaticales.

-Los
prrafos
presentados
presentan fallas
gramaticales.

-Se presentan la
mayora de los
prrafos
una
buena estructura
gramatical

-Tiene
una
clara, directa y
muy
buena
estructura
gramatical

Contenido y
elementos de la
noticia

-La noticia no
posee
una
clara redaccin,
y no posee
elementos
interesantement
e
suficientes
hacia el lector.

-La
noticia
carece
de
redaccin y de
elementos
llamativos para
que sea ms
interesante hacia
el lector.

-La
noticia
presenta
una
breve redaccin
y
elementos
considerables
para que sea
interesante hacia
el lector.

-La
noticia
presenta
una
buena
redaccin
y
claros
elementos que
hace que sea
ms interesante
hacia el lector

Informacin de la
noticia

-La
noticia
presenta
informacin
incompleta.

-La
noticia
presenta
un
desorden
de
ideas sobre los
sucesos
ocurridos.
No
seala parte del
lugar, la gente y
la
fecha
involucrada.

La
noticia
presenta
informacin
decente
sobre
los
sucesos
ocurridos.
Seala parte de
lugar, la gente y
la
fecha
involucrada.

-La
noticia
presenta
informacin
clara sobre los
sucesos
ocurridos.
Seala el lugar,
la gente y la
fecha
involucrada.

Coherencia dentro de
la noticia.

-La noticia no
posee
una
relacin entre
las ideas, los
prrafos y la
informacin.

-La noticia no
posee
una
relacin entre las
ideas,
los
prrafos y la
informacin

-La noticia posee

una
breve
conexin con las
ideas,
los
prrafos y la
informacin

-La
noticia
posee una clara
conexin
con
las ideas, los
prrafos y la
informacin

Ortografa en la
noticia

-La
noticia
posee varios y
graves errores
ortogrficos.

-La noticia posee

breves
errores
ortogrficos.

-La noticia posee

algunas
faltas
ortogrficas.

PARTE II: PLANIFICACIN DE UNA RBRICA ANALITICA

EXPRESIN ESCRITA DE UN TEXTO NARRATIVO.

-Se
presenta
buena
ortografa
y
comprensin
dentro de la
noticia

PARA EVALUAR LA

Criteria

6-5

4-3

2-1

El ttulo es
creativo, llama la
atencin y est
relacionado al
cuento y al tema

El ttulo est
relacionado al cuento
y al tema.

El ttulo est
presente, pero no
parece estar
relacionado al cuento
ni al tema.

No hay un ttulo

Ortografa y
puntuacin

No hay errores de
ortografa o
puntuacin en el
cuento. Los
nombres,
personajes y
lugares que el
autor invent estn
deletreados
consistentemente
en todo el cuento.

Hay pocos errores

de ortografa o
puntuacin en el
cuento.

Hay varios errores

de ortografa y
puntuacin en el
cuento.

El cuento tiene
muchos errores de
ortografa y
puntuacin.

Personajes

Los personajes
principales son
nombrados y
descritos
claramente en el
cuento

Los personajes
principales son
nombrados y
descritos. Se
comprende la
funcin de cada
personaje cmo son
los personajes.

Los personajes
principales son
nombrados. El lector
reconoce muy poco
sobre los personajes.

Es difcil descifrar
quines son los
personajes
principales.

El cuento
contiene muchos
detalles
creativos y/o
descripciones
que contribuyen
al disfrute del
lector. El autor si
us su
imaginacin

El cuento contiene
algunos detalles
creativos y/o
descripciones que
contribuyen al
disfrute del lector.
El autor us
brevemente su
imaginacin.

El cuento contiene
muy pocos detalles
creativos y/o
descripciones,pero
stos distraen del
cuento. El autor no
us de usar su
imaginacin.

Hay poca
evidencia de
creatividad en el
cuento. El autor no
parece haber
usado su
imaginacin.

8-7

Ttulo

Creatividad

PARTE III: PLANIFICACIN Y CONSTRUCCIN DE UNA RUBRICA ANALITICA PARA

EVALUAR LA EXPRESION ESCRITA DE UN TEXTO DESCRIPTIVO O INFORMATIVO
SOBRE DEPORTES O PASATIEMPOS

Identifique el nombre de la unidad de

aprendizaje
Aprendizaje esperado de la unidad IV

DEPORTES O PASATIEMPOS
Escribir textos informativos y descriptivos
breves y simples relacionados con
deportes y pasatiempos:
- Aplicando el vocabulario temtico de la
unidad refirindose a experiencias
personales y preferencias mediante
estructuras I like ing; I love ing
- Expresando la frecuencia de sus
actividades a travs de marcadores de
tiempo y frecuencia dando coherencia a
sus ideas a travs de conectores como
although y besides y marcadores de
secuencia como first, then, after that,
finally.
- Usando elementos ortogrficos como
signos de interrogacin y exclamacin,
punto y mayscula

Habilidades comunicativas que evala la

unidad iv

Habilidad productiva: expresin escrita

(writing)

Habilidades
receptivas:
comprensin
auditiva (listening) y comprensin lectora
(reading).
Habilidades productivas: expresin oral
(speaking) y expresin escrita (writing)
Habilidades que evala la unidad IV (son
los verbos asociados a los niveles
taxonmico)

Aplicar, crear, elaborar.

Tipo de pensamiento que evala la rbrica

(bsico, elaborativo o complejo)

Elaborativo

Nivel taxonmico de Bloom que evala la

rbrica (1, 2, 3, 4 5)

Nivel taxonmico : 5

Tipo de instrumento (rbrica analtica u

holstica)

Rbrica analticaAplicar - Crear

Identificar las acciones verbales para la

dimensin de los contenidos conceptuales
que evala la rbrica.

Saberes conceptuales (son los propios

de
una
disciplina):
Deportes
y
pasatiempos.

Identificar las acciones verbales para la

dimensin
de
los
contenidos
procedimentales cognitivo o psicomotor
que evala la rbrica.

Saberes procedimentales (taxonoma

cognitiva de Bloom): Aplicar - Crear
Saberes procedimentales (taxonoma
psicomotora): Producir, escribir.

Las acciones verbales para la dimensin

de los contenidos actitudinales que evala
la rbrica.
Criterios que evala la rbrica

Saberes actitudinal: Promover el inters

Organizacin del texto,

Vocabulario, Presentacin.

Descriptores y/o indicadores que evala la

rbrica (se seleccionan los descriptores de
mayor desempeo (destacado) en cada
uno de los criterios)

Contenido,

Escriben
oraciones
y/o
prrafos de hasta cien palabras para
expresar sus gustos e intereses,
como I like swimming, I enjoy going to
parties, I love doing yoga
Corrigen
elementos
ortogrficos,
como
signos
de
interrogacin y exclamacin, punto y
mayscula en los textos y oraciones
Escriben oraciones, usando
adverbios temporales o de frecuencia
para expresar la periodicidad de una
actividad, como I play volleyball at the
weekend; I love doing sports
everyday
Usan conectores although y
besides para relacionar ideas en
oraciones, por ejemplo: Although I like
dancing, I never have time to do it;
Besides football, I also like playing
basketball-

PARTE IV: CONSTRUCCIN DE UNA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIN

ESCRITA DE UN TEXTO DESCRIPTIVO O INFORMATIVO SOBRE DEPORTES O
PASATIEMPOS.
Identificacin de la Institucin
Nombre alumno

Alexis Ortiz

Curso

2A

Fecha aplicacin

14/11/16

Edad

16

Responsable
aplicacin

Valentina Acua

Ao

2016

Marcar con X en el espacio SI o NO segn corresponda al logro o no

logro de la conducta.
Escriba el aprendizaje esperado a evaluar: Escribir textos
informativos y descriptivos breves y simples relacionados con
deportes y pasatiempos:
Escriba la habilidad comunicativa a evaluar: Writing.
1. El texto narrativo presenta un ttulo claro y preciso.
(5%)
2. El texto narrativo muestra un nmero de palabras y
prrafos correctos. (10%)
3. El texto presenta acontecimientos importantes dentro
de la historia del deporte (antigedad del deporte, fundacin
de este, etc.) (10%)
4. El texto presenta estructuras gramaticales adecuadas,
con un correcto uso de conectores y puntuacin. (15%)
5. Se muestra informacin anexa interesante sobre el
deporte o pasatiempo elegido. (5%)
6. Se incluyen personajes importantes en el mbito del
deporte (deportistas, entrenadores, etc.) (10%)
7. La informacin usada para redactar el texto proviene
de una fuente confiable. (10%)
8. El texto se encuentra correctamente organizado (introduccin,
desarrollo, conclusin) (15%)
9. El texto se entrega en el tiempo y en la fecha estipulada.
(10%)
10. El texto narrativo cumple con el formato esperado por el
profesor (Arial 11, justificado, interlineado 1.5) (10%)

PRES
ENTE
.

AUSEN
TE

PARTE V: CONSTRUCCIN DE UNA ESCALA DE APRECIACIN NUMRICA PARA

EVALUAR LA EXPRESIN ESCRITA DE UN TEXTO NARRATIVO DE UNA LEYENDA

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribir un texto narrativo breve y simple, relacionado

con deportes y pasatiempos.
HABILIDADES COMUNICATIVAS: escribir, aplicar, identificar, relacionar, cuestionar,
utilizar.
NOMBRE DEL ALUMNO: Alexis Ortiz.
PROFESOR: Valentina Acua
CURSO: 2 medio A
FECHA DE OBSERVACIN: 14/11/2016
Categoras numricas: marcar con una X segn corresponda
1
Suficient
e

INDICADORES
1. Escribe un texto narrativo en concordancia con el
ttulo creado.
2. El texto narrativo posee una presentacin adecuada y
pulcra.
3. El texto presenta coherencia y cohesin durante su
desarrollo.
4.
Utiliza conectores y elementos ortogrficos de
manera correcta.
5. El texto
adecuada.

presenta

una

estructura

cronolgica

6. Cumplio con la rubrica presentada anteriormente.

7. El texto posee vocabulario relacionado con el
contenido Deportes y Pasatiempos
8. Presenta un orden de elementos acorde a un texto
narrativo.
9. Describe en el texto acontecimientos histricos
importantes relacionados con el deporte o pasatiempo
escogido.

2
Insuficiente

3
Deficiente

10. Presenta el punto de vista del estudiante con

respecto al deporte o pasatiempo escogido.