Educativo MSSA-Agosto Final

Introduccin
LA ABSTRACCIN
Un Nuevo Lenguaje para una Nueva Sociedad
Esta exposicin rene una seleccin de obras de la coleccin
En este documento podrn encontrar:
del MSSA que, desde distintas tendencias y estilos, utilizan

la Abstraccin como medio principal de expresin. El objetivo
es plantear los desafos que este lenguaje propone al arte, al
- Breve historia del Museo de la Solidaridad Salvador

Allende y su coleccin
artista y al espectador; el cmo y porqu es reactivado por las

vanguardias de la segunda mitad del Siglo XX y cmo stas se
- Recorrido general por la Abstraccin en la primera
vinculan al discurso poltico ideolgico que tiene como referente
mitad del Siglo XX:
principal al Nuevo Realismo.
La Abstraccin y las vanguardias

La Abstraccin despus de la Segunda Guerra Mundial
Para abordar esta exposicin, el rea Educativa del MSSA
La Abstraccin en Latinoamrica
propone tres actividades:

- Glosario de movimientos y estilos presentes en la
De qu forma es tu mundo?
exposicin
Es un recorrido conversado orientado a estudiantes de

Educacin Media y Superior, en el que a travs del dilogo entre
- Propuesta de vinculacin entre las actividades del rea
todos los participantes buscaremos construir relaciones entre la
Educativa con los programas de Enseanza Bsica y
produccin visual-cultural y los paradigmas ideolgicos, poltico-
Media
sociales y personales presentes en la exposicin, pero tambin

presentes en nuestro imaginario visual cotidiano.
- Bibliografa y enlaces sobre lo abstracto
El gran juego de lo abstracto

Es una actividad de exploracin enfocada en estudiantes de
Educacin Pre-Bsica y Bsica, cuyo objetivo es descubrir
las principales caractersticas estticas y visuales de las obras
abstractas a travs de juegos sensoriales y creativos.
Descubriendo formas en el papel

Es un taller de experimentacin dirigido principalmente a
estudiantes de Educacin Pre-Bsica y Bsica en el que a
travs de la investigacin de las distintas posibilidades estticas
y estructurales que ofrece el plegado de papel, podremos
componer formas abstracto-geomtricas en base al concepto de
mdulos.
Breve Historia del Museo y su coleccin
El Museo de la Solidaridad es un proyecto que nace en el
Estado de septiembre de 1973, la coleccin del Museo de la
perodo del gobierno de Salvador Allende dentro del marco de
Solidaridad alcanza ms de 450 obras, conformando su primer
la campaa poltica, social y cultural denominada Operacin
momento histrico.
Verdad, la cual buscaba responder al boicot comunicacional,

econmico y poltico que los grupos de oposicin al gobierno
Durante los aos de dictadura el proyecto del Museo de la
de la Unidad Popular, a nivel nacional e internacional, estaban
Solidaridad se mantiene en el exilio, ahora con la finalidad de
gestando.
servir como espacio de protesta y lucha por el restablecimiento

de la democracia. A este perodo se le denomina el de Los
El mundo del arte se suma a la Operacin Verdad a travs
museos de la resistencia que funcion en base a comits
de una campaa de donaciones de obras para formar un
establecidos por chilenos en el exilio, quienes gestionaron la
museo Para el pueblo de Chile en seal de solidaridad
donacin de obras que seran llevadas a Chile al terminar la
con La Va Chilena al Socialismo. La gestin de este proyecto
dictadura. En este perodo se renen alrededor de 1.800 obras.
qued en manos de Mario Pedrosa, importante crtico de arte

brasileo, que a partir de 1972 integrar y coordinar el Comit
Con la llegada de la democracia en 1991, la Fundacin Salvador
Internacional de Solidaridad Artstica con Chile (CISAC).
Allende comienza la gestin para recuperar las obras de la

primera y segunda etapa, finalizando la tarea con una gran
La respuesta de los artistas no se hizo esperar y el 17 de mayo
exposicin en el Museo de Bellas Artes en septiembre de ese
de 1972 se inaugura el Museo de la Solidaridad en el recinto del
mismo ao. A partir de 2005, la Fundacin Arte y Solidaridad
Museo de Arte Contemporneo, comenzando al mismo tiempo
se encarga de conservar y difundir la coleccin perteneciente al
la gestin de un lugar fsico propio. Las donaciones siguen
Estado de Chile, y que cuenta con 2.650 obras siendo uno de
llegando, lo que lleva a una segunda inauguracin -en agosto
los museos de arte moderno ms importantes de Latinoamrica.
de 1973- que se realiz en paralelo en la sede de la UNCTAD

(actual edificio Gabriela Mistral) y en el MAC. Hasta el Golpe de
Fotografa de la exposicin
Museo de la Solidaridad Salvador Allende,
septiembre 1991. Archivo MSSA.
2
Recorrido General por la Abstraccin en la

primera mitad del siglo XX.
La Abstraccin y las vanguardias
Los orgenes del concepto abstracto en el arte pueden rastrearse
Antes y en paralelo a W. Kandinsky, otros artistas
a principios del Siglo XX, en la teora con el filsofo W. Worringer
experimentaron la representacin a travs de lo esencial, o la
y en la pintura con Kandinsky. Sin embargo, encontrar una
bsqueda de lo bello a travs de elementos simples y de la
definicin unitaria y precisa de este concepto se vuelve
expresin del color puro que hoy podramos identificar como
difcil, ya que lo abstracto engloba una serie de bsquedas
obras abstractas. Sin embargo, se reconoce a Kandinsky como
y experimentaciones que involucra a las vanguardias de
el Padre de la Abstraccin ya que se dedic a investigar
principios de siglo y que se desarrollan y transforman despus
sistemticamente esta posibilidad junto con teorizar y pensar
de la Segunda Guerra Mundial. En ese sentido, al describir lo
este proceso. De este modo, se inscribe dentro de los
abstracto como lo opuesto a lo figurativo, estamos sealando
Movimientos de vanguardia que nacen a principios del Siglo
una de las caractersticas ms relativas y discutibles, aunque
XX y en los que cobra gran relevancia la toma de conciencia
ciertamente es su aspecto ms llamativo ya que rompi con la
del proceso creativo y sus repercusiones a nivel social. As, los
tradicin formal de Occidente. Lo cierto es que la Abstraccin
manifiestos y textos tericos que abundan en este perodo no
gener problemticas y reflexiones tanto a los artistas como a
buscan explicar ni justificar las obras, sino que racionalizar y
los espectadores en torno a su relacin con el objeto real y su
volcar la conciencia del artista -y con ello del espectador y del
funcin representativa: Qu imita el arte? Cul es la relacin
arte en general- sobre el arte en s mismo.
del arte con la realidad?, y desde ah: Cul es la relacin del

arte con el sujeto y su contexto social?
Kandinsky, Sin ttulo, 1910-1913
Kurt Schwitters (DADA), Merz 8, 1924

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El Futurismo, el Cubismo, el Rayonismo, el Dada e incluso el
Pero tambin surgieron dentro de la vanguardia histrica
Impresionismo van a experimentar procesos o investigaciones
movimientos que adoptaron la Abstraccin como un programa
pictricas que se relacionan con lo abstracto, en cuanto a la
esttico e ideolgico, es decir, ya no slo como parte de una
bsqueda de nuevas perspectivas y formas de relacionar el
investigacin, sino como una propuesta en s misma con
arte con la realidad objetual. En estos movimientos podemos
normas y parmetros definidos. Es el caso del Suprematismo,
distinguir una fase de experiencias no imitativas en busca de
el Constructivismo, el Neoplasticismo y la Bauhaus, esta ltima
la desmaterializacin y la purificacin de la obra de arte, lo que
como escuela que transmiti muchos de los principios de estos
implicaba en muchos casos la bsqueda de Lo espiritual,
movimientos. En estos casos, lo abstracto se sistematiz como
concepto que comnmente se utilizaba para apuntar a la idea
un lenguaje en el que las formas geomtricas y/o los elementos
de La verdad -de carcter universal y racional que busca dar
verticales y horizontales (los ejes comunes del bastidor de los
orden y sentido- o en un plano existencial a la bsqueda de la
cuadros) y los colores puros y bsicos se transformaron en el
expresin de un Destino humano, todos conceptos que podan
abecedario creativo. El arte deba, por principio, confrontar la
y deban abrirse camino a travs del arte. En trminos visuales
realidad y no imitarla, al mismo tiempo que no deba limitarse a
esto se tradujo en concentrar la investigacin en los aspectos
aspectos locales y temporales, por lo que las formas geomtricas
pticos como la luz y los colores, que se entienden como
y los colores bsicos se prestaban como elementos visuales que
esenciales.
trascendan lo subjetivo y al mismo tiempo, reflejaban una ley

universal de orden y racionalidad.
Giacomo Balla (Futurismo), Mercurio pasando delante del sol, 1914
Kazimir Malevich, Suprematismo, 1921-1927

4
El Constructivismo, movimiento que nace en Rusia poco antes
esencial. A pesar de todo esto, el rgimen de Stalin consider
de la Revolucin de Octubre, considera la obra de arte como
este lenguaje como burgus y antirrevolucionario, prohibiendo el
una visualizacin de la estructura del espacio lo que daba
Constructivismo y remplazndolo por el Realismo Socialista.
pie para convertir en objeto de creacin al espacio mismo y

por consiguiente, al entorno. La transformacin del entorno,
En la escuela de la Bauhaus podemos observar un desarrollo
por medio de este mecanismo de la Abstraccin, llevara a
similar de la Abstraccin, que parte con la exploracin e
un mejoramiento de las condiciones de vida. Estos conceptos
investigacin de Kandinsky, para luego influenciarse de
van a encontrar terreno frtil en el proyecto socialista ruso,
la propuesta programtica de purificacin del arte del
y en un primer momento tanto el Suprematismo como el
Neoplasticismo, y que posteriormente se aplican a las
Constructivismo se encontraron en sintona con la utopa
necesidades concretas de produccin de objetos y espacios que
marxista y su traduccin sovitica, que implicaba romper con la
finalmente son censurados y prohibidos por considerarse arte
tradicin (y sus formas) y construir una nueva sociedad.
degenerado durante el rgimen de A. Hitler.
Sin embargo, el proyecto socialista ruso comenz a exigirles al
Estas censuras y prohibiciones llevaron a los artistas a emigrar
arte y al artista un rol mucho ms concreto y til. Es en este
de sus pases de origen llevando consigo la enseanza de
punto en que el Suprematismo, liderado por Kazimir Malevich,
la Abstraccin. Luego, con la Segunda Guerra Mundial este
comienza a perder apoyo poltico y tambin dentro del mismo
movimiento de emigrantes y refugiados llegar hasta Estados
crculo artstico ruso, ya que sus postulados se centran en la
Unidos y Latinoamrica, refundando este lenguaje dentro de
investigacin de lo esencial de la pintura y el arte, purificando
nuevos contextos sociales y polticos.
y depurando todo lo ajeno a l, para que a travs de la obra

el sujeto tuviera acceso a la expresin de Lo universal
La Abstraccin despus de la Segunda Guerra Mundial
rechazando de plano la conexin material y concreta entre

arte y vida, que s encontr acogida en el Constructivismo
Con la Segunda Guerra Mundial muchos de los artistas de
liderado por Tatlin y Lisstzky quienes respondieron rpidamente
la vanguardia emigraron a Estados Unidos y Latinoamrica,
a esta necesidad adoptando la figura del artista-constructor y
donde fundaron nuevas escuelas e influyeron en el desarrollo
llevando el alfabeto abstracto-geomtrico al diseo que abarca
de la Abstraccin de las dcadas del 50 y 60. En este perodo
desde las cucharas y tazas hasta edificios y monumentos. Es en
podemos observar una marcada divisin entre una lnea
el plano comunicativo e informativo en que el Constructivismo
programtica Abstracto-geomtrica y una lnea opuesta que se
va a dejar un aporte decisivo, en lo que hoy conocemos como
denomina comnmente Abstraccin expresiva.
diseo grfico y en el que la visualidad de la tipografa se vuelve

Joan Mir, Sin ttulo, 1972. Coleccin MSSA.
Vladimir Tatlin, Maqueta Monumento a la

Tercera Internacional, 1919
5
Esta ltima nace con particular fuerza en la Europa de posguerra,
En estos casos podemos entender que lo abstracto apela a la
afectada por la destruccin material y moral, profundamente
idea de signo, en el que si se usan figuras reconocibles hace
decepcionada por la tcnica y la racionalidad puesta en contra
referencia a un reconocimiento subjetivo y simblico, no a un
del hombre que se evidenci con los actos de exterminio masivo y
mero ejercicio de equivalencias con la realidad. En este sentido,
sistemtico del rgimen Nazi. Este contexto influye en la bsqueda
lo abstracto no excluye a la forma, sino que la significa. Este
de una expresin ms humana que deje espacio a una mayor
concepto abri la posibilidad del uso directo de objetos, primero
subjetividad. De este modo el lenguaje abstracto comienza a ser
naturales -como tierra, piedras, madera- pasando por entender
considerado ya no tanto como la expresin directa de Lo universal
la obra de arte como un objeto en s mismo y como objeto,
a lo cual las personas deben acceder, sino que como un signo que
integrado y relacionado a su espacio.
une Lo espiritual a Lo humano. Esta idea ya se haba perfilado

en algunas experiencias de la vanguardia, pero es en este perodo
Quizs el movimiento ms conocido dentro de la lnea de la
en que el desarrollo de la sicologa y del estudio de los signos ayuda
Abstraccin expresiva se desarroll en Estados Unidos con el
a darle fuerza y relevancia al papel que tiene la interpretacin en el
Expresionismo abstracto y la figura emblemtica de Jackson
arte. Lo abstracto comienza a hablarnos acerca de ideas universales
Pollock. Sin embargo, en este pas las influencias europeas se
y humanas y, con ello, tambin el artista tiene permiso para
mezclaron con un fuerte sentimiento nacionalista y la bsqueda
aparecer en su obra principalmente a travs del gesto -la mancha, el
por desarrollar un arte propiamente estadounidense. Por eso,
trazo, la huella del pincel- y del proceso -la composicin, el orden y
si bien en trminos visuales se acerca ms al estilo Tachista o
los momentos en que se va armando la obra-.
a la Abstraccin lrica, la bsqueda era similar a la lnea de la

Abstraccin geomtrica, en el sentido de una pintura pura que
De esta lnea surgen estilos como el Tachismo y la Abstraccin
hiciera referencia a s misma.
lrica y movimientos como COBRA, el Informalismo o Arte

informal y el Espacialismo. Estticamente utilizan la materia
y el color como canalizadores de la expresin individual y
universal, y la lnea entre lo abstracto -entendido como no
figurativo- y lo figurativo-entendido como objetos que podemos
reconocer y relacionar con la realidad visible- se vuelve difusa.
Frank Stella, Isfahan III, 1968.

Coleccin MSSA.
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Fue tambin en Estados Unidos que la Abstraccin geomtrica se
La Abstraccin en Latinoamrica
reinstala con particular fuerza a contar de la dcada del 60, con

artistas como Frank Stella a la cabeza. En este perodo podemos
En Latinoamrica, especialmente en Argentina, Brasil y Mxico,
observar que la figuracin (con el Arte Pop y el Nuevo Realismo) y
la influencia del Constructivismo y de la Abstraccin geomtrica
la Abstraccin comparten un terreno comn, en que el objeto va a
en general encontr un terreno propicio para prosperar debido
ir paulatinamente tomando mayor fuerza, ya no como elemento a
a los procesos de modernizacin que la regin comienza a
representar, sino como elemento a significar.
impulsar sobre todo en el perodo entre guerras. A esta fecha,

algunos artistas latinoamericanos que haban estudiado o
En la Abstraccin postpictrica podemos observar este trnsito
viajado a Europa ya haban recogido elementos de este lenguaje
hacia el objeto en los Lienzos con forma (Shaped Canvas) en
en sus obras e incluso haban participado plenamente en grupos
que la pintura seala su carcter de objeto tridimensional al
y movimientos abstractos, como el uruguayo Joaqun Torres
recortar y darle forma a los bastidores, rompiendo la idea de la
Garca y el argentino Toms Maldonado. Sin embargo, esta
pintura como algo plano.
influencia se acrecent con la visita y la exposicin de obras de

artistas europeos en Latinoamrica, como la exposicin que el
Esta corriente de la Abstraccin se aliment de las ideas y
suizo Max Bill realiz en 1951 en el recin inaugurado Museo de
conceptos que los herederos europeos de la Bauhaus (que
Arte de San Pablo.
sintetizaba la propuesta Neoplasticista y Constructivista)

difundieron en el resto del mundo y que -a pesar de la crtica que
Este artista fue el gran difusor de la idea de Arte Concreto
el Informalismo hizo durante y despus de la Segunda Guerra
que Theo van Doesburg, su maestro en la Bauhaus, ya haba
Mundial- encontr un puente en artistas como Victor Vasarely y
planteado en 1930 con el Manifiesto del Arte Concreto en el
Max Bill quienes le dieron impulso a los principios geomtricos de
que postula la liberacin de cualquier asociacin simblica con
la Abstraccin a travs del Arte ptico, el Arte Cintico y el Arte
la realidad a travs del uso de un lenguaje abstracto en que
Concreto. Estos movimientos y estilos se basaron en la integracin
la forma predomina sobre el color y en que las partes de su
de la obra de arte al espacio, y a travs de ste, la modificacin
composicin son en s mismas concretas, es decir, actan por
y transformacin del espacio social. Tambin tomaron la idea de
s mismas y no como representacin de otro objeto.
la industrializacin y tecnificacin del arte como medio de unin

del arte a la vida, pero desde un punto de vista que tomaba en
cuenta las consecuencias nefastas del uso de la tecnologa en la
guerra. Esto deriv en una concepcin en que la labor del artista
y del arte en general era asegurar el uso benfico de la tecnologa,
creando espacios agradables y propicios para las personas.
En ese sentido, esta corriente abandona la pintura como tal y
se plantea siempre desde una perspectiva de enlace entre las
personas y su entorno espacial.
Alexander Calder, Sin ttitulo, 1972. Coleccin MSSA.
Carlos Cruz-Diez, Physicromie Nr. 591, 1972. Coleccin MSSA.

7
Estos principios son tomados en el Movimiento ConcretoInvencin en Buenos Aires, que posteriormente dar pie al
Glosario de movimientos y estilos presentes

en la exposicin
Movimiento Madi que expone su manifiesto en 1946. En

Brasil, este lenguaje se instal a partir de la celebracin de
ABSTRACCIN GEOMTRICA
su centenario de independencia en 1922 pero desde una
Se denomina Abstraccin geomtrica al estilo y lenguaje
perspectiva en que las vanguardias europeas son tragadas,
que utiliza figuras geomtricas como principal elemento de
como lo expresa el Manifiesto Antropfago, para ser
composicin. Como movimiento aparece a principios de
replanteadas desde una identidad local. As, el Modernismo
la dcada de 1920 en respuesta a la postura subjetivista y
brasileo -que genera innovaciones en la literatura, el arte y la
emocional que planteaba el Expresionismo, postulando un
arquitectura- en los aos 50 ya comienza a ponerse en tensin
acercamiento ms racional y objetivo a travs del universo
y revisin con el Grupo Ruptura en la ciudad de San Pablo,
de la geometra. En este perodo destacan artistas como
que se caracteriz por su exploracin del Arte Concreto en
Piet Mondrian, Kasimir Malevich y el llamado Padre de la
la lnea ms severa y racionalista, entendiendo el arte como
Abstraccin, Wassily Kandinsky.
una mquina o un objeto sin ninguna connotacin simblica,

acercndolo a la lgica del diseo industrial. Como una contra
En esta lnea, la coleccin del MSSA contempla los siguientes
respuesta a este grupo nace el Movimiento Neoconcreto en
estilos y movimientos:
el ao 1959 que busca alejarse de la visin excesivamente

cientfica y tcnica del Movimiento Concreto, para dar cabida a
Abstraccin postpictrica
la subjetividad tanto del artista como del espectador, volviendo a
Representantes en la exposicin:
considerar la obra de arte como un medio de expresin que se
Frank Stella, Harvey Quaytman
manifiesta en la experiencia temporal y espacial de la obra.

En la dcada del 60 muchos artistas estadounidenses
influenciados por el Expresionismo abstracto llevaron el lenguaje
hacia el camino de la Abstraccin geomtrica limpindola
de la subjetividad y expresin del artista. A este movimiento el
crtico de arte estadounidense, Clement Greenberg, lo llam
Abstraccin postpictrica y en el que destacan artistas como
Morris Louis y Barnett Newman -quienes comenzaron el
movimiento- junto con Keneth Nolan, Robyn Denny y Frank
Stella. Visualmente se caracteriza por el uso de colores planos
y delimitados por formas geomtricas, lo que se denomin
Hard edge o borde duro, y en algunas ocasiones el uso de
Shaped canvas o Lienzos con forma que Frank Stella cre.
Estticamente se buscaba realizar una obra que no necesitara
ningn mensaje ni tipo de expresin que la justificara, en ese
sentido, buscaba ser slo pintura, color y forma.
Este movimiento buscaba deshacerse de la tradicin artstica y
De esta manera, artistas como Alexander Calder construyen
de sus discursos, a travs de la depuracin de la pintura:
mviles, esculturas que pueden ser movidas por la interaccin

con el aire. Pero tambin comienza la investigacin sobre la
Mi pintura est basada en el hecho de que lo nico

que hay es lo que puede verse. Es un verdadero objeto.
Lo que se ve es lo que se ve y, que yo sepa, no hay
ninguna otra cosa. Ya es bastante experimentar una
sensacin visual agradable. (Frank Stella, 1964)
percepcin visual que lleva al nacimiento del Arte ptico -con
Abstraccin minimalista
el MOMA de Nueva York, donde se agrupan artistas de distintas
nacionalidades que venan trabajando y experimentando con
Adja Yunkers, Jake Berthot
este estilo. Entre estos artistas destacan: Victor Vasarely, Bridget
Trmino que se utiliza para designar la corriente pictrica del

Minimalismo. Se trata de un estilo de la pintura abstracta que
se origin en Nueva York, en la dcada de los 60. Si bien se
plantea en reaccin al Expresionismo abstracto, tiene gran
influencia la tendencia de los campos de color de Barnett
Newman y Mark Rothko. Los pintores minimalistas recibieron,
adems, las influencias del compositor John Cage, del poeta
William Carlos Williams, y del arquitecto Frederick Law Olmsted,
quienes afirmaron que su arte no era una expresin de s
mismos, sino que buscaban plasmar elementos del espacio,
reducindolo a su expresin esencial. Suelen realizar telas de
artistas como Victor Vasarely- quienes intentan la ilusin del

movimiento en obras bidimensionales.
El Arte ptico u Op Art nace como movimiento pictrico en
Estados Unidos, en 1965, con la exposicin El ojo receptivo en
Riley y Kenneth Noland.

El Arte ptico busca crear la ilusin del movimiento -sin
verdaderamente mover las obras- o de profundidad y relieve a
travs del uso de distintas tcnicas de ilusin como el Efecto
Rubin (percepcin alternada de la figura y el fondo) o el Efecto
Moar (patrn en que se interfieren lneas paralelas). Estas
obras integran la nocin de espectador al arte, en la medida en
que se construyen y aparecen slo a travs de la percepcin
de quin las observa.
Tanto el Arte Cintico como el Arte ptico tuvieron gran
gran formato en las que predomina, ante todo, el color.
aceptacin y difusin, llegando a Latinoamrica como un modo
Arte Cintico y Arte ptico (Op Art)
figura de artistas como Jess Rafael Soto y Carlos Cruz-Diez en
Venezuela, Julio Le Parc en Argentina y Matilde Prez en Chile.
Alexander Calder, Victor Vasarely, Jess Rafael Soto,

Carlos Cruz-Diez
Tambin, el mundo de la grfica, el diseo y la publicidad se
Se denomina Arte Cintico a las creaciones artsticas que se

fundan en la inclusin del movimiento como parte principal
de la obra. En la dcada de 1920 artistas del Constructivismo
ruso -como Naum Gabo- incluyeron en sus obras el factor del
tiempo en movimiento frente a la idea tradicional del tiempo
esttico, construyendo estructuras que se mueven gracias al
uso de un motor o de manera natural. Sin embargo, es en la
dcada de 1950 cuando esta idea comienza a popularizarse,
tambin en el contexto del resurgimiento de la Abstraccin
como lenguaje visual.
de ruptura y quiebre con la tradicin visual europea, en la
inspir en la esttica del Arte ptico.
Constructivismo, Arte Concreto y Neoconcreto

Luis Tomasello, Sergio Camargo, Jorge Oteiza, Eduardo

Terrazas, Myra Landau
El Constructivismo fue un movimiento artstico nacido en la
dcada de 1920 en la Unin Sovitica que luego tuvo gran
influencia en la escuela alemana de la Bauhaus. Postulaba la
creacin de un arte y un artista social que asimilaba los modos y
medios de produccin industrial y contribua con su trabajo a su
desarrollo. Es en este contexto en que nace la figura del artista
En 1952 aparece el Grupo Ruptura en la ciudad de San Pablo,
ingeniero que luego dar paso al de diseador industrial. Por
compuesto por Waldemar Cordeiro, Luiz Sacilotto, Lothar
otra parte, el llamado Arte Concreto nace como concepto y estilo
Charoux y Geraldo de Barros quienes se caracterizaron por
de la mano de Theo van Doesburg, quien en 1930 escribe el
su exploracin del Arte Concreto en la lnea ms severa y
Manifiesto del Arte Concreto en el cual postula la liberacin de
racionalista, entendiendo el arte como una mquina o un objeto
cualquier asociacin simblica con la realidad a travs del uso
sin ninguna connotacin simblica, acercndolo a la lgica del
de un lenguaje abstracto en que la forma predomina sobre el
diseo industrial.
color y en que las partes de su composicin son en s mismas

concretas.
Como contrarrespuesta a este grupo nace, en 1959, el

Movimiento Neoconcreto en el que participaron Amilcar de
Tanto en Brasil como en Argentina el desarrollo artstico
Castro, Ferreira Gullar, Franz Weissmann, Lygia Clark, Lygia
durante la primera mitad del Siglo XX estuvo en relacin directa
Pape, Reynaldo Jardim y Theon Spanudis, posteriormente
con las vanguardias europeas, impulsado por el proceso de
se sumara Hlio Oiticica. Este movimiento busca alejarse de
industrializacin de estos pases y la creciente necesidad social
la visin excesivamente cientfica y tcnica del Movimiento
y cultural de modernizacin. Sin embargo, estas influencias se
Concreto, para dar cabida a la subjetividad tanto del artista
entremezclaron con la bsqueda de una identidad nacional, lo
como del espectador, volviendo a considerar la obra de
que en Brasil se refleja en el Manifiesto Antropfago de Oswald
arte como un medio de expresin que se manifiesta en la
Andrade, escrito en 1928, y que da cuenta del proyecto de
experiencia temporal y espacial de la obra. Por esto, los artistas
creacin de un arte brasileo autnomo en la medida de que el
neoconcretos realizan su trabajo poniendo especial nfasis en
Antropfago digiere las influencias externas para convertirlas en
la incorporacin efectiva del espectador, por ejemplo, a travs
algo propio. De esta manera, las influencias del Constructivismo
de la manipulacin de las obras (como la serie de Bichos de
y del Arte Concreto de Europa son absorbidas y reasimiladas por
Lygia Clark) o la experimentacin sensitiva, recorrindolas o
los artistas brasileos que, luego del receso econmico y poltico
ingresando a ellas (como los Penetrables de Hlio Oiticica).
de las dcadas del 30 y del 40, vuelven a tomar fuerza con el

Movimiento Concreto, mientras que en Argentina aparece el
Movimiento Concreto-Invencin, que posteriormente dar pie al
Movimiento Madi.
10
PROPUESTA DE VINCULACIN ENTRE LAS

ACTIVIDADES DEL REA EDUCATIVA CON LOS
PROGRAMAS DE ENSEANZA BSICA Y MEDIA
ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES DE ENSEANZA MEDIA
RECORRIDO CONVERSADO
DE QU FORMA ES TU MUNDO?
a) Objetivos y metodologa propuesta por la actividad
Objetivo general
Estructura y metodologa
Construir relaciones entre la produccin visual/cultural y los
La actividad se basa en los principios bsicos de la Teora
paradigmas ideolgicos, poltico-sociales y personales.
del Aprendizaje Mediado y busca construir una experiencia

significativa de aprendizaje a travs del dilogo y de la reflexin
Objetivos especficos
grupal. La actividad se estructura en cuatro momentos.
Identificar y describir elementos visuales y culturales.

Interpretar elementos o discursos ideolgicos en las obras de la
- Presentacin del Museo y de los participantes, junto a una
exposicin.
dinmica para motivar la participacin.
Plantear hiptesis acerca de los contextos sociopolticos de las

obras.
- Introduccin al tema de la conversacin buscando generar un
Descubrir relaciones entre los elementos visuales y culturales
vnculo entre el universo individual de cada participante y las
actuales con elementos poltico-ideolgicos.
obras de la coleccin, en la misma medida en que se explora el

carcter significativo del arte.
Objetivos fundamentales transversales

Demostrar respeto por las opiniones propias y ajenas en
- Desarrollo, en que se busca que los participantes capten
contextos de discusin y trabajo en equipo.
la complejidad del proceso de significacin social. Se los
Reconocer elementos caractersticos personales y colectivos.
motiva a plantear hiptesis respecto a los elementos sociales

presentes en las obras y a descubrir los aspectos generales de la
Abstraccin como lenguaje ligado a un proyecto social o utpico.
- Cierre, en que la conversacin volver a girar a los planos
individual y local, buscando las relaciones actuales entre el
plano simblico y el plano social-poltico. Responden a la
pregunta De qu forma es tu mundo?
11
b) Objetivos Fundamentales, Contenidos y Temas relacionados

Artes Visuales
N Objetivo Fundamental
1
Apreciar estticamente, sensibilizndose

frente a obras significativas del
patrimonio artstico regional, nacional,
americano y universal, considerando
movimientos relevantes, premios
nacionales y grandes maestros.
Aprendizajes Esperados
CONTENIDOS/Vnculos
Descubriendo las posibilidades expresivas y

creativas de los elementos que constituyen el
entorno natural.
La abstraccin como medio de anlisis y

sntesis de la percepcin de la naturaleza.
De la escultura a lo escultrico: la expansin
en el espacio social.
Explorando la escultura en el entorno natural y

la Historia del Arte.
Profundizar en los conceptos y

elementos que constituyen el lenguaje
plstico-visual, su organizacin y modos
de produccin.
2
Experimentar con diversos lenguajes,

tcnicas y modos de creacin artsticovisuales; evaluar los procesos y
resultados en cuanto a la capacidad
de expresin personal, originalidad,
perseverancia en la investigacin, oficio,
etc.
Experiencia humana, aportes y funciones del

arte.
Conociendo algunas funciones del diseo a
partir del cuerpo.
Explorar y registrar visualmente su

entorno cotidiano, la arquitectura y el
urbanismo, a travs de diversos medios
de expresin, ejercitando la percepcin y
la capacidad creadora.
Expresar ideas, emociones y
sentimientos a partir de formas
percibidas en la observacin sensible
del entorno cotidiano, evaluando los
trabajos realizados en funcin de sus
caractersticas visuales, expresivas,
creativas, tcnicas y de la capacidad
de perseverar en los procesos de
investigacin.
Reconocer el carcter semitico del arte.

La apertura del significado en el lenguaje
abstracto y las posibilidades de expresin
social y personal en lo abstracto.
Identificar las principales funciones que el arte
plante en el Siglo XX.
Valorar diferentes funciones que

cumple el arte en nuestra sociedad de
reconociendo su capacidad para dar
cuenta de las mltiples dimensiones de
la experiencia humana.
3
Uso de nuevos materiales e incorporacin

del espectador en las obras cinticas y
neoconcretas.
La exploracin cientfica del cuerpo humano

en las obras del Arte ptico.
El cuerpo humano como parte de la obra
constructivista y concreta.
Descubriendo caractersticas estticas del
entorno cotidiano.
Reconociendo el diseo en la vida cotidiana.
Aprendiendo a ver y a recrear la arquitectura.
La Abstraccin constructiva como proyecto

de unin de la vida cotidiana con el arte. Sus
influencias.
El diseo como un espacio significativo en el
que operan discursos, proyectos e ideologas
sociales.
La arquitectura moderna y la fuerte y decisiva
influencia del lenguaje abstracto.
12
Aprendizajes Esperados Desafos/Vnculos
Explorando lenguajes artsticos de nuestra

poca.
Las vanguardias constructivas en Europa y

Amrica.
Conociendo artistas contemporneos y

recreando sus obras.
Artistas visuales del Siglo XX.
El lenguaje abstracto como herramienta de

reflexin en torno a la relacin del arte con la
realidad.
Percibir, experimentar y expresarse con

imgenes visuales, por medio de, por
ejemplo, la grfica, la fotografa, el video,
sistemas computacionales, etc.
Pensar crticamente y reflexionar
sobre las relaciones arte-culturatecnologa, a partir de obras
significativas del patrimonio artstico
nacional, latinoamericano y universal,
considerando movimientos relevantes,
premios nacionales y grandes maestros.
Del Arte Moderno al Arte Contemporneo, un

salto que pasa por la abstraccin.
Las propuestas artsticas del arte cintico y del
Arte ptico con Vasarely, Calder, Jess Rafael
Soto y Cruz-Diez.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
1
Comprender que en el siglo XX la

conciencia de la humanidad se
ve impactada por el trauma de las
guerras mundiales, los genocidios y los
totalitarismos, y valorar los esfuerzos de
la humanidad por construir a lo largo del
siglo XX un mundo de paz, igualdad y
bienestar social.

El mundo en crisis durante la primera mitad
del Siglo XX
Hacia una Historia Global: el mundo en la 2
Mitad del Siglo XX
Indagar problemas histricos y

contemporneos, considerando las
relaciones de influencia entre las
dimensiones geogrfica, econmica,
social y cultural.
2
Aplicar criterios de continuidad y

cambio para analizar procesos polticos,
econmicos, sociales y culturales en los
orgenes del Chile republicano.
La Abstraccin como un lenguaje de la

modernidad: el sujeto, el progreso y la
transformacin.
Las vanguardias constructivas como propuesta
a la crisis de principios del Siglo XX.
El contexto social y poltico en que ingresa el
lenguaje abstracto a Latinoamrica.
El desarrollo del lenguaje abstracto en el
Arte Contemporneo. La relacin con la
posmodernidad.
La conformacin del territorio chileno y de sus

dinmicas geogrficas.
El proyecto laitnoamericano de modernizacin

y su vnculo con el lenguaje abstracto.
Contextualizar procesos histricos

chilenos en el marco de la historia
americana y occidental.
Confrontar diferentes interpretaciones
historiogrficas y comprender que
ponderan de distinta forma los factores
que explicaran los procesos histricos.
13
3
Identificar las grandes etapas de la historia de

la humanidad.
Situar espacial y temporalmente la tradicin
histrico-cultural occidental en el contexto
mundial.
Conocer los rasgos fundamentales y los
procesos principales de cada uno de
los perodos de la historia de Occidente,
identificando elementos de continuidad y
cambio.
Manejar una visin de conjunto de la historia
del mundo occidental que permita una mejor
comprensin del presente y su historicidad.
Comprender que en la historia ha existido
una diversidad de formas organizativas,
de modos de vida y de sistemas de
pensamiento, analizando algunas de sus
interrelaciones.
Evaluar el impacto e influencia en Amrica y
en Chile del desarrollo histrico europeo.
La era de las revoluciones y la confirmacin

del mundo contemporneo.
Las distintas funciones y teoras del arte en

la historia en relacin con sus contextos
sociopolticos.
Identificar las grandes regiones geopolticas

que conforman el mundo actual, conociendo
sus principales rasgos geogrficos,
demogrficos, econmicos, polticos y
culturales.
Analizar relaciones de influencia, cooperacin
y conflicto entre regiones y naciones;
entender el carcter transnacional de la
economa y el impacto de la tecnologa en la
globalizacin mundial.
Conocer y analizar, desde diversas
perspectivas, algunas de las principales
caractersticas de la sociedad
contempornea, comprendiendo su
multicausalidad.
Conocer los grandes procesos histricos
mundiales de la segunda mitad del Siglo
XX, como antecedente de la conformacin
del orden mundial actual, reconociendo
que la sociedad contempornea es fruto de
procesos histricos.
Comprender la complejidad social y cultural
actual de Amrica Latina, identificando
elementos de continuidad y cambio en los
procesos histricos.
Analizar la insercin de Chile en Amrica
Latina y el mundo.
Antecedentes histricos para la comprensin

del orden mundial actual.
El resurgimiento de la abstraccin en el
contexto de la Guerra Fra.
Amrica Latina contempornea.
Antecedentes de la posmodernidad en el
lenguaje abstracto: la posibilidad de mltiples
significados y de mltiples sujetos.
El cambio de paradigma que implica el

lenguaje abstracto y las nuevas funciones del
arte en la modernidad y la posmodernidad.
La relacin del arte abstracto latinoamericano
con el europeo. La bsqueda de una identidad
y de un proyecto propio en el Arte Concreto y
el Arte Neoconcreto.
El lenguaje abstracto en la actualidad: de la

figuracin ambigua al concepto ambiguo.
El fracaso del proyecto Modernista y
Abstracto-Constructivo en Latinoamrica.
14
ORIENTACIONES PARA ESTUDIANTES DE ENSEANZA BSICA
aprendizaje. Tambin se basa en la Teora de las Inteligencias

Mltiples, por lo que se busca estimular distintos medios para
conocer y relacionarse con el mundo del arte. El juego es flexible
Actividad de Exploracin
El Gran Juego de lo Abstracto
y adaptable a los distintos niveles de la educacin Pre-Bsica y

Bsica y tambin permite integrar a personas con discapacidad.
a) Objetivos y metodologa DE actividad

La actividad se estructura en tres momentos.
Objetivo general
- Presentacin e Introduccin, en donde nos conoceremos,
Descubrir caractersticas estticas y visuales de las obras
explicaremos las caractersticas del juego y se acordarn las
abstractas a travs de juegos sensoriales y creativos
reglas.
- Desarrollo del juego, que consiste en completar la palabra
ABSTRACTO cumpliendo una serie de desafos que dan
Identificar distintos medios de percepcin sensorial.
derecho a colocar una letra y dar una caracterstica o definicin
Describir, a travs de distintos medios de expresin,
de la Abstraccin. Para esto se forman grupos al azar sacan una
experiencias de percepcin.
tarjeta que propone los desafos que se dividen en: visuales,
Comparar y relacionar la percepcin visual con otros medios.
tctiles, olfativos, auditivos, kinsicos, gustativos, narrativos,

espaciales ms un comodn, que es una prueba libre que define
Objetivos fundamentales transversales
el grupo o el monitor.
Estimular el trabajo en grupo y la cooperacin.
- Cierre, momento de reflexin y recapitulacin en torno a
Identificar, acordar y respetar normas de trabajo.
la experiencia en el que se analizan las palabras propuestas

por los grupos para definir abstracto y se evalan los puntos
positivos y negativos del trabajo colaborativo.
Estructura y metodologa
La actividad se plantea como un juego dirigido y colaborativo,
a travs del cual se genera una experiencia significativa de
b) Objetivos Fundamentales, Contenidos y Temas relacionados.

Artes Visuales
CONTENIDOs/Vnculos
1 y 2 Desarrollar la capacidad para expresarse
Agudizan su percepcin del entorno espacial

y visual y utilizan diferentes medios expresivos
para comunicar sus ideas acerca de l.
Reconocer e interpretar elementos visuales y

plsticos bsicos: colores, figuras geomtricas,
lneas, etc.
Aprecian manifestaciones artsticas, visuales y

musicales, de diferentes pocas y lugares.
Identificar materiales y superficies de

expresin visual.
artsticamente mediante la exploracin

de diversas formas plsticas y musicales.
Desarrollar las capacidades iniciales y
bsicas para apreciar obras de arte y
para la percepcin esttica del entorno.
Identificar y evaluar sensaciones visuales y

estticas.
Interpretar sus percepciones de las obras a
travs de la msica, el cuerpo y la expresin
narrativa oral.
15
3 y 4
CONTENIDos/Vnculos
Desarrollar la capacidad para expresarse

artsticamente, empleando diversos
lenguajes, materiales y tcnicas.
Reconocen propiedades estticas de diversos

materiales en elementos naturales, objetos y
obras de arte.
Identificar el movimiento, el ritmo, la simetra y

la asimetra en las obras de la exposicin.
Traducir estos elementos visuales a travs de
la expresin corporal, musical y narrativa.
Apreciar las diferentes manifestaciones

del arte.
Exploran las propiedades expresivas de diversos

materiales y las sensaciones estticas (agrado,
desagrado, inters, etc.) que producen.
Identificar medios y tcnicas de las Artes

Visuales: pintura, escultura, ensamblajes,
collage.
Expresan sensaciones, emociones, fantasas e

ideas por medio de la palabra, el gesto y/o el
movimiento.
Reconocen y exploran diversas formas de
interaccin de las manifestaciones artsticas
entre s y con el entorno social y cultural.
Emplean combinaciones de medios artsticos
para expresarse.
5
Desarrollar capacidad para expresarse

a travs de diferentes temticas y
lenguajes del arte recurriendo a distintas
tcnicas y medios.
Comprender, en un nivel bsico,
contenidos de la Historia del Arte.
Identifican elementos bsicos de expresin

visual, en el entorno y en obras de arte.
Reconocer tcnicas y materiales visuales no

tradicionales.
Reconocen en objetos y obras de arte del

patrimonio nacional y universal diferentes
tcnicas, materiales y medios de produccin
visual.
Vincular formas abstractas con figurativas y

viceversa.
Traducir el lenguaje abstracto a expresiones
corporales y orales.
Identifican formas figurativas y no figurativas

en obras del patrimonio artstico universal y
objetos estticos del entorno.
Respetan materiales y espacios de trabajo,
tanto personales como grupales, as como los
plazos y tiempos acordados.
6
Expresarse empleando diversas tcnicas,

soportes y materiales, a partir de la
percepcin de realidades propias del
entorno cultural.
Expresan sentimientos, emociones e ideas por

medio del color.
Traducir las sensaciones del color a otros

medios de percepcin sensorial.
Reconocen conceptos bsicos y cualidades

expresivas del color en obras y movimientos
de la pintura chilena y universal de los siglos
XIX y XX.
Identificar colores primarios y secundarios.

Identificar a artistas visuales que hacen un uso
consciente del color.
Conocer y experimentar con elementos

fundamentales del diseo en el plano y
el volumen.
Reconocen el diseo en objetos y otros

elementos del entorno cultural.
Vincular las obras de la exhibicin con objetos

cotidianos.
Apreciar el diseo y los estilos

correspondientes a diversas pocas y
culturas.
Identificar elementos volumtricos, planos y

sus interacciones en las obras.
16
8
Apreciar y reconocer los principales

movimientos de las Artes Visuales en el
Siglo XX.

Conocen algunas obras, movimientos, artistas
y medios de expresin visual representativos
del Siglo XX y actuales.
Identifican en obras del patrimonio nacional
y universal algunas caractersticas de las
diferentes manifestaciones de las Artes
Visuales del Siglo XX y actuales: grficas,
pictricas, cinematogrficas, fotogrficas y
otras.
Identificar artistas visuales y sus tendencias

artsticas.
Reconocer el diseo en objetos y otros
elementos del entorno cultural.
Reconocen diferentes manifestaciones de la

expresin tridimensional en la vida cotidiana
tales como: relieve, escultura, instalaciones y
otros.
17
Taller de Experimentacin, Describiendo

Formas en el Papel
a) Objetivos y metodologa DE la actividad
Estructura y metodologa.
Objetivo general
Es una actividad prctica orientada a generar experiencias
Crear formas abstractas a travs del plisado de papel y la
de aprendizaje a travs de la exploracin y la investigacin
construccin de mdulos.
de elementos plsticos y estticos. Estos talleres no estn

orientados a producir un objeto especfico, sino que se centran
en el proceso creativo de cada participante. El taller es flexible y
Identificar las caractersticas plsticas y visuales del papel.
aadaptable a los distintos niveles de la Educacin Pre-Bsica y
Distinguir las posibilidades formales del plisado de papel.
Bsica y tambin permite integrar a personas con discapacidad.
Experimentar la creacin de mdulos.
La dinmica del taller se basa en un momento de exploracin

libre, en un momento de creacin en base a un desafo y en un
Objetivos fundamentales rransversales
momento de reflexin y profundizacin respecto al proceso.
Estimular el trabajo en grupo y la cooperacin.

Identificar, acordar y respetar normas de trabajo.
b) Objetivos Fundamentales, Contenidos y Temas relacionados

Artes Visuales
CONTENIDOs/Vnculos
Agudizan su percepcin del entorno espacial

y visual y utilizan diferentes medios expresivos
para comunicar sus ideas acerca de l.
Exploran y conocen distintas formas de plisar

el papel y observan y comparan los resultados
obtenidos.
artsticamente mediante la exploracin

de diversas formas plsticas y musicales.
Se expresan creativamente, en el plano y

en representaciones simples de volumen,
utilizando diferentes colores, formatos y
materiales.
Identifican y crean formas geomtricas y

distintos tipos de lnea.
Crean una composicin abstracta colectiva y
se introduce el principio de mdulo.
Crean una composicin individual utilizando
libremente el plisado bidimensional.
artsticamente, empleando diversos

lenguajes, materiales y tcnicas.
Reconocen propiedades estticas de diversos

materiales en elementos naturales, objetos y
obars de arte.
Exploran las propiedades expresivas de diversos
materiales y las sensaciones estticas (agrado,
desagrado, inters, etc.) que producen.
Crean en el plano y/o el volumen teniendo como
referente las ideas de evolucin y cambio.
Exploran y conocen las propiedades plsticas

y visuales de distintos tipos de papel.
Identifican distintas formas de plisar el papel y
observan y comparan los resultados obtenidos.
Identifican y crean formas geomtricas y
distintos tipos de lnea.
Crea una composicin abstracta colectiva y se
introduce el principio de mdulo.
Crea una composicin abstracta individual
utilizando libremente el plisado bi o
tridimensional.
18
5
Desarrollar capacidad para expresarse

a travs de diferentes temticas y
lenguajes del arte recurriendo a distintas
tcnicas y medios.

Identifican elementos bsicos de expresin
visual, en el entorno y en obras de arte.
Utilizan las tcnicas, materiales y medios
de produccin visual como lenguaje
para expresar sentimientos, emociones y
experiencias significativas.
Utilizan las formas figurativas y no figurativas
en su expresin artstica personal.
Respetan materiales y espacios de trabajo,
tanto personales como grupales, as como los
plazos y tiempos acordados
Expresarse empleando diversas tcnicas,

soportes y materiales, a partir de la
percepcin de realidades propias del
entorno cultural.
Identifican y crean figuras geomtricas

regulares.
Crean y experimentan con formas irregulares.
Crean una composicin colectiva con las
formas generadas.
Crean una composicin bidimensional
individual utilizando una figura de manera
modular.
Expresan sentimientos, emociones e ideas por

medio del color.

regulares.
Identifican y registran colores del entorno

natural y cultural.
Crean y experimentan con formas irregulares.

Crean una composicin colectiva con las
formas creadas.
Crean una composicin bidimensional
individual utilizando una figura de manera
modular.
Conocer y experimentar con elementos

fundamentales del diseo en el plano y
el volumen.
Emplean formas, estructuras y colores del

entorno natural en la elaboracin de diseos
en el plano y el volumen.
Apreciar el diseo y los estilos

correspondientes a diversas pocas y
culturas.
Aplican conceptos bsicos del diseo, tales

como forma, estructura y funcionalidad, en la
elaboracin de diseos simples.

regulares bidimensionales, figuras irregulares
tridimensionales.
Aprenden y aplican plisado para el Mdulo
Sonobe- Tringulo Equiltero o el Mdulo
Zig-Zag.
Crean una composicin tridimensional
colectiva en base a un plisado modular.
Expresarse en el espacio tridimensional:

escultrico y arquitectnico, empleando
diversas tcnicas y materiales.
Reconocen diferentes manifestaciones de la

expresin tridimensional en la vida cotidiana
tales como: relieve, escultura, instalaciones y
otros.
Se expresan plsticamente experimentando
con diferentes lenguajes, medios, soportes,
materiales, herramientas y tcnicas de las
Artes Visuales del Siglo XX.
Identificar y crear figuras geomtricas

regulares bidimensionales, figuras irregulares
tridimensionales.
Aprenden y aplican plisado para el mdulo
Sonobe- Trangulo Equiltero o el Mdulo
Zig-Zag
Crean una composicin tridimensional
colectiva en base a un plisado modular.
Manifiestan juicios crticos en relacin a sus

propias creaciones, las de sus pares y obras
del Siglo XX y actuales.
19
BIBLIOGRAFA Y LINKS
Libros Recomendados
Sitios Recomendados
Moszynska, Anna. El arte abstracto. Editorial Destino,
La Abstraccin en Wikididactica del Ministerio de educacin
Barcelona, 1998.
Espaol, con recursos para profesores.

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/
Blok, Cor. Historia del arte abstracto : 1900-1960. Editorial
index.php/Abstracci%C3%B3n_pict%C3%B3rica
Madrid Ctedra, 1982.

Blog con textos para profundizar en las Vanguardias Rusas y la
Droste, Magdalena. Bauhaus : 1919-1933. Editorial Taschen,
abstraccin en este periodo.
2006.
http://ppdroppo.blogspot.es/
Elger, Dietmar. Arte abstracto (Taschen basic art genre).
Sobre Abstraccin Postpictrica
Editorial Taschen, 2008.
http://artesigloxxi.wordpress.com/category/arte-abstractopostpictorico/
Hochman, Elaine S. La Bauhaus: Crisol de modernidad.

Editorial Paidos, Barcelona, 2002.
Sobre Arte Cintico y Arte ptico (Op Art)

http://artecomplemento.wordpress.com/op-art/
Kandinsky, Wassily. De lo espiritual en el arte. Editorial Mxico

Premi, 1979.
Constructivismo, Arte Concreto y Neoconcreto (Brasil y

Argentina)
Lodder, Christina. El Constructivismo ruso. Editorial Madrid
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/
Alianza, 1988.
index.cfm?fuseaction=termos_texto_esp&cd_verbete=9457
Placer, Xavier. Modernismo brasileiro: bibliografa 1918-1971.
Artculo acerca del movimiento MADI
Diviso de Publicaes e Divulgao, Biblioteca Nacional, Brasil,
http://revista.escaner.cl/node/1331
1972.
Warncke, Carsten-Peter. El arte de la forma ideal De Stijl 19171931. Editorial Taschen, 1993
20

Educativo MSSA-Agosto Final

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Educativo MSSA-Agosto Final

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Introduccin

En este documento podrn encontrar:

del MSSA que, desde distintas tendencias y estilos, utilizan

- Breve historia del Museo de la Solidaridad Salvador

artista y al espectador; el cmo y porqu es reactivado por las

- Recorrido general por la Abstraccin en la primera

vinculan al discurso poltico ideolgico que tiene como referente

mitad del Siglo XX:

principal al Nuevo Realismo.

La Abstraccin y las vanguardias

Para abordar esta exposicin, el rea Educativa del MSSA

propone tres actividades:

Es un recorrido conversado orientado a estudiantes de

- Propuesta de vinculacin entre las actividades del rea

todos los participantes buscaremos construir relaciones entre la

Educativa con los programas de Enseanza Bsica y

produccin visual-cultural y los paradigmas ideolgicos, poltico-

sociales y personales presentes en la exposicin, pero tambin

- Bibliografa y enlaces sobre lo abstracto

El gran juego de lo abstracto

Descubriendo formas en el papel

Breve Historia del Museo y su coleccin

El Museo de la Solidaridad es un proyecto que nace en el

Estado de septiembre de 1973, la coleccin del Museo de la

perodo del gobierno de Salvador Allende dentro del marco de

Solidaridad alcanza ms de 450 obras, conformando su primer

la campaa poltica, social y cultural denominada Operacin

Verdad, la cual buscaba responder al boicot comunicacional,

Durante los aos de dictadura el proyecto del Museo de la

de la Unidad Popular, a nivel nacional e internacional, estaban

Solidaridad se mantiene en el exilio, ahora con la finalidad de

servir como espacio de protesta y lucha por el restablecimiento

El mundo del arte se suma a la Operacin Verdad a travs

museos de la resistencia que funcion en base a comits

de una campaa de donaciones de obras para formar un

establecidos por chilenos en el exilio, quienes gestionaron la

museo Para el pueblo de Chile en seal de solidaridad

donacin de obras que seran llevadas a Chile al terminar la

con La Va Chilena al Socialismo. La gestin de este proyecto

dictadura. En este perodo se renen alrededor de 1.800 obras.

qued en manos de Mario Pedrosa, importante crtico de arte

Con la llegada de la democracia en 1991, la Fundacin Salvador

Internacional de Solidaridad Artstica con Chile (CISAC).

Allende comienza la gestin para recuperar las obras de la

La respuesta de los artistas no se hizo esperar y el 17 de mayo

exposicin en el Museo de Bellas Artes en septiembre de ese

de 1972 se inaugura el Museo de la Solidaridad en el recinto del

mismo ao. A partir de 2005, la Fundacin Arte y Solidaridad

Museo de Arte Contemporneo, comenzando al mismo tiempo

se encarga de conservar y difundir la coleccin perteneciente al

la gestin de un lugar fsico propio. Las donaciones siguen

Estado de Chile, y que cuenta con 2.650 obras siendo uno de

llegando, lo que lleva a una segunda inauguracin -en agosto

los museos de arte moderno ms importantes de Latinoamrica.

de 1973- que se realiz en paralelo en la sede de la UNCTAD

Recorrido General por la Abstraccin en la

Antes y en paralelo a W. Kandinsky, otros artistas

a principios del Siglo XX, en la teora con el filsofo W. Worringer

experimentaron la representacin a travs de lo esencial, o la

y en la pintura con Kandinsky. Sin embargo, encontrar una

bsqueda de lo bello a travs de elementos simples y de la

definicin unitaria y precisa de este concepto se vuelve

expresin del color puro que hoy podramos identificar como

difcil, ya que lo abstracto engloba una serie de bsquedas