PLANIFICACIN DE AULA

Educacin Bsica
ASIGNATURA : Lenguaje y Comunicacin

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA 11 Buscar y comparar
informacin sobre un tema,
utilizando fuentes como internet,
enciclopedias, libros, prensa, etc.,
para llevar a cabo una

PROFESOR (A): Claudia Olivares Pastene

INDICADORES

OA 7 Evaluar crticamente la

informacin presente en textos de

diversa procedencia:
determinando quin es el emisor,
cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje evaluando si un
texto entrega suficiente informacin
para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se
entrega sobre una misma noticia en
distintas fuentes.

CURSO: 6

UNIDAD N : 4

ACTIVIDADES

Objetivo de la clase: Analizar

Honrar
a
todos.
Amar
fraternidad.
Temed a Dios1 de Pedro.
Proyector
Explican si la informacin
unala obra
dramtica.

presente en un texto satisface

su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms
fuentes.

Explican qu aporta el texto

ledo a su conocimiento sobre
el tema.

Comparan los titulares y el

contenido de dos noticias sobre
un mismo tema y comentan
cul es la ms completa.

Toman apuntes de
informacin relevante

Imgenes teatro
Proyecte imgenes que les
ayudar a determinar cul ser la
temtica a tratar en la clase,
relacionadas con el teatro: focos de
iluminacin, pginas de un guin,
disfraces en un colgador, mscaras
y, finalmente, un teln. A medida
que van pasando las diapositivas,
incentive a los estudiantes a
descubrir cul ser la temtica a
trabajar. Una vez que nombren el
teatro o los textos dramticos,
pregunte a los alumnos cmo se
relacionan los elementos

Gua de trabajo

SEMANA: 24 al 28 de octubre

RECURSOS

FECHA

Martes 25 de octubre

investigacin.

encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa,
etc. sobre el tema que
investigan.

Comparan, en
organizadores grficos, la
informacin encontrada en
diversas fuentes, agrupando la
informacin similar que
aparece en ms de una fuente.

presentados en el PPT con este

gnero literario, iniciando una breve
conversacin al respecto.
Escriba el ttulo Teatro: texto y
puesta en escena en la pizarra.
Consulte a los alumnos por qu
lleva ese nombre el ttulo?, a qu
se hace referencia con texto y
puesta en escena? Luego, explique
la diferencia entre los textos
dramticos y los otros tipos
textuales literarios.
Solicite a los alumnos que lean el
fragmento dramtico que se les
entregar. Luego de la lectura,
consulte a los alumnos de qu
trata el texto?, cul es el conflicto
que en l aparece?, qu es
un peinador?, cmo lo podemos
determinar?, etc.
Los alumnos abren sus guas,
donde se presenta un fragmento
de El mdico a palos de Molire.
Solicite tres estudiantes voluntarios
para hacer una lectura dramatizada

del texto, explicando que por

lectura dramatizada se entiende la
lectura que realizan los actores
cuando ensayan una obra, es decir,
que deben dar la intencionalidad a
lo que quieren decir, siguiendo las
indicaciones de las acotaciones,
pero evitando leerlas.
Finalizada la lectura, pregunte al
curso les gust el texto?, a qu
tipo de obra creen que
corresponde?, es de humor o ms
trgica?, qu aspectos de la obra
permiten saberlo?, cul fue la
parte que ms les gust?, etc., de
modo de conversar y analizar lo
ledo.
Una vez que han terminado su
trabajo, corrija las actividades
desarrolladas, mediante preguntas
dirigidas a los estudiantes
Consulte a los alumnos qu les
gustara aprender respecto al
teatro?, qu les gustara hacer en

la unidad?
OA 4 Analizar aspectos relevantes de

las
narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
identificando las acciones principales
del relato y explicando cmo influyen
en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones
de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven

OA 8 Crear, registrar y ordenar las

ideas principales de textos ledos para

satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
OA 15 Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre un
tema: organizando el texto en una
estructura clara desarrollando una
idea central por prrafo agregando las
fuentes utilizadas.
OA 18 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan

Identifican acciones principales.

Explican actitudes y reacciones de
los personajes.

TALLER
Objetivo de la clase: Leer una obra dramtica y
responder preguntas de comprensin.

Gua de trabajo

Mircoles
octubre

26

de

Leen obra dramtica y responden gua de trabajo.

Se revisa en conjunto.

Subrayan las ideas principales de textos

ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto
ledo.
Escriben al margen del texto un
resumen de cada prrafo.
Completan organizadores grficos
dados por el docente con informacin
de un texto ledo.
Hacen una sntesis del texto ledo,
mediante un listado, un prrafo o un
organizador grfico.
Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solucin o introduccindesarrollo-cierre.

Objetivo de la clase: Comprender las caractersticas y Gua de

aprendizaje 11
la estructura de la obra dramtica y la puesta en escena
de la obra teatral.

Solicite a los alumnos que recuerden qu actividades

fueron las que se realizaron en la clase anterior. Dedique
algunos minutos a la conversacin de este tema,
anotando en la pizarra los aspectos ms relevantes.
Explique a los alumnos el nombre de la clase. A fin de
poder realizar correctamente la labor, consulte a los
estudiantes qu entienden ellos por caractersticas y
estructura, y que ejemplifique ambos conceptos.
Plantee a los estudiantes que a fin de poder determinar

PPT Obra
dramtica
Proyector

Jueves
octubre

27

de

ejemplos, datos y justificaciones para

profundizar las ideas emplean un
vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado releen a medida
que escriben aseguran la coherencia
y agregan conectores editan, en
forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)

Desarrollan el tema en al menos tres

prrafos en los que: - elaboran un
subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
los textos ledos - explican informacin
relevante y acorde con el tema incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado
Eligen un tema interesante para escribir
y registran informacin para
desarrollarlo de manera documentada.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador.

cules son las caractersticas y estructura de la obra

dramtica, a continuacin leern el fragmento Quin me
ha trado este distrado? de la gua de aprendizaje.
Pida a dos alumnos que en forma voluntaria realicen la
lectura dramatizada del fragmento, recordando lo que
implica este tipo de lectura. Procure que se mantenga el
ambiente necesario para ello.
Finalizada la lectura del texto, consulte a los estudiantes
les gust lo ledo?, cules fueron los aspectos que ms
les gustaron?, conversando brevemente al respecto.
Luego, pregnteles nuevamente cmo podemos saber
que efectivamente lo que acabamos de leer es una obra
dramtica?, qu aspectos del texto nos indican que
corresponde a este tipo de textos? Con estas consultas,
invite a los alumnos a reflexionar respecto a las
caractersticas del texto dramtico, haciendo hincapi en
la estructura de dilogos, en las acotaciones (pero sin
nombrarlas directamente), en la finalidad que persigue el
texto (su doble dimensin) y anote lo planteado por los
alumnos en la pizarra. De igual manera, plantee cul sera
la estructura de una obra dramtica, intentando que den
con la estructura de presentacin, conflicto, desarrollo y
desenlace.
Habiendo ya analizado el texto ledo, pida a los alumnos
que respondan las preguntas que se presentan.

Supervise la labor de los alumnos circulando entre ellos y

respondiendo a las dudas que le planteen.
Una vez que la totalidad de los estudiantes ha finalizado
su trabajo, corrija las actividades proyectando las pginas
desarrolladas en la pizarra de forma de recurrir al texto de
origen para corroborar las respuestas entregadas por los
alumnos

Pregunte a los alumnos cules fueron las caractersticas

que de acuerdo a nuestro anlisis posean los textos
dramticos? Y cul era su estructura? Anote
nuevamente las ideas planteadas por los estudiantes en la
pizarra.
Considerando lo anterior, pida a los alumnos que
evalen la la clase, estableciendo si se logr o no
comprender.
OA 8 Crear, registrar y ordenar las

ideas principales de textos ledos para

satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
OA 15 Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre un

Subrayan las ideas principales de textos

ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto
ledo.
Escriben al margen del texto un
resumen de cada prrafo.
Completan organizadores grficos
dados por el docente con informacin

Objetivo de la clase: Establecer la relacin entre la

obra dramtica y la obra teatral.

Gua de
aprendizaje 12
Cuaderno

Escriba en el pizarrn los trminos obra

dramtica y obra teatral. Consulte a los alumnos qu

lpiz

Viernes
octubre

28

de

tema: organizando el texto en una

estructura clara desarrollando una
idea central por prrafo agregando las
fuentes utilizadas.
OA 18 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas emplean un
vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado releen a medida
que escriben aseguran la coherencia
y agregan conectores editan, en
forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)

de un texto ledo.
Hacen una sntesis del texto ledo,
mediante un listado, un prrafo o un
organizador grfico.
Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solucin o introduccindesarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres
prrafos en los que: - elaboran un
subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes de
los textos ledos - explican informacin
relevante y acorde con el tema incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado
Eligen un tema interesante para escribir
y registran informacin para
desarrollarlo de manera documentada.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador.

diferencias existen entre ambos conceptos, contribuyendo

a su reflexin a travs de preguntas como: en qu
consiste la doble dimensin del gnero dramtico?, es lo
mismo leer un texto que verlo representado?, etc. De esta
forma, determine la diferencia entre ambos conceptos,
anotando bajo sus nombres una breve explicacin de los
mismos.

Los estudiantes abren su gua de aprendizaje (anexo),

para leer y responder las preguntas que se presentan
para antes de la lectura. Procure en esta etapa la
participacin de aquellos estudiantes que no lo hicieron
en la anterior.
Pida a tres alumnos voluntarios que lean en voz alta y
de forma dramatizada el texto "Te apuesto la cabeza" que
se encuentra en la gua. Realice algunas pausas durante
la lectura, monitoreando la comprensin que van logrando
del texto.
Terminada la lectura, identifique junto a los alumnos las
caractersticas y estructura de la obra dramtica, las
cuales fueron trabajadas en el mdulo anterior. Asegrese
de que en esta etapa participen la totalidad de los

estudiantes.
Identifique los contenidos trabajados en el mdulo
anterior y luego consulte a los estudiantes cmo se
imaginan que se vera este texto llevado a un escenario?,
cmo se imaginan a los personajes?, qu elementos
podran utilizar para llevar el texto a escena?, etc.
Desarrolle una breve conversacin al respecto.
Solicite a los estudiantes que escriban en su cuaderno
un pequeo mapa de lo que se requiere para la
realizacin fsica de la obra dramtica recin leda. Para
ello, anote en la pizarra las ideas que pudieran plantear
los estudiantes.
Corrija la actividad recin desarrollada, realizando en el
pizarrn un punteo de los elementos que se necesitan
para la representacin de esta obra, en base a lo hecho
por cada alumno en su cuaderno.
Finalmente, los alumnos en pareja resuelven las
actividades finales de la gua de aprendizaje.

Los estudiantes sintetizan en sus cuadernos las

diferencias que existen entre la obra dramtica y la obra

teatral. Supervise su trabajo, circulando entre ellos y

respondiendo a sus dudas.
Pregunte a los alumnos cul era la meta de la clase?,
se alcanz esta meta o no?, qu acciones de la clase
tenan por objetivo lograrla?