REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
COORDINACION DE POSTGRADO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
CURSO: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL

Trabajo Nro. 3
Diseo Instruccional y su Aplicacin en
Ambientes Tecnolgicos de Aprendizaje

Tutora:

Participante:

Msc. Marianella Hernndez

Lic. Rosa Emilia Hernndez

Lic. ngel Navarro
Lic. Rut Velsquez

Chuao, Noviembre 2016

El diseo instruccional tiene varios conceptos segn sea la teora del aprendizaje que lo
sustente, desde el punto de vista conductista, se define como un proceso tecnolgico basado en la
psicologa del aprendizaje humano. Utiliza el anlisis de la operacionalizacion de la tarea y
enfoque de sistemas. Especifica las necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios
instruccionales. En el enfoque cognitivista, el diseo instruccional define sus principios haciendo
nfasis que el conocimiento sea significativo, permitiendo la participacin activa del estudiante
en el proceso de aprendizaje, en este enfoque se crean ambientes de aprendizaje que permitan y
estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material, previamente aprendido. En
este modelo se observa una estructuracin, organizacin y secuencia de la informacin para
facilitar su ptimo procesamiento. El diseo instruccional con enfoque constructivista, establece
como base de su teora la percepcin, subraya el papel esencialmente activo de quien aprende.
Establece relacin entre conocimientos para la construccin de mapas conceptuales y ordenacin
semntica de los contenidos de memoria.
Los Ambientes Tecnolgicos de Aprendizaje, se definen por Correa, F. (s/f) Los
ambientes de aprendizaje, entendidos como los espacios en los cuales se desarrollan los procesos
de enseanza y de aprendizaje, tambin estn evolucionando de forma rpida y efectiva , define
el mismo autor el desarrollo tecnolgico como el proceso constante que permite de actualizar
(tambin y sin ser exclusivas: mejorar, incrementar, innovar, modificar, cuestionar, cambiar, entre
otras) el orden de conocimientos (tecnologa y ciencia) de tal forma que se apliquen a alguna
actividad, herramienta, maquinaria, proceso o labor desarrollada por el hombre.
Como ya se ha llegado a la conclusin durante las exposiciones vistas en clase, un diseo
instruccional de 4ta o 5ta generacin no se identifica con una sola teora del Aprendizaje, sino
que al contrario , resulta de la combinacin de todas las teoras de aprendizaje, la conductista, la
cognitivista y la constructivista, adicionando una nueva que se denomina la teora Conectivista o
Conectivismo , considerada la teora de aprendizaje para la era digital, que es definida por
Siemens (2004) El conectivismo es la integracin de principios explorados por las teoras de
caos, redes, complejidad y auto-organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior

de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no estn por completo bajo
control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera
de nosotros (al interior de una organizacin o una base de datos), est enfocado en conectar
conjuntos de informacin especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms tienen
mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo es orientado por
la comprensin que las decisiones estn basadas en principios que cambian rpidamente.
Continuamente se est adquiriendo nueva informacin. La habilidad de realizar distinciones
entre la informacin importante y no importante resulta vital. Tambin es crtica la habilidad de
reconocer cundo una nueva informacin altera un entorno basado en las decisiones tomadas
anteriormente. Al analizar la relacin que existe entre los diseos instruccionales y su
aplicabilidad en ambientes tecnolgicos de Aprendizaje, adems de tener en consideracin las
diferentes teoras del aprendizaje, tambin es imprescindible realizar un estudio diagnstico de la
audiencia o grupo de usuarios que harn uso de ese ambiente virtual , considerando lo importante
que es conocer sobre los estilos de aprendizaje para lo que ser el diseo de ese entorno virtual
deseado , tal como lo expresa Mirata , O (2010) Conocer sobre los estilos de aprendizaje de los
estudiantes, facilita el diseo , elaboracin y seleccin de materiales y medios para la
instruccin, en el momento que se elabora la matriz de planificacin como parte del diseo
instruccional de un curso o asignatura, y durante el desarrollo del mismo para atender las
necesidades o dificultades particulares.
De buen diseo instruccional elegido y realizado depender que ese entorno virtual sea un
verdadero ambiente tecnolgico de aprendizaje, siendo de gran ayuda tomar en consideracin
todas las diferentes maneras en que se puede lograr el aprendizaje, ya que como estrategia de
enseanza la tecnologa, permite utilizar un sin nmero de medios y recursos innovadores, que
permitirn al estudiante adecuarse a aquellos que considere ms fcil segn sea su forma de
lograr el aprendizaje (Auditivo, Visual o Kinestsico), lo mismo que este autor resalta que la
eleccin de la estrategia de enseanza elegida, diseada o aplicada por el docente o facilitador,
tambin depender del estilo de aprendizaje que este tenga.
En conclusin, la base de un diseo instruccional est fundamentado en las teoras del
aprendizaje y en los estilos de aprendizaje, por ello todo diseo instruccional inicia con un

estudio diagnstico de la audiencia, definiendo los objetivos o competencias a los cuales se desea
alcanzar, y se hace una minuciosa seleccin de los recursos o medios informticos que
conformaran ese elegido o ideado ambiente tecnolgico de aprendizaje.

Referencias
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital. Articulo
digital:
http://www.comenius.cl/recursos/virtual/minsal_v2/Modulo_1/Recursos/Lectura/conectiv
ismo_Siemens.pdf
Correa, F. (s/f ). AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI . Articulo
Digital: file:///C:/Users/user/Downloads/12622-32986-2-PB.pdf
Nieto, O. Presentacin digital: http://es.slideshare.net/mnieto2009/tema-2-parte-i-diseoinstruccional-teoras-y-modelos