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ASIGNATURA/
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CURSO: 8 A
SECTOR/SUBSECT
CIENCIAS SOCIALES
OR
UNIDAD N 2
La Expansin Europea 36 horas pedaggicas
OBJETIVO DE
UNIDAD
Se busca que los estudiantes reflexionen acerca del proceso de expansin de la civilizacin europea por el
mundo. Con este propsito, interesa que comprendan el contexto poltico y econmico en el que se inscribe
dicha expansin; que reconozcan las principales personas que intervienen en
el proceso, y que indaguen sobre el impacto econmico y cultural del descubrimiento y la conquista de
Amrica para el mundo occidental, identificando proyecciones en el presente.
EJE TEMTICO
FECHA
NCLAS
E
NHORA
S
04/08/1
5
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE /
OBJETIVO
FUNDAMENTAL
ESTRUCTURA DE
LA CLASE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
territoriales del
proceso de expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros americanos
en la economa
europea, revolucin
de precios y
acumulacin de
metales preciosos.
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
06/08/1
5
11/08/1
nacimiento del
mercantilismo.
incorporacin y
explotacin de
nuevos territorios a la
economa europea.
desarrollo de una
economa esclavista a
partir del descenso
demogrfico
indgena.
Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
territoriales del
proceso de expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros americanos
en la economa
europea, revolucin
de precios y
acumulacin de
metales preciosos.
nacimiento del
mercantilismo.
incorporacin y
explotacin de
nuevos territorios a la
economa europea.
desarrollo de una
economa esclavista a
partir del descenso
demogrfico indgena
de la expansin y el por qu
ocurre la expansin.
Reflexin respecto a la
importancia histrica de la
expansin.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Describir y evaluar
Cuaderno
las consecuencias
econmicas y
territoriales
del proceso
de expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros
americanos en la
economa
europea,
revolucin
de
precios
y acumulacin de
metales
preciosos
nacimiento del
mercantilismo
incorporacin de
nuevos
territorios a la
economa
europea y su
explotacin
desarrollo de una
economa
esclavista a partir del
descenso
demogrfico
indgena.
13/08/15 Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
Computador
TIC
Proyector
Cuaderno
Computador
TIC
territoriales
del proceso
de expansin
europea,
considerando:
18/08/15
impacto de los
tesoros
americanos en la
economa
europea,
revolucin
de
precios
y acumulacin de
metales
preciosos
nacimiento del
mercantilismo
incorporacin de
nuevos
territorios a la
economa
europea y su
explotacin
desarrollo de una
economa
esclavista a partir del
descenso
demogrfico
indgena.
Analizar crticamente
textos
de historia que
presenten
distintas visiones
Proyector
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Identifican similitudes y
diferencias en los planteamientos
centrales y la
seleccin de hechos y personajes
de distintos textos histricos.
sobre la expansin
del mundo europeo
27/08/15
Reconocer
manifestaciones
culturales del
impacto del
descubrimiento de
Amrica
en el mundo
europeo y en la
poblacin nativa
del continente,
considerando:
ampliacin del
mundo
conocido
desarrollo de la
cartografa
discusin sobre
la naturaleza humana de los
indgenas
impacto de la
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
conquista en
los pueblos
indgenas
expansin del
cristianismo y
del idioma espaol
incorporacin de
Amrica a
la cultura
occidental.
ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECTO
R
UNIDAD N 3
OBJETIVO DE
UNIDAD
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES
CURSO: 8 A
La consolidacin de la Repblica
36 horas pedaggicas
En esta unidad se busca que los estudiantes reconozcan los principales procesos polticos y econmicos que
consolidan al Estado como la principal forma de organizar a la sociedad, y que reflexionen acerca de su
proyeccin hasta el presente. Asimismo, interesa que profundicen en las transformaciones culturales del
perodo que posibilitan el surgimiento y desarrollo del pensamiento ilustrado, y que lo comprendan como un
movimiento de emancipacin intelectual, que establece las bases de una nueva visin de las relaciones
sociales y del orden poltico, que se proyecta hasta el presente
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORAS
01/09/15 Reconocer antecedentes y
INICIO: El profesor saluda a los Cuaderno
Ubican temporalmente la
caractersticas de las
nios (as) y presenta la tercera Computador
emergencia de monarquas en
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
03/09/15.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
TIC
Proyector
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Ubican temporalmente la
emergencia de monarquas en
Europa y las
identifican como la primera
expresin del Estado moderno
Desarrollo:
Se
muestran
imgenes de reyes absolutistas,
se analizan las imgenes y se
reflexionan sobre la importancia
que tenan los reyes y los
cambios que se producan en
este tiempo histrico.
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
moderno. Opinan al respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es comprender
el
surgimient
y
las
caractersticas
del
Estado
Absoluto.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Los nios y/o nias
leern en forma grupal el
pawerpoint: El surgimiento del
Estado Absoluto, luego de leerlo
y comentarlo, deber trabajar
de manera individual, para
realizar
las
actividades
previstas,
que es lectura
08/09/15
10/09/15
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
comprensiva y completar un
cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer los rasgos
principales
del mercantilismo y sus
Texto del
estudiante
Cuaderno
Relacionan el mercantilismo
con la necesidad de las
Computador
TIC
Proyector
22/09/15
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
monarquas absolutas
de acumular metales preciosos
(oro y plata).
Explican cmo se produce la
acumulacin de capitales en
manos privadas
en el sistema mercantilista.
Dan ejemplos sobre cmo la
acumulacin de capitales en el
Estado y en
manos privadas facilit el
desarrollo del comercio, las
manufacturas y la
industria
Intercambian con sus
compaeros los resultados del
trabajo realizado en el periodo
de clases.
24/09/15
29/09/15
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
30/09/15
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Reconocer los rasgos
principales
del mercantilismo
y sus
efectos
en el desarrollo
del
comercio
y la acumulacin de
capitales
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
05/10/15
presente,
incluyendo:
secularizacin de la vida
social y cultural, y razn
separada de la fe
cuestionamientos a
instituciones
y prcticas
ideas polticas surgidas
en la
Ilustracin: las nociones de
ciudadano, soberana
popular
y divisin de poderes del
Estado, ideales de libertad
e
igualdad.
Comprender que la
independencia
de Estados Unidos y
la Revolucin Francesa son
expresiones de profundos
cuestionamientos al orden
social y poltico de las
monarquas
absolutas, basados
en los principios del ideario
republicano.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
independencia de EEUU.
EL profesor supervisa el trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las
consecuencias
de
la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
07/10/15
Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y sus consecuencias
inmediatas.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y sus consecuencias
inmediatas.
15/10/15
Comprender el proceso de
la
Revolucin Francesa,
considerando
sus etapas, las
personas que intervinieron
en
su desarrollo, los hechos
relevantes
y sus consecuencias
inmediatas.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
22/10/15
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
Investigar sobre algn
proceso de su inters de la
Edad Moderna,
considerando
los siguientes elementos:
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
26/10/15
28/10/15
seleccin de informacin
en distintas fuentes
distincin del tipo de
informacin que aportan
distintas fuentes
organizacin, anlisis e
interpretacin de la
informacin
seleccionada
elaboracin de
bibliografa
exposicin oral o escrita,
apoyndose en diversos
recursos.
Investigar sobre algn
proceso de su inters de la
Edad Moderna,
considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin
en distintas fuentes
distincin del tipo de
informacin que aportan
distintas fuentes
organizacin, anlisis e
interpretacin de la
informacin
seleccionada
elaboracin de
bibliografa
exposicin oral o escrita,
apoyndose en diversos
recursos.
Reconocer antecedentes y
caractersticas de las
monarquas
absolutas como
Proyector
Desarrollo:
Disertaciones
sobre el Estado Absoluto y el
Mundo moderno
Cierre: Conversan acerca de la
importancia
del
mundo
moderno
Inicio: el profesor saluda a
los nios (as) y presenta el
objetivo de la clase que es
Desarrollar
gua
de
contenidos
sobre
los
contenidos vistos en clases
de a unidad Del Estado
Absoluto a la Revolucin
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin
con los compaeros.
Desarrollo:
Disertaciones
sobre el Estado Absoluto y
el Mundo moderno
Cierre: Conversan acerca de
la importancia del mundo
moderno
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Desarrollar
gua de contenidos sobre los
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
expresiones
del Estado moderno,
incluyendo:
emergencia de
monarquas
unificadoras
centralizacin del poder
poltico y sometimiento de
la nobleza
tecnificacin de la
administracin
creacin de ejrcitos
regulares
soberana de derecho
divino
actores relevantes tales
como Luis XIV, Federico el
Grande.
ASIGNATURA/
SECTOR/SUBSECT
OR
UNIDAD N 3
OBJETIVO DE
UNIDAD
TIC
Proyector
Desarrollo:
Repaso
de
contenidos vistos en Clases.
Anlisis de fuentes escritas
Cierre: Conversan acerca de la
importancia
del
Estado
Absoluto.
HISTORIA Y GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES
CURSO: 8 A
En esta unidad se busca que los estudiantes reconozcan las principales caractersticas y consecuencias de la
Revolucin Industrial, y que caractericen los principales procesos que consolidan el poder de la burguesa
durante el siglo XIX.
EJE TEMTICO
Investigacin, lectura, escritura.
FECHA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE /
ESTRUCTURA DE
RECURSOS
EVALUACIN / INDICADORES
NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
LA CLASE
NHORA
S
Reconocer la relacin dinmica INICIO: El profesor saluda a los
Cuaderno
Intercambian con sus
05/ 11/
entre las revoluciones
nios (as) y presenta la cuarta
Computador
compaeros los resultados del
15
demogrfica, agrcola y
unidad a trabajar, que es La
TIC
trabajo realizado en el periodo
90
Minutos
04/ 11/
15
90
Minutos
Proyector
de clases.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Desarrollo: Se muestran
imgenes de la revolucin
industrial, se analizan las
imgenes y se reflexionan sobre
la importancia que tiene la
Revolucin Industrial y los
cambios que se producan en
este tiempo histrico.
Cierre: Reflexionan sobre
cmo estos fenmenos inciden
en el desarrollo del mundo
contemporneo. Opinan al
respecto.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar el
incios de la Revolucin
industrial.
El profesor prepara a los
alumnos y alumnas explicado a
grandes rasgos en consiste la
actividad.
Repasan lo visto en la clase
anterior.
Desarrollo: El alumno y/o
alumna trabaja, en forma
individual.
Analizan fuentes escritas.
Elaboran un mapa conceptual.
conflictos entre
07/ 09/
15
90
Minutos
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
11/ 09/
15
Contrastar corrientes
ideolgicas
90
Minutos
14/ 09/
15
90
Minutos
surgidas frente a la
cuestin social,
incluyendo:
la visin de mundo
imperante:
idea de progreso
indefinido y control sobre
la naturaleza, el sentido del
orden, el
constitucionalismo
y el individualismo
formas polticas
imperantes
en el perodo: democracias
liberales y parlamentarismo
nuevas corrientes
ideolgicas
asociadas a los conflictos
sociales de la segunda
mitad del siglo XIX
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Desarrollo: Realizan
cuestionario de preguntas.
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector
Desarrollo: De manera
conjunta se revisa la prueba
coeficiente dos, explicando y
analizando las preguntas
correctas.
Cierre: Conversan acerca de la
revolucin industrial y la imagen
de la burguesa.
25/ 09/
15
90
Minutos
Contrastar corrientes
ideolgicas
surgidas frente a la
cuestin social,
incluyendo:
la visin de mundo
imperante:
idea de progreso
indefinido y control sobre
la naturaleza, el sentido del
orden, el
constitucionalismo
y el individualismo
formas polticas
imperantes
en el perodo: democracias
liberales y parlamentarismo
nuevas corrientes
ideolgicas
asociadas a los conflictos
sociales de la segunda
mitad del siglo XIX
30/09/15
pawerpoint: La Cuestin
Social. Luego de leerlo y
comentarlo, deber trabajar de
manera individual, para realizar
las actividades previstas, que
es lectura comprensiva y
completar un cuadro.
Analiza fuentes primarias.
El profesor guiara su trabajo
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias del progreso
de la Revolucin industrial y la
vida de los nios.
Inicio: el profesor saluda a los
nios (as) y presenta el objetivo
de la clase que es Analizar la
doble Revolucin que llev a la
Burguesa a posicionarse como
clase dominante hasta nuestros
das.
En forma individual leen la
informacin entregada.
Comentan la informacin con
los compaeros.
Desarrollo: Realizan gua de
anlisis de fuentes.
Cierre: Conversan acerca de
las consecuencias de la
expansin europea, dan su
opinin al respecto
Texto del
estudiante
Cuaderno
Computador
TIC
Proyector