GRADO

EN EDUCACIN PRIMARIA

Educacin Musical I
Curso 2014-2015

TEMA 4 EL ODO

El odo musical, con su naturaleza compleja y sus distintas posibilidades de desarrollo, ha
preocupado a historiadores y musiclogos desde principios de siglo. Pero siempre, filsofos,
artistas y educadores se han detenido en el problema de la audicin musical. Actualmente, los
profesores de msica se deben dar cuenta de la importancia de la relatividad del odo en el
don musical. A pesar de ello, sigue habiendo un gran desconocimiento acerca de cmo
proceder para desarrollar un odo escasamente desarrollado, tanto en el sentido de
entonacin e identificacin de sonidos, como en el de comprensin auditiva de la obra
musical. La audicin tiene una vertiente psicolgica, ya que el sonido existe slo en nuestro
cerebro, y por tanto, aspectos tales como la educacin musical y procesos de aprendizaje
deben tenerse en cuenta en una correcta planificacin de cualquier currculum musical.

La funcin de nuestro sistema auditivo es, esencialmente, transformar las variaciones de
presin originadas por la propagacin de las ondas sonoras en el aire en impulsos elctricos,
informacin que los nervios acsticos transmiten a nuestro cerebro para la asignacin de
significados.

Podemos dividir el sistema auditivo en:

Sistema auditivo perifrico (odo)
Sistema auditivo central (cerebro)

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SISTEMA AUDITIVO PERIFRICO

El sistema auditivo perifrico (el odo) est compuesto por el odo externo, el odo medio y el
odo interno.

Sistema auditivo perifrico

Odo externo

El odo externo est compuesto por el pabelln, que concentra las ondas sonoras en el
conducto, y el conducto auditivo externo que desemboca en el tmpano.

La ubicacin lateral de los pabellones derecho e izquierdo en el ser humano ha hecho casi
innecesaria la capacidad de movimiento de los mismos, a diferencia de lo que sucede en
muchos otros animales que tienen una amplia capacidad de movimiento de los pabellones,
pudiendo enfocarlos en la direccin de proveniencia del sonido. De esta manera se contribuye
a la funcin del pabelln, que es la de concentrar las ondas sonoras en el conducto auditivo
externo.

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El canal auditivo externo tiene unos 2,7 cm de longitud y un dimetro promedio de 0,7 cm. La
frecuencia de resonancia del canal es de alrededor de los 3.200 Hz.

Odo medio

El odo medio est lleno de aire y est compuesto por el tmpano (que separa el odo externo
del odo medio), los osculos o huesecillos (martillo, yunque y estribo, una cadena sea
denominada as a partir de sus formas) y la trompa de Eustaquio.

El tmpano es una membrana que es puesta en movimiento por la onda (las variaciones de
presin del aire) que la alcanza. Slo una parte de la onda que llega al tmpano es absorbida, la
otra es reflejada. Se llama impedancia acstica a esa tendencia del sistema auditivo a oponerse
al pasaje del sonido. Su magnitud depende de la masa y elasticidad del tmpano y de los
osculos y la resistencia friccional que ofrecen.

Los osculos o husecillos (martillo, yunque y estribo) tienen como funcin transmitir el
movimiento del tmpano al odo interno a travs de la membrana conocida como ventana oval.
Dado que el odo interno est lleno de material linftico, mientras que el odo medio est lleno
de aire, debe resolverse un desajuste de impedancias que se produce siempre que una onda
pasa de un medio gaseoso a uno lquido. En el pasaje del aire al agua en general slo el 0,1%
de la energa de la onda penetra en el agua, mientras que el 99,9% de la misma es reflejada. En
el caso del odo ello significara una prdida de transmisin de unos 30 dB.

El odo interno resuelve este desajuste de impedancias por dos vas complementarias. En
primer lugar la disminucin de la superficie en la que se concentra el movimiento. El tmpano
tiene un rea promedio de 69 mm2, pero el rea vibrante efectiva es de unos 43 mm2. El pie
del estribo, que empuja la ventana oval poniendo en movimiento el material linftico
contenido en el odo interno, tiene un rea de 3,2 mm2. La presin se incrementa en
consecuencia en unas 13,5 veces.

Por otra parte el martillo y el yunque funcionan como un mecanismo de palanca. La ganancia
mecnica de este mecanismo de palanca es de 1,3, lo que hace que el incremento total de la
presin sea de unas 17,4 veces. El valor definitivo va a depender del rea real de vibracin del
tmpano. Adems, los valores pueden ser superiores para frecuencias entre los 2.000 Hz y los
5.000 Hz, debido a la resonancia del canal auditivo externo y a la del tmpano. En general entre
el odo externo y el tmpano se produce una amplificacin de entre 5 dB y 10 dB en las
frecuencias comprendidas entre los 2.000 Hz y los 5.000 Hz, lo que contribuye de manera
fundamental para la zona de frecuencias a la que nuestro sistema auditivo es ms sensible.

Los msculos en el odo medio (el tensor del tmpano y el stapedius) pueden influir sobre la
transmisin del sonido entre el odo medio y el interno. Como su nombre lo indica, el tensor
del tmpano tensa la membrana timpnica aumentando su rigidez, produciendo en
consecuencia una mayor resistencia a la oscilacin al ser alcanzada por las variaciones de
presin del aire.

El stapedius separa el estribo de la ventana oval, reduciendo la eficacia en la transmisin del
movimiento. En general responde como reflejo, en lo que se conoce como reflejo acstico.

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Ambos cumplen una funcin primordial de proteccin, especialmente frente a sonidos de gran
intensidad. Lamentablemente la accin de esos msculos no es instantnea de manera que no
protegen a nuestro sistema auditivo ante sonidos repentinos de muy alta intensidad, como
pueden ser los estallidos o impulsos. Por otra parte, se fatigan muy rpidamente de manera
que pierden eficiencia cuando nos encontramos expuestos por largo rato a sonidos de alta
intensidad.

La accin de estos msculos tienen el efecto de un filtro, por cuanto se ofrece una mayor
resistencia a la transmisin de frecuencias menores (ms graves), favoreciendo por
consiguiente las frecuencias mayores (ms agudas), que suelen ser portadoras de un mayor
contenido de informacin til para el ser humano, tanto en el habla como en situaciones de la
vida cotidiana.

Tambin el aire que llena el odo medio es puesto en movimiento por la vibracin del tmpano,
de manera que las ondas llegan tambin al odo interno a travs de otra membrana, la ventana
redonda. No obstante la accin del aire sobre la ventana redonda es mnima en la transmisin
de las ondas con respecto a la del estribo sobre la ventana oval. De hecho, ambas ventanas
suelen moverse en sentidos opuestos, funcionando la ventana redonda como una suerte de
amortiguadora de las ondas producidas dentro del odo interno.

La trompa de Eustaquio comunica con la parte superior de la faringe y por su intermedio con el
aire exterior. Una de sus funciones es mantener un equilibrio de presin a ambos lados del
tmpano.

Odo interno

Si en el odo externo se canaliza la energa acstica y en el odo medio se la transforma en
energa mecnica transmitindola -y amplificndola- hasta el odo interno, es en ste en donde
se realiza la definitiva transformacin en impulsos elctricos.

El laberinto seo es una cavidad en el hueso temporal que contiene el vestbulo, los canales
semicirculares y la cclea (o caracol). Dentro del laberinto seo se encuentra el laberinto
membranoso, compuesto por el sculo y el utrculo (dentro del vestbulo), los ductos
semicirculares y el ducto coclear. Este ltimo es el nico que cumple una funcin en la
audicin, mientras que los otros se desempean en nuestro sentido del equilibrio.

El odo interno est inmerso en un fluido viscoso llamado endolinfa cuando se encuentra en el
laberinto membranoso y perilinfa cuando separa los laberintos seo y membranoso.

La cclea (o caracol) es un conducto casi circular enrollado en espiral (de ah su nombre) unas
2,75 veces sobre s mismo, de unos 35 mm de largo y unos 1,5 mm de dimetro como
promedio. El ducto coclear divide a la cclea en dos secciones, la rampa vestibular y la rampa
timpnica.

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Esquema del sistema auditivo perifrico con la cclea desenrollada

La cclea est dividida a lo largo por la membrana basilar y la membrana de Reissner.

El movimiento de la membrana basilar afecta las clulas ciliares (tambin llamadas capilares o
pilosas) del rgano de Corti que al ser estimuladas (deformadas) generan los impulsos
elctricos que las fibras nerviosas (nervios acsticos) transmiten al cerebro. Pueden haber
hasta cinco filas de clulas ciliares en el rgano de Corti, constando las ms largas de unas
12.000 clulas en fila.

Corte de la cclea

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La membrana basilar no llega hasta el final de la cclea dejando un espacio para la
intercomunicacin del fluido entre la rampa vestibular y la timpnica, llamado helicotrema que
tiene aproximadamente unos 0,3 mm2 de superficie.

La membrana basilar

La membrana basilar se deforma como producto del movimiento del fluido linftico dentro de
la cclea. El punto de mayor amplitud de oscilacin de la membrana basilar vara en funcin de
la frecuencia del sonido que genera su movimiento, produciendo as la informacin necesaria
para nuestra percepcin de la altura del sonido. Las frecuencias ms altas son procesadas en el
sector de la membrana basilar ms cercano al odo medio y las ms bajas en su sector ms
lejano (cerca del helicotrema). La cantidad de clulas ciliares estimuladas (deformadas) y la
magnitud de dicha deformacin determinara la informacin acerca de la intensidad de ese
sonido.

Ubicacin de la zona de respuesta de frecuencias sobre la membrana basilar

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A partir del movimiento de la membrana basilar que deforma las clulas ciliares del rgano de
Corti se generaran patrones caractersticos de cada sonido que los nervios acsticos
transmiten al cerebro para su procesamiento.

Transmisin sea

Adems de a travs del odo medio (el tmpano, los osculos), las ondas sonoras llegan al odo
interno directamente por medio de la oscilacin de los huesos del crneo.

Ello es fcilmente comprobable si colocamos un diapasn vibrando sobre el parietal o sobre el
hueso mastoideo (detrs del pabelln).

Dado que el odo interno se encuentra inserto en una cavidad del hueso temporal las
oscilaciones del crneo hacen entrar en oscilacin directamente el fluido linftico, de una
manera que no est totalmente clara an. Lo que s resulta evidente es que cualquiera de las
dos formas de transmisin de las ondas es igualmente efectiva, sirviendo la transmisin sea
como medio alternativo cuando hay enfermedades en el odo medio.

La transmisin sea es tambin la responsable de que escuchemos nuestra voz con un timbre
distinto al que lo escucha el resto de las personas.


SISTEMA AUDITIVO CENTRAL

El sistema auditivo central est formado por los nervios acsticos y los sectores de nuestro
cerebro dedicados a la audicin. Se trata tambin de la parte de nuestro sistema auditivo de la
que menos se conoce. Esto es consecuencia de nuestro escaso conocimiento del cerebro y su
funcionamiento en general.

A menudo ignorado, el sistema auditivo central es fundamental en nuestra audicin, ya que es
all donde se procesa la informacin recibida y se le asignan significados a los sonidos
percibidos, ya sea que pertenezcan a la msica, al habla u otros.

El nervio auditivo contendra alrededor de 30.000 neuronas y su funcin principal es la de
transmitir los impulsos elctricos al cerebro para su procesamiento. Pero tambin parecen
existir otras vas que conducen impulsos desde el cerebro hasta la cclea. No se sabe mucho
de estas neuronas descendentes, pero aparentemente serviran para ayudar a una especie de
ajuste de sintona fina en la selectividad de frecuencia de las clulas ciliares e incrementar las
diferencias de tiempo, amplitud y frecuencia entre ambos odos.

Cerebro

El cerebro es un rgano electroqumico y su conformacin actual en el ser humano es el
resultado de transformaciones sufridas a lo largo de millones de aos de evolucin. No
obstante, es una de las partes del cuerpo humano sobre las cuales ms se ignora.

En el cerebro hay miles de millones de neuronas, que son esencialmente similares a todas las
dems clulas, pero que tienen la particularidad de recibir y transmitir impulsos elctricos.
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Cada neurona est comunicada con decenas de miles de otras neuronas, conformando todas
ellas una red (redes neurales) de intercomunicacin sumamente complicada. Mientras que ya
cuando nacemos poseemos la totalidad de las neuronas, las conexiones entre ellas son el
producto de procesos de aprendizajes. Esta capacidad de cooperar (trabajar en redes) de
millones de pequeas unidades de procesamiento seran la causa de la alta eficacia y la
potencia en el funcionamiento de nuestro cerebro.

A partir de la deformacin de las clulas ciliares en el rgano de Corti y a travs de los nervios
acsticos, el cerebro recibe patrones que contienen la informacin caracterstica de cada
sonido y los compara con otros almacenados en la memoria (la experiencia pasada) a efectos
de identificarlos. Aparentemente, si el patrn recibido difiere de los patrones almacenados, el
cerebro intentara igualmente adaptarlo a alguno de los conocidos, al que ms se le parezca.
Esto es notable por ejemplo en la percepcin de series armnicas. Si recibimos un nmero
determinado de frecuencias aisladas, nuestro cerebro intentar relacionarlas, identificndolas
como parte de una serie armnica (an cuando no lo sean), generando incluso la percepcin
de la altura determinada por su frecuencia fundamental, aunque sta no est fsicamente
presente y aunque la membrana basilar no est oscilando en el punto correspondiente a dicha
frecuencia.

La memoria es una de las funciones ms importantes de nuestro cerebro. Cada hecho a ser
almacenado en la memoria es separado en partes y se guarda de manera asociativa (modelos
asociativos) en diferentes conjuntos de neuronas interconectadas entre s, de manera que su
ubicacin fsica est distribuida a lo largo de diversas partes de nuestro cerebro.

Si el patrn recibido no existe y no es posible encontrar alguno que se le parezca, el cerebro
tendr la opcin de desecharlo o de almacenarlo (funciones de las memorias de corto,
mediano y largo plazo) convirtindolo en un nuevo patrn de comparacin.

Aparentemente existiran en el cerebro al menos tres niveles diferenciados de procesamiento
de los datos que transmiten los nervios acsticos. En un primer nivel el cerebro identificara el
lugar de procedencia del sonido (asociacin de lugar, localizacin). En un segundo nivel el
cerebro identificara el sonido propiamente dicho, es decir, sus caractersticas tmbricas.
Recin en un nivel posterior se determinaran las propiedades temporales de los sonidos, es
decir su valor funcional a partir de su ubicacin en el tiempo y su relacin con otros sonidos
que lo preceden y lo suceden, hecho de particular importancia en sistemas acsticos de
comunicacin como el habla (la lengua hablada) o la msica.

Hemisferios cerebrales

El cerebro est dividido en los hemisferios derecho e izquierdo. Por alguna razn no
totalmente aclarada los nervios se cruzan en la mdula espinal de manera que cada hemisferio
del cerebro controla esencialmente el lado opuesto del cuerpo. Cada hemisferio se especializa
en la realizacin de funciones determinadas. Todo parecera indicar que en el hemisferio
izquierdo se localizan los centros que controlan el lenguaje y las funciones lgicas, mientras
que en el derecho se concentran aquellas funciones no verbales, las actividades artsticas y las
funciones emotivas.

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De igual manera cada uno de los hemisferios cumple funciones diferenciadas en el
procesamiento de los sonidos recibidos. El cerebro es capaz de distinguir las caractersticas
estructurales de los sonidos y, bsicamente, el predominio de uno u otro hemisferio depende
precisamente de la estructura de dicho sonido.

En el caso de la msica el procesamiento se llevara a cabo en el hemisferio derecho. Sin
embargo, hay quienes afirman que esto slo sera cierto en el caso de los individuos que no
son msicos. Las personas con formacin y entrenamiento musical, al tener la capacidad de
acceder al fenmeno musical desde un punto de vista ms analtico, procesaran esta
informacin en el hemisferio izquierdo, que es el que se especializa en las funciones del
razonamiento lgico.

Por otra parte, experimentos realizados han mostrado que la especializacin de uno u otro
hemisferio cerebral en determinadas funciones, como por ejemplo la percepcin,
procesamiento y asignacin de significados a sonidos especficos, guardara una relacin
directa con la lengua materna de cada individuo

Hemisferios cerebrales para un individuo con lengua maternal occidental
Hemisferio Izquierdo
Hemisferio Derecho

Vocales
Coves Humanas
Lengua
Sonidos de animales e insectos
Consonantes
Sonidos mecnicos
Msica
Sonido de los instrumentos musicales


Clculo
Pathos
Logos
Naturaleza



TIPOS DE ODO MUSICAL

El odo absoluto es la habilidad de nombrar y reconocer estmulos auditivos aislados sobre la
base de la nota misma sin ninguna referencia externa. Los poseedores de odo absoluto
demuestran su habilidad en varios niveles. Generalmente, el odo absoluto implica algunas o
todas las siguientes habilidades:

Identificar y nombrar las notas tocadas en varios instrumentos.
Nombrar la tonalidad de una determinada pieza musical.
Cantar o entonar una determinada nota sin ninguna referencia externa.
Nombrar las notas de ocurrencias domsticas diarias tales como bocinas de autos.
Reproducir a la perfeccin una cancin jams tocada por ese individuo en un instrumento
musical sin necesidad de leerla en un pentagrama.

El odo absoluto es ms comn entre los hablantes de lenguas tonales tales como muchos
de los dialectos del chino o el vietnamita, que dependen poderosamente de la altura para el
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significado del lxico. Se ha sugerido que el odo absoluto puede ser adquirido por los nios
cuando aprenden a hablar en uno de estos idomas.

El trmino odo relativo puede denotar:

La distancia de una nota musical conforme a un punto de referencia establecido, por ej.
"tres octavas sobre el Do central".
La habilidad de un msico de identificar los intervalos entre notas dadas,
independientemente de su relacin con la afinacin escogida (La = 440 Hz).
El recurso usado por los cantantes para cantar correctamente una meloda, siguiendo la
notacin musical, al entonar cada nota en la meloda de acuerdo a su distancia de la nota
anterior. Alternativamente, el mismo recurso que permite a alguien or una meloda una
vez y nombrar las notas relativas a alguna nota inicial conocida.

A diferencia del odo absoluto, el odo relativo es muy comn entre los msicos (de hecho es
necesario), y es muy posible desarrollarlo a travs de la prctica.

Sordera tonal o Amusia

La Sordera Tonal afecta a la habilidad de reconocer y reproducir un intervalo musical. Se ha
comprobado es sumamente inusual entre los hablantes nativos de lenguas tonales.

Amusia es el trmino con el que se denomina a un nmero de trastornos que inhabilitan para
reconocer tonos o ritmos musicales o de reproducirlos, lo que a su vez puede acarrear
problemas con la escritura o la diccin. La amusia puede ser congnita o adquirida debido a
una lesin en el cerebro.


ODO Y EQUILIBRIO

Los canales semicirculares y el vestbulo estn relacionados con el sentido del equilibrio. En
estos canales hay pelos similares a los del rgano de Corti, y detectan los cambios de posicin
de la cabeza.

Los tres canales semicirculares se extienden desde el vestbulo formando ngulos ms o menos
rectos entre s, lo cual permite que los rganos sensoriales registren los movimientos que la
cabeza realiza en cada uno de los tres planos del espacio: arriba y abajo, hacia adelante y hacia
atrs, y hacia la izquierda o hacia la derecha. Sobre las clulas pilosas del vestbulo se
encuentran unos cristales de carbonato de calcio, conocidos en lenguaje tcnico como otolitos
y en lenguaje coloquial como arenilla del odo. Cuando la cabeza est inclinada, los otolitos
cambian de posicin y los pelos que se encuentran debajo responden al cambio de presin. Los
ojos y ciertas clulas sensoriales de la piel y de tejidos internos, tambin ayudan a mantener el
equilibrio; pero cuando el laberinto del odo est daado, o destruido, se producen problemas
de equilibrio. Es posible que quien padezca una enfermedad o un problema en el odo interno
no pueda mantenerse de pie con los ojos cerrados sin tambalearse o sin caerse.

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PATOLOGAS DEL ODO

Siempre que hablamos de percepcin, pensamos en el sentido del odo, pero debemos tener
en cuenta las percepciones vibratorias (tctiles) pues son tiles en odo con deficiencias. As, la
informacin suministrada por va sea o tctil es enormemente til para completar las
percepciones por va area. En relacin con esto y como educadores, hemos de detectar fallos
en el mecanismo de percepcin, lo que provocar graves carencias en el desarrollo musical, en
particular, y educativo, en general. Podemos sealar pautas que pueden servirnos para
determinar la existencia de trastornos perceptivos:

Conducta normal slo con buena comunicacin gestual.
Nivel de comprensin que aumenta cuando se les habla fuerte.
Voz ronca, destimbrada y opaca.
Buen nivel de desarrollo en tareas manuales y visuales, y buen rendimiento en tareas
de copia que desciende en las de dictado.
Fallos de articulacin en la utilizacin del lenguaje oral.
Tendencia a igualar las vocales y a realizar lectura labial.

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En cuanto a los trastornos pueden deberse a que las paredes del conducto auditivo externo
segreguen cera y sta se acumule y endurezca produciendo un cierto grado de de sordera
hasta que sta sea eliminada; la trompa de Eustaquio puede estar obstruida por una
inflamacin o mucosidad; el tmpano o el mecanismo del odo interno puede desgarrarse o
puede estar enfermo el nervio auditivo o el centro auditivo del cerebro. A los producidos en el
odo medio o una serie de umbrales: audicin normal (por debajo de los 20 dB), deficiencia
leve (20 40 dB), deficiencia moderada (40 70 dB), deficiencia severa (70 90 dB),
deficiencia profunda (por encima de 90 dB) y cofosis o anacusia (prdida total de la audicin).
En estos tipos de transtornos, quedan unos restos auditivos que posibilitan en cierto grado
de percepcin, aunque siempre con cierta distorsin.

ODO Y PERCEPCIN

Un odo sano, para percibir correctamente un sonido, debe determinar la direccionalidad y la
localizacin topogrfica del mismo.

En cuanto al reconocimiento de la direccin, en la audicin monoaural, podemos establecer un
contorno formado por todos los puntos equipotenciales en los que se puede situar la fuente
sonora y la mxima intensidad se capta cuando la direccin del eje transversal de nuestra
cabeza forma con la fuente sonora un ngulo aproximado de 11, pero nosotros poseemos
audicin binaural en condiciones normales, lo que permite localizar una fuente sonora y
determinar la direccin de la que proviene, gracias a la pequea fraccin de tiempo que
transcurre entre que el sonido estimula a uno u otro odo. Tambin hemos de decir que es ms
fcil localizar una fuente sonora situada en un plano horizontal que en un plano vertical, ya
que el sonido en el plano vertical llega simultneamente a ambos odos.

Odo y Memoria

La memoria es la base de toda actividad musical. Toda composicin musical, ejecucin y el
placer que la msica proporciona, depende de la memoria. El goce del oyente est supeditado
a su familiaridad (recuerdo) con pasajes meldicos y armnicos similares. Toda memoria
implica asociacin. En msica, nada puede ser recordado si no existe algn recuerdo previo
con el que sea posible recordar. Estas relaciones o asociaciones pueden ser visuales o
significativas. Para recordar con seguridad, necesitamos poner los hechos en relacin entre s y
con otros ya conocidos.

En referencia a la memoria musical, hay quien dice que la formacin auditiva de una persona
suele ser proporcional a la cantidad de msica, popular, culta o de cualquier tipo, que guarda
en el archivo de su memoria.

El complicado proceso de memorizacin de un fragmento musical consta de cuatro etapas que
se suceden sin interrupcin. Son estas:

Impresin: si es fuerte y clara favorecer la sucesiva percepcin que resultar precisa,
ntida y penetrante.
Percepcin: ser ms eficiente cuanto ms clara fuera la impresin y esto se producir
cuando la atencin auditiva est presente.
Comprensin: cuanta ms informacin se tenga del tema, ms cultura, experiencia ms
fcil ser la comprensin de lo que ha sido registrado por la impresin y la percepcin.
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Retencin: ser la ms duradera porque la comprensin ha dispuesto que la imagen
sonora sea clasificada y archivada en nuestra memoria.

Musicalmente, para memorizar se utilizan tres mtodos:

Racional: analiza, clasifica y relaciona lo que se desea memorizar con lo que ya se sabe.
Mecnico: a fuerza de repeticiones, una parte de lo ejecutado pasa a la memoria
subconsciente y muscular. Es la memoria que permite a los aficionados tocar de odo.
Artificial: aplica como recursos, procedimientos intelectuales diversos.

Tambin podemos encontrar seis tipos de memoria musical:

Memoria visual: recordar lo visto, ledo por su imagen grfica y no por su contenido
ideolgico. El instrumentista retiene imgenes de compases, lneas fija los rasgos
salientes y posteriormente graba detalles segn su inters.
Memoria auditiva: en la ms importante y musical de todas. Depende de la educacin de
nuestro odo en relacin a elementos musicales como altura, timbre, acordes y nos
permite conocer y recordar exactamente cmo suena una pieza trabajada y escuchada con
anterioridad.
Memoria analtica: si en la ejecucin se produce un fallo, la memoria analtica nos har
proseguir saltando a otro perodo lgico.
Memoria muscular, tctil o mecnica: facultad para poder ejecutar movimientos rpidos y
complicados sin necesidad de tener que pensar en ellos.
Memoria rtmica: si durante la ejecucin de pasajes de claro y definido ritmo pueden
conservarlo an equivocando o variando sonidos, hay una memoria rtmica. Falta de
memoria rtmica cuando hay un deficiente estudio del solfeo.
Memoria nominal: es la memoria verbal que dicta el nombre de las notas mientras se las
ejecuta, independientemente de su entonacin.

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