LA INTERCULTURALIDAD CRTICA

POR QUE LA INTERCULTURALIDAD DEBE SER

CRITICA?
porque as se distingue de aquellas u otras
definiciones de interculturalidad que solo
expresan la voluntad de dialogo y de encuentro
de culturas, sin analizar los problemas de fondo
que dificultan las relaciones entre dos o ms
culturalmente diferentes.
porque adems de valorar y preservar la
diversidad, se debe ayudar a visibilizar las
asimetras en las relaciones del poder y los
conflictos que existen entre grupos
poblaciones , para poder trabajar a partir de
ellos la construccin de relaciones ms
equitativas y de igualdad.
porque es necesario y posible de reconocer
asimetras sin despertar rencores y sin de
evidenciar las races histricas que siguen
siendo motivo de conflicto. no es una educacin
solo para tolerancia, sino sobre todo para la
justicia, la reconciliacin, la equidad, para el
desarrollo sostenible con identidad, para el buen
vivir. sirve tambin para reconocer y exigir el
cumplimiento de derechos y deberes.

Con una crtica sensible y sensata se podr

superar juicios negativos y etnocentricos de
todo los actores educativos, especialmente
cuando se hacen comparaciones entre culturas y
sociedades, o cuando contrastan algunas
categoras como lo urbano y lo rural, o cuando
se proponen formas de vivir y bienestar o se

hablan de los deseos y sueos, de los afectos y

valoraciones, sin tomar en cuenta que
responden a un texto cultural. Por ello la
inferencia de algo superior o inferior en
relacin con el mundo indgena. Es producto de
una falta de sentido crtico o autocritico.

la educacin intercultural es crtica cuando

aborda temas mucho ms amplios como el
contenido de las polticas pblicas, el orden
social , las consecuencias del liberalismo
extremo o de un crecimiento sin conciencia
ambiental ni respeto al mundo natural y a las
condiciones naturales para el buen vivir (agua,
aire, ambiente, tierra).res critica porque
debemos reflexionar crticamente sobre nuestra
prctica educativa, sobre cmo se est
desarrollando y si esta corresponde o no a las
necesidades, demandas y problemticas de
nuestros estudiantes y de los pueblos en los que
se socializan y relacionan para su desarrollo
integral.
Porque la educacin intercultural critica debe
ser transformada?
el ministerio de educacin, como sector rector
en materia educativa. No debe quedarse solo en
la reflexin en la crtica, ambas muy importantes
y claves para proponer y generar cambios
necesarios en la educacin y el pas, sino que
debe proponer esas transformaciones concretas
en materia curricular, organizacin escolar,
relacin con la comunidad, rol del docente, entre
otras transformaciones que la educacin y la
escuela requieren.

 se requiere una transformacin de la educacin

para que sea una educacin de calidad, que
permita a los estudiantes desarrollar sus
capacidades para construir una sociedad ms
justa equitativa e inclusiva. se requiere
transformaciones de tipo social, que hagan
posible el ejercicio pleno de una ciudadana y la
participacin de las personas como sujetos de
derechos y deberes en la toma de decisiones
que afectan sus vidas. y transformaciones en lo
cultural, que permitan el reconocimiento y la
valoracin del potencial de la diversidad
cultural como fuente de creatividad e
innovacin, orientada a la construccin de
condiciones de bienestar y buen vivir. En lo
pedaggico se requiere asegurar la pertenencia
y calidad de los procesos educativos lo s qu
se debe expresar en aprendizajes significativos
y de calidad en los estudiantes, basados en su
herencia cultural y articulados con los valores de
una cultura nacional democrtica, que busca la
igualdad, el respeto y las oportunidades y
desarrollo para todos.
Estas transformaciones requieren personas que
dejen de ser o de sentirse aisladas y asuman sus
acciones de manera colectiva y territorial. Como
dice paulo Freire: el hombre es hombre, y el
mundo es mundo. La medida en que ambos se
encuentra en una relacin permanente, el
hombre transformando al mundo sufre los
efectos de su propia transformacin.
POR QUE LA INTERCULTURALIDAD CRTICA DEBE
SER PARA TODOS?

La ley general de educacin consagra la

interculturalidad como un principios rector de
todo el sistema educativo. En sus orgenes, la
interculturalidad ha sido asociaba solo a los
pueblos indgenas y durante dcadas se ha
enfocado a esta poblacin. Hoy, sin embargo, el
proyecto educativo nacional ratifica lo que la
ley consagra y propone una educacin bsica
que asegure igualdad de oportunidades y
resultados educativos de calidad para todos los
peruanos cerrando las brechas de iniquidad
educativa, lo cual implica transformar las
instituciones de educacin bsica en
organizaciones efectivas e innovadoras capaces
de ofrecer una educacin pertinente y de
calidad, realizar el potencial de las personas y
aportar al desarrollo social.
Esto significa que, en el proceso de definir e
implementar politicas educativas
interculturales, NO BASTA CON FORTALECER LA
IDENTIDAD DEL DISCRIMINADO O DE LAS
MINORIAS, ES NECESARIO, AL MISMO TIEMPO,
formar a las mayoras para el encuentro
intercultural, para erradicar la discriminacin y
para el dialogo intercultural en igualdads de
condiciones. Esto implica el desarrollo de La
educacion intercultural en todos los mbitos, en
todos los grados, en todas las escuelas, en todas
las modalidades y niveles, tanto y niveles, tanto
en el campo como en las ciudades.