Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea

Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

Abuzul psiho-emo]ional [i implica]iile sale la

nivelul sistemului nervos central (SNC)
Mihai-Bogdan IOVU

Dezvoltarea creierului este strns

condi]ionat\ de ac]iunea mediului. La
ora actual\ nu mai exist\ ndoial\ c\
abuzul psiho-emo]ional asupra copilului, ca form\ distinct\ sau presupus\
implicit de celelalte tipuri de abuz, are
o serie de efecte vizibile pe plan comportamental, precum tulbur\rile de
somn, de aten]ie, de memorie, dificult\]ile de nv\]are sau de rela]ionare social\. Ceea ce nu este vizibil ns\ sunt
modific\rile structurale [i func]ionale
de la nivelul creierului ca baz\ pentru
aceste comportamente specifice. O serie de cercet\ri din domeniu indic\ faptul c\ modific\rile structurale presupun
reducerea dimensiunii corpului calos,
a amigdalei, hipocampului [i vermisului cerebelar, iar cele func]ionale includ cre[terea iritabilit\]ii electrice n
structurile limbice [i sc\derea activit\]ii n vermisul cerebelar. La baza
acestor modific\ri pare s\ fie stresul
asociat cu experien]a abuzului, acesta
permi]nd organismului s\ se adapteze
la noua situa]ie, dar nu f\r\ costuri.
Lucrarea de fa]\ [i propune o trecere
n revist\ a acestora, construind astfel
[i o n]elegere neurobiologic\ asupra
abuzului psiho-emo]ional ce poate sta
la baza unor programe de preven]ie [i
interven]ie mult mai riguroase.

1. Elemente pentru o defini]ie a

abuzului emo]ional
Dezvoltarea psihic\ este pus\ n rela]ie direct\ cu tipul de ata[ament experimentat de subiect, n special n copil\ria mic\. Dimensiunea emo]ional\
luat\ astfel n considerare de studiile
n domeniu se constituie n urma interac]iunii de o anumit\ calitate [i frecven]\ (OHagan, 1993; Oates, 1996 apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997) dintre copil [i adultul care `l are n ngrijire/supraveghere.
Acest pattern interac]ional determin\ cu necesitate un pattern comportamental specific care se circumscrie
mediului n care cei doi actori se afl\
la un moment dat [i `[i performeaz\
rolurile cu care au fost nvesti]i. Dar
acest pattern este totodat\ transpus [i
la nivelul celorlalte roluri societale.
Ideea ata[amentului nu este nici pe
departe una nou\. Majoritatea lucr\rilor cu acest subiect se bazeaz\ pe raportul realizat de Bowlby pentru Organiza]ia Mondial\ a S\n\t\]ii n 1951.
Dac\ pornesc de la premisa c\ de fiecare dat\ cnd un adult angajeaz\ un
r\spuns emo]ional inadecvat n rela]ia
sa cu copilul acesta din urm\ poate
experimenta o form\ de abuz emo]io-

1314

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

nal, rela]ia dintre ata[ament [i abuz devine evident\; idee de altfel subliniat\
[i de OHagan (1993). {i cu toate
acestea, de[i abuzul fizic [i sexual sunt
percepute [i recunoscute ca atare de
comunitatea medical\, juridic\, abordarea abuzului emo]ional este considerat\ a fi mai dificil\. Poate acesta
este [i unul din motivele pentru care
abuzul emo]ional este forma de abuz
cel mai pu]in studiat\, iar etiologia sa
mai pu]in cunoscut\. Aceasta se datoreaz\ ntr-o bun\ m\sur\ faptului c\
abuzurile fizice sau sexuale presupun
o component\ emo]ional\ al c\rei efect
mai poate persista nc\ mult timp dup\
ce trauma fizic\ propriu-zis\ a disp\rut; n plus, copiii pot suferi traume
emo]ionale f\r\ a fi neap\rat implicat\
[i o traum\ fizic\/sexual\. La nivelul
sim]ului comun, care n acest caz ar
deveni sinonim cu prejudecata, cele de
mai sus s-ar traduce prin faptul c\ deprivarea afectiv\, criticile mai mult sau
mai pu]in frecvente la adresa copilului,
insultele sunt inofensive n compara]ie
cu oroarea [i umilin]a provocate de violen]a fizic\ [i/sau abuzurile sexuale.
R\ul poate trece neobservat n acest
caz.
Poate de aceea cercet\rile privind
abuzul emo]ional s-au derulat mai
greoi, iar atunci cnd s-au desf\[urat
au ntmpinat numeroase probleme att
la nivel conceptual (cum se define[te),
ct [i la nivel procedural (cum se m\soar\, intervine, previne) (Nesbit [i
Karagianis 1987; Giovannoni 1989;
Claussen [i Crittenden 1991; McGee [i
Wolfe 1991; OHagan 1993 apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997). De
exemplu, de[i n DSM-IV se g\sesc

criterii de diagnostic n ceea ce prive[te

problemele rela]iei p\rinte-copil
(V61.20), abuzul fizic (V61.21), abuzul sexual (V61.21) [i neglijarea
(V61.21), acesta nu con]ine nici un diagnostic cu privire la componentele
emo]ionale ale abuzului (DSM IV
1994).
De[i natura exact\ a rela]iei dintre
abuzul emo]ional [i celelalte forme de
maltratare nu este cunoscut\ n ntregime n termeni de date cuantificabile
(National Research Council 1993),
este destul de u[or de intuit [i acceptat
faptul c\ fiecare form\ de abuz are [i o
component\ emo]ional\; n unele cazuri o presupune cu necesitate, procesarea emo]ional\ care intervine
jucnd rolul de mecanism de coping,
de acesta depinznd magnitudinea fenomenului. Altfel spus, forma vizibil\
a abuzului este rezultanta proces\rii intelectuale (comportamentul abuziv este
interpretat ca atare de c\tre victim\;
de obicei aceast\ interpretare este unic\
pentru to]i) [i proces\rii emo]ionale
(interpretarea dat\ actului este mbr\cat\ cu necesitate ntr-o hain\ personal\ de emo]ii), dar nu putem aprecia
ct la sut\ din consecin]e se datoreaz\
formei propriu-zise de abuz sau componentei emo]ionale. Ceea ce se poate
aprecia este c\ trebuie s\ reprezinte
punctul central de analiz\ n toate formele de abuz (Hart, Germain [i Brassard 1987; Navarre 1987; McGee [i
Wolfe 1991 apud. Tomison, M.; Tucci,
J., 1997). De aici [i importan]a studiului [i n]elegerii abuzului emo]ional
ca form\ distinct\, dar totodat\ strns
legat\ de celelalte. Toat\ discu]ia de
mai sus ne permite extragerea a trei

1315

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

concluzii: abuzul emo]ional este forma

cea mai ntlnit\, (atunci cnd avem
n vedere o anumit\ form\ de abuz, cel
emo]ional se presupune a exista implicit; idee sus]inut\ de altfel [i de Tomison [i Tucci, 1997 apud. Evans, H.,
2002), forma cea mai insidioas\ (nu
se manifest\ la modul cel mai direct [i
previzibil) [i reprezint\ forma cea mai
distructiv\ (Garbarino [i Vondra 1987
apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997;
Department of Health et al, 1999; Iwaniec, 1995 apud. Evans, H., 2002)
(caracterul distructiv rezult\ din restructurarea defini]iei de la nivel cognitiv ca urmare a proces\rii emo]ionale
diferite). Iat\ trei motive totodat\
pentru reliefarea importan]ei studiului
acesteia. Ciudat este c\ tot acestea reprezint\ [i motivele pentru care a fost
[i ignorat\ atta timp, considerat\ o form\ rezidual\ de tratament (Daro 1988
apud. Evans, H., 2002). El a fost inclus
n Registrele privind protec]ia copilului abia n 1980 n Marea Britanie
(Cawson et al, 2000 apud. Evans, H.,
2002). Briggs [i Hawkins (apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997) noteaz\ c\
ns\[i natura rela]iei adult-copil (bazat\
pe autoritate, putere, control, justificabil\ ntru totul din toate punctele de
vedere) presupune la un nivel incon[tient abuzul emo]ional. n timp ce un
anume comportament poate fi d\un\tor
din punct de vedere emo]ional, acesta
nu este catalogat cu necesitate ca fiind
abuz emo]ional de c\tre legisla]ie [i,
mai departe, de c\tre organismele competente n aplicarea legisla]iei. Un element comun tuturor defini]iilor este

ns\ principiul durabilit\]ii n timp.

Dac\ abuzul fizic [i sexual sunt catalogate ca atare pe baza unui singur
act specific, abuzul emo]ional este caracterizat de existen]a mai multor acte
succesive (OHagan 1993; McDowell
1995 apud. Tomison, M.; Tucci, J.,
1997). Astfel, termeni ca sus]inut [i
repetat sunt elemente esen]iale ale
oric\rei defini]ii (OHagan, K., 1993).
Odat\ l\murite aceste aspecte, problema defini]iei nu este total rezolvat\.
n literatura autohton\, cel pu]in, ne izbim de inconveniente lingvistice ce rezult\ din termenii utiliza]i n literatura
occidental\ pentru a descrie fenomenul
(progresele din planul psihologiei de
aici au permis acest lucru). Astfel,
exist\ mai multe concepte vehiculate
atunci cnd se discut\ despre abuzul
emo]ional (apud. Tomison, M.; Tucci,
J., 1997): mental cruelty (Navarre,
1987); psychological maltreatment
(Hart, Germain [i Brassard, 1987);
emotional neglect (Whiting, 1976;
Junewicz, 1983); mental injury
(Kavanagh, 1982); psychological battering (Garbarino, Guttman [i Seeley,
1986)*. Fiecare concept este o ncercare de a ncorpora o anumit\ n]elegere, dintr-o anumit\ perspectiv\:
n primul rnd se ia n discu]ie
aspectul inten]ional. Neglijarea emo]ional\ (emotional neglect) reflect\ un
act de omitere, o lips\ de ac]iune; de
aceea adultul poate s\ nu perceap\ comportamentul s\u ca fiind abuziv. Prin
contrast, termenii de cruzime mental\ (mental cruelty) [i agresiune psi-

*Am folosit nota]iile n englez\ deoarece orice ncercare de a-i traduce s-ar lovi de limitele impuse
de sinonimia pe care dorim s-o evit\m

1316

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

hologic\ (psychological battering)

presupun inten]ia adultului de a face
r\u, presupun acte de comitere.
n al doilea rnd se iau n discu]ie
componentele afectate de aceast\ form\ de abuz. De exemplu, maltratarea
psihic\ (psychological maltreatment)
se concentreaz\ pe impactul asupra abilit\]ilor mentale ale copilului (inteligen]\, memorie, percep]ie, aten]ie);
abuzul emo]ional (emotional abuse)
acord\ o mare importan]\ impactului
asupra capacit\]ii afective (de a recunoa[te [i de a exprima emo]ii).
(OHagan, K., 1993).
n al treilea rnd, fiecare concept
se ncadreaz\ strict din punct de vedere
legislativ. Aceasta constituie partea cea
mai interesant\, dar totodat\ [i cea mai
strict\ deoarece indiferent de conota]iile afective pe care le poate trezi n
noi abuzul emo]ional, orice decizie
privind protec]ia copilului se circumscrie unui cadru legislativ care se vrea
a fi ct mai coerent. n Romnia nu am
g\sit o defini]ie legal\ dat\ abuzului
emo]ional, confuzie reg\sit\ de altfel
[i n sistemele legislative din ]\ri cu
tradi]ie n acest domeniu (Australia,
SUA). Asocia]ia Baroului American
(Corson [i Davidson 1987 apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997) recomand\
interven]ia (legal\) doar atunci cnd
consecin]ele pe plan emo]ional asupra
copilului se observ\ n manifest\ri precum anxietate generalizat\, depresie,
izolare, comportament (auto-) agresiv
[i atunci cnd adultul responsabil refuz\ s\-i acorde aten]ia cuvenit\.
Toate aceste elemente de mai sus
atrag aten]ia c\ este extrem de dificil a
se da o defini]ie suficient de compre-

hensiv\ n acest caz. n ceea ce prive[te

defini]ia fenomenului, vom p\stra distinc]ia conceptual\ dintre abuzul psihologic [i cel emo]ional din literatur\
(OHagan, K., 1993). Abuzul emo]ional reprezint\ e[ecul constant al
adultului de care copilul este foarte
legat, de a r\spunde adecvat din
punct de vedere afectiv la expresiile
emo]ionale ale copilului (p. 28). Abuzul psihologic reprezint\ comportamentul sus]inut, repetitiv, inadecvat
din partea adultului care afecteaz\
sau reduce poten]ialul creator [i de
dezvoltare al proceselor [i func]iilor
psihice ale copilului (inteligen]\, memorie, recunoa[tere, percep]ie, aten]ie, limbaj, caracter) (p. 33). Cu toate
acestea, autorul nu vorbe[te de dou\
forme total diferite, cele dou\ entit\]i
se ntrep\trund. Atunci cnd ne concentr\m pe comportamentul care afecteaz\ dezvoltarea emo]ional\, abuzul
emo]ional este termenul potrivit, iar
atunci cnd ne concentr\m pe comportamentele care afecteaz\ dezvoltarea
psihic\, abuzul psiholgic este termenul vehiculat. De aceea [i noi vom folosi termenul de abuz psiho-emo]ional.

2. Forme de manifestare
Formele de manifestare ale abuzului emo]ional sunt extrem de complexe, avnd n vedere faptul c\ la baza
lor st\ o rela]ie n care contactul fizic
nu este implicat cu necesitate (Glaser,
Prior [i Lynch apud. Evans, H., 2002).
Garbarino et al (Garbarino, Guttman
[i Seeley, 1986 apud. Tomison, M.;

1317

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

Tucci, J., 1997) definesc abuzul

psihologic asupra copilului ca fiind
atacul concentrat al unui adult asupra
dezvolt\rii con[tiin]ei de sine [i a competen]ei sociale a copilului. Ei propun
cinci astfel de forme de atac:
Respingerea inten]ionat\, repetat\ a copilului, manifestat\ prin nerecunoa[terea consecvent\ a nevoilor
[i meritelor sale constituie o form\ specific\ de abuz psihologic. Ea se concretizeaz\ n negarea legitimit\]ii drepturilor copilului, inducerea ideii c\ este
dependent de adult, inferior [i lipsit de
speran]a de a fi acceptat ca atare.
Whitman (1998) propune urm\toarele
acte ca avnd caracteristici v\t\m\toare psihologic asupra copilului: ridiculizarea cronic\, minimalizarea [i umilirea copilului, pedepsirea copilului
pentru activit\]i specifice vrstei (curiozitatea, manipularea unor obiecte,
jocul etc.), transformarea copilului ntr-un ]ap isp\[itor al tuturor nemplinirilor personale ale adultului, refuzul gesturilor de afec]iune, tratarea
unui copil necorespunz\tor vrstei sale, afi[area unor preferin]e evidente
spre unii copii n defavoarea altora,
etichetarea negativ\ a comportamentului unui copil n mod cronic, refuzul
permanent al adultului de a recunoa[te
sau a remarca realiz\rile copilului
(Roth, M., 1999).
Izolarea copilului de experien]ele
sociale fire[ti l rupe de mediul social
care i poate asigura acestuia cmpul
social necesar dezvolt\rii competen]elor sociale [i form\rii identit\]ii sale.
Interzicerea sistematic\ a unor activit\]i specifice vrstei l mpiedic\ s\-[i
stabileasc\ puncte de reper. Aceasta l

face s\ se simt\ singur (sau, n cadrul

mediului [colar `n care intr\ obligatoriu, i d\ un sentiment de nesiguran]\,
de inadaptare, de e[ec prescris) [i f\r\
vreo [ans\ de a fi ajutat de cineva. Izolarea are un efect devastator asupra sinelui pentru c\ ntreaga experien]\ ca
atare a copilului va fi definit\ ca normal\ [i chiar logic\ (asta merit\ s\ i se
ntmple, iar a[tept\rile sale ulterioare
vor fi modulate de acest unic lucru)
(Roth, M., 1999).
Terorizarea copilului pe cale verbal\, pentru inocularea fricii fa]\ de
consecin]e grave, creeaz\ acestuia imaginea unei lumi ostile, terifiante,
periculoase. Amenin]\rile adultului se
pot referi la pedepse neprecizate, dar
nfrico[\toare din perspectiva copilului, care se pot referi la punerea n pericol a copilului nsu[i, a unei persoane
dragi sau a unui obiect personal. Avnd
n vedere sistemul cognitiv fragil al
copilului, exist\ o mare diversitate de
formul\ri care pot avea efecte abuzive
psihologic, chiar dac\ nu a existat inten]ia acestui lucru. Efectul psihic traumatizant se datoreaz\ [i caracterului
imprevizibil: desc\rc\rile frecvente de
mnie ale adultului pot alterna cu perioade de ata[ament veritabil (Roth,
M., 1999).
Ignorarea nevoilor copilului constituie un abuz n m\sura n care adultul l priveaz\ de stimulii esen]iali dezvolt\rii sale psihice [i cognitive (Pecora et al, 1992). Gravitatea acestui tip
de comportament provine din faptul
c\, pentru a asigura un traseu normal
al dezvolt\rii, receptivitatea adultului
la copil reprezint\ o condi]ie necesar\.
Refuzul consecvent al comunic\rii cu

1318

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

copilul, neobservarea inten]ionat\ a

dorin]elor exprimate de acesta, lipsa de
interes n ceea ce prive[te activitatea
copilului, refuzul de a r\spunde (din
considerente mai mult subiective ce ]in
de prejudecat\) la durerea copilului, la
cererea lui de ajutor, neprotejarea lui
de agresiunea altor copii, sunt cteva
din formele pe care le poate lua ignorarea (Roth, M., 1999).
Coruperea copilului nseamn\
atragerea lui n activit\]i [i comportamente antisociale. Caracteristic acestei
forme este antrenarea copilului n activit\]i ale c\ror consecin]e i dep\[esc
capacitatea de n]elegere [i i afecteaz\
sistemul moral. Copilul este astfel for]at s\ preia atitudinile imorale ale adultului abuziv, n avantajul [i spre profitul acestuia (Roth, M., 1999).
Hart, Germain [i Brassard (1987,
apud. Tomison, M.; Tucci, J., 1997) au
extins clasificarea lui Garbarino incluznd alte dou\ tipuri de comportamente care pot fi catalogate drept abuzive
emo]ional:
- Negarea r\spunsurilor emo]ionale: ignorarea ncerc\rii de a interac]iona sau ncurajarea interac]iunii f\r\
implicarea emo]iilor.
- Degradarea copilului (deprivarea
de demnitate) poate fi analizat\ separat, n]elegnd prin aceasta recurgerea
de c\tre adult la exprim\ri sau la atitudini depreciatoare la adresa copilului, care afecteaz\ demnitatea acestuia.
n aceast\ categorie sunt incluse folosirea cu regularitate a unor expresii
jignitoare la adresa capacit\]ilor intelectuale sau practice ale copilului, exprimarea nencrederii n viitorul lui,

nvinov\]irea lui pentru e[ecurile personale ale adultului, folosirea lui n

activit\]i degradante (Roth, M., 1999).

3. Efecte la nivelul sistemului

nervos central (SNC)
Dincolo de modalitatea de n]elegere a abuzului psiho-emo]ional, n ultima vreme se remarc\ un interes tot
mai crescut acordat n]elegerii mai n
profunzime a efectelor pe care acesta
l are asupra individului. Acest interes
se datoreaz\ [i faptului c\ efectele manifest\rilor vizibile pe plan comportamental (cum ar fi tulbur\rile aten]ionale, de memorie, dificult\]ile de nv\]are, de rela]ionare social\ etc.) trebuie s\ fie sus]inute de o serie de modific\ri structurale [i func]ionale de la
nivelul creierului ca baz\ pentru aceste
comportamente specifice. Factorul incriminat este modularea unui r\spuns
la stresul indus de experien]ele abuzive. Perioadele scurte, moderate, de
stres nu sunt problematice. De fapt ele
`i preg\tesc copilului mecanismele de
coping necesare adapt\rii la mediu
(Radu, I., 1991). ~ns\ stresul prelungit,
sever, neprev\zut (Perry, B. D., 1993;
1998), variabil\ definitorie al abuzului
psiho-emo]ional, devine problematic.
R\spunsul fiziologic la stres este secre]ia de cortisol mediat prin axa HPA,
fapt de altfel cunoscut anterior. Ceea
ce scot n eviden]\ cercet\rile recente
este modul de ac]iune specific al hormonilor de stres.
Forma]iunea hipocampic\ este o
structur\ extrem de vulnerabil\ la stres
(Glasser, D., 2000; Perry, B.D., 2001;

1319

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

Teicher, M., 2003). Experien]ele stresante ridic\ nivelul de glucocorticoizi,

care la rndul s\u stimuleaz\ secre]ia
de glutamat, ducnd mai departe la
atrofierea arborelui dendritic n special
n regiunile CA1 [i CA3. Procesul este
reversibil dac\ expunerea este scurt\,
ns\ expunerea ndelungat\ determin\
deple]ie celular\ din cauza acumul\rii
glutamatului. ~n prezent exist\ o serie
de studii calitative care arat\ c\ abuzul
(psiho-emo]ional) se asociaz\ cu o reducere a hipocampului (stng) ntre 512% (Bremner et al. apud. Teicher, M.,
2003; Glasser, D., 2000). Se pare c\
hipocampul stng este afectat de traumele timpurii n timp ce traumele de
la vrsta adult\ afecteaz\ hipocampul
drept (Glasser, D., 2000). Rezultatele
sunt ns\ contradictorii pentru c\
Dreissen (apud. Teicher, M., 2003)
vorbe[te de o reducere bilateral\, iar
DeBellis (apud. Teicher, M., 2003)
apreciaz\ c\ nu poate fi vorba de o
reducere semnificativ\. Cauza acestor
modific\ri pare s\ fie cortisolul asociat
experien]elor abuzive (Teicher, M.,
2003; 2004; Glasser, D., 2000), ns\
studiile vorbesc doar de o asociere, nu
de o rela]ie cauzal\ direct\ (Teicher,
M., 2003).
Complexul amigdalian este de
asemenea foarte sensibil la actiunea
cortisolului. Stresul induce o alterare a
receptorilor GABA-A (inhibitori) asociat\ cu o cre[tere a nivelului de dopamin\ iar sc\derea nivelului de serotonin\ determin\ ceea cce este denumit
iritabilitate limbic\, care se traduce
printr-o activitate electric\ intens\
(chiar [i stimulii neutri sunt interpreta]i
ca fiind aversivi) (Teicher, M., 2003;

2004; Glasser, D., 2000). n ceea ce

prive[te modificarea structural\, rezultatele nu sunt acceptate n totalitate
nici n acest caz, din cauza studiilor
nereplicate nc\.
n ceea ce prive[te corpul calos
(CC), rezultatele sunt mult mai clare,
iar `n prezent este acceptat faptul c\
afectarea CC este principala modificare indus\ de (orice form\ de) abuz.
Studiile pe animale ale lui Victor Denenberg, Juraska [i Kopcik (1988) au
demonstrat c\ modificarea structural\
este dependent\ de sex (Teicher, M.,
2003), la femele fiind afectat num\rul
de axoni mieliniza]i, iar la masculi diametrul acestora. Teicher (2004) a ar\tat de asemenea c\ aceste modific\ri
intervin [i la oameni fiind dependente
de sex. Astfel, pe dimensiunea abuz/
neglijare, neglijarea determin\ o reducere a CC cu 13%, abuzul fizic 12%
iar cel sexual cu 17%. Abuzul psihoemo]ional nu se reg\se[te ntruct el
este presupus de aceste forme. Dac\
analiz\m n func]ie de sex, n cazul b\ie]ilor neglijarea a avut un efect mai
semnificativ, iar n cazul fetelor efectul
a fost abuzul sexual. Explica]iile aduc
n discu]ie procesul de mielinizare diferit la cele dou\ sexe, ceea ce determin\ perioade de vulnerabilitate diferite (b\ie]ii sunt mai vulnerabili n primii 5 ani, atunci cnd sunt mai expu[i
riscului la neglijare, iar fetele sunt mai
vulnerabile dup\ 6 ani atunci cnd riscul de a suferi un abuz sexual este mai
mare).
Reducerea corpului calos a fost rela]ionat\ cu comunicarea mai redus\
ntre emisferele cerebrale [i cu procesul de lateralizare cerebral\. Studiile

1320

Mihai Bogdan Iovu: Abuzul psihoemo]ional [i implica]iile sale la nivelul sistemului

nervos central (SNC)/REVISTA DE CERCETARE {I INTERVEN}IE SOCIAL|, Universitatea
Al. I. Cuza Ia[i, Departamentul de Sociologie [i Asisten]\ Social\/Holt Rom=nia/Sec]iunea:
TEORII DESPRE/vol. 9/2005: 1314-1321, Ia[i: Lumen/ISSN: 1584-5397.
www.asistentasociala.ro

lui Schiffer (apud. Teicher, M., 2004)

au eviden]iat c\ informa]iile traumatice sunt procesate preferen]ial n emisfera dreapt\, iar prin culegerea de poten]iale cortexul drept la cei abuza]i
atinsese acela[i grad de maturare ca [i
la cei neabuza]i; cortexul stng avea
ns\ o maturare ntrziat\.
La nivelul vermisului cerebelar se
remarc\ o activitate electric\ mai redus\ dect la subiec]ii de control (Teicher, M., 2003; Glasser, D., 2000).

4. Implica]ii
Toate aceste date ne ajut\ s\ complet\m n]elegerea de pn\ acum a
abuzului psiho-emo]ional cu una neurobiologic\, care poate fi de folos n
conceperea unor programe ulterioare
de preven]ie [i interven]ie. Studiile
sunt nc\ la nceput, dar direc]ia pe
care au deschis-o este promi]\toare.

Bibliografie:
1. Evans H., Emotional Abuse, NSPCC
Information Briefings (articol
disponibil pe www. nspcc. org. uk/
inform), 2002.
2. Glasser D. Child Abuse and Neglect and
the Brain - A Review. Journal of
Child Psychology and Psychiatry,
41(1), 2000, pp. 97-116.
3. OHagan, Kieran, Emotional and
Psychological Abuse of Children,
Open University Press, Buckingham, 1993.
4. Perry, B.D., The neurodevelopmental
impact of violence in childhood `n

Schetky D [i Benedek, E. (ed.)

Textbook of child and adolescent
forensic in psychiatry, Washington,
D.C.: American Psychiatric Press,
Inc., 2001, pp. 221-238.
5. Perry BD, Pollard, R, Homeostasis,
Stress, Trauma and Adaptation - A
Neurodevelopmental View of
Childhood Trauma. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of
North America, 7; 1, 1998, pp. 3351.
6. Perry B.D., Neurodevelopment and the
neurophysiology of trauma I:
Conceptual considerations for clinical work with maltreated children, APSAC Advisor, 1993, pp. 118.
7. Radu, Ioan, Introducere n psihologia
contemporan\, editura Sincron,
Cluj-Napoca, 1991.
8. Roth-Szamoskzi Maria, Protec]ia copilului: dileme, concep]ii, metode,
Editura PUC, Cluj-Napoca, 1999,
pp. 45-61, 131-171.
9. Teicher, M. H., Andersen, S. L., Polcari,
A., Anderson, C. M., Navalta, C.
P., Kim, D. M., The neurobiological
consequences of early stress and
childhood maltreatment. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, nr. 27, 2003, pp. 33-44.
10. Teicher, M. H., Dumont, N. L., Ito, Y.,
Vaituzis, C., Giedd, J., Andersen,
S. L., Childhood Neglect Is Associated with Reduced Corpus Callosum Area. Biological Psychiatry,
nr. 56, 2004, pp. 80-85.
11. Tomison, A. M., Tucci, J., Emotional
Abuse: the Hidden Form of Maltreatment, Issues Paper no.8, National Child Protection Clearinghouse, Australian Institute of Family Studies, Melbourne, 1997
(articol disponibil pe www. aifs.
gov. au).

1321