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INDICE
Metodologa para la letra script.
Carteles de identificacin de los alumnos y maestros.
Lminas para la identificacin de A y a.
Lminas para la identificacin de E y e.
Lminas para la identificacin de I e i.
Lminas para la identificacin de O y o.
Lminas para la identificacin de U y u.
Cancin infantil La mar estaba serena.
Cancin infantil Los enanos.
Cancin infantil al frente la cabeza.
Lminas para la identificacin del artculo El y el.
Lminas para la identificacin del artculo La.
Palabras directrices con borde naranja.
Anteojos.
Palabras directrices sin borde naranja.
Palabras directrices y su divisin de silabas.
Carteles.
Naipes para el juego de lotera.
INTRODUCCION
Estimado maestro:
Los documentos que tienes en tus manos solo tienen un propsito:
Ofrecerte una forma desglosada y eficaz de cmo ensear a leer y
escribir a tus alumnos de primer grado.
Para tan importante objetivo te ofrecemos dos apoyos:
-Un libro de ejercicios.
-Una gua didctica.
El primero ser utilizado por los alumnos en el saln de clases.
El pronostico de quien ha ledo y comentado lo que en estos documentos se
plantea, es que ser til y practico a la mayora de los maestro, ya que
presenta caractersticas que este usa hoy en dia, pero que en este caso se
ajusta de manera sutil a La Teora Globalizadora que le da el toque medular al
hecho: La comprensin.
Este es un mtodo analtico que a primera vista parece ser sintetico y que si se
descuida el cumplimiento de las indicaciones podra volverse silbico. Toda
esta aparente identificacin con otros mtodos nos hace suponer la aceptacin
del magisterio.
Este mtodo tiene una ventaja que al maestro le interesa mucho, los
resultados son inmediatos y adems pretende ser mas ameno y agradable
para el alumno, al maestro y padre de familia.
Los maestros que intervinimos de una u otra manera en su elaboracin,
quisiramos que pongas tu buena voluntad y confianza en este mtodo, cuya
eficacia ha sido comprobada.
Esta obra esta planteada en forma tal, que creemos que solo falta algo muy
importante: que lo pongas en practica.
A su vez, nos presenta:
DIA
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CONTENIDO
Enseanza de la A y de la a
Enseanza de la E y de la e
Enseanza de la I y de la i
Enseanza de la O y de la o
Enseanza de la U y de la u
Enseanza del articulo El y el
Enseanza del articulo La
Recordacin de todo lo aprendido
Presentacin de:
Un relato
Las trece palabras directrices
La primera palabra directriz gato
Reafirmacin de la palabra gato.
Enseanza de la segunda palabra llma
Reafirmacin de la palabra llma
Leccion nmero 1
Enseanza de la tercera palabra directriz saco
Reafirmacin de la palabra saco
Leccin nmero 2
Enseanza de la cuarta palabra directriz llave
Reafirmacin de la palabra llave
Leccin numero 3
Enseanza de la quinta palabra directriz dedo
Reafirmacin de la palabra dedo
Leccin nmero 4
Enseanza de la sexta palabra directriz taza
Reafirmacin de la palabra taza
Leccin nmero 5. Palabras que contengan los sonidos:
Ce, cl.
Sa, se, si, so, su.
Za, ze, zi, zo, zu.
As, es, is, os, us.
Enseanza de la sptima palabra directriz conejo
Reafirmacin de la palabra conejo
Leccin nmero 6
Enseanza de la octava palabra directriz perro.
Reafirmacin de la palabra perro
Leccin nmero 7
Leccin nmero 8. Palabras que contengan los sonidos:
Ma, Me, Mi, Mo, Mu.
ma, me, mi, mo, mu.
Reafirmacin de la leccin nmero 8.
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los sonidos
los sonidos
los sonidos
los sonidos
los sonidos
los sonidos
los sonidos
los sonidos
Cuadro de avance
Cuadro de avance
B I O G RA F I A
RECOMENDACIONES GENERALES
Dele la debida importancia a los ejercicios de maduracin.
El dictado se inicia desde la primera vocal.
Contine hasta que tenga la seguridad de que el alumno ha captado lo
inmediato anterior.
Apoye a los deficientes con sutileza.
Es conveniente recalcar los sonidos, al pronunciar las palabras.
Es indispensable que en su grupo exista: comunicacin, aceptacin, atraccin,
confianza, estimulo, amor y cumplimiento.
Se debe tener siempre, una palabra como apoyo para la enseanza de
cualquier sonido.
Debe predominar el trabajo grupal y no el individual.
El material es mnimo, pero indispensable.
Son indispensables: la paciencia y la insistencia.
Se requiere contar con el apoyo total de los padres de familia o tutores.
Las tareas siempre se manejaran con lo conocido.
No debe darse tanta importancia a la terminologa gramatical.
Toda palabra deber presentarse con su significado.
La evaluacin debe ser constante.
El dictado, ser una manera de evaluar.
Se debe conservar el orden de presentacin de las trece palabras directrices.
El cuento debe repetirse dos o tres veces, para insistir en la visualizacin de las
palabras.
Antes de cada palabra nueva se debe relatar el cuento.
La creatividad de usted, puede desechar lo montono y rutinario
sustituyndolo por otros medios que lo lleven a lo mismo.
Los nios aprenden bien lo que viven, hganlo vivir el hecho educativo.
PRIMER DIA
Enseanza de la A y de la a.
En el aula:
A travs de un dialogo el alumno conocer los nombres de sus
compaeros y el de su profesor, a la vez que los dems conocern el
suyo. Se dar nombre a la primera vocal (A).
El alumno, con carteles elaborados por el profesor en el momento, le
permitir identificar su lugar en el aula.
Presentacin de dos lminas con palabras que empiecen con A, a.
El alumno, con el profesor, ejercitar la pronunciacin de la vocal, A, a,
como parte de una palabra.
Dibujar en el aire la forma de la vocal A, a, en forma grupal e individual.
Modelara con plastilina y con estambre la vocal A, a.
Usando su cuaderno de trabajo, el alumno pintar, repintar, y dibujar
la vocal A, a.
Dibujara la vocal A grande y a chica (mayscula y minscula) en el
cuaderno de trabajo.
Tarea para la casa
Recortar de peridicos o revistas la vocal A, a.
Preparar las vocales A, a recortadas en la actividad anterior en una hoja
en blanco.
SUGERENCIAS
SEGUNDO DIA
Enseanza de la E y de la e
En el aula
SUGERENCIAS
Observaciones:
El canto educativo la mar estaba serena puede ser un apoyo para la
enseanza de la pronunciacin de las cinco vocales.
SUGERENCIAS
CUARTO DIA
Enseanza de la O y de la o.
En el aula
Evaluar, calificar y encarpetar la tarea de la casa
Completara en el cuaderno de trabajo los renglones segn el modelo
Con dictado recordar: la A y la a.
La E y la e
La I y la i
Elaboracin del quinto y el sexto cuadritos (I, i).
Despus del ejercicio de identificacin con nombres de los alumnos y el
profesor, dar nombre a la vocal correspondiente (O, o).
Presentacin de dos laminas con palabras que comiencen con O, o.
El alumno, con el profesor, ejercitar la pronunciacin de la vocal O, o.
Dibujar en el aire la vocal O, o en forma grupal e individual.
Usando su cuaderno de trabajo, el alumno : pintar, repintar y dibujar
la vocal O, o.
Modelar con plastilina con estambre la vocal O, o.
Construir con palillos, semillas, piedrecitas, etc., la vocal O, o.
Realizar ejercicios de maduracin contenidos en el cuaderno de trabajo.
Dibujara la vocal O grande e o chica (mayscula y minscula) en el
cuaderno de trabajo.
SUGERENCIAS
QUINTO DIA
Enseanza de la O y de la o.
En el aula
Evaluar, calificar y encarpetar la tarea de la casa
Completara en el cuaderno de trabajo los renglones segn el modelo
Con dictado recordar: la A y la a.
La E y la e
La I y la i
La O y la o
Elaboracin del quinto y el sexto cuadritos (O, o).
Despus del ejercicio de identificacin con nombres de los alumnos y el
profesor, dar nombre a la vocal correspondiente (U, u).
Presentacin de dos laminas con palabras que comiencen con U, u.
El alumno, con el profesor, ejercitar la pronunciacin de la vocal U, u.
Dibujar en el aire la vocal U, u en forma grupal e individual.
Usando su cuaderno de trabajo, el alumno: pintar, repintar y dibujar
la vocal U, u.
Modelar con plastilina con estambre la vocal U, u.
Construir con palillos, semillas, piedrecitas, etc., la vocal U, u.
Realizar ejercicios de maduracin contenidos en el cuaderno de trabajo.
Dibujara la vocal U grande e u chica (mayscula y minscula) en el
cuaderno de trabajo.
SEXTO DIA
SUGERENCIAS
Las instrucciones para el dictado del artculo El y el podran ser:
Una E de Eladio y un palito de arriba para abajo
Una e de elote y un palito de arriba para abajo
SEPTIMO DIA
SUGERENCIAS
OCTAVO DIA
S U G E R E CN C I A S
NOVENO DIA
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Concluida la visualizacin de las vocales maysculas y minsculas, y los
artculos iniciaremos una nueva FASE con la presentacin de lo siguiente.
NARRACION MOTIVADORA
=El gato y la ratita=
Cierta vez un gato estaba correteando a una pobre ratita que le gustaba
mucho comer el maz de un enorme saco, ella al verse perseguida,
astutamente se guardo en una taza, tanto fue el susto, que su corazn lata
fuertemente y para sentirse ms segura se meti hasta el fondo de una
inmensa bota. El seor de la casa al or el ruido, abri sigilosamente la puerta
con su llave y fue asomando poco a poco su cara; como estaba muy oscuro
rpidamente prendi su foco con la ua de su dedo y grande fue su sorpresa
cuando vio debajo de una mesa a un perro y un conejo pelendose una lima.
Esta narracin oral y al principio se recomienda contarla dos o tres veces para
la visualizacin de las trece palabras directrices que en el contexto estn
subrayadas.
Estas trece palabras directrices se presentan por medio de carteles, las cuales
estarn enmarcadas con la figura que presente su significado (borde naranja).
El pizarrn podra ser material de apoyo para presentar las trece palabras
directrices.
Es muy importante conservar el orden de presentacin de las trece palabras
directrices.
La narracin ser diaria hasta que se concluya la visualizacin de las trece
palabras directrices
En el aula:
Evaluar, calificar y encarpetar la tarea de la casa
Con --------- recordar: el articulo El y el
El articula la
Exposicin de los trece carteles con las palabras directrices
Relato de la narracin motivadora (tres veces)
Insistencia en la primera palabra directriz gato
Usando su cuaderno de trabajo, el alumno: pintar, repintar y dibujar la
palabra gato
Tarea de casa:
Recortar de peridicos o revistas los sonidos ga y to y lo spegar en una
hoja en blanco
SUGERENCIAS
Se recomienda utilizar en primera instancia el trmino sonido en lugar de
silaba
Ha resultado til cortar en sonidos la palabra, a la vista de los alumnos
Al escribir la palabra se har correctamente
Las instrucciones para el dictado de la palabra gato pueden ser: dibuja una
bolita con la collita del gato, una chica, de ala, una cruz y una chica de ajo.
SUGERENCIAS
Las instrucciones para el dictado de la palabra lima pueden ser:
Dibuja primero un palito de arriba para abajo, luego con una i chica de indio,
dos arquitos y una a chica de ala.
Si se requieren mas das para esta segunda fase, selos
Es de gran importancia que el alumno haya captado el proceso de anlisis y
sntesis de las primeras palabras directrices, ya que de ello se generarn las
palabras con sonidos conocidos.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
Observaciones:
VIGESIMO DIA
Observaciones.
Hasta este momento (24 dias hbiles de trabajo) que bien podra ser a
mediados o fines de octubre, los alumnos han visto:
a)
b)
c)
d)
e)
COMENTARIO Y SUGERENCIAS
Dado que esta fase requiere que el alumno capte bien el proceso. Si usted
necesita uno o dos das ms, selos sin ningn temor.
Vale la pena detenerse para que los conocimientos sean slidos.
No confunda usted la tcnica para trabajar las palabras directrices con el
proceso que se sigue en la enseanza de los sonidos que se pretende que el
alumno ejercite.
A partir de la presente leccin debemos recordar que hay que estimular mas
al alumno que parezca atrasarse y de ser necesario repetir el proceso.
Hasta esta leccin se recomienda que el alumno utilice los cuadritos de cuatro
por cuatro centmetros de cartulina con los sonidos de las palabras conocidas
y los artculos.
No olvide una recomendacin muy importante; los alumnos deben entender el
significado de las palabras que utilice ya que es esencial para su comprensin
Se sugiere que utilice al principio palabras que comiencen con los sonidos de
referencia, despus al final y por ultimo entre la palabra. Concluidos estos
pasos, trabaje con la misma tcnica, palabras que contengan los sonidos en
forma inversa.
VIGESIMO SEXTO DIA
Enseanza de la palabra ua
En el aula:
Por medio del dictado de palabras, reafirmara lo aprendido en las lecciones 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
El alumno con el profesor, ejercitar la pronunciacin de la novena palabra
directriz ua.
Modelar con plastilina o con estambre la palabra ua
El alumno construir con palillos, semillas, piedrecitas, etc., la palabra ua.
Usando su cuaderno de trabajo el alumno: pintar, repintar y dibujar la
palabra ua
El alumno guiado por el profesor, identificar los dos sonidos de la palabra
ua
A la vista de los alumnos el profesor dividir en dos sonidos la palabra una
(u-a).
Tarea para la casa
Dibujar la palabra u-a
Observacin:
Notar que se suprimieron las actividades referentes al relato del cuento y la
exposicin de carteles, esto se debe a que el alumno supuestamente ya
visualizo las trece palabras directrices.
En el aula:
Evaluar, calificar, y encarpetar la tarea de la casa.
Por medio del dictado de palabras reafirmar lo aprendido en las lecciones 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
El alumno con el profesor, ejercitar la pronunciacin de los dos sonidos de la
palabra u-a.
Modelar con plastilina o con estambre los sonidos u y a de la palabra
ua.
En el aula:
Por medio del dictado de palabras, reafirmara lo aprendido en las lecciones de
la 1 a la 10.
El alumno con el profesor, ejercitar la pronunciacin de la decima palabra
directriz ratita.
Modelar con plastilina o con estambre la palabra ratita
El alumno construir con palillos, semillas, piedrecitas, etc., la palabra ratita.
Usando su cuaderno de trabajo el alumno: pintar, repintar y dibujar la
palabra ratita
El alumno guiado por el profesor, identificar los dos sonidos de la palabra
ra-ti-ta
A la vista de los alumnos el profesor dividir en dos sonidos la palabra ra-tita.
Tarea para la casa
Dibujar la palabra ra-ti-ta (con guiones)
CUADRAGESIMO DIA