REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
PROGRAMA: MAESTRA TECNOLOGA EDUCATIVA
CTEDRA: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL

ENSAYO
El DISEO INSTRUCCIONAL Y SU APLICACIN EN AMBIENTES
TECNOLGICOS DE APRENDIZAJE

Profa. Marianela Hernndez

Autoras:
Maribel Galndez
Evelyn Rondn
Yleanne Mller

Caracas, Noviembre de 2016.

EL DISEO INSTRUCCIONAL Y SU APLICACIN EN AMBIENTES

TECNOLGICOS DE APRENDIZAJE

Es un hecho que la tecnologa ha marcado la pauta en la evolucin de

nuevas metodologas para el aprendizaje, para la cultura y para las sociedades en
general. La concepcin de la web tambin ha cambiado, hoy tenemos personas
con amplias capacidades para obtener informacin, procesarla, simular, analizar,
disear a partir de grandes volmenes de contenido informativo donde el papel del
receptor se sustituye por el de creadores y multiplicadores de nuevos contenidos.
El usuario tiene la capacidad de gestionar qu, cmo y cundo publicar,
permitiendo as ser el controlador de los datos, adems de la construccin de
redes de participacin y colaboracin.
Partiendo de stos imperantes cambios que se suscitan en la actualidad en
el campo educativo, se debe reconocer el gran potencial transformador que
ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) a travs de su capacidad
comunicacional efectiva entre estudiantes, docentes, comunidades; y su
vinculacin estrecha con el Diseo Instruccional y los contenidos. De all la
importancia de la planificacin contextualizada, actualizada, innovadora y
generadora de experiencias significativas para estudiantes y docentes. Muchas
han sido las definiciones de Diseo Instruccional, y se hace oportuna citar la de
Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una
planificacin instruccional sistemtica que incluye la valoracin de necesidades, el
desarrollo, la evaluacin, la implementacin y el mantenimiento de materiales y
programas. Debe prevalecer entonces la necesidad de crear soluciones, con una
nueva visin de aprendizaje, donde el papel que juega el docente se va a ver
notablemente transformado, con un compromiso ms activo, estableciendo los
criterios de participacin en los EVA, aportando elementos, materiales y
reflexiones para la construccin del conocimiento de forma colaborativa,
atendiendo a la teoras que sustentan el uso de la tecnologa y su incidencia
educativa, como es el caso del Conectivismo.

El diseo de las actividades formativas, o Diseos Instruccionales no debe

plantearse solamente sobre la estructuracin de los contenidos, sino tambin
sobre las actividades didcticas, y a su vez stas deben plantearse en funcin del
tiempo disponible para su ejecucin y procesamiento. Afortunadamente, el DI no
es lineal, tampoco es rgido, al contrario, es totalmente flexible, cambiante, catico,
y si nos enfocamos en los de 4ta y 5ta generacin, son totalmente
complementarios en sus teoras, condicionados con una dinmica virtual que sigue
en permanente construccin. Si consideramos las individualidades y las
generalidades al momento de planificar y disear ambientes tecnolgicos de
aprendizaje, debemos hacer una exhaustiva revisin de la multiplicidad de
recursos, medios y estrategias que pueden ser utilizadas en la concrecin de los
objetivos planteados, para asegurar la finalidad pedaggica que se persigue con
este proceso educativo. Es necesaria la planificacin y la organizacin para
disear un entorno educativo, virtual o no.
Finalmente resulta interesante mencionar a Barron (2006), citado por Coll
(2013), quien desarroll el tema de la Ecologa del Aprendizaje, como una
interrelacin entre un conjunto de contextos en los espacios fsicos o virtuales que
proporcionan oportunidades de aprendizaje. Se debe referenciar que la Ecologa
estudia las relaciones entre los seres vivos, el ambiente que les rodea, sus
caractersticas, y cmo estas propiedades son afectadas por su interaccin; en
otras palabras la ecologa fomenta y apoya la creacin de las comunidades.

Luna, (2014) , explica al respecto;

Es as que Ecologa de Aprendizaje en entornos de la educacin
formal genera una estructura que supera la sola transmisin de
conocimientos, es decir; el docente realiza el rol de jardinero,
brindando los parmetros para el desarrollo del jardn sin impedir el
crecimiento

de

caractersticas

cada

una

de

las

plantas

sus

propias

Un diseo instruccional adecuado llevar al estudiante a construir su propio

conocimiento logrando as que los objetivos de carcter educativo y formativo se
obtengan, de ah la importancia de conceptualizar y conocer las etapas, las
aplicaciones, y los pasos para realizar un diseo instruccional apropiado. Algunas
reflexiones sencillas y especficas sobre tan importante tema nos permitirn iniciar
el camino hacia uno de los aspectos ms significativos en la Educacin a
Distancia asistida por medios tecnolgicos.

Referencias:
Belloch, C. (2013). Diseo instruccional. Universidad de Valencia. [Documento en
lnea] Disponible: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf [Consulta: 2016
Noviembre, 20].

Coll, C.; Mauri, T. y Onrubia, J. (2013). Anlisis de los usos reales de las TIC en
contextos educativos formales: una aproximacin sociocultural. Revista
Electrnica de Investigacin Educativa, 10(1).

Luna, O. (2014). Ecologa del Aprendizaje. Red de Docentes de Amrica Latina y

el Caribe [Pgina web] Disponible:
http://www.reddolac.org/group/colombia/forum/topics/ecologia-del-aprendizaje1?xg_source=activity [Consulta: 2016, Noviembre, 21]