Selectos de Quimica 5

5
SEMESTRE
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Temas Selectos
de Qumica 1
FORMACIN PROPEDUTICA
Temas Selectos
de Qumica 1
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Mtro. Vctor Mario Gamio Casillas
Director Acadmico
Mtro. Martn Antonio Ypiz Robles
Director de Administracin y Finanzas
Ing. David Suilo Orozco
Director de Planeacin
Mtro. Vctor Manuel Flores Valenzuela
Director de Vinculacin e Imagen Institucional
Lic. Jos Luis Argelles Molina
TEMAS SELECTOS DE QUMICA 1
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright 2016 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Todos los derechos reservados.
Primera edicin 2016. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Innovacin y Desarrollo de la Prctica Docente.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA
Elaboracin:
Araceli Corona Escamilla
Jos Alberto Marroqun Jimnez
Correccin de estilo:
Francisco Castillo Blanco
Diseo y edicin:
Mara Jess Jimnez Duarte
Diseo de portada:
Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Fotografa de portada:
Laura Cecilia Hernndez Garza
Banco de imgenes:
Shutterstock
Coordinacin tcnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisin acadmica:
Vanesa Guadalupe Angulo Bentez
Coordinacin general:
Mtra. Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2015.
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico.
La edicin consta de 2,562 ejemplares.
COMPONENTE:
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
HORAS SEMANALES:
CRDITOS:
FORMACIN
PROPEDUTICA
03
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
06
DATOS DEL ALUMNO

Nombre:
Plantel:
Grupo:
Turno:
Telfono:
E-mail:
Domicilio:
PRELIMINARES
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementacin de la Reforma Integral de
la Educacin Media Superior en 2007, de forma socialmente responsable, dio inicio a la adecuacin de su Plan
de estudios y a sus procesos de enseanza aprendizaje y de evaluacin para reforzar su modelo de Educacin
Basada en Competencias, y as lograr que pudieran sus jvenes estudiantes desarrollar tanto las competencias
genricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, adems de contar con conocimientos, es importante el uso que
se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. Dicho de otra forma, el ser
competente se demuestra cuando, de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolucin de
situaciones personales o a la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que hace que se
refuerce la adquisicin de nuevas competencias.
En ese sentido el COBACH, a travs de sus docentes, reestructura la forma de sus contenidos curriculares y lo
plasma en sus mdulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de competencias. En el caso del componente
de Formacin para el Trabajo, adems de las competencias genricas, fortalece el sentido de apreciacin hacia
procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para
ir a la universidad, es importante el que aprendas un oficio y poseas una actitud positiva para desempearlo.
De tal forma que, este mdulo de aprendizaje de la asignatura de Temas Selectos de Quimca 1, es una
herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciar tu desarrollo como persona visionaria,
competente e innovadora, caractersticas que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin
Media Superior.
El mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el COBACH te ofrece con la finalidad de garantizar
la adecuada transmisin de saberes actualizados, acorde a las nuevas polticas educativas, adems de lo que
demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el mdulo se encuentra
organizado en bloques de aprendizaje y secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de
actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn
a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen
nuevos conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con
la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la
secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos,
investigacin de campo, etctera; as como realizar actividades prcticas de forma individual o en equipo.
PRELIMINARES
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de

forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido;
adems en este momento, el docente podr tener una visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar
evidencias a travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y
actitudinal, con el propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices
la autoevaluacin, este ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones
y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con
la finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo
las actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribucin es que adoptes un rol activo y
participativo para la construccin de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus competencias, a travs de
lo que podrs dar la respuesta y la contextualizacin adecuadas para resolver los problemas del entorno a los
que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.
PRELIMINARES
PRELIMINARES
El glosario icnico es la relacin de figuras que encontrars en diversas partes de tu mdulo. Enseguida, se
muestran junto con su definicin, lo que te orientar sobre las actividades que debers realizar durante el
semestre en cada una de tus asignaturas.
EVALUACIN DIAGNSTICA
Se trata de la evaluacin que se realizar al inicio de cada
secuencia didctica y que te permitir estar consciente de
tus conocimientos acerca del tema que abordars.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Esta actividad resume los conocimientos adquiridos
durante un proceso, ya sea una secuencia didctica, un
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma
terica y prctica de tus conocimientos y es til para
fortalecer tu aprendizaje.
ACTIVIDAD 1
SD1-B1
Individual
COEVALUACIN
Este tipo de evaluacin se hace con uno o varios de tus
compaeros, en ella t los evalas y ellos a ti. Les permite,
adems de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender
unos de otros.
RBRICA DE EVALUACIN
La rbrica es una tabla que contiene niveles de logro
o desempeo especificados en estndares mnimos
y mximos de la calidad que deben tener los diversos
elementos que componen un trabajo. Sirve como gua
para saber qu debe contener un trabajo y cmo debe
ser realizado.
Equipo Grupal
Con este grfico identificars la Actividad dentro del texto,

incluyendo la indicacin y especificando si debe realizarse
de manera individual, en equipo o grupal.
EVALUACIN DE ACTIVIDADES
En este apartado encontrars el espacio para calificar
tu desempeo, que ser por parte de tu profesor, tus
compaeros (coevaluacin) o t mismo (autoevaluacin).
AUTOEVALUACIN
En este espacio realizars una evaluacin de tu propio
trabajo, misma que deber ser honesta para que puedas
identificar los conocimientos que has adquirido y las
habilidades que has desarrollado, as como las reas que
necesitas reforzar.
REACTIVOS DE CIERRE
Son reactivos que aparecen al final de un bloque, al
realizarlos reforzars los conocimientos adquiridos
durante el bloque y desarrollars tus habilidades.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Durante el semestre, tu profesor te ir indicando qu
evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando
para integrarlos en un portafolio, mismos que le
entregars cuando te lo indique, a travs del cual te
evaluar.
REFERENCIAS
Es el listado de referencias que utilizaron los profesores
que elaboraron el mdulo de aprendizaje, contiene la
bibliografa, las pginas de internet de las cuales se tom
informacin, los vdeos y otras fuentes que nutrieron los
contenidos. Te permite tambin ampliar la informacin
que te proporcione tu profesor o la del mdulo mismo.
GLOSARIO
Es la relacin de palabras nuevas o de las cuales pudieras
desconocer su significado. Es til para conocer nuevos
conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor
las lecturas.
PRELIMINARES
Presentacin del libro....................................................................................................................................................... 6

Glosario icnico............................................................................................................................................................... 7
Competencias genricas............................................................................................................................................... 10
Competencias disciplinarias bsicas........................................................................................................................... 11
Mapa de contenido......................................................................................................................................................... 12
BLOQUE 2
BLOQUE 1
APLICA LAS LEYES DE LOS GASES ........................................................................16

Secuencia didctica 1. Caractersticas de los gases................................................................ 16
Temperatura, presin y volumen de los gases.......................................................................16
Difusin, compresin, expansin y densidad ...................................................................... 16
Secuencia didctica 2. Las Leyes de los gases ....................................................................... 20
Ley de Boyle-Mariotte .......................................................................................................................... 20

Ley de Charles ................................................................................................................................... 23
Ley de Gay-Lussac ............................................................................................................................... 25
Ley de las presiones parciales de Dalton .............................................................................................. 27
Ley general de los gases ...................................................................................................... 28
EXPLICAS EL ESTADO LQUIDO Y SLIDO DE LA MATERIA ................................... 37

Secuencia didctica 1. Caractersticas del estado lquido de la materia ................................ 39
Puntos de ebullicin y de congelacin ...................................39

Tensin superficial .................................................................................................................... 41
Densidad .................................................................................................................................. 43
Secuencia didctica 2. Caractersticas del estado slido de la materia ............................. 46
Amorfas y cristalinas ................................................................................................................. 46
10
PRELIMINARES
EXPLICAS LA VELOCIDAD DE REACCIN Y EL EQUILIBRIO ................................ 53

Teora de las colisiones ........................................................................................................................ 57
Factores que afectan la velocidad de reaccin ..................................................................................... 59
Secuencia didctica 2. Equilibrio qumico ............................................................................ 56
Reversibilidad de las reacciones qumicas ........................................................................................... 64

Ley de accin de masas ........................................................................................................................ 65
Secuencia didctica 3. Principio de Le Chtelier ................................................................... 69
BLOQUE 3
Secuencia didctica 1. Velocidad de reaccin ...................................................................... 56
Cambios de concentracin .................................................................................................................. 71

Cambios de temperatura ..................................................................................................................... 71
Cambios de presin ............................................................................................................................. 71
Efecto de la presencia de un catalizador .............................................................................................. 72
Secuencia didctica 1. Caractersticas de los sistemas termodinmicos .................................... 82
Caractersticas de los sistemas termodinmicos ....... 82

Estado del sistema ....................... 83
Secuencia didctica 2. Primera y segunda Ley de la Termodinmica ..................................... 86

Entalpa ................................................................................................................................ 87
Ley de Hess ................................................................................................................................................ 90

Entropa y energa libre ............................................................................................................................. 92
BLOQUE 4
CUANTIFICAS LOS CAMBIOS ENERGTICOS DEL ENTORNO 77
Referencias ......................................................................................................................................... 106
PRELIMINARES
11
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear,
y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en
l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
12
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones

en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mxico y el mundo.
10
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
PRELIMINARES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

DEL CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo
el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto
histrico-social, para dar solucin a problemas.
Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como

los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y transformacin
de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus
manifestaciones.
Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes

en la naturaleza que altera la calidad de vida de una poblacin para proponer
medidas preventivas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis

y sntesis para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su
formacin acadmica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el

conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
10
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias

experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
14
Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los

procesos metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad
de vida.
15
Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la

energa en los fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su
entorno.
17
Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a

la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipo en
cualquier contexto.
II
PRELIMINARES
III
IV
13
BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
BLOQUE 4
APLICA LAS
LEYES DE LOS
GASES
EXPLICAS
EL ESTADO
LQUIDO Y
SLIDO DE LA
MATERIA
EXPLICAS LA
VELOCIDAD DE
REACCIN Y EL
EQUILIBRIO
CUANTIFICAS
LOS CAMBIOS
ENERGTICOS
DEL ENTORNO
Secuencia didctica 1
VELOCIDAD DE
REACCIN
CARACTERSTICAS
DE LOS GASES
LAS LEYES DE LOS

GASES
CARACTERSTICAS
DEL ESTADO
LQUIDO DE LA
MATERIA
CARACTERSTICAS
DEL ESTADO
SLIDO DE LA
MATERIA
EQUILIBRIO
QUMICO
PRINCIPIO DE LE
CHTELIER
Temas Selectos
de Qumica 1
CARACTERSTICAS
DE LOS SISTEMAS
TERMODINMICOS
PRIMERA Y
SEGUNDA
LEY DE LA
TERMODINMICA
BLOQUE 1
Aplica las leyes de los gases
Desempeo del estudiante

al finalizar el bloque
Objetos de aprendizaje
Competencias a desarrollar
Identifica las caractersticas de los gases y las
Caractersticas de los gases y las leyes que los
Reconoce la utilidad de los modelos para
relaciona con actividades de su vida cotidiana.

Aplica las leyes generales de los gases al
conocer el comportamiento de las variables
que los rigen y las relaciones con situaciones
hipotticas o reales de su vida cotidiana.
Tiempo asignado: 12 horas.
rigen.
demostrar las leyes de los gases.
Comprende las caractersticas y propiedades
de los gases en fenmenos que participan en

la naturaleza.
Resuelve problemas establecidos o reales de
su entorno en relacin a los conocimientos
obtenidos de los gases.
Utiliza herramientas y equipo especializado en
la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para
la divulgacin de la informacin cientfica
que contribuye a su formacin acadmica.
Aplica normas de seguridad en el manejo
de sustancias e instrumentos de laboratorio
para evitar daos y disminuir riesgos en las
actividades experimentales.
Ley de Boyle-Mariotte
Ley de Charles
LEYES DE LOS GASES
Ley de Gay-Lussac
Ley de las presiones

parciales de Dalton
Ley general de los gases
Inicio
CARACTERSTICAS DE LOS GASES
Instrucciones: Relacin de columnas. Escribe en el parntesis la respuesta correcta.

A
B
C
D
E
F
G
Sublimacin
Solidificacin
Evaporacin
Condensacin
Base
Acido
Volumen
H
I
J
K
Joules
Temperatura
Presin
Pascal
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
Paso del estado lquido al slido.

Paso del estado gaseoso al lquido.
Paso directo del estado slido al gaseoso.
Sustancia que en contacto con el agua libera H+.
Paso del estado lquido al gaseoso.
Sustancia capaz de aceptar un protn H+.
Se origina por el impacto de las molculas sobre las paredes del

recipiente que contiene una sustancia.
(
(
)
)
Medida del espacio ocupado por un cuerpo.

Es una unidad de medida de la presin.
Determina el nivel energtico provocado por el movimiento de los

tomos.
Preguntas:
1. Por qu es muy difcil sumergir en el agua a un globo previamente inflado?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
16
C O L E G I O D E B A C H I L L E R E S D E L E S TA D O D E S O N O R A
2. Por qu flota un globo lleno de helio y no lo hace cuando se llena de aire?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Gua de observacin
Gua de observacin para valorar la recuperacin de los saberes previos en la evaluacin diagnstica.
Grado de desempeo
Deficiente
Regular
Criterio
Satisfactorio
El alumno muestra disposicin para realizar la actividad.

Las respuestas coinciden con los conceptos.
Estuvo atento y participativo.
INTRODUCCIN
Generalmente se considera que la materia existe en 3 estados de agregacin: el
slido, el lquido y el Gaseoso, que dependen de la presin y temperatura a las que
se encuentran sometidos.
Si modificamos las condiciones de temperatura y presin de cualquier sustancia,
podemos cambiar su fase o estado, segn las fuerzas de unin o atraccin que
presenten.
El estado gaseoso tiene energa relativamente elevada, est en rpido y continuo
movimiento, en total desorden, tendindose a expandir, hasta ocupar el volumen total
del recipiente y adoptando su forma; tambin se comprime con relativa facilidad y
las interacciones entre sus partculas son mnimas, lo que ha facilitado el establecer
una serie de generalizaciones empricas conocidas como las Leyes de los Gases.
Las leyes de los gases ayudan a predecir el comportamiento de los mismos, pero
no explican lo que sucede a nivel molecular y que ocasiona los cambios que se
observan en el nivel microscpico. Por esta razn, se ha propuesto el modelo de la
Teora Cintica Molecular.
Postulados de la Teora Cintica Molecular de los Gases
1
Los gases son partculas separadas por distancias mucho mayores que sus propias dimensiones. Poseen
masa de un volumen despreciable y se mueven el lnea recta y al azar.
Debido a que los gases permanecen separados no existen fuerzas de atraccin o repulsin significativa y
se comportan como masas muy pequeas.
Los gases estn en continuo movimiento que se modifica cuando chocan entre si o con las paredes del
recipiente, lo cual permite que la energa se transfiera de una partcula a otra.
La energa cintica promedio de las partculas es proporcional a la temperatura del gas.
BLOQUE 1
17
Desarrollo
CARACTERSTICAS DE LOS GASES
Temperatura, presin y volumen de los gases.
De acuerdo a la teora cintica, la temperatura es la medida de energa cintica de
tomos y molculas en un sistema. Como la energa cintica depende de la velocidad,
la temperatura se relaciona con las velocidades medias de las molculas del gas, y llega
a aumentar o disminuir de acuerdo a la cantidad de energa calorfica que contenga un
cuerpo, lo cual se refleja en la variacin de la temperatura.
Las unidades de temperatura que se utilizan son los grados Kelvin, K.
Difusin, efusin, compresin, expansin y densidad.
La Difusin es un proceso irreversible que
se produce cuando una masa gaseosa tiende a
ocupar todo el volumen que dispone invadiendo
un medio en que inicialmente estaba ausente.
Los gases pueden mezclarse libremente, como
sucede con el gas domstico al cual se le agrega
un gas de olor desagradable, el etanotiol, para
poder detectar fcilmente escapes o fugas y
evitar accidentes.
La Efusin ocurre cuando un gas a presin escapa de un recipiente por
medio de una abertura. El fenmeno de efusin est relacionado con la
energa cintica de las molculas. Gracias a su movimiento constante, las
partculas de una sustancia se distribuyen uniformemente en el espacio
libre. Las sustancias se efunden de una regin de mayor concentracin a
una regin de menor concentracin.
La Compresin de un gas comprende una disminucin de su volumen

porque; sus molculas se acercan entre s, debido a la presin aplicada;
por ejemplo, cuando presionas el mbolo de una jeringa, mientras tienes
tapada su salida.
La compresibilidad es una caracterstica que es aprovechada en
equipos que funcionan con gases comprimidos, como las herramientas
neumticas, pistolas de pintura, motores de combustin interna, etc.
La Expansin se presenta cuando se calienta un gas, lo que va a provocar un aumento
de la velocidad promedio de sus partculas, que se mueven en un espacio mayor dando
como resultado que todo el gas aumente su volumen.
Las latas de aerosol, las llantas de los carros y las bolsas de aire para evitar lesiones en
los choques, son ejemplos de aplicacin de la expansin de los gases.
18
La Densidad de una sustancia comprende la relacin entre la masa

o cantidad de materia contenida en un cuerpo y su extensin o
volumen.
La densidad de la mayor parte de las sustancias disminuye con el
incremento de la temperatura.
Densidades de algunas sustancias

SUSTANCIA
DENSIDAD
(kg/m3)
SUSTANCIA
DENSIDAD
(kg/m3)
SUSTANCIA
DENSIDAD
(kg/m3)
Aluminio
2700
Plata
10500
Glicerina
126
Cobre
8890
Acero
7800
Agua de mar
1024
Vidrio
2600
Alcohol
790
Aire
1.29
Oro
19300
Benceno
880
Hidrgeno
0.09
Hielo
920
Gasolina
680
Helio
0.178
Hierro
7850
Mercurio
13600
Nitrgeno
1.25
Plomo
11300
Agua
1000
Oxgeno
1.43
De acuerdo a la tabla, la densidad

del oro es poco ms de 19 veces
mayor que la del agua, o bien, se
requiere de mayor esfuerzo para
cargar una cubeta con agua que
con gasolina.
Gracias a que el Hidrgeno y
el Helio son ms ligeros que
el aire, los globos se pueden
elevar. Tambin si se inflan con
el aire caliente tienen aire de
menor densidad, por la mayor
temperatura.
BLOQUE 1
19
ACTIVIDAD 1
SD1-B1
Recopilar informacin sobre cmo se mide la temperatura y presin de un gas, incorporando ejemplos de
aplicacin en el entorno.
En equipo de 5 integrantes, esquematizar el Principio de Torricelli para medir la presin atmosfrica y la
importancia de la energa cintica de las molculas para explicar la temperatura absoluta de un gas. Presentar
diversos ejemplos cotidianos donde se vean involucradas estas variables.
Al trmino de las exposiciones de cada equipo, retroalimenten mediante una dinmica grupal.
COEVALUACIN
En cada una de las columnas escribe el nombre de tus compaeros de equipo, incluyendo el tuyo y califica a tus
compaeros y a ti mismo de acuerdo con la escala sugerida.
La aportacin
de ideas para la
actividad fue
Alumnos del equipo
Su participacin ayud
a que la exposicin
fuera
Respald al
equipo durante la
exposicin
Total
1
2
3
4
5
Puntuacin: 5 excelente, 4 bien, 3 regular, 2 mala, 0 no realiz
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD1-B1
Investiga las tablas de equivalencias y realiza las operaciones de conversiones de unidades que se solicitan a
continuacin:
1. Transforma 5 atmsferas de presin en Kilopascales.
2. Transforma 570 mm de Hg en Pascales.
RESULTADO: _____________________
RESULTADO: _____________________
20
3. Cambia 200 000 Pascales a mm de Hg.
RESULTADO: _____________________
4. Convierte 350K a F.
RESULTADO: _____________________
5. Convierte 220C a K.

6. Calcula a cuntos K corresponden 340 F?
RESULTADO: _____________________

RESULTADO: _____________________
7. Cul de las siguientes temperaturas es la mayor? 300 K, 80 F, 25 C?
8. Calcula cuntos son los litros que corresponden a 0.45 m3?
9. A cuntos mililitros corresponden 85 cm3?
10. Cuntos cm3 hay en de galn de gasolina?
RESULTADO: _____________________
RESULTADO: _____________________
RESULTADO: _____________________
RESULTADO: _____________________
BLOQUE 1
21
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en las conversiones de unidades bsicas y sus clculos necesarios.
Criterio
El alumno mostr inters por la resolucin de los ejercicios.
Al resolver los ejercicios aclar dudas.
Resolvi correctamente la actividad.
Entreg a tiempo el ejercicio ya resuelto.
Revis y realiz las correcciones, pertinentes
Inicio
No
LAS LEYES DE LOS GASES
GASES IDEALES.
Un gas ideal es un gas terico compuesto de un conjunto de partculas puntuales con desplazamiento aleatorio
que no interactan entre s. El concepto de gas ideal es til porque el mismo se comporta segn la ley de los gases
ideales, una ecuacin de estado simplificada, y que puede ser analizada mediante la mecnica estadstica. En el
estudio experimental de un gas ideal se cuenta con diferentes procesos como los siguientes:
Proceso
Isotrmico
Isocrico
Isobrico
Adiabtico
Caracterstica
Constante la temperatura del proceso
Constante el volumen del proceso
Ocurre a presin constante
La transferencia de calor es cero
La constante universal de los gases ideales es una constante fsica que relaciona entre s diversas funciones de
estado termodinmicas, estableciendo esencialmente una relacin entre la energa, la temperatura y la cantidad de
materia.
GASES
Ley de Gay-Lussac
Ley de Boyle-Mariotte
Ley de Charles
PRESIN
PRESIN
TEMPERATURA
TEMPERATURA
P/T= CONSTANTE
VOLUMEN
PV= CONSTANTE
VOLUMEN
V/T= CONSTANTE
SISTEMA ISOTRMICO
PV= constante; P1V1 = P2V2
A temperatura constante y para una misma masa gaseosa,

los volmenes ocupados por sta son inversamente proporcionales
a la presin que soporta.
Ley de Boyle-Mariotte.
La presin ejercida por una fuerza sobre un gas es inversamente proporcional al volumen del gas si es dentro de
un proceso isotrmico.
A un litro de gas que est a 1 atmsfera de presin, le podemos reducir su volumen a la mitad si le aplicamos 2
atmsferas de presin con un pistn.
22
Al comprimir un gas, a temperatura constante de

25C, por ejemplo, se pueden obtener los resultados
de la tabla, obteniendo la figura que expresa la
proporcionalidad inversa: una hiprbola equiltera.
P (atm)
12 24
V (litros)
24 12
En un experimento de una muestra de aire a volmenes diferentes, se obtuvieron los resultados que se muestran
en la grfica; se aprecia en la tabla que el producto del volumen por la presin permanece constante.
Volumen (ml)
4.00
8.00
16.0
32.0
40.0
Presin (mmHg)
760
380
190
95
76
Presin Volmen
3040
3040
3040
3040
3040
Segn la teora cintica molecular, al no variar la

temperatura, la energa cintica (velocidad) de las
molculas no vara, pero al disminuir el volumen, la
distancia recorrida para colisionar contra la pared del
recipiente disminuye, aumentando la frecuencia de
choques y la presin.
Robert Boyle
(1627- 1691).
Fue uno de los primeros
cientficos experimentales
y es considerado el padre
de la Qumica moderna.
Inici las investigaciones
respecto a los cambios
de volumen de un gas
como consecuencia de las
variaciones de presin.
El Abate Edme Mariotte

(1620 - 1684).
Fsico francs, en 1967
formul con mayor precisin
la ley Boyle como la Ley de
compresibilidad de los gases:
"a temperatura constante, el
volumen de un gas vara en
razn inversa a su presin".
BLOQUE 1
23
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Ley de Boyle-Mariotte.

1. Una masa de oxgeno ocupa 5 litros bajo presin de 1.3 atmsferas. Calclese el volumen de la misma masa de
gas a presin estndar (760 mm Hg) manteniendo la temperatura constante.
2. Seis litros de hidrogeno a 1 atmsfera de presin estn contenidos en un cilindro que tiene un pistn mvil. El
pistn se mueve hasta que la misma masa de gas ocupa 2 litros a la misma temperatura. Encuentren la presin
en el cilindro.
3. Un gas que pesa 5 g ocupa un volumen de 3 litros y se encuentra sometido a una presin de 0.6 atm. Cul ser
el volumen que ocupa en litros, si lo sometemos al doble de la presin mencionada, si se mantiene constante la
temperatura?
4. Una masa de gas ocupa un volumen de 0.24 m3 a presin atmosfrica del nivel del mar. Qu presin se debe
ejercer sobre ella para que sta quede contenida en un tanque de 200 litros?
5. 12 litros de gas se mantienen bajo presin de 860 mm de Hg; calcula el volumen del mismo gas a presin
estndar (760 mm de Hg).
24
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la Ley de Boyle-Mariotte.
Criterio
Revis y realiz las correcciones, pertinentes
Si
No
Ley de Charles.
Si la P = constante;
V1
T1
V2
T2
A presin constante, y para una masa dada de un gas, el volumen del

gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
Jack Charles descubri que si la cantidad de gas y la presin permanecen constantes, el cociente entre el volumen
y la temperatura siempre tiene el mismo valor. Matemticamente podemos expresarlo as: V/T = constante.
Es importante que la presin del gas durante el experimento no deba cambiar. As, si la temperatura aumenta, el
volumen aumenta, es decir, V T. la relacin significa que el volumen de un gas es directamente proporcional a
su temperatura, si se encuentra a presin constante, es decir, en un proceso isobrico.
Si la temperatura aumenta, el volumen del gas aumenta. Por qu?
Al elevar la temperatura las molculas se mueven ms rpido y tardan menos en
alcanzar las paredes del recipiente siendo mayor el nmero de choques; es decir, se
producir un aumento (por un instante) de la presin en el interior del recipiente y
aumentar el volumen (el mbolo se desplazar hacia arriba hasta que la presin se
iguale con la exterior).
En todos casos la temperatura debe estar siempre en Kelvin.
En la grfica se puede apreciar una lnea recta para indicar que la relacin es
directamente proporcional: para cada temperatura se tiene un volumen.
Ejemplo: 25 litros de un gas a 25 C, se enfran hasta 10C.

Cul ser el nuevo volumen?
V1
V2
T1
T2
T1= (25 + 273) K= 298 K

T2= (10 + 273) K= 283 K
Despeja V2 para obtener un valor del nuevo volumen de 2.37 L.
V2 = (25) (283) / (298)= 23.7 litros
BLOQUE 1
25
Ejemplo: A 40C y 1 atmsfera de presin (constante), un gas ocupa un volumen de 10 litros.

Cunto valdr el volumen en condiciones normales o estndar?
T1= (40 + 273) K= 313 K
T2= (0 + 273) K= 273 K
Despejando a V2 y sustituyendo valores:
V2 = (10) (273) / (313)= 8.4 litros
ACTIVIDAD 2
SD2-B1
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Ley de Charles.

1. Una masa de oxgeno ocupa un volumen de 3 litros a 30C Cul ser la
temperatura cuando su volumen se reduce a 1800 mililitros, si se mantiene
constante la presin?
2. Si la presin se mantiene constante, calculen el cambio de volumen (V2-V1) si

la variacin de la temperatura fue de -5C hasta 40 C.
3. En condiciones normales o estndar (0C y 1 atmsfera), un litro de gas nitrgeno se calienta hasta alcanzar los
100C. Cul ser el nuevo volumen si se mantiene constante la presin?
4. Una masa de 1600 cm3 de gas refrigerante se encuentra a -2C. Si la presin no cambia, calculen el volumen
que alcanza a los 35 C.
5. Cul ser el volumen de una muestra de gas a 32C, si en un sistema isobrico, el volumen inicial que se midi
fue de 325 mililitros a los 0C.
26
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la Ley de Charles.
Criterio
Revis y realiz las correcciones pertinentes
Si
No
Ley
de Gay-Lussac.

(Si el Volumen no cambia)
P
T
constante
A volumen constante, la presin de una masa fija de un gas es

directamente proporcional a su temperatura en escala Kelvin.
T P.
La presin es directamente proporcional a la temperatura.
Joseph Louis Gay-Lussac descubri que el cociente entre la presin y la
temperatura siempre tena el mismo valor; o sea, si aumenta la temperatura,
aumenta la presin:
Esto sucede porque las molculas del gas se mueven ms rpidamente y
se incrementan los choques contra las paredes del recipiente, elevando la
presin, ya que el recipiente es de paredes fijas y su volumen no puede
cambiar. Esta ley est expresada en funcin de la temperatura absoluta, en
grados Kelvin.
Ejemplo:
Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 920 mm Hg y una temperatura de 45.0 C.
A qu temperatura deber estar para que su presin sea 760 mm Hg?
Solucin:
Primero expresamos la temperatura en kelvin:
T1 = (45 + 273) K= 318 K.
Ahora sustituimos los datos en la ecuacin:
T2 = (P2) (T1) / (P1) = (760 mm Hg) (318 K) / (920 mm Hg) = 262 K.
Al despejar T2 y sustituir los datos la nueva temperatura debe ser 262 K o lo que es lo mismo, T2= - 11C.
Ejemplo:
Un gas ocupa 20 litros a 10C y con 1 atmsfera de presin; si se mantiene constante su volumen,
Cunto ser el aumento de presin generado si se calienta hasta la temperatura de 563 K?
BLOQUE 1
27
Solucin:
Primero expresamos la primera temperatura en kelvin:
T1 = 10 C + 273 = 283 K.
Ahora sustituimos los datos en la ecuacin:
P2 = (P1) (T2) / (T1) = (760 mm Hg) (563 K) / (283 K) = 1512 mm Hg.
Como 1 atm = 760 mm de Hg, el resultado en atmsferas, queda en 1.9 atm.
ACTIVIDAD 3
SD2-B1
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Ley de Charles.

1. Cul ser la presin de un gas a 100 C, sabiendo que a 20 C es de 755 mm Hg?
2. Un reactor metlico contiene dixido de carbono a 25 C y una presin de 1.5 atm. Calclese la presin interna
del gas, cuando el tanque y su contenido se calientan a 60 C.
3. Una llanta de automvil se encuentra 20 C e inflada a 28 psi. Pero despus de correr en carretera la presin se
eleva hasta la marca de 32 psi. A qu temperatura en C se encontrar?
4. Se encerr una muestra de gas Helio en un bulbo cerrado de vidrio, a 765 mm Hg y 27 C. El bulbo se sumergi
en nitrgeno lquido para bajar su temperatura a -40 C. Qu presin debe marcar el manmetro del bulbo, ya
fro?
5. Una muestra de gas de combustin en una tubera se encuentra a una presin de 970 mm Hg cuando su
temperatura es de 75 C. A qu temperatura deber estar cuando su presin disminuye hasta los 760 mm Hg?
28
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la Ley de Gay-Lussac.
Criterio
Si
No
Ley de las presiones parciales de Dalton.

Ptotal = P1 + P2 + P3+ Pn
La presin total en la mezcla es la suma de las presiones

parciales de todos los gases.
La mayor parte de las situaciones de la vida real involucran mezclas de gases. Para estos casos, John Dalton
establece que una presin parcial igual a la presin que ejercera como nico gas presente en l. Entonces, la
presin total de la mezcla es la suma de las presiones parciales de todos los gases.
Si en un recipiente tenemos una mezcla de gases de Hidrgeno y Helio, la presin del hidrgeno es 2.9 atm y la
presin del helio de 7.2 atm, tendremos que la presin total es de 10.1 atm.
La expresin matemtica de esta ley es:
Ptotal = P1 + P2 + P3+ Pn
Donde, P1, P2, P3, etc. son las presiones de cada gas.
Ejemplo: A 27C se tienen 3 diferentes gases en 3 recipientes, A, B y C, con presiones de 2.5, 6.3 y 4.2 atmsferas,
respectivamente. Calcular la presin total en atmsferas de la mezcla al mezclarse en un reactor metlico de un
litro.
Solucin: Se determina la presin total de la mezcla, sumando las presiones
parciales o individuales de cada gas.
Frmula: Ptotal = P1 + P2 + P3
Sustitucin: Ptotal = 2.5 atm + 6.3 atm + 4.2 atm
Respuesta: Ptotal = 13 atm
BLOQUE 1
29
Ley General de los gases ideales.

PV = n R T
Los volmenes ocupados por una misma masa gaseosa son directamente proporcionales
a las temperaturas absolutas correspondientes e inversamente proporcionales a sus
presiones.
Si se combinan las leyes de Boyle y Charles con el principio de Avogadro, se llega a la ecuacin del gas ideal, la
cual relaciona simultneamente la masa del gas con su volumen, presin y temperatura.
En condiciones normales (0C y 1 atm), 1 mol de cualquier gas, ocupa un volumen de 22,4 litros;
(1 atm) . (22.4 l/mol)
(273 oK)
R = 0.082
atm . l
o
K . mol
A este valor se le conoce como la constante universal de los gases, R. De acuerdo a las unidades que contiene,
cada vez que se utilice R, la presin deber estar en atmsferas, el volumen en litros, la temperatura en K y la
masa en moles.
Ejemplo: Hallar el nmero de moles que posee una masa gaseosa que a 27 C y 2 atm ocupa un volumen de 12
litros.
Solucin: De la ecuacin del gas ideal, PV= nRT se despeja la incgnita n:
n = PV
RT
Debe comprobarse que las unidades sean las que exige R,
convirtiendo los C a K: 273 + 27 = 300 K; por tanto,
n=
2 x 12
= 0.98 moles
0.082 x 300
Ejemplo: Calcular la presin que 2 moles de oxgeno que a una temperatura de 303 K, ocupan un volumen de
70 litros.
Solucin: De la ecuacin del gas ideal, PV= nRT se despeja la incgnita P:
30
Cierre
ACTIVIDAD 4
SD2-B1
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Ley de los gases ideales.
1. Se libera una burbuja de 25 ml del tanque de oxgeno de un buzo que se encuentra a una presin de 4 atmsferas
y a una temperatura de 11C.
Cul es el volumen de la burbuja cuando sta alcanza la superficie del ocano, dnde la presin es de 1
atm y la temperatura es de 18 C?
Aqu varan todas las magnitudes por lo que debemos usar la ecuacin general de los gases para hallar el
volumen final.
2. Un globo aerosttico de 750 ml se infla con helio a 8 C y a una presin de 380 atmsferas
Cul es el nuevo volumen en litros del globo en la atmsfera a presin de 0.20 atm y temperatura de 45
C?
De nuevo varan todas las magnitudes, despejando V2 en la ecuacin general de los gases y sustituyendo
los valores.
3. Los neumticos de un automvil deben estar, a 20 C, a una presin de 1.8 atm. Con el movimiento, se
calientan hasta 50 C, pasando su volumen de 50 a 50,5 litros.
Cul ser la presin del neumtico tras la marcha?
Usaremos la ecuacin general de los gases despejando P2 y sustituyendo los valores.
4. Un globo de aire caliente tiene un volumen de 500 m3 a la presin atmosfrica normal y temperatura del
aire de 40 C. Cuando est en ascensin, la presin es de 0.8 atm y con el quemador de gas aumentamos la
temperatura hasta los 70 C.
Cul ser el nuevo volumen?
Usando la ecuacin general de los gases, despejando V2 y sustituyendo los valores.
BLOQUE 1
31
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la Ley de los GASES IDEALES.
Criterio
Si
No
Proyecto. El Globo de Cantoya.
Este proyecto consiste en realizar una investigacin, en los diferentes medios (internet, revistas de divulgacin
cientfica, libros especializados), sobre la importancia de la Teora Cintico Molecular aplicada a las Leyes de los
Gases, y desarrollar, como una herramienta de apoyo, una actividad experimental con la elaboracin de un globo
de Cantoya, de tamao mediano; fabricado con materiales al alcance. Al final del bloque encontrars una rbrica
que te servir para revisar los rasgos que te sern evaluados.
Pasos:
1.- Organizarse en equipos de trabajo, de 6 personas.
2. Desarrollar un trabajo de investigacin, en los diferentes medios de los siguientes puntos:
- Biografa de los personajes creadores de las leyes de los gases, donde se integren sus principales
aportaciones a la ciencia.
- Problemas relacionados con el ambiente por la utilizacin de grandes globos aerostticos.
3.-Elaboren una presentacin en formato electrnico a su eleccin y exponerla ante el grupo.
4. Presenta al profesor un video del globo de Cantoya y su funcionamiento.
5. Es importante que el globo se mantenga en el aire a baja altura durante unos minutos para obligarlo
a desplazarse un poco en forma horizontal, (al menos 2 metros). Para evitar que se eleve, disee una
minscula canasta en donde se puedan colocarse unas semillas o frijoles (o algo similar) que sirva de
contrapeso y que equilibre la fuerza de ascenso.
5. Agrupar los resultados en el portafolio de evidencias.
Antes de entregar tu trabajo para evaluacin, revisa la rbrica.
Organizador para el portafolio de evidencias de aprendizaje
Nombre: _____________________________________ Grupo_______
Integrantes del Equipo
32
Grupo:
Elementos
Investigacin
bibliogrfica
Calidad y
originalidad
del formato
electrnico
Presentacin
del tema al
grupo
Integracin
del equipo de
trabajo.
Excelente
(10)
Bueno
(8)
Satisfactorio
(6)
Deficiente
(4 o menos)
Realiz la investigacin
bibliogrfica, en los
diferentes medios
(internet, revistas de
divulgacin cientfica,
libros especializados),
de forma autnoma.
La informacin fue
adecuada y fidedigna.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica,
utilizando, en
internet, de forma
autnoma. La
informacin fue
adecuada, de
pginas dudosas.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica, en
internet, de forma
no muy adecuada,
utilizando pginas
poco fidedignas.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica, en
internet, de forma
no adecuada,
utilizando pginas
poco fidedignas.
Utiliz un formato
electrnico adecuado.
Sus diapositivas fueron
fciles de leer. Cumpli
la regla de poco texto
pero significativo e
impactante.
Incorpor fotografas
y otras imgenes que
creo en especfico para
esta presentacin.
Utiliz un formato
electrnico
adecuado. Sus
diapositivas fueron
fciles de leer. No
cumpli la regla de
poco texto pero
impactante.
Incorpor pocas
fotografas y otras
imgenes para la
presentacin.
Utiliz un formato
electrnico poco
adecuado.
No cumpli la regla
de poco texto pero
impactante.
No incorpor
figuras ni imgenes
adecuadas para la
presentacin.
No Utiliz un
formato
adecuado.
No cumpli la
regla de poco
texto pero
impactante.
Incorpor pocas
fotografas y otras
imgenes muy
vistas.
El lenguaje oral
y escrito fue
adecuado, no hubo
faltas de ortografa
ni de redaccin en
las diapositivas.
Demuestra dominio
del lenguaje y del
tema. Participaron
algunos del equipo.
El lenguaje oral y
escrito utilizado
fue congruente,
hubo 4 faltas
de ortografa ni
de redaccin en
las diapositivas.
Demuestra
poco dominio
del lenguaje y
del tema, no
hay dominio
del espacio,
participaron pocos
del equipo.
El lenguaje
utilizado no
corresponde al
escrito, hubo 5
o ms faltas de
ortografa en las
diapositivas. No
se tiene dominio
del lenguaje
y del tema, ni
del espacio.
Participaron solo
dos
La organizacin del
equipo fue buena.
Se pudo apreciar una
actitud de respeto y
tolerancia. Se llev a
cabo la participacin
solo de alguno de los
integrantes durante
la realizacin del
proyecto.
La organizacin
del equipo fue
buena.
Se pudo apreciar
una actitud
de respeto
y tolerancia.
No todos los
integrantes
participaron solo
unos cuantos
durante la
realizacin del
proyecto.
La organizacin
del equipo no fue
buena.
Se pudo apreciar
una actitud
inconforme.
Se llev a cabo
la participacin
de uno o dos
integrantes en
la realizacin del
proyecto.
El lenguaje oral y
escrito utilizado fue
congruente, no hubo
faltas de ortografa
ni de redaccin en
las diapositivas.
Demuestran dominio
del lenguaje y del
tema, hablan de forma
correcta. Participaron
todos los integrantes.
La organizacin del
equipo fue excelente.
de todos los
integrantes durante
la realizacin del
proyecto.
Puntos
Suma total
BLOQUE 1
33
REACTIVOS DE CIERRE
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, subrayando la opcin que
consideres correcta.
1. La capacidad que tienen los gases de poder ser comprimidos, se explica por el postulado de la teora cintica,
el cual dice que:
a) Las molculas de un gas se encuentran tan separadas que slo ocupan una pequea fraccin del volumen
total del gas.
b) Las molculas de un gas se mueven constantemente al azar, lo que ocasiona frecuentes colisiones entre
ellas y con las paredes del recipiente que los contiene.
c) La velocidad a la que se mueven las molculas de un gas aumenta al incrementar la temperatura y
disminuye cuando sta baja.
d) Las colisiones no causan prdida neta de la energa cintica total de las partculas.
2. El volumen de una cierta cantidad de gas es de 10.0 litros a la presin de 4 atmsferas. Cul es el volumen si
se disminuye la presin a 2 atmsferas, mientras la temperatura permanece constante?
a) El doble que el volumen inicial.
b) La cantidad permanece constante.
c) La mitad que el volumen inicial.
d) La misma cantidad que el volumen inicial.
3. Un gas ocupa un volumen de 50 litros a una temperatura de 40 C y a presin constante. Cul ser el volumen
que ocupar el gas si aumentamos la temperatura?
a) Menos que 50 litros.
b) Mayor que 50 litros.
c) Igual a 50 litros.
d) Menos de 40 litros.
4. Si se calienta un baln de acero con gas, Qu sucede con la presin que ejerce el gas en el interior del baln?
a) No cambia.
b) Aumenta.
c) Disminuye.
d) Permanece constante.
5. A la temperatura de 30 C el gas contenido en un envase de aerosol de 950 ml ejerce una presin de 1.5 atm.
Qu ley se debe de aplicar para saber la presin, si el envase se calienta a 60 C?
a) Ley de Boyle.
b) Ley de Charles.
c) Ley de Gay Lussac.
d) Ley general de los gases ideales.
6. Un gas ocupa un volumen de 25 litros a una temperatura de 35 C. Si la temperatura se duplica, Cul ser el
volumen ocupado por el gas?
a) 50.0 litros.
b) 15.6 litros.
c) 1 litros.
d) 83 litros.
e)
34
7. Dos gramos de un gas ocupan 1.56 litros a 25 C y 1.0 atm de presin. Cul ser el volumen si el gas se calienta
a 35 C, siendo constante la presin?
a) 2.18 litros.
b) 1.61 litros.
c) 1.50 litros.
d) 2.59 litros.
8. Un tanque de acero contiene dixido de carbono a 27 C y una presin de 7,600 mm Hg. Determinar la presin
interna del gas cuando se calienta el tanque a 120 C.
a) 44.44 atm.
b) 7.63 atm.
c) 13.098 atm.
d) 15.26 atm.
9. Una muestra de gas contiene un volumen de 0.452 litros a 20C y 750 mm Hg. Calcular el volumen del gas si
la temperatura se aumenta a 40 C y la presin cambia a 780 mm Hg.
a) 0.464 litros.
b) 0.961 litros.
c) 0.449 litros.
d) 0.24 litros.
10. Un cierto gas tiene una densidad de 1.275 g/l a 18 C y 750 mm Hg. Cul es la masa molar del gas?
a) 0.0025 g/mol.
b) 1.908 g/mol.
c) 28.65 g/mol.
d) 30.85 g/mol.
11. Calcular el nmero de gramos de H2 S gaseoso puro contenido en una botella cilndrica de 30 litros, a 20 C
y una presin de 1.5 atm.
a) 935.67 g.
b) 3,145.16 g.
c) 63.83 g.
d) 6,095.37 g.
12. Calcular la masa del oxgeno contenido en 21.0 litros de O2 medidos sobre agua a 25 C y 740 mm Hg. La
presin de vapor del agua a 25 C es de 24 mm Hg.
a) 27.62 g.
b) 308.79 g.
c) 25.89 g.
d) 2,247.71 g.
BLOQUE 1
35
1. Es sabido que en poca de verano, cuando la temperatura alcanza los 40 C o ms, la presin que deben tener
las llantas de los automviles debe ser menor que la presin que tienen en invierno.
2. Cmo puedes explicar el cambio de presin a travs de las leyes de los gases? Cmo se explica el hecho de
que las cabinas de los aviones deban estar presurizadas, evitando as problemas de salud a los pasajeros?
3. Explica con tus propias palabras, Por qu en un encendedor el gas es lquido?
Lista de cotejo
Reactivos de cierre de bloque 1
Criterio
36
Si
No
AUTOEVALUACIN
ASPECTOS
SIEMPRE
LA MAYORA
DE LAS VECES
ALGUNAS
VECES
CASI NUNCA
Soy capaz de enunciar las diversas leyes de los gases

y explico su aplicacin
Describo caractersticas y propiedades de los gases
de la naturaleza relacionndolos con el modelo
cintico molecular.
Soy capaz de resolver los ejercicios explicando
procedimiento e interpretando los resultados.
Durante los trabajos realizados en equipo he
respetado y colaborado a mis compaeros,
procurando obtener siempre los mejores
resultados.
Investigo en los medios a mi alcance para mejorar
mi comprensin de los temas.
Describo, con argumentos bien sustentados, las
aplicaciones de los gases en los fenmenos que veo
a mi alrededor
BLOQUE 1
37
GLOSARIO
Gases ideales: Gases que se ajustan a la teora cintica; estn compuestos por molculas que no tienen fuerzas
de atraccin entre s y se encuentran en movimiento rpido y constante, chocando unas con otras en una forma
perfectamente elstica, y tiene una energa cintica promedio proporcional a la temperatura absoluta.
Gas real: En oposicin a un gas ideal o perfecto, es un gas que exhibe propiedades que no pueden ser explicadas
enteramente utilizando la ley de los gases ideales.
Mol: Cantidad de sustancia que contiene 6,022 1023 unidades elementales: tomos, molculas, iones
Proceso Adiabtico: Se presenta en un sistema en donde no se registra ningn intercambio de calor.
Sistema: Es una parte aislada arbitrariamente del universo para ser estudiada experimentalmente.
38
BLOQUE 2
Explicas el estado lquido y slido de la materia

Analiza las propiedades y caractersticas de
Caractersticas del estado lquido de la
Relaciona las caractersticas del estado lquido
los lquidos y las relaciona con los fenmenos

que se encuentran en su entorno.
Compara los distintos cuerpos o sustancias
amorfas y cristalinas, y explica sus
caractersticas a partir de las propiedades
fsicas que presentan.
materia: presin de vapor, puntos de

ebullicin, punto de congelamiento, tensin
superficial y densidad.
Caractersticas del slido de la materia:
amorfas y cristalinas.
y slido para comprender los fenmenos de su

entorno.
Emplea la Metodologa apropiada de las
ciencias experimentales, para explicar
fenmenos relacionados con los slidos y
lquidos.
Reconoce fenmenos relacionados con los
slidos y lquidos presentes en la naturaleza.
n
ci
a
z
ni n
io zaci
s
De oni
I
SLIDO
Inicio
Vapo
r
Cond izacin
ensa
cin
Entalpa del sistema
Deposicin
Sublimacin
GAS
PLASMA
LQUIDO
n
aci
c
fi
idi
Sol usin
F
CARACTERSTICA DEL ESTADO LQUIDO DE LA MATERIA
Instrucciones: completa la siguiente tabla colocando una X en la celda correspondiente.

Sustancia.
Fuego
Mercurio
Smog
Aceite
Presin
Viento
Se considera materia.
s
no
Lquido
Slido
Preguntas:
1. A qu se le llama estado de agregacin?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Qu factores provocan el cambio de estado de agregacin a una misma sustancia?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
40
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular
Satisfactorio

La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio, y como se dijo en el bloque anterior, puede presentarse
en forma slida, lquida o gaseosa. Cada estado de agregacin puede ser distinguido, debido al conjunto total de
propiedades que define al objeto.
Los estados de la materia dependen de la posicin de las partculas que las constituyen, en estado slido las
partculas, segn la teora cintica de las partculas estn ms unidas que las partculas de un lquido, y por lo
tanto con menos movimiento en sus molculas; debido a esto tiene forma definida. En estado lquido las partculas
estn ms separadas que el estado slido, pero menos que el estado gaseoso y por esto puede tomar la forma del
recipiente que lo contiene.
Desarrollo
El estado lquido es considerado un fluido con un volumen determinado, el cual permanece constante, mientras no
se modifiquen la temperatura y presin del lquido, y su forma es definida por su contenedor ejerciendo presin
con igual magnitud hacia todos los lados del contenedor.
Los lquidos presentan tensin superficial y capilaridad, generalmente se expanden cuando se incrementa su
temperatura y se comprimen cuando se enfran.
Las molculas de un lquido ocupan posiciones al azar que
varan con el tiempo.
Cuando un lquido sobrepasa su punto de ebullicin cambia su
estado a gaseoso, y cuando alcanza su punto de congelacin
cambia a slido.
Uno de los mtodos de separacin de mezclas de lquidos,
es por medio de la destilacin fraccionada, ya que, cada
sustancia tiene diferente punto de ebullicin, y por lo tanto se
evaporan a diferentes momentos.
Puntos de ebullicin y de congelacin.
El punto de ebullicin es la temperatura en la cual un lquido hierve, lo que provoca un cambio de agregacin
la materia pasa del estado lquido al gaseoso. El concepto refiere a la temperatura que provoca que la presin de
vapor de un lquido iguale la presin atmosfrica, dicha temperatura est vinculada a las propiedades especficas
del lquido y no a su cantidad de masa. Por ejemplo, el punto de ebullicin de 1 litro de agua es a 100 C a 1 atm
y el de 100 ml de agua tambin es a 100 C a 1 atm.
BLOQUE 2
Explicas el estado lquido y slido de la materia
41
La temperatura de la materia est relacionada con la energa cintica de sus molculas. A temperaturas inferiores
al punto de ebullicin, slo una pequea fraccin de las molculas en la superficie pueden quebrar la tensin
superficial sin embargo, al llegar al punto de ebullicin, se incrementa la entropa y las partculas se desordenan.
Siendo capaces de escapar desde todas partes del cuerpo, no slo de la superficie.
La temperatura se mantiene constante durante todo el proceso de ebullicin, y el aporte de ms energa slo
produce que aumente el nmero de molculas que escapan del lquido.
El punto de ebullicin depende de la masa molecular y del tipo de fuerzas intermoleculares de la sustancia.
Para ello se debe determinar si la sustancia es covalente polar, covalente no polar y determinar el tipo de enlace
intermolecular (dipolo permanente-dipolo permanente, dipolo inducido-dipolo inducido o puente de hidrgeno).
El punto de congelacin es la temperatura, en
la cual una sustancia en estado lquido pasa
a solidificarse, debido a una reduccin de la
temperatura. El proceso inverso se denomina
punto de fusin. En el caso del agua pura (H2O)
el punto de congelacin es 0 C. Es decir que si
la temperatura del agua desciende por debajo
de los 0 C, el agua se congelar y pasar a
convertirse en un slido (hielo).
El punto de congelacin depender de la pureza
de la sustancia, es decir en una solucin (por
ejemplo del agua marina), sta depender del
tipo de solvente y de la molalidad del soluto en
el solvente en cuestin. A mayor molalidad, el
punto de congelacin ser inferior.
42
Tensin superficial.
La tensin superficial se denomina, en trminos de fsica, a la cantidad de energa que se requiere para incrementar
la superficie de un lquido por unidad de rea. Dicha energa se necesita, ya que los lquidos ejercen una resistencia
a la hora de incrementar la superficie.
La tensin superficial surge por las fuerzas de
cohesin propias del lquido, dichas fuerzas
no son iguales en la superficie y en el interior
del lquido; las de la superficie tienen ms
energa, esto hace que la superficie del lquido
tienda a comportarse, como si fuera una
delgada pelcula elstica.
Por este fenmeno, algunos insectos tienen la
posibilidad de posarse sobre el agua sin que
se hundan.
La tensin superficial tiene como principal efecto; la tendencia

del lquido a disminuir en lo posible su superficie, para un
volumen dado, de aqu, que un lquido en ausencia de gravedad
adopte la forma esfrica, que es la que tiene menor relacin rea/
volumen.
La tensin superficial se ve afectada con la temperatura, ya que las fuerzas de cohesin; disminuyen al aumentar
la Agitacin Trmica. Otro factor: Es la influencia del medio exterior, las molculas del medio ejercen acciones
atractivas sobre las molculas situadas en la superficie del lquido, contrarrestando las acciones de las molculas
del lquido.
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
En equipo investiguen que es un surfactante y cmo afecta a la tensin superficial.

En equipo diseen una prctica usando el mtodo cientfico, donde demuestres cmo funciona la tensin superficial.
Se recomienda usar los siguientes materiales:
1 taza con agua.
Pimienta.
Jabn.
Elabora un reporte de la prctica por equipo y entrgalo al profesor.
BLOQUE 1
43
Rbrica para la evaluacin de un experimento.

Rbrica para la evaluacin de un experimento casero sobre tensin superficial.
Grado de desempeo
Criterio.
Excelente
(10 puntos)
Satisfactorio
(7 puntos)
Regular
(4 puntos)
Debe mejorar
(2 puntos)
Planteamiento del problema.
Identifica el
problema y sus
caractersticas
especiales.
Identifica el
problema.
Identifica parte del

problema.
Identifica
incorrectamente el
problema.
Hiptesis.
Predice todos los

posibles factores
y crea una nueva
hiptesis.
Predice la hiptesis.
Predice algunos
factores.
No logra realizar
una prediccin.
Procedimientos.
Elabora una lista

con todos los pasos
y toma en cuenta
los detalles.
Elabora una lista

con todos los pasos.
Elabora una lista

con algunos pasos.
Elabora una lista

incorrecta de pasos.
Resultados.
Presenta de forma
escrita y grfica los
resultados e incluye
fotos.
Presenta los
resultados de
forma organizada e
incluye fotos.
Presenta los
resultados de forma
incompleta.
Sus resultados son

falsos o incorrectos.
Conclusiones.
Obtiene
conclusiones
correctas y
crea nuevos
conocimientos y
nuevas hiptesis.
Llega a
conclusiones
correctas.
Llega a algunas
conclusiones.
No logra concluir
ni aplicar a nuevas
situaciones.
Portada.
Incluye el nombre
de la prctica,
nombre de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno, materia,
escuela, lugar y
fecha.
Incluye el nombre
de la prctica,
nombre de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno.
Incluye algunos
nombres de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno.
No hace portada y
escribe los nombres
al final del reporte.
44
Densidad.
La densidad es una magnitud intensiva, es decir que no depende de la cantidad de sustancia o del tamao de un
sistema. Es la relacin que existe entre la masa y el volumen, las cuales son propiedades extensivas de la materia.
La densidad de una sustancia es el cociente entre la masa y el volumen. A esta densidad se le denomina: Densidad
absoluta.
Para expresar la densidad se utiliza la siguiente formula:
= m/v donde m = masa del lquido, v = volumen del lquido.
Sus unidades son: g/cm3, g/ml, kg/l, kg/ m.3.
La densidad es inversamente proporcional al volumen y directamente proporcional a la masa.
La relacin entre la densidad de una sustancia y la densidad del agua, se denomina como densidad relativa o
aparente.
La densidad del agua tiene un valor de 1kg/l, a las condiciones de 1 atm y 4 C, equivalente a 1000kg/m3. Aunque
la unidad en el sistema internacional de Medidas es kg/ m3, tambin es costumbre expresar la densidad de los
lquidos en g/cm3.
Ejercicios.
Encuentra la densidad del aluminio si se sabe que 42g de este equivalen a 0.58m3.
Como se puede observar las unidades que se nos plantean son de g/m3, dicha unidad no corresponde correctamente
a las unidades de la densidad, lo que podemos hacer es utilizar los conocimientos de conversin antes adquiridos
cambiemos las unidades ya sea de g a kg o de m3 a cm3.
Si cambiamos de g a kg tendremos 0.42 kg.
= m/v = 0.42kg/0.53m3 = 0.8kg/m3.
BLOQUE 1
45
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
Resolver cada uno de los siguientes problemas sobre densidad.

1. Cul es la densidad de un material, si 30 cm cbicos tiene una masa de 600 gr?
2. Cul es la densidad de un material si tiene una masa de 15 libras y un volumen de 6 m cbicos?
3. Cul es el volumen de un material que tiene una masa de 20 kg y una densidad de 10 kg/m3.
4. La densidad del agua es 1.0 g/cm3, Qu volumen ocupara una masa de 4500gr?
5. Una sustancia tiene una densidad de 8.9 g/cm3, Qu masa tendr si ocupa un volumen de 1.3 litros?
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en las conversiones de unidades bsicas y sus clculos necesarios.
Criterio
Revis y realiz las correcciones pertinentes.
46
Si
No
Cierre
ACTIVIDAD 3
SD1-B2
Renete con otro compaero y elaboren un mapa conceptual sobre las caractersticas del estado lquido de la
materia.
Hacer una retroalimentacin mediante una dinmica grupal, dirigido por tu profesor.
Rbrica para evaluar mapa conceptual.

Rbrica para evaluar mapa conceptual sobre las caractersticas del estado lquido de la materia.
Grado de desempeo
Criterio.
Excelente
(10 puntos)
Satisfactorio
(7 puntos)
Regular
(4 puntos)
Debe mejorar
(2 puntos)
El estudiante
identific los
conceptos ms
importantes del
texto y estos
forman el mapa
conceptual.
Los conceptos
que el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
son ideas
secundarias del
texto.
Los conceptos
que el estudiante
presenta en el
mapa conceptual
solamente son
ideas que estn en
el texto.
Solo se presentan
conceptos, ideas
muy vagas del
texto.
Relacin entre los conceptos.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son
aceptables.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son
moderadamente
aceptables.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son
mediana
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual no son
aceptables.
Jerarqua.
Los conceptos
estn jerarquizados
en forma lgica,
es decir, en la
parte superior
se presentan los
conceptos ms
inclusivos y en la
parte inferior los
subordinados.
Solo presenta
conceptos
inclusivos.
Presenta en la
parte superior
los conceptos
subordinados y en
la parte inferior
los conceptos
inclusivos.
Los conceptos estn

presentados sin
ninguna jerarqua.
Conceptos.
BLOQUE 1
47
Inicio
CARACTERSTICAS DEL ESTADO SLIDO DE LA MATERIA
Un cuerpo slido se caracteriza porque opone resistencia a cambios de forma y volumen. Las molculas que
constituyen a un slido tienen poca energa cintica y posees una gran fuerza de cohesin.
Los slidos se forman cuando las fuerzas de atraccin entre
molculas individuales son mayores que la energa causante
de que se separen. Sus partculas se encuentran juntas y
correctamente ordenadas.
Entre las propiedades de los slidos, se destacan la elasticidad,
un slido puede recuperar su forma original cuando es
deformado; la dureza, no puede ser rayado por otro cuerpo
ms blando; y la fragilidad, los slidos pueden romperse en
muchos pedazos ya que son quebradizos. Tambin habra
que aadir lo que sera su posicin en estado de reposo, la
ductilidad, la tenacidad, inercia y maleabilidad.
A baja temperatura y presin constante, los cuerpos slidos forman estructuras cristalinas. Esto le permite al cuerpo
la capacidad de soportar fuerzas sin deformacin aparente. Son, por lo tanto, agregados generalmente rgidos,
incompresibles, duros y resistentes. Poseen volumen constante y no se difunden, ya que no pueden desplazarse.
A veces, esa estructura cristalina se manifiesta externamente como un figura
geomtrica: un poliedro ms o menos perfecto: son los slidos cristalizados
o cristales. En la naturaleza stos se presentan como minerales. De tal
manera que existen dos tipos de sustancias slidas: sustancias cristalinas y
sustancias amorfas.
El slido ms ligero conocido es un material
artificial, el aerogel o el humo helado, con una
densidad de 3mg/cm3 o 3kg/m3, el vidrio que
tiene una densidad de 1.9 g/cm3, mientras que el
ms denso es un metal, el Osmio (Os), que tiene
una densidad de 22.6 g/cm3.
Desarrollo
Amorfas y cristalinas.
Slido amorfo (del vocablo griego significa sin forma) es un slido cuyas molculas no
tienen una estructura ordenada. Estos slidos carecen de formas y caras bien definidas.
Muchos slidos amorfos son mezclas de molculas que no se pueden apilar bien. Casi
todos los dems se componen de molculas grandes y complejas.
Dado que las molculas de un slido amorfo carecen de un orden de largo alcance,
stos no se funden a una temperatura especfica; ms bien, se reblandecen dentro de
cierto intervalo de temperatura a medida que se vencen las fuerzas intermoleculares
48
de diferentes intensidades. Un slido cristalino, en cambio, se funde a una

temperatura especfica.
Los vidrios y plsticos carecen de estructura interna cristalina, se dice que son
sustancias amorfas y no se consideran slidos, sino lquidos con viscosidad muy
alta que no les permite fluir, y por eso presentan siempre la misma forma como
si fueran slidos.
Slido cristalino es un slido cuyas molculas estn ordenadas en disposiciones
bien definidas. Estos slidos suelen tener superficies planas o caras que forman
ngulos definidos entre s. Las pilas ordenadas de partculas que producen estas
caras tambin hacen que los slidos tengan formas muy regulares.
A veces, esa estructura cristalina se manifiesta externamente como un figura geomtrica: un poliedro ms o menos
perfecto: son los slidos cristalizados o cristales. En la naturaleza stos se presentan como minerales.
ACTIVIDAD 1
SD2-B2
Renete con otro compaero y elaboren un mapa conceptual sobre las caractersticas del estado slido de la
materia.
Hacer una retroalimentacin mediante una dinmica grupal, dirigido por tu profesor.
Rbrica para evaluar mapa conceptual.
Rbrica para evaluar mapa conceptual sobre las caractersticas del estado slido de la materia.
Grado de desempeo
Criterio.
Conceptos.
Relacin entre los

conceptos.
Jerarqua.
Excelente
(10 puntos)
Satisfactorio
(7 puntos)
Regular
(4 puntos)
Debe mejorar
(2 puntos)
El estudiante identific
los conceptos ms
importantes del texto y
estos forman el mapa
conceptual.
Los conceptos
que el estudiante
presenta en el mapa
conceptual son ideas
secundarias del texto.
Los conceptos que el

estudiante presenta
en el mapa conceptual
solamente son ideas
que estn en el texto.
Solo se presentan
conceptos, ideas
muy vagas del
texto.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son
aceptables.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son
moderadamente
aceptables.
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual son mediana
Las relaciones que

presenta el mapa
conceptual no son
aceptables.
Solo presenta
conceptos inclusivos.
Presenta en la parte
superior los conceptos
subordinados y en
la parte inferior los
conceptos inclusivos.
Los conceptos estn

presentados sin
ninguna jerarqua.
Los conceptos estn

jerarquizados en
forma lgica, es
decir, en la parte
superior se presentan
los conceptos ms
inclusivos y en la
parte inferior los
subordinados.
BLOQUE 1
49
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD2-B2
Instrucciones: completa la siguiente tabla comparativa.

Propiedades
Slido
Lquidos
Gases
Volumen
Forma
Compresibilidad
Expansibilidad
Disposicin de las
partculas
Grados de libertad
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular

50
Satisfactorio
ACTIVIDAD 3
SD2-B2
1. Explica Cmo conseguiras hervir agua por debajo de su temperatura de ebullicin normal, por ejemplo a 85
C.?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Por qu desaparece el agua contenida en un vaso a los pocos das si la temperatura ambiente no alcanza la de
ebullicin?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Qu entiendes por solidificacin?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Gua de observacin
Criterio
Grado de desempeo
Deficiente
Regular
Satisfactorio

BLOQUE 1
51
Organizador para el portafolio de evidencias de aprendizaje.
Nombre: ______________________________________________________________ Grupo:______________
Atributos
No. de
Actividad
Puntualidad
en la entrega
Producto
Reporte de la prctica.
Mapa conceptual de lquidos.
Mapa conceptual de slidos.
No
Participacin
S
No
Tolerancia
S
Total
Suma total
52
No
Actitud
investigadora
S
No
REACTIVOS DE CIERRE
1. Seala la afirmacin correcta.
a) El volumen es una propiedad especfica de la materia.
b) La masa es una propiedad general de la materia.
c) La densidad es una propiedad general de la materia.
d) La temperatura es una propiedad general de la materia.
2. Qu es la densidad?
a) Masa dividida entre volumen.
b) Masa por volumen.
c) Volumen por masa.
d) Ninguna de las respuestas es correcta.
3. Cul o cules de estas afirmaciones son correctas?
a) La densidad se mide en kg/m3 en el sistema internacional.
b) El kg/m3 es igual al kg/l
c) El kg/m3 es superior al g/l
d) El kg/l es mayor que el g/cm3
4. En qu proceso un lquido se convierte en gas
a) Fusin.
b) Vaporizacin.
c) Condensacin.
d) Sublimacin.
5. En qu proceso un lquido se convierte en slido?
a) Solidificacin.
b) Condensacin.
c) Sublimacin.
d) Fusin.
Lista de cotejo
Criterio
Si
BLOQUE 1
No
53
AUTOEVALUACIN
ASPECTOS
SIEMPRE
LA MAYORA
DE LAS VECES
ALGUNAS
VECES
Relaciono las caractersticas de los estados lquidos

y slidos para comprender los fenmenos de mi
entorno.
Empleo la metodologa apropiada de las ciencias
experimentales para explicar fenmenos
relacionados con los slidos y lquidos.
Reconozco fenmenos relacionados con los slidos
y lquidos presentes en la naturaleza.
resultados.
54
CASI NUNCA
BLOQUE 3
Explicas la velocidad de reaccin y el equilibrio

Expresa la velocidad de reaccin de los
procesos qumicos en funcin de la teora de

colisiones y de los diversos factores que la
modifican.
Aplica procesos experimentales, para medir la
velocidad de una reaccin qumica generada
en el medio natural o a nivel de laboratorio.
Explica el equilibrio qumico al comprender
la reversibilidad de las reacciones qumicas,
la ley de accin de masas y el principio de Le
Chtelier; aplicndolo a ejemplos cotidianos
e hipotticos.
Velocidad de reaccin.
Equilibrio qumico.
Principio de Le Chatelier.
Valora las implicaciones que tiene la velocidad
de reaccin qumica y el equilibrio qumico

en su vida cotidiana, y en la naturaleza.
Evala los factores que modifican la
velocidad de reaccin y el equilibrio qumico
en el medio natural; considerando las posibles
implicaciones en su quehacer cotidiano.
Inicio
VELOCIDAD DE REACCIN
1. En equipo discutan que es una reaccin qumica

2. Escriban por lo menos 5 ejemplos de reacciones que ocurren en tu entorno.
3. Cul es la clasificacin de las reacciones qumicas?
4. Escriban una reaccin, donde indiquen que significa la simbologa.
5. Hagan un dibujo donde expresen su concepto de velocidad de reaccin en un ejemplo cotidiano.
6. Compartan sus conceptos y su dibujo con los dems compaeros.
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular
Satisfactorio

Desarrollo
La materia puede sufrir cambios fsicos, como

los cambios de estado de agregacin, y cambios
qumicos que suceden mediante las reacciones
qumicas, las cuales se representan con
ecuaciones qumicas.
Existen reacciones qumicas que permiten estructurar la vida tal cual la

conocemos y estas suceden a cada segundo y en todo el universo; suceden en el
aire, en el suelo, en los vegetales; en los animales, en los humanos, en la cocina,
en automviles, etc. Las reacciones qumicas que tienen mayor importancia
biolgica son: la fotosntesis que transforma la energa luminosa en energa
qumica; la respiracin celular que degrada la glucosa para liberar la energa
contenida en su interior, y la combustin que es una reaccin que libera calor.
56
Para que ocurra una reaccin qumica, no solo se deben

dar ciertas condiciones experimentales que tienen que
ver con la temperatura y presin, sino que tambin debe
haber una determinada proporcin de cada uno de los
reactivos.
Existen varios tipos de reacciones qumicas
determinadas por la naturaleza y variedad de las
sustancias involucradas en la reaccin qumica; estas
diferencias pueden atribuirse a las desigualdades de
reactivos, estructuras de los tomos, molculas y iones
participantes.
Muchos de estos procesos son reacciones reversibles, indicando que se puede volver a obtener los dos compuestos
o sustancias que han dado origen a una nueva formacin, mientras que por otro lado tenemos aquellas irreversibles,
que resultan en procesos destructivos logrando la evaporacin de alguna sustancia, e impidiendo su recuperacin y
no permiten la recuperacin de las sustancias originales que permitieron la conformacin de un nuevo compuesto.
Es condicin necesaria que las partculas que reaccionan choquen unas con otras, para que haya una transformacin
qumica, aunque no todos los choques entre las partculas que constituyen los reactivos producen un cambio
qumico, pues existen algunas, que al chocar rebotan sin sufrir transformacin alguna, porque no tienen la
suficiente energa o la orientacin adecuada.
Cuando ocurre el cambio de reactivo a producto, en algunos casos se verifica

con lentitud, como es el caso de un clavo de hierro expuesto a la intemperie en
contacto con el aire, necesita de cierto tiempo, podran ser horas, das o meses,
para que se observe la formacin de xido.
Hay reacciones, en cambio, que se realizan muy velozmente, como la de un
trozo de cinta de magnesio que al agregarle unas gotas de cido clorhdrico
concentrado reacciona rpidamente transformndose en cloruro de magnesio con
desprendimiento de hidrgeno y calor.
BLOQUE 3
57
La cintica qumica es una rama de la fisicoqumica que se encarga de estudiar

la rapidez con la que ocurre una reaccin y los mecanismos de reaccin, as
como los factores que modifican la rapidez de la reaccin.
Los campos como los de ingeniera qumica, la ingeniera ambiental y la
enzimologa aplican la cintica qumica en sus procesos.
Para definir el concepto de velocidad de reaccin, realiza la siguiente actividad sobre la combustin de una cinta
de magnesio, donde el magnesio y oxgeno son los reactantes, mientras que xido de magnesio es el producto.
2 Mg(s) + O2(g)
2 MgO(s)
ACTIVIDAD 1
SD1-B3
1. En equipo coloquen una cinta de magnesio en un vidrio de reloj, preprense para medir el tiempo con un
cronmetro.
2. Enciendan la tira de magnesio, con ayuda de un fsforo o encendedor. Tomen el tiempo desde el momento en
que se enciende la tira de magnesio, hasta que se convierte totalmente en polvo blanco (producto).
3. Anoten el tiempo en que se llev a cabo la reaccin de combustin.
4. Contesten lo siguiente:
Qu medimos, el tiempo de desaparicin del magnesio o el tiempo de aparicin de xido de magnesio?
5. Concluyan definiendo la velocidad de reaccin.
6. Compartan su conclusin con sus dems compaeros.
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular

58
Satisfactorio
Con los resultados obtenidos en este pequeo experimento, podemos concluir que la velocidad de reaccin se
define como la cantidad de producto que aparece, o bien, la cantidad de reactantes que desaparece por unidad de
tiempo.
Las unidades para medir velocidad de reaccin son moles por segundo ( Mol/s).
Para poder medir la velocidad de una reaccin debemos saber identificar el momento en que est ocurriendo
una reaccin qumica, existen diversas maneras: la formacin de precipitados, cambios de color, variacin de
conductividad elctrica, efervescencia, putrefaccin, etc.
Teora de las colisiones
Esta teora, propuesta por Max Trautz y William Lewis en 1916 y 1918,
explica cmo ocurren las reacciones qumicas y como son las velocidades
para cada tipo de reaccin.
Las reacciones qumicas se producen mediante choques entre los
tomos, molculas o iones que constituyen los reactivos provocando la
ruptura de ciertos enlaces y una redistribucin de tomos, electrones y
enlaces, que implica la formacin de nuevas especies qumicas.
La velocidad de una reaccin es directamente proporcional al nmero de
colisiones producidas por unidad de tiempo entre las molculas de los
reactivos.
Si aumenta la frecuencia de colisiones, aumenta la velocidad de reaccin.
Sin embargo, no todas las colisiones que tienen lugar entre las molculas
de los reactivos van a dar lugar a productos, ya que no todas las colisiones
son efectivas.
Para que las colisiones sean efectivas hay dos aspectos importantes que deben cumplirse:
1. Las molculas, tomos o iones de los reactivos deben tener una energa mnima necesaria (energa de
activacin), para que al chocar, puedan romperse sus enlaces y formarse otros nuevos.
2. La orientacin relativa de las especies que colisionan debe ser la adecuada para que la interaccin sea
efectiva.
BLOQUE 3
59
ACTIVIDAD 2
SD1-B3
Con base a lo revisado en esta secuencia, y mediante una consulta bibliogrfica resuelve lo que se solicita a
continuacin:
La importancia del estudio de la velocidad de reaccin en los procesos industriales, ejemplifica con por lo menos
3 procesos.
En qu consiste la energa de activacin?
Cmo afecta la energa de activacin a la velocidad de reaccin?
Qu es complejo activado?
De tu experiencia diaria menciona cuando menos tres ejemplos de reacciones donde se incrementa su velocidad
al variar la temperatura, y da una breve explicacin.
Recopila informacin sobre los aditivos alimentarios, y utilzala para:
Describir la relacin entre la catlisis qumica y la conservacin de los alimentos.
Encontrar ejemplos de conservantes bacteriostticos, antioxidantes, colorantes, humectantes, neutralizadores
y agentes afirmadores, sealando qu funcin desempean, y cules son los cdigos con los que se identifican
en las etiquetas de los alimentos.
CRITERIOS DE
CALIFICACIN
CANTIDAD DE
INFORMACIN
30%
CAPACIDADES
DESARROLLADAS
Manejo de la
informacin
Planificacin y
organizacin
Planificacin y
organizacin
CALIDAD DE
INFORMACIN
30%
Conocimiento del
contenido:
Capacidad de
anlisis.
Capacidad de
sntesis.
Pensamiento
crtico
Obtencin de
conclusiones
60
NIVEL ACEPTABLE
NIVEL
ACEPTABLE
Navega con facilidad, sin ayuda

a travs de los sitios de inters,
utiliza enlaces sugeridos.
Responde a todos los temas
planteados.
Responde a todas las preguntas
propuestas.
Puede usar
ocasionalmente los
enlaces sugeridos.
Responde a la mayora
de los temas y
cuestiones planteadas.
Necesita
asistencia para
navegar a travs
de los sitios y
usar los enlaces
sugeridos.
Responde solo
a algn tema
o cuestin
planteada.
El trabajo posee una

organizacin clara, con
ttulo, ndice y apartados
secuenciados adecuadamente.
Presenta informacin
relevante, destacando las ideas
fundamentales.
Contiene aportaciones propias
como expresiones y opinin
sobre el tema.
Se incluye una conclusin,
donde comenta algunas
posibles dificultades, fuentes
de error y sugerencias para
mejorar el trabajo.
El trabajo no posee
una organizacin clara,
aunque presenta
informacin relevante
o s presenta una
organizacin clara
pero la informacin
relevante e irrelevante
se recoge tal y como
aparece en direcciones
visitadas, sin
aportaciones propias.
Se incluye una
conclusin poco
argumentada.
Trabajo sin
estructurar
adecuadamente.
No se selecciona
la informacin
relevante
ni se hacen
aportaciones
propias.
No se incluye
ninguna
conclusin.
NIVEL SOBRESALIENTE
Utiliza el formato
acordado.
CUMPLE LAS
NORMAS 15%
Respeta los
plazos de
entrega.
Trabajo
cooperativo.
Originalidad,
atractivo.
Expresin.
Ortografa
PRESENTACIN
25%
Utilizacin de
recursos diversos
digitales o no:
imgenes,
grficos, videos,
presentaciones,
etc.
Recoge la
bibliografa y
direcciones Web
utilizadas.
Respeta el formato indicado y

los plazos de entrega previstos.
los miembros del grupo
contribuyen equitativamente
en la realizacin del trabajo,
respetando las aportaciones y
opiniones de todos.
En la presentacin del trabajo

se aprecia creatividad, colores o
aspectos atractivos.
La expresin es clara, la
terminologa es apropiada, la
ortografa es correcta.
La informacin se muestra de
distintas formas.
Recoge la bibliografa o
la relacin de sitios Web
utilizados.
Se respeta el formato
indicado pero no los
plazos de entrega o
viceversa. Se observa
un buen trabajo grupal.
Se aprecian dificultades
para realizar un trabajo
cooperativo, a pesar
de respetar plazos y
normas.
La presentacin es
correcta aunque no
atractiva ni creativa.
Las expresiones y
la ortografa son
aceptables. Utiliza
escasos recursos
grficos. La bibliografa
o relacin de
direcciones de internet
es escasa.
No se respeta el
formato ni plazo
de entrega. El
trabajo del grupo
ha sido poco
eficiente.
La presentacin
es mejorable, con
problemas de
expresin o faltas
de ortografa.
Factores que afectan la velocidad de reaccin.

La velocidad de reaccin se ve afectada por ciertos factores que provocan que haya ms o menos colisiones. Entre
stos, podemos mencionar los siguientes:
a) La naturaleza qumica de los reactivos.
b) La concentracin de los reactivos.
c) El grado de subdivisin de los reactivos.
d) La temperatura.
e) La presin.
f) La presencia de catalizadores.
La naturaleza qumica de los reactivos.
En algunas ocasiones las sustancias reaccionan muy fcilmente entre s, en
otras, la reaccin tarda mucho tiempo o simplemente no sucede.
La velocidad de reaccin est determinada por la naturaleza qumica de los
reactivos, la facilidad que tenga una sustancia para reaccionar, depende de la
estructura atmica o molecular que presente.
Una sustancia tiene una naturaleza propia que no puede ser alterada o manipulada por un experimentador para que
la reaccin sea ms rpida o ms lenta, depende del grado de ionizacin de la sustancia y de su estructura atmica,
en base a esto se deduce que:
Reacciones entre iones en disolucin son rpidas.
Reacciones de compuestos covalentes suelen ser lentas.
Reacciones homogneas entre lquidos o gases son rpidas.
Reacciones entre slidos son lentas.
BLOQUE 3
61
Concentracin de los reactivos.

A medida que haya ms molculas de los reactivos en un volumen especfico de un lquido o un gas, ms colisiones
ocurrirn por unidad de tiempo. Si los reactivos estn en disolucin o son gases encerrados en un recipiente,
cuanto mayor sea su concentracin, ms alta ser la velocidad de la reaccin en la que participen, ya que, al haber
ms partculas en el mismo espacio, aumentar el nmero de colisiones, aumentando as la probabilidad de que
se den choques eficaces.
Un ejemplo de la importancia de la concentracin de reactivos,
lo podemos ver si intentamos mantenernos sumergidos en una
alberca por ms de un minuto. Despus de este tiempo, empieza
la desesperacin ya que la concentracin de oxigeno molecular
en la sangre empieza a disminuir y el que an se tiene, no es
suficiente para mantener funcionando al sistema.
A mayor concentracin de reactivos, mayor nmero de choques;
por lo tanto, mayor velocidad de reaccin.
El grado de subdivisin de los reactivos.

El grado de subdivisin de un material est relacionado con
su rea superficial; mientras ms dividido se encuentre un
material, mayor ser el rea de superficie expuesta, este factor
es importante en una reaccin, debido a que al aumentar el grado
de subdivisin de un reactivo aumenta tambin la rapidez de la
reaccin qumica, porque el rea superficial es mayor y puede
reaccionar al mismo tiempo.
La temperatura.
Al aumentar la temperatura aumenta la velocidad de las
molculas y su energa cintica, por lo que no slo aumenta
las posibilidades de choque, al moverse ms rpido, sino
que estos choques sern ms energticos y por tanto ms
eficaces. Se dice, de manera aproximada, que por cada 10
C de aumento en la temperatura, la velocidad se duplica.
Esto explica que para evitar la putrefaccin de los
alimentos los metemos en la nevera o en el congelador y
por el contrario, si queremos cocinarlos, los introducimos
en el horno o en una cazuela puesta al fuego.
A mayor energa cintica aumenta el nmero de colisiones entre las sustancias reaccionantes.
La presin.
Los cambios de presin, slo afectan las velocidades de aquellas reacciones, en donde participan sustancias
gaseosas. Las sustancias gaseosas tienden a ocupar el volumen total del recipiente que los contiene, al aumentar la
presin disminuye el volumen, por lo tanto las molculas se aproximan ms por lo que se incrementa la frecuencia
de choques o colisiones trayendo por lo tanto, una mayor velocidad de reaccin.
62
En tanto, una disminucin en la presin, aumenta el volumen, separando las molculas, ocasionando que
disminuyan las colisiones y por lo tanto una disminucin en la velocidad de reaccin.
La presencia de catalizadores.
Conocemos el trmino catalizador; sin embargo, desconocemos su funcin.
Los catalizadores, son sustancias que se utilizan en pequeas cantidades con la finalidad de alterar la velocidad de
una reaccin qumica; una de las caractersticas de estas sustancias: es que no se consumen durante la reaccin.
El catalizador acta disminuyendo la energa de
activacin, por lo que la reaccin se llevar a una
mayor velocidad.
El catalizador se puede recuperar al final de la
reaccin, puesto que no es reactivo ni participa en la
reaccin.
Existen dos tipos de catalizadores:

1. Catalizadores positivos: que aceleran la rapidez de una reaccin.
2. Catalizadores negativos: que disminuyen la rapidez de una reaccin.
La utilizacin de catalizadores en nuestra vida diaria es muy amplia, como podemos verlo en los siguientes
ejemplos: uno de los catalizadores ms importantes de la naturaleza es la clorofila, durante el proceso de
fotosntesis, tambin las diferentes enzimas que se utilizan en a digestin de los alimentos, como la catalasa que
degrada las molculas del almidn al hacerlas ms menos complejas y de fcil asimilacin.
Cierre
ACTIVIDAD 3
SD1-B3
En equipo investiguen la reaccin que se produce cuando agregas una pastilla de alka Seltzer a un vaso con agua,
identifica los reactivos y los productos que conforman la reaccin qumica.
En equipo diseen una prctica usando el mtodo cientfico, donde demuestren cmo afecta la temperatura, el
tamao de la partcula, la naturaleza qumica de los reactantes, la concentracin y el uso de un catalizador a la
velocidad de reaccin.
Se recomienda usar los siguientes materiales:
4 tablas de Alka Seltzer
Agua helada y agua caliente
Cronmetro
Vinagre
Agua oxigenada
Trozo de hgado
Se recomienda usar jeringas para medir volmenes.
Elabora un reporte de la prctica por equipo y entrgalo al profesor.
BLOQUE 3
63
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio.
Excelente
(10 puntos)
Satisfactorio
(7 puntos)
Regular
(4 puntos)
Debe mejorar
(2 puntos)
Identifica el
problema y sus
caractersticas
especiales.
Identifica el
problema.
Identifica parte del

problema.
Identifica
incorrectamente el
problema
Predice todos los

posibles factores
y crea una nueva
hiptesis.
Predice la hiptesis.
Predice algunos
factores.
No logra realizar
una prediccin.
procedimientos
Elabora una lista

con todos los pasos
y toma en cuenta
los detalles.
Elabora una lista

con todos los pasos.
Elabora una lista

con algunos pasos.
Elabora una lista

incorrecta de pasos.
Resultados
Presenta de forma
escrita y grfica los
resultados e incluye
fotos.
Presenta los
resultados de
forma organizada e
incluye fotos.
Presenta los
resultados de forma
incompleta
Sus resultados son

falsos o incorrectos.
Conclusiones
Obtiene
conclusiones
correctas y
crea nuevos
conocimientos y
nuevas hiptesis.
Llega a
conclusiones
correctas.
Llega a algunas
conclusiones.
No logra concluir
ni aplicar a nuevas
situaciones.
Portada
Incluye el nombre
de la prctica,
nombre de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno, materia,
escuela, lugar y
fecha.
Incluye el nombre
de la prctica,
nombre de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno.
Incluye algunos
nombres de los
integrantes del
equipo, grupo,
turno.
No hace portada y
escribe los nombres
al final del reporte.
Planteamiento del problema
Hiptesis
64
Inicio
EQUILIBRIO QUMICO
Escribe los siguientes conceptos segn tus conocimientos adquiridos. Se recomienda abstenerse de usar alguna
fuente de informacin.
Reaccin reversible:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reaccin irreversible:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Equilibrio:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Equilibrio qumico:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Una constante:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Gua de observacin
Criterio
Grado de desempeo
Deficiente
Regular
Satisfactorio

BLOQUE 3
65
Desarrollo
Cuando se llega a un estado dinmico en que no se

aprecian cambios aparentes a medida que transcurre
el tiempo, se dice que se ha llegado a un equilibrio.
En una reaccin qumica, los reactivos se combinan
para formar productos a una determinada velocidad;
sin embargo, hay reacciones donde los productos
tambin se combinan para formar reactivos, es
decir, la reaccin toma el sentido inverso. Se dice
que se llega a un equilibrio qumico cuando ambas
velocidades se igualan.
El estudio del equilibrio qumico es importante, ya que nos permite establecer hasta qu punto puede avanzar un
proceso. Por ejemplo:
1. La industria de los alimentos: perodo de caducidad de alimentos enlatados y el uso de conservadores.
2. La industria automotriz: convertidores catalticos para disminuir la emisin de sustancias nocivas.
3. Medicina: determinar la caducidad de los medicamentos.
4. Perfumera: produccin de sustancias estables y con olores agradables.
5. Ecologa: control de emisiones txicas con ayuda de catalizadores y, evitar la contaminacin por plaguicidas,
al conocer su tiempo de permanencia en el ambiente.
6. En la casa: conservacin de los alimentos por congelacin.
Reversibilidad de las reacciones qumicas.
Las reacciones qumicas son procesos en los que una o ms sustancias (reactivos) se transforman en otra u otras
sustancias con propiedades diferentes (productos).
Reacciones irreversibles
Una reaccin irreversible es una reaccin qumica que sucede
en un solo sentido, es decir, se lleva a cabo hasta agotar por
completo una o varias de las sustancias reaccionantes y por
tanto la reaccin inversa no ocurre de manera espontnea.
aA + bB cC + dD
un ejemplo de reaccin irreversible sucede en la reaccin del
cloruro de sodio con el nitrato de plata, porque los productos
de la misma, no reaccionan entre si regenerando los reactivos
de partida, sta ocurre slo hacia un sentido.
NaNO3 + AgCl
NaCl + AgNO3
Tambin observamos una reaccin irreversible cuando el perxido de hidrgeno, se aplica en una herida, se
descompone y se forma agua ms oxgeno. Las burbujas de oxgeno gaseoso se escapa, lo que impide que
nuevamente se forme el perxido.
2H2O + O2
2H2O2
Una reaccin irreversible se da, cuando la energa de activacin es mucho que la
que se requiere para romper los enlaces de los productos.
Reacciones reversible
Son aquellas en las que los reactivos no se transforman totalmente en productos,
ya que stos vuelven a formar los reactivos, es decir, una vez formados los
productos, stos reaccionan entre s y forman nuevamente a los reactantes. Las
reacciones de sntesis del amoniaco es una reaccin reversible: el hidrgeno (H2)
66
se combina con el nitrgeno (N2) formndose amoniaco (NH3), reaccin directa, pero se descompone regenerando
las sustancias de partida, hidrogeno y nitrgeno, reaccin inversa.
3H2
+ N2
2NH3
3H2 + N2
2NH3
3H2
2NH3
+
Reaccin Directa
N2 Reaccin Inversa
En una reaccin reversible, la energa de activacin de los productos

es igual o menor que la de los reactantes.
Como ya vimos, en una reaccin reversible se llevan a cabo dos
reacciones que son contrarias, cada una ocurre con cierta velocidad
(velocidad de reaccin) y puede ser calculada con base en lo que
establece la llamada Ley de accin de masa.
Ley de accin de masas
La ley de accin de masas establece que: la velocidad de una reaccin, es directamente proporcional al producto
(multiplicacin) de la concentracin molar (moles/litro) de cada uno de los reactantes, elevados a una potencia
igual a sus coeficientes estequiomtricos, multiplicados por una constante de proporcionalidad (K). cuyo valor
depende de la naturaleza qumica de los reactantes y de la temperatura.
Reaccin Directa
cC + dD
aA + bB
Reaccin Inversa
La expresin matemtica de esta ley: V = [A]a [B]b K
En una reaccin reversible existen dos reacciones qumicas la reaccin directa y la reaccin inversa.
En la expresin anterior, la letra minscula representa los coeficientes estequiomtricos (nmero de moles) de cada
una de las sustancias que participan en la reaccin, mientras que las letras maysculas representan las frmulas de
los reactantes (A,B) y productos (C,D).
Vd = [A]a [B]b Kd
Vi = [C]c [D]d Ki
Al principio cuando A reacciona con B, las concentraciones de ambas disminuyen mientras aumentan las
concentraciones de C y D.
A medida que avanza, la reaccin alcanza un punto en el cual no es posible detectar cambios netos de concentracin,
las concentraciones de A, B, C y D se estabilizan en valores especficos. En este punto se establece el equilibrio
qumico.
Cada proceso posee una velocidad propia que va variando con el tiempo. As, en los comienzos, la velocidad de
la reaccin directa es mucho mayor que la de la reaccin inversa, llega un momento de la reaccin en que ambas
velocidades se aproximan hasta hacerse iguales. A partir de tal instante se dice entonces que se ha alcanzado el
equilibrio qumico.
El equilibrio qumico se caracteriza por lo siguiente:
1. Un estado dinmico, ya que tanto la reaccin directa como la inversa se siguen llevando a cabo a pesar de
tener la misma velocidad.
BLOQUE 3
67
2. La concentracin de reactantes y productos, en el momento en que se llega al equilibrio, dejan de cambiar, es

decir, en ese momento las concentraciones permanecen constantes.
3. Si no se modifica ninguna de las condiciones de temperatura, presin y concentracin a las cuales la reaccin
alcanz el equilibrio qumico, sta permanecer de manera indefinida en estado de equilibrio.
Cuando la reaccin llega al equilibrio qumico, las velocidades son iguales:
Vd = Vi
De acuerdo a la ley de accin de masas, si sustituimos Vd y Vi tenemos entonces que:
[A]a [B]b Kd = [C]c [D]d Ki
Despejando las constantes tenemos:
Kd = [C]c [D]d
Ki
[A]a [B]b
Cuando se divide una constante entre otra constante, el resultado es una constante nueva, en este caso al dividir
Kd entre Ki se obtiene una nueva constante denominada Constante de equilibrio (Keq).
Constante de Equilibrio.
Keq =
[C]c [D]d
[A]a [B]b
Para la siguiente reaccin qumica:

4 NH3 (g) + 5 O2 (g)
4 NO(g) + 6H2 O(g)
La expresin de la constante de equilibrio ser:

Keq =
[NO]4 [H2O]6
[NH3]4 [O2]5
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Para cada una de las siguientes reacciones reversibles, escribe la expresin de la constante de equilibrio.
a) N2 + 3H2
2NH3
b) 2SO2 + O2
2SO3
c) 4NH3 + 5 O2
d) 2HI
6H2O
H2 + I2
e) CO + Cl2
COCl2
f) 2TiCl3 + 2HCl
2TiCl4 + H2
g) 4H2O + 3Fe
Fe3O4 + 4H2
68
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en la constante de equilibrio.
Criterio
Si
No
Suponiendo que la reaccin entre el monxido de nitrgeno y oxgeno, logra el equilibrio qumico a una
temperatura de 230C , y la concentracin molar de equilibrio de los reactantes y producto: [NO] = 0.0542M,
[O2] = 0.127M Y [NO2] = 15.5M.
2 NO(g) + O2 (g)
2 NO2
Para calcular el valor de la constante de equilibrio (Keq) para la reaccin, aplicamos la frmula sustituimos los
datos correspondientes.
Keq =
[C]c [D]d
[A]a [B]b
Keq =
[NO2]2
[NO]2 [O2]
Keq =
(15.5)2
= 6.44 X 106
(0.0542)2 (0.127)
El valor de la constante
de equilibrio nos indica
hacia donde se encuentra
desplazada la reaccin en
el equilibrio.
Por lo tanto, la reaccin
anterior debido a que
el valor de Keq es
mayor que uno, sta. Se
encuentra desplazada en
el equilibrio hacia los
productos esto significa
que, la concentracin
de los productos en el
equilibrio es mayor que la
de los reactantes.
BLOQUE 3
69
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD2-B3
Realiza los siguientes clculos:

1. Determina la constante de equilibrio para la siguiente reaccin e indica su desplazamiento, si alcanz el
equilibrio a una temperatura de 430C, y la concentracin molar de los reactantes y productos es: 0.37 moles de
N2, 0.18H2, y 1.78 moles de NH3 en un recipiente de 1L.
N2 + 3H2
2NH3
2. Calcula la constante de equilibrio de la siguiente reaccin en equilibrio, donde la concentracin molar de cada
uno de los reactantes y productos es el siguiente: [CO] = 0.2M, [H2O] = 0.5M, [H2] = 0.32M y [CO2] = 0.42M.
CO + H2O
H2 + CO2
3. Determina la constante de equilibrio de la reaccin:

2SO2 + O2
2SO3
Si la concentracin molar de las sustancias que intervienen es la que se indica a continuacin:

[SO3] = 0.04M, [SO2] = 0.45M, [O2] = O.26M, e indica hacia donde se encuentra desplazada la reaccin en el
equilibrio.
Observando la siguiente reaccin qumica: 3Fe + 4H2O
Fe3O4 + H2(g)
4. Contesta Por qu si se lleva a cabo en el recipiente abierto, la reaccin no puede ir en la direccin inversa, pero
si la reaccin se lleva a cabo en un recipiente cerrado, la reaccin se convierte en reversible.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en la constante de equilibrio.
Criterio
70
Si
No
Inicio
PRINCIPIO DE LE CHTELIER
Escribe los siguientes conceptos segn tus conocimientos adquiridos. Se recomienda abstenerse de usar alguna
fuente de informacin.
Concentracin:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Concentracin molar:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Caloras:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Temperatura:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reaccin endotrmica:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reaccin exotrmica:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Gua de observacin
Criterio
Grado de desempeo
Deficiente
Regular
Satisfactorio

BLOQUE 3
71
Desarrollo
En 1888 el qumico y metalrgico francs Henri Louis Le

Chtelier, formul el principio conocido como Principio
de Le Chtelier, segn el cual cuando en un sistema en
equilibrio se modifica un factor externo (presin, temperatura
o concentracin), el equilibrio se desplaza de forma que
compensa la alteracin producida.
1. Una reaccin en equilibrio qumico permanecer en este estado de manera

indefinida, siempre y cuando no se alteren alguna de las condiciones de
temperatura, presin y concentracin de reactantes o productos a las cuales se
alcanz dicho estado.
2. Cuando se altera alguna de las condiciones a las cuales se alcanz el estado
de equilibrio, ste se ver alterado y se desplazar ya sea hacia reactantes o
productos, pero siempre tratando de contrarrestar el efecto de la variacin,
hasta alcanzar un nuevo estado de equilibrio que se mantendr bajo las nuevas condiciones.
Cuando se dice que la reaccin se desplaza o est desplazada hacia los productos significa que, en una reaccin
reversible, la cantidad de productos aumenta o es mayor y la de los reactantes disminuye o es menor.
Cuando se dice que la reaccin se desplaza o est
desplazada hacia los reactantes significa que, en
una reaccin reversible, la cantidad de reactantes
significa que, en una reaccin reversible, la
cantidad de reactantes aumenta o es mayor y la
de los productos disminuye o es menor.
Factores que modifican el equilibrio qumico.
Cambios de concentracin
Cambios de temperatura
Cambios de presin
CAMBIOS EN LA
CONCENTRACIN
CAMBIOS
EN LA PRESIN
CAMBIOS EN LA
TEMPERATURA
Cambios de concentracin.
Cuando a una reaccin que se encuentra en equilibrio qumico, se le
modifica la concentracin de alguno de los reactantes o productos, el
equilibrio de la reaccin se desplazar hacia donde pueda contrarrestar
el efecto de la variacin. Es decir, si una reaccin reversible llega al
equilibrio qumico, si se aumenta la cantidad de reactivos, se dice que
el equilibrio se desplaza hacia los productos lo que sucede, es que se
produce ms cantidad de producto cambian las velocidades de reaccin,
y con el paso del tiempo si ya no hay ninguna modificacin se llega al
equilibrio de nuevo, pero con otras condiciones.
Si en la reaccin:
4 NH3 (g) + 5 O2 (g)
4 NO(g) + 6H2 O(g)
Se aumenta la concentracin de O2, el equilibrio se desplaza hacia la derecha para favorecer los productos. Lo
mismo ocurre si se incrementa la concentracin NH3, si se aumenta la concentracin de NO, el equilibrio se
desplazar hacia la izquierda, lo mismo ocurre si se incrementa la concentracin de H2O. Despus de cierto
tiemplo se alcanza un nuevo estado de equilibrio de acuerdo a las nuevas concentraciones.
72
Debido a que el valor de la constante de equilibrio, depende de la temperatura y naturaleza qumica de los reactivos
y estas dos variables, al variar la concentracin no cambian, tenemos entonces, por lgica que las variaciones de
concentracin no modifican el valor de la constante de equilibrio Keq.
Cambios de la temperatura.
La influencia de la temperatura sobre un sistema en equilibrio est comprendida en
la Ley de Vant Hoff, que plantea lo siguiente: cuando se aumenta la temperatura
sobre un sistema en equilibrio, se ve favorecida la reaccin que se produce por
absorcin de calor.
Para comprender mejor lo anterior, debemos recordar las caractersticas de una
reaccin exotrmica y una reaccin endotrmica.
Las reacciones exotrmicas son aquellas que liberan calor al momento de llevarse a
cabo, y cuyo cambio de entalpia (H) presenta un valor negativo.
Las reacciones endotrmicas son aquellas que para llevarse a cabo necesitan
absorber calor, y cuyo valor de H es positivo.
Todas las reacciones reversibles son endotrmicas en una direccin y exotrmicas en la otra, es decir, si la
reaccin presenta un H negativo, la reaccin inversa tendr un valor de H positivo. Entonces, un aumento en
la temperatura desplaza al equilibrio de una reaccin en equilibrio en la direccin de la reaccin endotrmica y
viceversa.
Un aumento en la temperatura, aumenta la velocidad de cualquier reaccin; en un equilibrio, las velocidades de
las reacciones opuestas aumentan en forma desigual; por lo tanto, la temperatura s afecta el valor de la Keq, para
cada temperatura, una reaccin tendr un valor de Keq diferente.
Si se aumenta la temperatura, en la siguiente reaccin, el equilibrio se desplaza para favorecer la formacin de
reactantes, es decir, el equilibrio se desplaza hacia la izquierda la reaccin inversa es la reaccin endotrmica en
la que se absorbe calor.
3H2
+ N2
2NH3 + 35,000 cal
En cambio s se disminuye la temperatura, el equilibrio se desplaza hacia la derecha, para favorecer la formacin
de productos.
Cambios de la presin.
La presin es un factor que no afecta a todas las reacciones
qumicas, influye solamente a los sistemas gaseosos en equilibrio.
La influencia de la presin sobre un sistema en equilibrio est
comprendida en la Ley de Robin: cuando un sistema est en
equilibrio, un aumento de presin favorece, la reaccin donde
hay menor volumen; si se disminuye la presin favorece la
reaccin donde hay mayor volumen. Cuando el volumen es
igual en ambos miembros, los cambios de presin no modifican
el equilibrio.
Recordemos que la presin ejercida por un gas depende
directamente del nmero de mol (n) del gas; es decir, a mayor
nmero de moles, mayor presin y viceversa.
BLOQUE 3
73
En la siguiente reaccin vemos que el total de moles de reactantes es de cuatro, los cuales dan origen dos moles
en producto, por lo que un aumento de presin desplaza el equilibrio hacia la derecha, esto favorece la formacin
de amonaco.
3H2 + N2
2NH3
2 moles
3 moles + 1mol
4 moles
2 moles
En cambio s se disminuye la presin, el equilibrio se desplaza hacia la izquierda, ya que como dice la Ley de
Robin, si se disminuye la presin favorece la reaccin donde hay mayor volumen.
Cuando tenemos una reaccin donde el nmero de moles de reactivos es igual al de los productos, el cambio de
presin no afecta el equilibrio.
Efecto de la presencia de un catalizador.
Los catalizadores son sustancias que no intervienen qumicamente en la reaccin, por lo que al introducir un
catalizador en un sistema en equilibrio, ste no afecta a las concentraciones del sistema.
Segn Le Chtelier, el catalizador no influye en el estado de equilibrio, solamente influye en el tiempo que tarda
la reaccin en alcanzar dicho estado. Esto se debe a que si un catalizador acelera la reaccin directa tambin hace
lo mismo con la reaccin inversa, de modo que si ambas se aceleran en la proporcin, no se produce ninguna
alteracin del equilibrio.
ACTIVIDAD 1
SD3-B3
1. Considerando la siguiente reaccin qumica, prediga hacia donde se desplazar el equilibrio con los siguientes
cambios:
H2(g) + CO2(g) + 4500 cal
CO(g) + H2O(g)
a)
b)
c)
d)
e)
Incremento de la temperatura: _______________________

Incremento de la presin ______________________
Incremento de la concentracin de CO ________________
Disminucin de la concentracin de CO2 ___________________
Se adiciona un catalizador ___________________
Para la siguiente reaccin:

2Cl2(g) + 2H2O(g)
HCl(g) + O2(g)
deduce en qu direccin se desplazar el equilibrio cuando:
Incremento en la concentracin de HCl: _______________________
Disminucin de la concentracin de HCl ______________________
Incremento de la presin ________________
Disminucin de la concentracin de Cl2 ___________________
Se adiciona un catalizador ___________________
74
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en la aplicacin del Principio de Le Chteliero.
Criterio
Si
No
ACTIVIDAD 2
SD3-B3
En binas, resuelvan lo que se indica en cada caso.

1. Dada la siguiente reaccin:
4H2O(l) + 3Fe(s))
Fe3O4(s) + 4H2(g)
Escribe la expresin de la constante de equilibrio

Razona Cmo influir en el equilibrio el aumento en la presin?
Si se aumenta la concentracin de Fe Cmo se afectara el equilibrio?
Supongamos que la reaccin se halla encerrada en un recipiente con un mbolo que permite modificar el volumen
de la mezcla de reaccin. Qu suceder si el volumen original se reduce a la mitad?
2. Considerando el siguiente equilibrio donde la reaccin directa es endotrmica:
SbCl5(g SbCl3(g)
+ Cl2(g)
Cmo afectar, sobre la concentracin de SbCl3 en equilibrio, cada una de las condiciones siguientes:
Aumento en la concentracin de Cl2_________________
Disminucin de la concentracin de SbCl5_______________
Reducir la temperatura_________________
Aumentar la presin __________________
Introducir un catalizador_______________
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en la aplicacin del Principio de Le Chteliero.
Criterio
BLOQUE 3
Si
No
75
Cierre
ACTIVIDAD 3
SD3-B3
Con la siguiente lista de palabras, elabora un mapa conceptual correspondiente al tema cintica qumica
aprendido en este bloque. Puedes aadir las palabras de enlace que consideres que hacen falta para tener un
panorama ms completo del tema.
Cintica qumica
Temperatura
Tamao de partcula
Reaccin reversible
Principio de Le Chtelier
Catalizadores
Velocidad de reaccin
Presin
Concentracin
Reaccin reversible
Equilibrio qumico
Inhibidores.
Nombre: ______________________________________________________________ Grupo:______________
Atributos
No. de
Actividad
Puntualidad en
la entrega
Producto
Si
Reporte de la prctica velocidad

de reaccin
Reflexin como trabaje, que

aprend
Exmenes parcial 1 y exmenes

no calendarizados
No
Participacin
Si
No
Tolerancia
Si
Total
Suma total
76
No
Actitud
investigadora
Si
No
REACTIVOS DE CIERRE
1. Qu campo de la qumica emplearas para estudiar la velocidad de reaccin?.
a) Estequiometra
b) termodinmica.
c) Cintica qumica.
d) Qumica analtica.
2. Es a lo que nos referimos cuando hablamos de cantidad de producto formado por unidad de tiempo.
a) Energa de activacin.
b) Reversibilidad de reaccin.
c) Irreversibilidad de reaccin.
d) Velocidad de reaccin.
3. La teora de colisiones nos explica la velocidad de una reaccin, a travs del siguiente postulado:
a) La velocidad de una reaccin es directamente proporcional a la energa de activacin de los reactantes.
b) La velocidad de una reaccin es inversamente proporcional a la energa de activacin de los reactantes.
c) La velocidad de una reaccin es directamente proporcional al nmero de choques efectivos entre las
molculas de los reactantes.
d) La velocidad de una reaccin es inversamente proporcional al nmero de choques efectivos entre las
molculas de los reactantes.
4. Condicin que se debe de cumplir para que una reaccin qumica alcance el equilibrio qumico:
a) [reactantes] = [productos].
b) V directa = V inversa.
c) Keq1 = Keq2.
d) Que ya no haya ningn cambio, porque la reaccin termin.
5. Si en una reaccin qumica en equilibrio se le adiciona un catalizador, el valor de la constante de equilibrio:
a) Aumenta.
b) Disminuye.
c) Se hace menor que uno.
d) No se altera su valor.
Lista de cotejo
Criterio
BLOQUE 3
Si
No
77
AUTOEVALUACIN
ASPECTOS
SIEMPRE
LA MAYORA
DE LAS VECES
ALGUNAS
VECES
Expresa la velocidad de reaccin de los procesos

qumicos en funcin de la teora de colisiones y de
los diversos factores que la modifican.
Aplica procesos experimentales para medir la
velocidad de una reaccin qumica generada en el
medio natural o a nivel de laboratorio
Explica el equilibrio qumico al comprender la
reversibilidad de las reacciones qumicas, la ley
de accin de masas y el principio de Le Chtelier,
aplicndolo a ejemplos cotidianos e hipotticos.
resultados.
78
CASI NUNCA
BLOQUE 4
Cuantificas los cambios energticos del entorno

Expresa las caractersticas de los sistemas
termodinmicos al relacionar los conceptos

de sistema, estado de sistema y proceso.
Explica la primera ley de la termodinmica
considerando a la energa interna, la entropa
de reaccin y formacin, as como los tipos
de reacciones qumicas de los sistemas,
reconociendo su importancia en el uso
racional de la energa.
Resuelve problemas relacionados con las
leyes de la termodinmica aplicando a ley
de Hess, la entropa y la energa libre de
Gibbs en procesos industriales, biolgicos y
ambientales.
Caractersticas
de
los
sistemas
termodinmicos.
Primera y segunda ley de la termodinmica.
Ley de Hess.
Analiza y relaciona las caractersticas de los
sistemas termodinmicos para comprender

los fenmenos de su entorno.
Valora de forma crtica la importancia de los
procesos energticos que se presentan en la
naturaleza y la industria.
Interpreta los fenmenos derivados de
las leyes de la termodinmica y busca
relacionarlos con su entorno.
Sistemas termodinmicos
Primera Ley de termodinmica
CUANTIFICA LOS CAMBIOS ENERGTICOS

DEL ENTORNO
Segunda
Ley de la termodinmica
Inicio
Ley de Hess
CARACTERSTICA DE LOS SISTEMAS TERMODINMICOS
La energa se encuentra en todas partes y en muchas presentaciones o formas como: luz, calor, en el viento, en el
sonido del telfono; electricidad de los aparatos encendidos, o como la gasolina del auto.
Para que un auto (sistema) funcione necesita combustible (energa) para echarse a andar (trabajo); lo que calentar
el motor (calor) y arrojar gases del escape a la atmosfera (desperdicio), si sumramos el calor, el trabajo y el
desperdicio; el resultado sera igual a la energa de la gasolina que pusimos.
Pues bien, segn la termodinmica que se estudi en cuarto semestre la energa abunda en los seres vivos gracias
a las transformaciones qumicas de la materia.
Las funciones del organismo, como el mantener la temperatura corporal, la y trasmisin nerviosa, el trabajo
muscular, la divisin celular entre otras necesita transformaciones de energa; la que se obtiene por oxidacin de
alimentos que almacena energa ATP para usarse en otros procesos y reacciones enzimticas especficas.
Las transformaciones y los intercambios de energa que se producen en los organismos, determinan el
funcionamiento del individuo como sistema termodinmico.
Las reacciones qumicas, al ser estudiadas se pueden clasificar de acuerdo a la energa que se involucra con la
reaccin: pueden ser exotrmicas si el proceso en donde se realiza libera calor (Q es negativo), y se consideran
endotrmicas, si el proceso requiere de calor (Q es positivo) para llevarse a cabo.
La Termodinmica surge con la Revolucin Industrial gracias a cientficos

como Sadi Carnot Boilly, Fsico e ingeniero nacido en Pars en 1796 y que
introdujo en la ciencia, el concepto de Entropa, al estudiar la eficiencia de las
mquinas de vapor como: Bombas, las locomotoras y motores marinos. Se le
considera el Padre de la Termodinmica.
Sadi Carnot
80
James Prescott Joule, ingls nacido en 1818, precis los conceptos de Trabajo y
CALOR como formas de energa demostrando el equivalente mecnico, entre
estas formas de energa.
Estudi la electricidad, el Magnetismo, la Termodinmica. En reconocimiento
a su aportacin a la ciencia, la unidad internacional de calor, energa y trabajo
llevan su nombre.
James P. Joule
Instrucciones: Relacin de columnas. Escribe en el parntesis la respuesta correcta.

A
Sublimacin.
Paso del estado lquido al slido.
Evaporacin.
Es una medida del grado de desorden.
Solidificacin.
Paso directo del estado slido al gaseoso.
Condensacin.
Paso del estado lquido al gaseoso.
Temperatura.
Queda definido cuando sus variables termodinmicas tienen

valores fijos.
Estado del sistema.
Paso del estado gaseoso al lquido.
Entropa.
Determina el nivel energtico provocado por el movimiento de

los tomos.
Preguntas:
1. Por qu el espejo de un bao se empaa cuando tomamos una ducha?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Por qu podemos ver nuestro aliento en un da fro?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
BLOQUE 4
81
3. Por qu si una jarra de agua se cubre con una tapadera, el agua hierve ms pronto?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Indica tres ejemplos de las reacciones qumicas endotrmicas y exotrmicas en la tabla:
Reacciones exotrmicas.
Reacciones endotrmicas.
Gua de observacin
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular
Satisfactorio

ACTIVIDAD 1
SD1-B4
En equipo de cinco integrantes recuerda los siguientes conceptos y redacta una definicin con tus propias palabras,
al final comprtelas con el grupo (lluvia de ideas).
1. Presin.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Temperatura.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
82
3. Volumen.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Sistema.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Sistema aislado.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Sistema cerrado.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Sistema abierto.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. Energa.
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
COEVALUACIN
Alumnos del equipo
La aportacin
de ideas para la
actividad fue
a que la exposicin
fuera
Respald al
equipo durante la
exposicin
Total
1
2
3
4
5
BLOQUE 4
83
Desarrollo
Los principios de la termodinmica tienen una importancia fundamental para todas las
ramas de la ciencia y la ingeniera. Sabemos por el curso de Fsica I, que se efecta
trabajo cuando la energa se transfiere de un cuerpo a otro por medios mecnicos, y
tambin por el curso de Fsica II, que el calor es una energa en transferencia de un
cuerpo a otro que est a menor temperatura y que puede producir trabajo.
La Termodinmica se ha definido como la parte de la Fsica, que estudia los procesos en
los que el calor se transforma en Trabajo Mecnico, y viceversa. Cuando se comprime
aire en el interior de una bomba de bicicleta tapando con el dedo el orificio de salida, se
produce a costa del trabajo mecnico efectuado: calor que absorbe la atmsfera.
Al hablar de termodinmica, con frecuencia se usa el trmino sistema.
Un sistema es cualquier objeto o regin del espacio seleccionado
(mentalmente) para estudiarlo aislado de todo lo dems. La envoltura
imaginaria que encierra un sistema, se llama frontera del sistema y sirve
para aislarlo o para permitir su interaccin con su entorno o ambiente.
Un sistema realiza una transformacin termodinmica cuando
intercambia energa con el exterior, pasando de un estado inicial a un
estado final. Las variables termodinmicas son las que intervienen en
una transformacin como presin, volumen, temperatura, densidad y
cantidad de calor.
Los seres vivos presentan un constante flujo de energa, porque son sistemas
termodinmicos que continuamente estn intercambiando materia, energa e informacin
con su ambiente.
Se consideran varios tipos de sistemas:
Sistema abierto
Es el sistema en donde s puede entrar o salir materia y energa intercambiando con su

entorno, como se puede ver en un vaso con agua, sin tapadera.
Sistema cerrado
Es el sistema que slo puede intercambiar energa con su entorno, pero no materia (no
entra ni sale masa), como se puede apreciar en una lata de jugo sin abrir.
Sistema aislado
Es el sistema que no puede intercambiar materia ni energa (en cualquiera de sus formas)
con su entorno, como sucede con un termo de caf.
84
Para conocer el Estado del sistema, se utilizan las variables de estado. Estas variables son las mismas para
todo el sistema. Tienen un valor nico para cada estado del sistema en la que su variacin slo depende de las
condiciones iniciales y final y de la manera en que se llev a cabo la transformacin termodinmica.
Las variables de estado pueden ser Intensivas o extensivas.
Variables intensivas
de un sistema.
Son aquellas que su valor no depende de la masa ni del volumen (En realidad del
nmero de partculas que lo forman), ejemplo: Presin, temperatura, densidad.
Variables
extensivas de un
sistema.
Son aquellas que su valor depende de las dimensiones del sistema y con frecuencia son
proporcionales a la cantidad de sustancia, ejemplo: volumen, masa, peso, longitud, etc.
La energa interna representa la suma de la energa cintica y potencial de todas las molculas de un cuerpo.
Se representa por U, y depende de las variables de estado del sistema: presin, volumen, temperatura. Como
la energa interna que posee cada partcula es imposible de determinar, lo que se calcula es el aumento o
disminucin de energa interna del sistema, en una transformacin termodinmica.
Cada estado termodinmico se caracteriza por tener un valor determinado de energa interna; esta puede variar o
permanecer constante durante la transformacin, segn sea su naturaleza.
Los sistemas termodinmicos alcanzan estados de equilibrio termodinmico, donde las variables de estado
permanecen sin cambio, mientras no se modifique el sistema.
En los procesos isotrmicos, el producto de la presin de un gas ideal por su volumen es constante. En la grfica
las lneas hiprbolas que se forman se les conoce como isotermas, y representa los valores sucesivos de dichas
variables: P y V.
De acuerdo a la Ley de Boyle, se puede explicar la
ventilacin de los pulmones, a temperatura constante.
Al expandirse el trax por efecto del diafragma, se
crea un vaco o baja presin que facilita la entrada de
aire para llenar esa cavidad. Una vez que se relaja el
diafragma, el aire puede salir fcilmente.
Proceso
Isotrmico
Isocrico
Isobrico
Adiabtico
Caracterstica
Constante la temperatura del proceso
Constante el volumen del proceso
Ocurre a presin constante
La transferencia de calor es cero
En un proceso isotrmico como se muestra en esta

figura, al reducir el efecto de la presin se logra elevar el
volumen del recipiente.
BLOQUE 4
85
En los procesos isocricos, isomtricos o de volumen constante, se

considera que el sistema no puede realizar trabajo.
En una grfica de presin/volumen se forma una lnea recta vertical.
En la grfica de la figura 10, el incremento de presin es proporcional
al incremento de temperatura. Un ejemplo claro es el de la olla de
presin, en donde los alimentos se cocinan ms rpido porque el
calentamiento logra temperaturas mayores a 100C.
En los procesos isobricos se pueden incluir muchos ejemplos que se observan en nuestro entorno. Cuando se
coloca en la estufa una olla para hervir agua, se mantiene el proceso en condiciones de presin constante; si el
calentamiento se eleva, se acelera la evaporacin del agua, pero la temperatura se mantiene igual.
En este proceso la grfica de presin contra volumen va a
corresponder a una lnea recta horizontal.
Un ejemplo muy comn se observa en los aerosoles, en donde al
oprimir la vlvula, el escape del gas produce una disminucin de
la temperatura del envase.
Esto se logra gracias a que al salir los gases se expanden y para
lograr ese enfriamiento se utiliza energa calorfica del lquido
de la botella.
El proceso inverso se logra con la compresin rpida de los
gases que logran que se eleve la temperatura.
86
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD1-B4
En equipo de cinco integrantes y basndote en los conceptos anteriores, contesta lo que se pide.
1. Clasifica cada propiedad como intensiva o extensiva:
Energa
Propiedad:
Presin
Propiedad:
Volumen
Propiedad:
Densidad
Propiedad:
longitud
Propiedad:
temperatura
Propiedad:
2. Ubica los siguientes sistemas e indica si son cerrados, aislados o abiertos:

Gasolina en el tanque de un auto en marcha.
Caf en un termo de alta calidad.
Mercurio en un termmetro.
Una pizza calentndose en microondas.
Una lata de refresco en el congelador.
Una planta en un invernadero.
Una nave espacial en rbita lunar.
Una clula eucaritica en microscopio.
Un huevo frtil de avestruz.
El universo.
El cuerpo humano.
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
Sistema:
3. En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual donde se muestren las variables de estado termodinmico.
COEVALUACIN
Alumnos del equipo
La aportacin
de ideas para la
actividad fue
a que la exposicin
fuera
Respald al
equipo durante la
exposicin
Total
1
2
3
4
5
BLOQUE 4
87
Gua de observacin
Gua de observacin para valorar la recuperacin de los saberes previos en la actividad 2.
Grado de desempeo
Criterio
Deficiente
Regular
Satisfactorio
Inicio
PRIMERA Y SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA
Es tradicin usar en termodinmica los trminos trabajo, energa interna y la energa qumica para describir un
sistema en estudio. Actualmente es comn escuchar el trmino Bioenergtica aplicndolo a los seres vivos como
sistemas termodinmicos.
Cuando la energa qumica que proviene de los alimentos se mantiene en equilibrio con el calor liberado y el trabajo,
podemos mantener el peso corporal estable; pero si la energa qumica obtenida es menor que el calor liberado y el
trabajo, se pierde peso corporal. Por la misma relacin, cuando la energa qumica es mayor que el calor liberado y
el trabajo, se aumenta de peso.
En la niez, adolescencia y embarazo, si la energa qumica obtenida de los alimentos, es mayor que la energa
qumica contenida en las sustancias de reserva, propicia el crecimiento y desarrollo del individuo.
La energa no se obtiene subiendo a las pirmides y no se pasa de persona a persona gracias a las buenas vibras.
Desarrollo
Primera ley de la Termodinmica.

Esta ley se aplica por ejemplo, a partir de la relacin entre la energa qumica aportada por
los alimentos y la energa que se transforma en calor y trabajo, lo que se expresa en el peso
corporal, el crecimiento y desarrollo.
Si 2 cuerpos de temperaturas diferentes interactan, el ms caliente libera calor que el ms fro absorbe, y se presenta
hasta que ambos alcancen igual temperatura. El intercambio de energa es proporcional a la diferencia de temperatura
entre los cuerpos. Por eso, a medida que las temperaturas se acercan, el proceso se hace ms lento. Por esta razn la
temperatura ideal ambiente es de 25C y no los 37C.
La Primera Ley o Ley de la conservacin de la energa considera que la energa es indestructible, ya que, no se
pierde, sino que se transforma; se aplica a todo proceso que parte de un estado de equilibrio y termina en otro. Un
sistema est en estado de equilibrio cuando puede ser descrito por medio de un grupo apropiado de parmetros
constantes del sistema, como presin, volumen y temperatura.
Primera Ley: El calor Q suministrado se invierte en parte en el trabajo externo y el resto absorbido
por el sistema, aumentando su energa interna DU. Si se suministra trabajo al sistema se transforma en
energa interna y el resto se pierde como calor al exterior. U = Q + W
Si el sistema absorbe o recibe calor, Q es positivo; en cambio si cede o pierde calor ser negativo.
Si la energa interna del sistema aumenta, U es positiva; cuando disminuye ser negativa.
88
Cuando el trabajo lo realiza el sistema, W es positivo; pero si el trabajo se realiza sobre el sistema ser negativo.
la magnitud de Q y W, por separado, depende del camino que se siga; sin embargo, la diferencia Q + W slo
depende de los estados inicial y final, es decir, no importa que camino se tome, esta diferencia no cambiar si no
cambian los estados inicial y final del sistema.
Ejemplo:
Si en un sistema abierto formado por un matraz con 9 kilogramos de agua pura se le aplica por agitacin mecnica
de 35 Kilojoules, y se desprenden 25 Kcal de calor del sistema. Calcule la energa interna del sistema en Kilojoules.
Primeramente se deben transformar las unidades de Kcal a Kilojoules, considerando que 1Kcal= 4.18Kj.
Q = -25 Kcal, es negativo porque se desprende el calor, y el trabajo es positivo porque se realiza sobre el sistema.
Q = (-25Kcal) (4.18Kj/1 Kcal) = 104.5 Kj
U = Q + W = -104.5 KJ + 35 KJ = -70.5 Kj
El resultado indica que la energa interna disminuy debido a que se presenta una prdida de energa en forma de
calor.
Para estudiar los cambios energticos ocurridos durante las reacciones qumicas es necesario considerar el
concepto de entalpa, que equivale a la energa liberada o absorbida en forma de calor en una reaccin. La entalpa
es una funcin de estado, luego su variacin slo depende de las condiciones iniciales y final y de la manera en
que se llev a cabo la transformacin termodinmica.
Matemticamente la entalpa se expresa as:
H = U + PV
Si la reaccin tiene un cambio de entalpa positiva (calor absorbido en la reaccin) es considerada reaccin
endotrmica, mientras que en el caso de que la variacin de entalpa sea negativa (calor cedido por el sistema
durante la reaccin) se le llama reaccin exotrmica.
H ( + ) >0 REACCIONES ENDOTRMICAS
H ( - ) < 0 REACCIONES EXOTRMICAS
Generalmente las reacciones qumicas se realizan a presin constante o a volumen constante lo que simplifica su
estudio. La situacin ms frecuente es bajo presin constante atmosfrica.
Existen 4 formas de entalpas: de formacin, de reaccin, de combustin y de enlace.
Entalpa de
formacin.
Es el calor que se absorbe o se desprende cuando se forma 1 mol del compuesto a partir de
los elementos que lo componen. (Hf en condiciones estndar, a 25C y 1 atmsfera).
Entalpa de
reaccin.
Es igual a la diferencia entre la suma de las entalpas de formacin correspondientes al n de

moles de productos menos la suma de las entalpas de formacin correspondientes al n de
moles de reactivos. (DHr en condiciones estndar, a 25C y 1 atmsfera).
Entalpa de
combustin.
El calor desprendido cuando se quema 1 mol de un compuesto en el seno de oxgeno en

condiciones estndar, a 25C y 1 atmsfera de presin). Se representa por DHc.
Entalpa de
enlace.
Es la energa que se necesita para romper 1 mol de un enlace. Cuando un enlace se rompe,
se absorbe energa; en cambio cuando se forma un enlace se libera energa.
Tabla 1. Entalpas de formacin a 25 C y 1 atm.
BLOQUE 4
89
La entalpa de reaccin se obtiene por:
Hr = S (np Hp ) - S (nr Hr)
Es decir, la variacin de entalpa se obtiene por restar a la entalpa de todos los productos la entalpa de todos
los reactivos. El Valor de DH se obtiene experimentalmente en una reaccin qumica midiendo el flujo de calor
mediante un calormetro. La emisin o absorcin de calor depende de la capacidad calorfica de las sustancias.
Compuestos inorgnicos
Hof kJ/mol
Compuestos orgnicos
Hof kJ/mol
H2O (g)
241,818 Metano
CH4 (g)
74,85
H2O (l)
285,830 Etano
C2H6 (g)
83,85
C2H4 (g)
+52,51
C2H2 (g)
+227,48
268,6 Eteno/Etileno
HF (g)
92,3 Etino/Acetileno
HCl (g)
NaCl (s)
411,0 Propano
C3H8 (g)
104,68
CaO (s)
635,09 n-Butano
C4H10 (g)
125,65
1206,92 n-Hexano
C6H14 (l)
167,2
CO (g)
110,53 Benceno
C6H6 (l)
+49,08
CO2 (g)
393,51 Metanol
CH3OH (l)
238,66
NO (g)
+90,25 Etanol
C2H5OH (l)
277,69
NH3 (g)
46,11 c. frmico/metanoico
HCOOH (l)
409,2
CaCO3 (s, calcita)
SO2 (g)
296,83 c. actico/etanoico
CH3COOH (l)
484,5
SO3 (g)
395,72 Cloroformo
CHCl3 (l)
131,8
Ejemplo:
Determina el cambio de entalpa en Kilocaloras de esta reaccin:

H2 (g) + O2 (g)
Datos: Tanto la entalpa de H2 como del O2 valen cero por ser gas diatmico.
El valor de la tabla est en Kilojoules y debe ser convertido a Kcal: 57.85 Kcal. Es negativo porque desprende
calor.
Solucin:
Entalpa de reaccin= [(moles)(entalpa de productos) (moles)(entalpa de reactivos)]=
o
H = [H(H2O) ]- [H(H2)+ H(O2)] = -57.85 (0+0)= -57.85 Kcal.

90
ACTIVIDAD 1
SD2-B4
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Primera Ley y la ecuacin de la Entalpa.
1. En el laboratorio, un sistema desarrolla un trabajo de 150 Joules sobre los alrededores y absorbe 80 Joules de
calor. Calcular la variacin de energa interna del sistema.
2. En la combustin de la gasolina en un cilindro del motor de un automvil se liberan 120 kJ. Se calcul el
trabajo realizado por los gases producidos en la combustin es de 50 kJ. Determine la variacin de energa
interna del sistema.
3. a partir de las entalpas estndar de formacin que se muestran, calcule la entalpa de la siguiente reaccin:
CO (g) + O2 (g)
4. Determine el calor de formacin a presin constante del metano (g) (CH4) a partir de los calores de
combustin del C(s), H2(g) y CH4(g) cuyos valores se muestran.
La reaccin de formacin:
C(s) + 2H2(g)
(1) C (s) + O2 (g) CO2 (g) H = 393.5 kJ

H = 285,9 kJ
(2) H2 (g) + O2 (g) H2O (l)
(3) CH4 (g) + 2 O2 (g) CO2 (g) + 2 H2O (l); H = 890,4 kJ
5. Colocamos en un recipiente 2 gases a presin constante. Al producirse la reaccin qumica entre ambos se
obtuvo una produccin de 185 kJ, al tiempo que se realiza un trabajo del exterior sobre el sistema de 100 kJ.
Cunto variar la energa interna y la entalpa del sistema?
BLOQUE 4
91
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la
Primera Ley y de Entalpa.
Criterio
Si
No
El mtodo indirecto para calcular el cambio de entalpa es con la Ley de Hess. Se aplica en casos donde las
reacciones qumicas liberan compuestos secundarios que no tienen inters, cuando se presentan con demasiada
lentitud o los compuestos no se pueden obtener a partir de sus elementos, lo que impide hacer una medicin
directa de la entalpa.
En estas circunstancias, los cambios de entalpa se pueden calcular tomando valores de reacciones bien conocidas.
Ley de Hess: El calor total absorbido o desprendido en una reaccin solo depende del estado inicial y
final de la misma y no de los estados intermedios por los que pasa la reaccin qumica.
La ley de Hess permite tratar las ecuaciones termoqumicas como reacciones algebraicas pudiendo sumarlas,
restarlas, multiplicarlas por algn nmero, etc.; y los calores de reaccin se suman, restan, de igual manera que
las ecuaciones.
Ejemplo:
Calcular la entalpa estndar de formacin del metano. Se escribe la ecuacin de sntesis del metano
C(grafito) + H2(g) CH4(g)
Esta reaccin no puede resolverse directamente y se aplica la ley de Hess, a partir de reacciones de combustin
del C, H2 y CH4 para las que se conoce con exactitud los valores del cambio de entalpa de reaccin. Se establece:
a) C(grafito) + O2(g) CO2(g) H0r = -393.5 kJ
b)2H2(g) + O2(g) 2H2O(l) H0r = -571.6 kJ
c) CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l) H0r = -890.4 kJ
La ecuacin global slo contiene C e H2 como reactivos y CH4 como producto.
De acuerdo a la ley de Hess, se deben acomodar todas las ecuaciones qumicas de tal manera que, al sumarlas
se cancelen las especies que no aparecen en la ecuacin original y nicamente permanezcan los reactivos y
productos. Algunas veces es necesario multiplicar una o todas las ecuaciones por un coeficiente que permita
eliminar las especies que no aparecen en la reaccin de inters.
En las ecuaciones a) y b), tanto el C como el H2 estn como reactivos, entonces permanecen como se escribieron.
Sin embargo, el CH4 tambin se encuentra como reactivo, debe invertirse para quedar del lado de los productos.
Al invertir una ecuacin es muy importante cambiar el signo del valor de la entalpa de reaccin, puesto que se
debe considerar que si una reaccin en un sentido es exotrmica (H0r = -), en el sentido contrario siempre es
endotrmica (H0r = +). Se invierte la ecuacin c) y se cambia el signo de H0r:
92
ACTIVIDAD 2
SD2-B4
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Primera Ley de Hess.
1. Calcula la entalpa estndar de formacin de la Hidracina N2H4 a partir de las siguientes reacciones.
H0 = 1010 kJ
2 NH3 (g) + 3 N2O (g) 4 N2 (g) + 3 H2O (l)
0
H = 317 kJ
N2O (g) + 3 H2 (g) N2H4 (l) + H2O (l)
0
H = 285 kJ
H2 (g) + O2 (g) H2O (l)
H0 = 143 kJ
2 NH3 (g) + O2 (g) N2H4 (l) + H2O (l)
2. Calcula el calor de formacin del cido frmico (HCOOH), a partir de los siguientes calores de reaccin:
H = 110,4 kJ
C (s) + O2 (g) CO (g)
H = 285,5 kJ
H2 (g) + O2 (g) H2O (l)
H = 283,0 kJ
CO (g) + O2 (g) CO2 (g)
H = 259,6 kJ
HCOOH(l) + O2 (g) H2O(l) + CO2(g)
BLOQUE 4
93
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin de la
Primera Ley y de Entalpa.
Criterio
Si
No
Segunda ley de la Termodinmica

La segunda Ley indica la direccin en que se llevan a cabo las transformaciones energticas. El flujo espontneo
de calor siempre es unidireccional, desde los cuerpos de temperatura ms alta a aquellos de temperatura ms
baja. La ley postula adems que todo proceso espontneo resulta en un incremento neto de entropa o desorden,
del sistema ms sus alrededores. Se consideran tres enunciados de esta Ley:
Enunciado
de KelvinPlanck.
Es imposible construir una mquina trmica que, operando en un ciclo, no produzca

otro efecto que la absorcin de energa desde un depsito y la realizacin de una
cantidad igual de trabajo.
Enunciado
Clausius.
Es imposible construir una mquina cclica cuyo nico efecto sea la transferencia
continua de energa de un objeto a otro de mayor temperatura sin la entrada de energa
por trabajo. De acuerdo a esto no es posible construir una mquina de movimiento
perpetuo
Enunciado
Boltzman.
La entropa del universo va en aumento. Definiendo la entropa como una medida del
desorden de las molculas de un sistema.
Para comprender a la entropa, se puede analizar lo que sucede a nivel microscpico en un sistema determinado.
En un slido, las partculas estn juntas en una posicin fija, slo existen movimientos de vibracin. En un lquido
se encuentran ms separadas y en un gas an ms. Cuando aumenta la temperatura del gas, la energa cintica
de las partculas es mayor y la separacin entre ellas se incrementa. Esto nos muestra que cuando la cantidad de
energa de un sistema aumenta, la entropa tambin lo hace debido a la dispersin de la materia o desorden en el
sistema.
S slido< S lquido < S gas < S gas a mayor temperatura
La entropa por lo tanto se define como el grado de dispersin de
la energa o el grado de desorden de la materia en un sistema. La
entropa no puede decrecer naturalmente, por lo tanto, un sistema
que la disminuya ser sumamente improbable, por eso el agua no
se puede convertir en hielo en condiciones normales de presin y
temperatura, por ser un proceso no espontneo.
S0 = S0f S0i
El valor de la entropa del agua lquida es mayor que en el agua
slida, por lo tanto:
S0 < 0 = 94
La conexin entre la entropa y la espontaneidad de un proceso queda expresada en la segunda ley: la entropa del
universo aumenta en un proceso espontneo y se mantiene constante en uno en equilibrio. Por lo que se deduce:

S universo > O El proceso puede ocurrir, es espontneo e irreversible.

S universo < O El proceso es en extremo improbable, no es espontneo.

S universo= O El proceso es reversible, puede ocurrir en ambas direcciones.
Ejemplo:
Calcular la entropa estndar en la siguiente reaccin: N2(g) + O2(g) 2NO(g)
S0 reaccin = S0 productos S0 reactivos

So O2(g) = 205 J/(molK)

So N2(g) = 191,5 J/(molK)
S NO(g) = 210,7 J/(molK)
o
S = 2 mol x 210.7 (191.5 + 205) =24.9 J/(molK)

Calcular la entropa estndar en la siguiente reaccin: 3H2(g) + N2(g) 2NH3(g)
S0oreaccin = S0 productos S0 reactivos
S H2(g) = 130,6 J/(molK)
So N2(g) = 191,5 J/(molK)
SoNH3(g) =192,3 J/(molK)
S = 2 mol x 192.3 (3 mol x 130.6 + 191.5) = -198.7 J/(molK)
Tabla 2. Entropas a 25 C y 1 atm
o
Compuestos
S
J/(molK)
Compuestos
S
J/(molK)
H (g)
114,6
HF (g)
173,8
H2 (g)
130,7
HCl (g)
186,9
O2 (g)
205,0
HBr (g)
198,7
O3 (g)
237,6
HI (g)
206,6
Cl2 (g)
222,9
H2S (g)
205,8
Br2 (g)
245,2
NO (g)
210,8
Br2 (l)
152,3
NO2 (g)
240,1
I2 (g)
260,6
CaO (s)
39,7
I2 (s)
116,7
CaCO3 (s)
92,9
N2 (g)
191,5
CH4 (g)
186,3
H2O (g)
188,8
C2H2 (g)
200,9
H2O (l)
69,9
C2H4 (g)
219,4
H2O2 (l)
109,6
C2H6 (g)
229,2
CO (g)
197,9
C3H8 (g)
270,3
CO2 (g)
213,6
C6H6 (g)
269,2
NH3 (g)
192,5
C6H6 (l)
173,4
BLOQUE 4
95
ACTIVIDAD 3
SD2-B4
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la Segunda Ley para la entropa.
1. Cuando se hace reaccionar nitrgeno gas con hidrgeno gas a temperatura ambiente, se obtiene amoniaco gas.
A esta temperatura la reaccin es espontnea?
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
Nos damos cuenta que en un sistema en el que disminuye el nmero de moles gaseosos, el cambio de la
entropa disminuye, por lo que se espera que el S0r sea positivo, entonces hay que analizar el cambio de la
entropa del universo:
S0 universo = S0 sistema + S0entorno
H0r = -92.6 kJ
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
S0 = 191.5 J/k mol + S0 = 131 J/k mol S0 = 193 J/k mol
Si S0 reaccin < 0 Procesono espontneo
2. Predecir cmo ser el cambio de la entropa en condiciones estndares de la reaccin y establecer con base en
ste su espontaneidad. El carbonato de calcio slido tiene un valor de entropa bajo y se descompone en xido
de calcio slido con un menor valor de entropa por contener menor masa frmula y en un gas que tiene mayor
entropa. De estas consideraciones se deduce que el cambio de entropa en los productos es mayor con respecto a
los reactivos, por tal motivo el S0reaccin es mayor que cero, proceso espontneo.
CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)
S0 reaccin = S0 productos S0 reactivos
Si S0 reaccin > 0 Proceso espontneo
96
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin
de la Segunda Ley para la entropa.
Criterio
Si
No
La energa libre de Gibbs.

Para determinar si un proceso es o no espontneo, hay que tomar en consideracin la variacin de la entalpa y de
la entropa, puesto que algunas veces se contradicen. Por un lado, la entalpa nos dice que un proceso tiende a la
espontaneidad, mientras que la entropa manifiesta lo contrario. As, es necesario evaluar a ambas para establecer
si un proceso definitivamente es o no espontneo en ciertas condiciones.
La energa libre de Gibbs es: la energa liberada por un sistema para realizar trabajo til a presin constante. sta
se representa con el smbolo G y considera ambos cambios de tal forma que:
G = H TS
La variacin de la energa libre G, es una funcin de estado y tiene unidades de energa. As, si en una reaccin
qumica se libera trabajo til sin importar lo que ocurra en el universo el G es negativo y por lo tanto ser una
reaccin espontnea, puesto que considera la dispersin de la energa H = - y la dispersin de la materia S = +
en el sistema.
De esta manera, si una reaccin ocurre a bajas temperaturas con un cambio pequeo de entropa, entonces el
trmino TDS ser insignificante y DG depender principalmente de DH.
Las reacciones endotrmicas ocurren solamente si TDS es grande. La temperatura tiene que ser alta o tiene que
haber aumento grande en la entropa para que predomine este trmino y sea el que determine el valor del G.
Si:
G < 0 La reaccin es espontnea en el sentido establecido.
G > 0 La reaccin no es espontnea en el sentido establecido.
G = 0 El sistema est en equilibrio.
La energa estndar de reaccin, es el cambio de la energa estndar de productos menos el cambio de la energa
estndar de reactivos
G0 reaccin = n G0 productos n G0 reactivos
Se considera para los elementos en su forma ms estable en condiciones estndares G0 = 0.
BLOQUE 4
97
Ejemplo.
Calcular el cambio de la energa libre de gibbs a 25 0C y 1 atmsfera de presin para la siguiente reaccin y
establecer si es o no espontnea.
CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l)
G0 reaccin = n G0 productos n G0 reactivos
G0 = -32.89 kJ/mol + G0 = 0 G0 = -394.4 kJ/mol + G0 = -237.2 kJ/mol
n G0 reactivos = 1 molx-32.89 + 2 mol x0 = -32.89 kJ
n G0 productos = 1 molx-394.4 + 2 mol x237.2 = -868.8 kJ
G0 reaccin = -868.8 kJ (-32.89 kJ) = -835.91 kJ
G0 reaccin < 0 Reaccin espontnea
Si la reaccin se lleva a cabo a otra temperatura, es necesario hacer una correccin y se utiliza la ecuacin:
G0 reaccin = H0 reaccin TS0 reaccin
Por ejemplo, Si la reaccin se realiza a 400 K, se calcula: H0 reaccin = -890.4 kJ
S0 reactivos= 1 molx186.19 + 2 mol x0 = 186.19 J/K
S0 productos= 1 molx213.6 + 2 mol x69.9 = 353.4 J/K

S0 reaccin = 353.4 J/K - 186.19 J/K = 167.21 J/K
Nota: El valor de S0 por ser pequeo est reportado en J/K mol
G0 reaccin = H0 reaccin TS0 reaccin= -890.4 kJ 400x167.21 J/Kx1 kJ/1000 = -957.28 kJ
G0 reaccin = -957.28 Reaccin espontnea
Tabla 3. Energas libres de formacin a 25 C y 1 atm
Compuestos
inorgnicos
Gof kJ/mol
Gof kJ/mol
Compuestos orgnicos
H2O (l)
237,129 Metano
CH4 (g)
50,8
H2O (g)
228,572 Etano
C2H6 (g)
31,95
HF (g)
270,7 Eteno/Etileno
C2H4 (g)
+68,43
HCl (g)
95,30 Etino/Acetileno
C2H2 (g)
+209,97
C3H8 (g)
24,40
HI (g)
+1,72 Propano
CO (g)
137,15 n-Butano
C4H10 (g)
16,56
CO2 (g)
394,36 n-Hexano
C6H14 (l)
+35,0
NH3 (g)
16,48 Benceno
C6H6 (l)
+124,42
NO (g)
+86,552 Metanol
CH3OH (l)
166,35
98
ACTIVIDAD 4
SD2-B4
Resolver cada uno de los siguientes problemas aplicando la energa libre de Gibbs.
1. Determine la energa libre de Gibbs a 25C para la reaccin de combustin de1mol de monxido de carbono,
e indique si es o no un proceso espontneo.
DH0f (kJmol1)
DS0(Jmol1K1)
CO2(g)
393,5
213,6
CO(g)
110,5
197,9
O2(g)
205,0
2. Indica si la reaccin de combustin del acetileno es espontnea a 25 C.

Datos: _Gf0[C2H2(g)] = 209,9 kJ/mol
Gf0[O2(g)] = 0 kJ/mol
Gf0[CO2(g)] = 394,4kJ/mol
Lista de cotejo
Lista de cotejo para valorar las destrezas en los clculos necesarios en la aplicacin
de la energa libre de Gibbs.
Criterio
Si
BLOQUE 4
No
99
Cierre
ACTIVIDAD 5
SD2-B4
En equipo de 5 integrantes, recopilar informacin para elaborar un cuadro que relacione los conceptos referentes
a la segunda Ley de la termodinmica, entropa, energa Libre de Gibbs y espontaneidad de un proceso. Comparar
grupalmente para llegar a definiciones junto con ejemplos propuestos.
Al trmino de las exposiciones de cada equipo, retroalimenten mediante una dinmica grupal.
COEVALUACIN
Alumnos del equipo
La aportacin
de ideas para la
actividad fue
a que la exposicin
fuera
Respald al
equipo durante la
exposicin
1
2
3
4
5
100
Total
Proyecto. Prctica Calormetro.
A los cambios de temperatura (calor) producidos por las reacciones qumicas se les llama calores de reaccin y se
fundamentan en los cambios de energa producidos durante la ruptura-configuracin de los enlaces qumicos que
forman las sustancias qumicas. Estos cambios de calor pueden clasificar en exotrmicos y endotrmicos, segn
si lo que notamos durante la reaccin es fro (endotrmicas) o calor (exotrmicas). A esta variacin de calor se la
nombra entalpa.
Se requiere que los alumnos investiguen la reaccin ms propicia para realizar la prctica, aunque se
propone el uso de la cal como alternativa, pero deber ser discutido por el docente y su grupo. Se espera un
reporte en Power Point y una exposicin en el aula una vez realizada la prctica.
La cal apagada es un compuesto que se usaba hasta hace no mucho en el sector de la construccin como mortero
para el recubrimiento de las paredes, (todava se utiliza aunque algo menos debido a su peligrosidad). El xido de
calcio es un producto altamente custico con un pH bsico (cabe recordar que contiene un elemento alcalinotrreo,
el calcio, que le confiere este pH) y que forma hidrxido en contacto con el agua, cabe remarcar tambin que los
hidrxidos(OH-) tienen afinidad por los cidos (H+) para formar agua (H2O).
La cal reacciona con el agua, desprendiendo mucho calor. El producto de la reaccin es el hidrxido clcico,
Ca(OH)2, y se llama cal apagada.
CaO + H2O Ca(OH)2 + 15540 cal.
El hidrxido de calcio es poco soluble en agua, disminuyendo la solubilidad al aumentar la temperatura. La
disolucin se llama agua de cal. Una suspensin de hidrxido en agua, se llama lechada de cal, que se usa a veces
para blanquear. El hidrxido de calcio es la ms barata de todas las bases.
Procedimiento:
1. Preparamos un recipiente de plstico con una cantidad no muy grande de cal viva. Aproximadamente
unos 20gramos.
2. Cubrimos con agua destilada hasta que sobrepase dos dedos por encima del reactivo. Introducimos el
termmetro de sonda para medir la variacin de temperatura.
3. Anotar observaciones.
Nota: No es para nada conveniente agregar el agua sobre el reactivo, sino a la inversa, ya que puede salpicar al
calentarse.
Fundamento:
La entalpa final de una reaccin, es la variacin o el balance de calor desde los productos a los reactivos.
PRODUCTOS REACTIVOS.
Cada sustancia tiene una entalpia de formacin.
CaO + H2O Ca(OH)2
BLOQUE 4
101
REACTIVOS PRODUCTOS
Entalpas de formacin:
H CaO: 635.1kJ/ mol
H Ca(OH)2: 986.1kJ/ mol
H H2O: 285.8kJ /mol
H = -986.1 ((-635.1) + (-285.8))= -65.2kJ/ mol
Precaucin:
La cal viva es una sustancia que puede provocar quemaduras, tanto en las vas respiratorias por los vapores
formados, como en la piel por el contacto directo; no se recomienda la manipulacin a nadie que no est
familiarizado con la manipulacin de este tipo de sustancias peligrosas.
Agrupar los resultados en el Portafolio de evidencias.
Antes de entregar tu trabajo para evaluacin, revisa la rbrica.
Nombre: _____________________________________ Grupo_______
Integrantes del Equipo.
102
Grupo:
RBRICA DE EVALUACIN
Excelente
(10)
Bueno
(8)
Satisfactorio
(6)
Deficiente
(4 o menos)
Realiz la investigacin
bibliogrfica, en los
diferentes medios
(internet, revistas de
divulgacin cientfica,
libros especializados),
de forma autnoma.
La informacin fue
adecuada y fidedigna.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica,
utilizando, en
internet, de forma
autnoma. La
informacin fue
adecuada, de pginas
dudosas.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica, en
internet, de forma
no muy adecuada,
utilizando pginas
poco fidedignas.
Realiz la
investigacin
bibliogrfica, en
internet, de forma
no adecuada,
utilizando pginas
poco fidedignas.
Calidad y
originalidad
del formato
electrnico
de los
resultados
obtenidos.
Utiliz un formato
electrnico adecuado.
Sus diapositivas fueron
fciles de leer. Cumpli
la regla de poco texto
pero significativo e
impactante.
Incorpor fotografas
y otras imgenes que
creo en especfico para
esta presentacin.
Utiliz un formato
electrnico
adecuado. Sus
diapositivas fueron
fciles de leer. No
cumpli la regla de
poco texto pero
impactante.
Incorpor pocas
fotografas y otras
imgenes para la
presentacin.
Utiliz un formato
electrnico poco
adecuado.
No cumpli la regla
de poco texto pero
impactante.
No incorpor
figuras ni imgenes
adecuadas para la
presentacin.
No utiliz un
formato
adecuado.
No cumpli la regla
de poco texto pero
impactante.
Incorpor pocas
fotografas y otras
imgenes muy
vistas.
Presentacin
El lenguaje oral y
congruente, no hubo
faltas de ortografa
ni de redaccin en
las diapositivas.
Demuestran dominio
del lenguaje y del
tema, hablan de forma
correcta. Participaron
todos los integrantes.
El lenguaje oral
y escrito fue
adecuado, no hubo
faltas de ortografa
ni de redaccin en
las diapositivas.
Demuestra dominio
del lenguaje y del
tema. Participaron
algunos del equipo.
El lenguaje oral y
congruente, hubo 4
faltas de ortografa
ni de redaccin en
las diapositivas.
Demuestra poco
dominio del lenguaje
y del tema, no hay
dominio del espacio,
participaron pocos
del equipo.
El lenguaje utilizado
no corresponde
al escrito, hubo
5 o ms faltas de
ortografa en las
diapositivas. No se
tiene dominio del
lenguaje y del tema,
ni del espacio.
Participaron solo
dos
La organizacin del
equipo fue buena.
solo de alguno de los
integrantes durante
la realizacin del
proyecto.
La organizacin del
equipo fue buena.
actitud de respeto
y tolerancia. No
todos los integrantes
participaron solo
unos cuantos
durante la realizacin
del proyecto.
La organizacin
del equipo no fue
buena.
Se pudo apreciar
una actitud
inconforme.
Se llev a cabo
la participacin
de uno o dos
integrantes en
la realizacin del
proyecto.
Elementos
Investigacin
bibliogrfica
previa.
del tema al
grupo en
exposicin.
Integracin
del equipo
de trabajo.
La organizacin del
equipo fue excelente.
cabo la participacin de
todos los integrantes
durante la realizacin
del proyecto.
Puntos
Suma total
BLOQUE 4
103
AUTOEVALUACIN
No.
de
Actividad
1
2
3
Calidad presentada.
Muy buena
Buena
3
2
Excelente
4
Producto
Regular
1
Reporte de investigacin.
Elaboracin del calormetro como modelo.
Excelente trabajo de laboratorio.
Suma total
Nombre: ______________________________________________________________ Grupo:______________
Atributos
No. de
Actividad
Puntualidad
en la entrega
Producto
Si
Reporte de investigacin.
Presentacin del calormetro.
Realizacin de la prctica.
No
Participacin
Si
No
Tolerancia
Si
Total
Suma total
104
No
Actitud
investigadora
Si
No
REACTIVOS DE CIERRE
INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos.
1. Un sistema realiza un trabajo de 190 J sobre el entorno y absorbe 85 J de calor. Halla la variacin de energa
interna del sistema.
2. Calcule el calor de la reaccin en negrita con estos datos:

DHNO (g) = 9029 KJ/mol

DHNO2 (g) = -3356 KJ/mol

2 NO (g) + O2 (g) 2 NO2 (g)
3. Dadas las variaciones de entalpa para las siguientes reacciones, calcule DH para la reaccin en negrita:
DH = -56935 KJ/mol
2H2 (g) + O2 (g) D 2H2O (l)
DH = -18726 KJ/mol
H2 (g) + O2 (g) D H2O2 (l)

2H2O2 (g) 2H2O (l) + O2 (g)
BLOQUE 4
105
4. Dadas las ecuaciones termoqumicas siguientes, obtenga el calor de la reaccin en negrita:

DH = -803 Kcal/mol

N2 (g) + O2 (g) NO2 (g)
DH = -2344 Kcal/mol
N2 (g) + 2 O2 (g) N2O4 (g)

N2O4 (g) 2 NO2 (g)
5. Calcule DG a 25C para la reaccin siguiente sabiendo que:

DHf (25C) NH3 = -4598 KJ/mol

DS (25C) NH3 = 19228 J/mol

DS (25C) N2 = 19102 J/mol

DS (25C) H2 = 13083 J/mol

N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g)
6. Para una reaccin dada entre gases ideales se cumple que DH = 4180 KJ y DS = 1254 J/mol K. Calcule DG
a 298K.
Lista de cotejo
Criterio
106
Si
No
AUTOEVALUACIN
ASPECTOS
SIEMPRE
LA MAYORA
DE LAS VECES
ALGUNAS
VECES
CASI NUNCA
Expresa la velocidad de reaccin de los procesos

qumicos en funcin de la teora de colisiones y de
los diversos factores que la modifican.
Aplica procesos experimentales para medir la
velocidad de una reaccin qumica generada en el
medio natural o a nivel de laboratorio
Explica el equilibrio qumico al comprender la
reversibilidad de las reacciones qumicas, la ley
de accin de masas y el principio de Le Chtelier,
aplicndolo a ejemplos cotidianos e hipotticos.
procurando obtener siempre los mejores resultados.
Investigo en los medios a mi alcance para mejorar mi
comprensin de los temas.
GLOSARIO
Calor: Es la energa que suministramos o que recibimos de un cuerpo en los procesos, en que ste vara su energa
interna.Se puede producir y transmitir de diferentes formas, y existe slo cuando se transmite.
Bioenergtica: Es el estudio cuantitativo de la transferencia y utilizacin de la energa en los sistemas biolgicos.
Energa interna de un cuerpo: Es la energa total que poseen sus molculas. Se representa por U. Esta energa
depende de las variables que caracterizan el estado del sistema: presin, volumen, temperatura.
Energa trmica: Es la suma de las energas de todas las partculas que componen un cuerpo.
Entalpa: Es la energa liberada o absorbida en forma de calor en una reaccin qumica. Se representa por H.
Entropa: Tendencia natural al desorden de un sistema y permite distinguir la energa til, que se convierte en trabajo,
de la que se pierde o disipa al ambiente.
Gases ideales: Gases que se ajustan a la teora cintica; estn compuestos por molculas que no tienen fuerzas
de atraccin entre s y se encuentran en movimiento rpido y constante, chocando unas con otras en una forma
perfectamente elstica, y tiene una energa cintica promedio proporcional a la temperatura absoluta.
Gas real: En oposicin a un gas ideal o perfecto, es un gas que exhibe propiedades que no pueden ser explicadas
enteramente utilizando la ley de los gases ideales.
Mol: es la cantidad de sustancia que contiene 6,022 1023 unidades elementales: tomos, molculas, iones
Proceso Adiabtico: Se presenta en un sistema en donde no se registra ningn intercambio de calor.
Proceso isobrico: Es el proceso termodinmico que ocurre a presin constante.
Proceso isocrico: Es el proceso termodinmico en donde el volumen se mantiene constante.
Proceso isotrmico: Es el proceso termodinmico en donde la temperatura se mantiene constante.
Sistema: Es una parte aislada arbitrariamente del universo para ser estudiada experimentalmente.
Temperatura: Es el valor medio de la energa cintica de las partculas de un cuerpo.
BLOQUE 4
107
REFERENCIAS
Bibliogrficas:
BROWN, T; LEMAY, H; BURSTEN, B.; BURDGE, J. (2004). Qumica la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin.
BURNS, R. (2003). Qumica. (4 edicin). Mxico: Pearson Educacin.
GARRITZ, A., CHAMIZO, J. A. (2001). T y la Qumica. Mxico: Pearson Educacin.
UMLAND, J.; BELLAMA, J. (2004). Qumica general. Mxico: McGraw-Hill.
CHANG, R. (1994). Qumica. Me Graw-Hill, Mxico.
Electrnicas
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http://www.biblioteca.upibi.ipn.mx/Archivos/Material%20Didactico/Antolog%C3%ADa_Termodin%C3%A1mica.
pdf
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http://www.si-educa.net/intermedio/ficha40.html
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http://www.fullquimica.com/2011/10/ley-de-robert-boyle-1662-proceso.html
http://issuu.com/steditorial/docs/fisica2_1a59a2a065724e
http://www.si-educa.net/intermedio/ficha223.html
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http://ejercicios-fyq.com/?-Leyes-Ponderaleshttp://virtual.chapingo.mx/fis/GasesIdeales.pdf
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http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mat3.htm
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/estados1.htm
http://conteni2.educarex.es/mats/14342/contenido/
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/materia/web/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/actividades/AG1_madre.swf
http://www.librosvivos.org/videos/
http://www.slideshare.net/mariavarey/tomos-molculas-y-cristales
108
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER
SEMESTRE
SEGUNDO
SEMESTRE
TERCER
SEMESTRE
CUARTO
SEMESTRE
QUINTO
SEMESTRE
SEXTO
SEMESTRE
5 10
Geografa
Historia Regional
de Sonora
4 8
4 8
3 6
Formacin
Propedutica
Mtodos
de Investigacin
Ecologa
y Medio Ambiente
Filosofa
3 6
3 6
3 6
3 6
4 8
H C
Matemticas 4
4 8
Historia
Universal
3 6
Formacin
Propedutica
3 6
Asignatura
5 10
Biologa 2
4 8
Formacin
Propedutica
3 6
Formacin
Propedutica
H C
Matemticas 3
4 8
Estructura
Socioeconmica
de Mxico
4 8
Formacin
Propedutica
3 6
Asignatura
5 10
Biologa 1
4 8
Literatura 2
5 10
Formacin
Propedutica
H C
Matemticas 2
5 10
Historia de
Mxico 2
4 8
Fsica 2
3 6
Asignatura
5 10
Qumica 2
4 8
Literatura 1
5 10
Lengua Adicional
al Espaol 4
3 6
H C
Matemticas 1
5 10
Historia de
Mxico 1
4 8
Fsica 1
4 8
Formacin
Propedutica
Asignatura
Qumica 1
4 8
Taller de Lectura
y Redaccin 2
3 6
Lengua Adicional
al Espaol 3
3 6
H C
Introduccin a las
Ciencias Sociales
4 8
tica y Valores 2
4 8
Formacin
Propedutica
Asignatura
Taller de Lectura
y Redaccin 1
3 6
Lengua Adicional
al Espaol 2
7 14
H C
tica y Valores 1
4 8
Formacin
para el trabajo
Asignatura
Lengua Adicional
al Espaol 1
7 14
7 14
Formacin
para el trabajo
Formacin
para el trabajo
4 8
7 14
Actividades
1
Paraescolares:
Orientacin Educativa
Formacin
para el trabajo
Actividades
1
Paraescolares:
Orientacin Educativa
260
48
56
-
CRDITOS
30 58
ASIGNATURAS
364
31 60
32
8
8
10
35 64
Informtica 2
36 66
58
COMPONENTE
TOTAL:
-Enero 2011-
FORMACIN BSICA
FORMACIN PARA EL TRABAJO
ACTIVIDADES PARAESCOLARES
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
4 8
32 58
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
Informtica 1
3
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
32 58
FORMACIN PARA EL TRABAJO
GRUPO 1
Qumico Bilogico
GRUPO 2
Fsico Matemtico
GRUPO 3
Econmico-Administrativo
GRUPO 4
Humanidades y Ciencias Sociales
TOTALES
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
1. Desarrollo Microempresarial
2. Comunicacin
3. Servicios Tursticos
4. Ingls para Relaciones Laborales
5. Contabilidad
6. Informtica
7. Gastronoma y Nutricin
8. Tcnicas de Construccin

Selectos de Quimica 5

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Reforma Integral de la Educacin Media Superior

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

DATOS DEL ALUMNO

La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de

Con este grfico identificars la Actividad dentro del texto,

Presentacin del libro....................................................................................................................................................... 6

APLICA LAS LEYES DE LOS GASES ........................................................................16

Secuencia didctica 2. Las Leyes de los gases ....................................................................... 20

Ley de Boyle-Mariotte .......................................................................................................................... 20

EXPLICAS EL ESTADO LQUIDO Y SLIDO DE LA MATERIA ................................... 37

Puntos de ebullicin y de congelacin ...................................39

Secuencia didctica 2. Caractersticas del estado slido de la materia ............................. 46

Amorfas y cristalinas ................................................................................................................. 46

EXPLICAS LA VELOCIDAD DE REACCIN Y EL EQUILIBRIO ................................ 53

Secuencia didctica 2. Equilibrio qumico ............................................................................ 56

Reversibilidad de las reacciones qumicas ........................................................................................... 64

Secuencia didctica 3. Principio de Le Chtelier ................................................................... 69

Secuencia didctica 1. Velocidad de reaccin ...................................................................... 56

Cambios de concentracin .................................................................................................................. 71

Secuencia didctica 1. Caractersticas de los sistemas termodinmicos .................................... 82

Caractersticas de los sistemas termodinmicos ....... 82

Secuencia didctica 2. Primera y segunda Ley de la Termodinmica ..................................... 86

Ley de Hess ................................................................................................................................................ 90

CUANTIFICAS LOS CAMBIOS ENERGTICOS DEL ENTORNO 77

Referencias ......................................................................................................................................... 106

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones

Elige y practica estilos de vida saludables.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como

Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes

Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis

Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el

Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias

Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los

Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la

Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a

LAS LEYES DE LOS

Desempeo del estudiante

Identifica las caractersticas de los gases y las

Caractersticas de los gases y las leyes que los

Reconoce la utilidad de los modelos para

relaciona con actividades de su vida cotidiana.

Tiempo asignado: 12 horas.

demostrar las leyes de los gases.

Comprende las caractersticas y propiedades

de los gases en fenmenos que participan en

LEYES DE LOS GASES

Ley de las presiones

Instrucciones: Relacin de columnas. Escribe en el parntesis la respuesta correcta.

Paso del estado lquido al slido.

Se origina por el impacto de las molculas sobre las paredes del

Medida del espacio ocupado por un cuerpo.

Determina el nivel energtico provocado por el movimiento de los

TEMAS SELECTOS DE QUMICA 1