AGRESIVITATEA LA

ADOLESCENI- CAUZE I
SOLUII
Prof. Dr. Florin Ulete

Delimitri conceptuale
Agresivitatea, care nu este sinonim cu violena,
este un comportament care are ca intenie lezarea
altei persoane(fizic sau verbal) sau distrugerea
proprietii.
Agresivitatea este tendina de a-l ataca pe cellalt
sau orice obiect susceptibil de a sta n calea unei
satisfaceri imediate
Violena este definit ca for brutal pe care o
fiin o impune altora, putnd merge pn la
constrngere.
De cele mai multe ori comportamentul agresiv
este i violent, violena fiind o form de
manifestare a agresivitii.

Manifestarea agresivitii
Agresivitatea se poate manifesta prin
numeroase comportamente ncepnd de la
gesturile amenintoare i mergnd pn
la crim.
n mediul colar agresivitatea se manifest
prin: ridiculizarea colegilor, porecle, glume
dure, sarcasm, cinism, rspndirea de
zvonuri duntoare, punerea colegilor n
situaii umilitoare, ameninri verbale,
intimidare sau atac fizic.

Portretul adolescentului agresiv

Este necinstit i nemilos
Evit responsabilitatea
Sfideaz autoritatea
Violeaz normele sociale
i asum riscuri mari
Se controleaz greu
Este des n conflict cu prinii
Nu este contient de comportarea sa
Nu este ataat de colegi sau familie
Lumea i pare ostil
Nu vrea s se schimbe
Nu admite c este pe o cale greit i nu i pas de ceea ce i se
ntmpl
Este nepstor fa de ceea ce simte victima i blameaz victima
pentru conflictul iscat
Lipsa compasiunii

Psihopatologic
Adolescentul agresiv se
caracterizeaz prin:
Impulsivitate
Labilitate emoional
Iritabilitate caracterial
Intoleran la frustrri

Portretul adolescentului agresat

Nesigur pe sine
Fr abiliti sociale
Care se emoioneaz uor i plnge
Incapabil s se apere sau s fie ferm

Teoriile comportamentului agresiv

Teoria psihanalitic
Conform teoriei psihanalitice enunate de Freud,
majoritatea aciunilor noastre sunt determinate de instincte,
mai ales de instinctul sexual. Cnd exprimarea acestor
instincte este frustat este indus o pulsiune agresiv. Ca
atare, ori de cte ori efortul unei persoane de a atinge un
obiectiv este blocat, este indus o pulsiune agresiv care
motiveaz comportamentul orientat spre lezarea obstacolului
(persoan sau obiect) care a produs frustarea.
n ceea ce privete comportamentele agresive
patologice, psihanaliza insist asupra rolului carenelor
afective precoce i al violenelor exercitate foarte devreme
de ctre tat, ducnd la o tulburare a identificrii i la o
defectuoas elaborare simbolic: agresivitatea nu poate si afle sensul pozitiv.

Teoriile comportamentului agresiv

Teoria nvrii sociale vizeaz interaciunile umane. Ea
urmrete pattern-urile de comportament dezvoltate de
oameni ca reacie la evenimentele din mediul lor
nconjurtor. Agresivitatea poate fii nvat prin observare
sau imitaie i cu ct este ntrit mai des cu att
probabilitatea ei de apariie este mai mare. Conform aceste
perspective, frustarea declaneaz agresiune mai ales la
persoanele care au nvat s rspund la situaiile adverse
printr-un comportament agresiv (Bandura, 1977).
Observm diferene ntre cele doua abordri. Spre
deosebire de teoria psihanalitic, teoria nvrii sociale
presupune c: a) agresivitatea este numai una din
multitudinea de triri aversive ale frustrii; b) agresiunea este
o reacie care nu are proprieti de pulsiune i, prin urmare,
este influenat de consecinele anticipate ale
comportamentului.

Teoriile comportamentului agresiv

Teoriile biologice consider agresivitatea o
tendin nscut de aciune, un instinct, un
pattern predeterminat de rspunsuri ce
sunt controlate genetic. Una din poziiile
cunoscute a fost dezvoltat de Konrad
Lorenz, care afirma c agresivitatea la om,
este o tendin spontan motenit,
asemntoare cu setea i foamea. Omul
acumuleaz treptat o anumit capacitate
de energie agresiv care, dac nu este
periodic descrcat, sporete i se
intensific.

Factorii care predispun adolescenii

ctre un comportament agresiv
Factori biologici:
Hipotalamusul i amigdala guverneaz
funcii instinctive i afective.
Un nivel sczut de serotoninneurotransmitor implicat n inhibarea
reaciilor impulsive la frustrare.
Un nivel crescut de testosteron. Adolescenii
care au niveluri mai nalte de testosteron
rspund mai agresiv cnd sunt provocai.

Factorii care predispun adolescenii

ctre un comportament agresiv
Factori de mediu:
Mediu familial - membrii familiei sunt primii de
la care copii ncep prin a nva c btaia,
urletele i crizele de furie pot fi mijloace
eficiente pentru asigurarea rezultatului
dorit.
Mediu social cu o situaie economic
precar, slbiciunea mecanismelor de
control social, criza valorilor morale i
mass- media.

Factorii care predispun adolescenii

ctre un comportament agresiv
Factori de personalitate
Personalitatea agresorului se caracterizeaz
prin trsturi care reflect lipsa reglajelor
voluntare, egocentrism i impulsivitate.
Putem conchide c rolurile factorilor nvai
i nscui nu pot fi descrise ntr-o manier
exclusiv.
Ereditatea i nvarea social sunt factori
complementari n agresiunea uman.

Strategii de intervenie
Strategii pentru elevii agresai
Ce poi face cnd eti agresat:
Nu reaciona;
Consider ca agresiunea este problema lui nu a ta;
Fii categoric i calm;
D-i agresorului impresia c eti de acord cu el, spune-i c are
dreptate i ndeprteaz-te;
Mergi cu capul sus, arat prin poziia corpului c nu eti vulnerabil
i c nu te afecteaz atacul lui;
ncearc s ai umor, ncearc s glumeti pe seama ta pentru a nu
rspunde agresorului aa cum dorete;
Nu rspunde la violen cu violen, nu folosi fora fizic, violena
nu rezolv niciodat problema, nu tii niciodat ce va face
agresorul;
Cere ajutor dac eti urmrit i depit de situaie: discut cu
profesorii, prinii, psihologul colii.

Strategii de intervenie
Strategii pentru adolescentul agresiv
Pentru a reduce situaiile de agresiune:
nva s vorbeti despre ceea ce simi; dac nu poi,
descrie prin ce treci. Exerseaz mai nti cu un
prieten/prieten sau cu prinii;
Exprim-i clar nemulumirile, neplcerile sau suprarea, fr
s te bai;
Ascul-l atent pe cellalt, ncearc s l nelegi i rspunde-i
fr s te superi;
Negociaz - rezolv problemele, cutnd soluii alternative i
compromisuri.
Time- out;
Evit situaiile sau circumstanele care sporesc agresivitatea
(cldura, aglomeraia, consumul de alcool).
Sublim-i instinctul agresiv prin sport, art i creaie.

Bibliografie
Bibliografie selectiv
Banciu,D., Rdulescu, S.M., Introducere n sociologia devianei, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1985.
Bandura, A., Social learning theory, Englewood Cliffs, N.J: Prentice- Hall, 1977.
Ciobanu, M., Adolescenii, Editura Accent Print, Suceava, 2005.
Daniela Bolo&Daniela Slgean, Ghid de educaie civic i antiinfracional, Editura
Eurodidact, Cluj-Napoca, 2005.
Dollard,J., Doob, L., w., Miller, N.E., Mower, O. h., & Sears, R.R., Frustration and
aggression, New Haven:Yale University Press, 1939.
Edward, E. Smith, Susan Nolen Hoeksema, Barbara L. Fredrickson, Geoffrey R.
Loftus, Introducere n psihologie, ediia a XIV- a, Editura Tehnic, Bucureti, 2005.
Larousse, Marele dicionar al psihologiei, Editura Trei, Bucureti, 2006.
Lorenz, K.Z., On aggression, London, 1996.
Ilie, M., Violena n coal. Agresivitate n rndul elevilor, Revista de Cercetare n
tiinele Educaiei, Timioara, 2007.
Ulete, F., Problemele adolescenilor i consilierea prinilor, Editura Atelier Didactic,
Bucureti, 2004.
Ulete, F., Problemele adolescenilor, necazurile prinilor, Editura Atelier Didactic,
Bucureti, 2010.