Texto 1 (1-10)

(Salen todos, menos Julieta y el Ama).

Julieta: A ver, Ama, quin es aquel seor?
Ama: El heredero del viejo Tiberio.
Julieta: Y aqul que va saliendo por la puerta?
Ama: Es el joven Petrucio, me parece.
Julieta: Y el otro que le sigue y no bail?
Ama: No s quin es.
Julieta: Averigua su nombre! Si es casado
Yo por lecho nupcial tendr una tumba!
Ama: Es Romeo su nombre, es un Montesco
y es hijo nico de tu enemigo.
(Ama se aleja)
Julieta: Ha nacido lo nico que amo
de lo nico que odio! Demasiado
temprano te encontr sin conocerte
y demasiado tarde te conozco!
(Una voz desde adentro)
Julieta! Julieta!
Ama: Enseguida! Enseguida! Ya nos vamos!
Los invitados ya se fueron todos!
Julieta: Oh sobre humano amor que me hace amar al odiado enemigo!
Ama: (A Julieta)
Qu hablabas, nia?
Julieta: Es una rima que he aprendido ahora.
Alguien me la ense mientras bailaba!
1.Heredero
A) Retoo
B) Patrimonio
C) Legado
D) Descendiente
E) Vstago
4.Averigua
A) Pesquisa
B) Otea
C) Escudria
D) Fisgonea
E) Indaga
7.Enemigo
A) Rival
B) Competidor
C) Contendor
D) Contrincante
E) Luchador
10.Aprendido
A) Preconizado
B) Propalado
C) Aprehendido
D) Memorizado
E) Imbuido

2.Viejo
A) Torvo
B) Caduco
C) Provecto
D) Veterano
E) Obsoleto
5.Nupcial
A) Nbil
B) Clibe
C) Jovial
D) Esponsal
E) Angelical
8.Odiado
A) Inhumado
B) Excretado
C) Obnubilado
D) Agraviado
E) Obcecado

3.Joven
A) Mozo
B) Aprendiz
C) Novato
D) Nefito
E) Incipiente
6.Tumba
A) Depsito
B) Pompa
C) Osario
D) Fretro
E) Sepelio
9.Rima
A) Adagio
B) Proverbio
C) Refrn
D) Oda
E) Verso

Texto 2 (preguntas 11-14)

Es curioso observar cmo el satlite que embelleci amoros y prest
su plida luz a incontable nmero de poemas, pierde da a da sus
prestigios sentimentales a medida que gana valores como futura base
de operaciones en la navegacin csmica. Rpidamente, el astro de la
melancola va adquiriendo un destino nuevo y ms prosaico: el de
servir de observatorio y punto de partida para exploraciones
planetarias. Tal vez nuestros hijos ya no lo mirarn como el fanal
idlico de sus noches de enamorados, sino como el sitio donde un
hormiguero humano escruta
los misterios de las estrellas y anuncia con extrema precisin el
tiempo atmosfrico del da siguiente.
11. EXPLORACIONES
A) incursiones
B) emigraciones
C) expediciones
D) travesas
E) navegaciones
12.ESCRUTA
A) vigila
B) contempla
C) busca
D) admira
E) investiga
13.El emisor del fragmento ledo
A) sostiene que, en verdad, la luna tiene ms valor como base de operaciones que
como elemento de inspiracin potica.
B) relativiza la visin potica del hombre respecto de la luna, destacando su valor
desde el punto de vista cientfico.
C) considera que la ingenuidad del hombre del pasado ha sido superada por el
pragmatismo de la ciencia.
D) hace referencia a la visin que se tuvo de la luna como objeto inspirador de
sentimientos y cmo en el futuro ser considerada slo para uso tcnico-cientfico.
E) describe con precisin la prdida irrecuperable del sentimiento romntico de la
luna que sufrir la humanidad en el futuro inmediato.
14. Cuando el emisor del texto afirma que
tal vez nuestros hijos ya no lo mirarn como el fanal idlico de sus noches de
enamorados, se est refiriendo a que:
A) los jvenes han perdido toda capacidad para reconocer la belleza potica de la
luna.
B) los jvenes del futuro darn ms importancia a lo pragmtico que a lo
sentimental.
C) el hombre del futuro perder su capacidad de enamoramiento.
D) en el futuro, la ciencia y la tcnica convertirn lo potico y espiritual en algo
prctico.
E) quizs en el futuro, la luna habr perdido toda su magia inspiradora de
sentimientos.
Texto 3 (preguntas 15 a 18)

Disponemos de pruebas que atestiguan que, en los comienzos de nuestra vida

humana, el hombre present una manifiesta tendencia a la artesana;
elabor sus herramientas en la piedra y, posiblemente, en el tronco, y
es esta labor, ms constructiva y persistente, la que posiblemente
constituy el estmulo necesario para el desarrollo morfofuncional del
sistema nervioso central. Se dibuja, en nuestra prehistoria, la mano
de un artesano que labra la piedra, y esta figura de esfuerzo y
progreso opaca, en parte, la imagen de Can.

15. ATESTIGUAN
A) manifiestan
B) testimonian
C) aseguran
D) sostienen
E) postulan
16. PERSISTENTE
A) compleja
B) variada
C) edificante
D) necesaria
E) constante
17. De acuerdo con el texto, se puede afirmar que el sistema nervioso del ser
humano
A) aparece ya muy desarrollado en los comienzos de la vida humana.
B) slo lleg a ser lo que es hoy cuando el hombre pudo usar materiales mejores
que la piedra y la madera.
C) determina en el hombre un carcter positivo y pacfico.
D) se desarroll gracias al trabajo manual persistente.
E) es, simblicamente, seal de la culpa de Can.
18. Las dos ideas centrales del fragmento pueden sintetizarse as:
A) El hombre primitivo, trabajador manual e inteligente, no fue un hombre violento
y agresivo como el simbolizado en Can.
B) Al labrar la piedra, el primitivo prepar la mano con que Can iba a empuar el
arma homicida.
C) Como artesano que fue, el hombre prehistrico mostr poseer un gran
desarrollo cultural, a diferencia de Can.
D) La piedra y la madera, empleadas por el hombre primitivo, difieren del arma de
hueso que la tradicin atribuye a Can.
E) Hay indicios que permiten inferir cmo puede haber sido la vida del hombre
prehistrico, uno de cuyos representantes aparece en la Biblia.
Texto 4 (preguntas 19 a 21)
El descubrimiento de la liberacin de la energa nuclear observ Einstein en
una oportunidad no representa en s mismo mayor amenaza para
los destinos de la humanidad que la invencin de los fsforos; en
ambos casos debe ser descartado el abuso de poder que suministran.
La energa atmica desencadenada agreg luego lo ha cambiado
todo, menos nuestro modo de pensar La solucin de este problema
est en el corazn de los hombres.
19. SUMINISTRAN
A) otorgan
B) crean
C) establecen
D) motivan
E) implican
20. Einstein segn el emisor del texto, compara la energa nuclear con los
fsforos en el sentido de que:
A) ambos son una fuente de energa.

B) destaca la importancia de la tecnologa, que logra descubrimientos tan distintos

en apariencia. C) trata de minimizar la importancia de la primera para evitar
temor.
D) el peligro de una no era mayor que el de los otros, dependiendo del uso que se
les diera.
E) ninguno, por s mismo, podra acabar con la especie.
21. La lectura del fragmento permite inferir que Einstein
A) se preocupaba por el destino de la ciencia.
B) pensaba que es posible compatibilizar el avance cientfico con la conciencia
tica.
C) enseaba mediante comparaciones.
D) crea en un equilibrio entre el poder y la ciencia.
E) daba la misma importancia a todos los descubrimientos de la ciencia.
Texto 5 (preguntas 22 a 24)
Sartre ha dicho que un hombre es toda la tierra. Amrica Latina es toda la tierra:
un continente que ha recibido y sigue abierto a todas las influencias benficas,
quiz por su vocacin de mestizaje. Las ideas del cristianismo, del liberalismo, del
socialismo nos llegaron de Europa. Pero hemos sabido adaptar a nuestras
necesidades especficas de expresin lo que mejor sirvi para expresar nuestra
realidad: los indgenas transformaron la arquitectura religiosa venida de Espaa en
la forma ms acabada del barroco latinoamericano, y se dieron modo para tallar en
las fachadas de las iglesias, junto a los nuevos dioses, los smbolos de sus
divinidades -el sol, la luna- o para dar carta de naturalizacin a los nuevos mitos,
como aquel ngel que tocaba las maracas en un templo de una iglesia mestiza.
22. La expresin Amrica Latina es toda la tierra significa que :
I) el latinoamericano posee la capacidad de captar todas las influencias.
II) el habitante de Latinoamrica es permeable a todo perfeccionamiento.
III) en todo latinoamericano est la posibilidad de sobrevivir.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y III
D) Slo II y III
E) I, II y III
23. Segn el texto, cmo se manifiesta el barroco latinoamericano?
I) A travs de tallados inspirados en lo espaol, pero con un toque indigenista.
II) Mezclando sus propias divinidades aborgenes con las europeas.
III) A travs de la imitacin que los preceptos artsticos europeos.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
24. De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea principal es:
A) el mestizaje cultural del latinoamericano.
B) el mestizaje americano.
C) la identidad cultural de Amrica Latina.
D) las nuevas formas de mestizaje en Amrica Latina.
E) el ayer y el hoy de Iberoamrica.
Texto 6 (preguntas 25 a 26)
Corts, con quinientos hombres, conquist un imperio de millones de habitantes.
La superioridad militar de los espaoles no basta para explicar esa conquista. Fue
ms bien fruto de una asombrosa coincidencia: una leyenda predeca el retorno a
Mxico de Quetzlcoatl, hombre-dios barbado y blanco; personaje mtico. Adems,
las otras tribus mexicanas acogieron a los blancos como libertadores de los
odiados aztecas.
25. El trozo se refiere fundamentalmente a
A) la conquista de Mxico.
B) una leyenda de los indgenas mexicanos.
C) ciertos factores que facilitaron la conquista de Mxico.

D) la hazaa del conquistador Hernn Corts.

E) el podero de los conquistadores de Mxico.
26. Se puede inferir, a partir del fragmento, que los espaoles
A) tuvieron aliados indgenas en Mxico.
B) conocan las antiguas leyendas aztecas.
C) conocan la leyenda de Quetzlcoatl.
D) no tenan una superioridad militar mayor que los indgenas mexicanos.
E) antes de derrotar a los aztecas, liberaron a las otras tribus mexicanas.
Texto 7 (preguntas 27 a 30)
1. El dilogo consiste en el intercambio natural y fluido de mensajes entre dos o
ms hablantes, que se alternan en las funciones de emisor y receptor. Es el tipo de
comunicacin oral ms usado, pues constantemente dialogamos o conversamos
con otras personas en nuestra casa, en el trabajo o en las diversiones.
2. Las caractersticas lingsticas del dilogo se centran en los siguientes ncleos
de construccin: uso abundante de expresiones decticas; predominio de frases
que intentan actuar sobre el receptor; presencia de verbos situados en el eje
temporal del presente; uso frecuente de la funcin ftica.
3. Se llaman decticas las expresiones que se refieren al hablante, a su interlocutor
y al tiempo y al espacio en que se habla. Los principales decticos son: pronombres
personales (yo, t), los demostrativos (este, ese, aquel), los tiempos verbales
(presente, pretrito perfecto, futuro), los adverbios (aqu, ahora, ayer).
4. El uso de la funcin ftica se refiere a la capacidad de iniciar, mantener,
interrumpir el dilogo:
Fjate, escucha, esto es importante, me oyes?
27 De la lectura del texto se puede concluir que:
I) El dilogo es una expresin comunicativa espontnea entre los hablantes.
II) El estudio del dilogo determina la presencia de estructuras lingsticas
convencionales que permiten la comunicacin.
III) El dilogo se puede manifestar en diversas situaciones comunicativas.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
28. El prrafo dos se puede sintetizar de la siguiente manera:
A) Uso de decticos en el discurso dialgico.
B) Presencia de constituyentes lingsticos de un dilogo.
C) Importancia del uso de verbos en el dilogo.
D) Importancia de la construccin oral de un dilogo.
E) Uso de elementos expresivos dentro de un dilogo.
29. De acuerdo con el texto, los Pronombres personales, permiten:
A) situar un dilogo.
B) identificar a los interlocutores del dilogo.
C) constituir el ncleo del dilogo.
D) reconocer el correcto uso de los turnos en un dilogo.
E) manifestar cercana entre los interlocutores del dilogo.
30. De la lectura del prrafo cuatro se puede afirmar que:
I) las expresiones fjate, escucha, me oyes? Son mecanismos que mantienen el
dilogo.
II) las expresiones fjate, escucha, me oyes? Corresponden a la funcin ftica del
lenguaje.
III) los participantes se interpelan mutuamente, con frecuencia y en forma directa.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo II y III
D) Slo I y III
E) I, II y III

Texto 8 (preguntas 31 a 41)

1. Argumentar es aportar razones o argumentos que sustentan ideas u
opiniones sobre un tema. Su finalidad es convencer.
2. El autor debe defender razonadamente su punto de vista o tesis sobre un tema
determinado para que haya argumentacin.
3. El autor tambin puede confirmar y sustentar su razonamiento, valindose de la
opinin que otras personas de reconocido prestigio intelectual autoridades en la
materia han formulado.
4. El tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusin.
Es preciso distinguir hechos de opiniones. Un hecho es una afirmacin cuya
veracidad o falsedad se puede comprobar. Una opinin es un juicio que se forma
sobre algo cuya veracidad o falsedad es imposible demostrar. Los hechos no se
pueden discutir; solo se pueden debatir las opiniones.
5. Las preferencias personales no son temas apropiados, porque es imposible
debatirlas: el color blanco es ms bonito que el azul; Galds es el mejor novelista
espaol de todos los tiempos.
6. La tesis es la afirmacin que sirve de base a la argumentacin. Con ella se
expresa la opinin del autor sobre un tema determinado. Su expresin ms
sencilla consiste en el empleo del verbo deber: debera o no debera.
7. Una vez redactada la tesis, el paso siguiente es elaborar el esquema de la
argumentacin que habr de apoyarla. Los argumentos habrn de ser lo ms
lgicos y convincentes posible. Implica aportar razones y evidencias ordenadas y
claras. Una razn puede ser un dato, un ejemplo, un incidente, la opinin de otras
personas entendidas en la materia y cualquier medio que apoye nuestra opinin.
Respecto de las razones, se debe considerar: la argumentacin debe contener un
nmero suficiente de razones. Cada razn debe ser distinta de las dems. Cada
razn debe estar relacionada con la tesis.
8. Los tratadistas aconsejan que una composicin argumentativa debe aducir tres
razones. No se trata de repetir la misma razn con diferentes palabras o
construcciones sintcticas. Si se aaden razones irrelevantes, ajenas a la tesis, lo
que se consigue es confundir al lector en lugar de convencerlo.
31. SUSTENTAN
A) Manifiestan
B) corroboran
C) destacan
D) mantienen
E) enuncian
32. DEFENDER
A) Apoyar
B) excusar
C) justificar
D) proteger
E) afianzar
33. SERIO
A) Novedoso
B) original
C) categrico

D) trascendente
E) respetable
34. PRECISO
A) Necesario
B) conveniente
C) concreto
D) obligatorio
E) manifiesto
35. APOYARLA
A) Estructurarla
B) respaldarla
C) verificarla
D) aprobarla
E) resguardarla
36Qu funcin cumplen las expresiones:
El color blanco es ms bonito que el azul; Galds es el mejor novelista espaol de
todos los tiempos?
A) Ejemplos de planteamientos que pueden ser argumentos en una situacin
dada.
B) Propuesta de una tesis de construccin simple.
C) Ejemplos de opiniones personales que no sirven como tesis.
D) Datos concretos que sirven como razones expuestas en una argumentacin.
E) Comparacin entre dos tipos de tesis.
37. Qu relacin se establece entre los prrafos seis y siete?
El prrafo seis
El prrafo
siete
A) Caracteriza el tipo de opiniones usadas en una tesis. / Compara los tipos de
argumentos empleados.
B) Describe el tema de la tesis. /Ejemplifica con datos concretos.
C) Caracteriza la composicin argumentativa. /Enumera los pasos de una
argumentacin slida.
D) Define tesis. /Establece el modo de trabajar los argumentos de apoyo.
E) Identifica la tesis como dato esencial. /Aporta ejemplos.
38. De la lectura se puede concluir que:
A) la seriedad de un tema argumentativo permite generar una discusin.
B) la elaboracin de un discurso argumentativo requiere de informacin apropiada,
estudio y orden ante lo que se argumenta.
C) se logra modificar la postura del oponente al mostrar hechos vlidos.
D) el objetivo implcito de la argumentacin es mostrar hechos.
E) las razones irrelevantes permiten reafirmar lo que la tesis expone.
39. Qu enunciado sintetiza mejor el contenido del texto?
A) La argumentacin y sus tipos.
B) Modelos de argumentacin.
C) Elementos constitutivos de la argumentacin.
D) La redaccin de una tesis.
E) Estructura del discurso.
40. Cul de las siguientes opciones respecto de lo afirmado en el texto es FALSA?
A) Las razones dan validez a una tesis, pues cumplen el propsito de sostener una
opinin.
B) La opinin de una autoridad en la materia sirve como razn en un debate.
C) La tesis utiliza razonamientos y puntos de vista lgicos.
D) La opinin de un autor se valida con el respaldo de una autoridad intelectual.
E) Las preferencias personales pueden ser temas de inters si hay fundamento en
lo que se expone.
41. De acuerdo con el texto, cul de las siguientes alternativas es VERDADERA?
A) La opinin se sustenta en los hechos verificados.
B) La construccin de una tesis exige el complejo uso del verbo deber.
C) La razn de una tesis se puede enunciar de maneras diversas.
D) La irrelevancia de los temas no imposibilita crear una tesis interesante.

E) La autoridad es un buen referente para confirmar razonamientos.

Texto 9 (preguntas 42 a 50)
1. Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos
que contienen falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, tambin son
falsos en sus conclusiones.
2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos, falacia causaefecto; falsa analoga; ataques personales; falacia o lo uno o lo otro; non sequitur;
razonamiento circular; cuestin fuera de toda duda.
3. Una generalizacin vlida debe basarse en las suficientes evidencias o
experiencias personales, no slo en uno o varios casos. Un estereotipo es la
opinin que algunas personas tienen de los miembros de un determinado grupo
social, por el hecho de pertenecer a dicho grupo.
4. La falacia se produce cuando se aplica la relacin causaefecto a dos
acontecimientos que suceden uno tras otro, pero sin que el primero sea la causa
del segundo. En la falsa analoga se presenta una comparacin para clarificar o
apoyar algn punto o razn. La falsa analoga es una comparacin donde los
hechos son dismiles y la comparacin no es lgicamente efectiva.
5. La nocin de ataques personales se entiende como una intencin de
desacreditar los argumentos de un oponente sin disponer de las razones
adecuadas. Entonces, en lugar de argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo
otro se refiere a un problema o situacin que solo tiene dos posibles soluciones
extremas.
6. Non sequitur es una expresin latina que significa no se sigue. Esta falacia se
produce cuando la conclusin de un razonamiento no se deduce o sigue de las
premisas o proposiciones de que arte. Repetir con distintas palabras la misma tesis
en vez de aducir varias razones es la definicin de razonamiento circular. El
trmino cuestin fuera de toda duda implica que en el curso de la argumentacin
se da por sentado que una afirmacin es cierta sin necesidad de demostrarla.
42. INTENCIN
A) Propsito
B) accin
C) decisin
D) proyecto
E) plan
43. ADECUADAS
A) Sealadas
B) determinadas
C) anunciadas
D) pertinenteS
E) exigidas
44. PRODUCE
A) Elabora
B) gesta
C) plantea
D) relaciona
E) origina
45. REPETIR
A) Insistir
B) alternar
C) decir
D) reiterar
E) manifestar
46. ADUCIR
A) Refutar
B) considerar
C) presentar
D) deducir
E) objetar

47.Cul es la relacin entre los prrafos uno y dos?

El prrafo uno
El prrafo dos
A) Habla de falsas conclusiones en la argumentacin. / Caracteriza a las falacias
nombradas.
B) Seala cules son las principales premisas argumentativas. /
Nombra los
tipos de falacias.
C) Identifica la falacia como un falso razonamiento. / Valora una argumentacin
vlida.
D) Define la nocin de falacia.
/
Nombra las falacias ms comunes.
E) Describe la nocin de falacia.
/ Explica las falacias ms comunes.
48. En el siguiente ejemplo: las reformas que pretende llevar a cabo el Alcalde en
la ciudad no son las apropiadas, porque es una persona arrogante, poco
comunicativa que no ha sabido transmitir su labor a la comunidad, se presenta la
falacia por:
A) razonamiento circular.
B) ataques personales.
C) causa-efecto.
D) cuestin fuera de toda duda.
E) estereotipo.
49. De acuerdo a lo ledo, cul es el propsito del texto?
A) Clasificar las falacias, de acuerdo con el tipo de razonamiento ms empleado.
B) Caracterizar los razonamientos argumentativos ms relevantes.
C) Definir, clasificar y caracterizar el concepto de falacia argumentativa.
D) Clasificar las falacias segn el contenido del razonamiento.
E) Establecer los rasgos de un texto argumentativo.
50. En el texto ledo predomina la estructura discursiva que corresponde a:
A) la caracterizacin.
B) la enumeracin.
C) el comentario.
D) la ejemplificacin.
E) la definicin.

TABLA DE CLAVES

1-D
2-C
3-A
4-E
5-D
6-C
7-A
8-B
9-E
10-D
11- C
12- E

13-D
14-E
15-B
16-E
17-D
18-A
19-A
20-D
21-B
22-B
23-C
24-A

25-C
26-A
27-E
28-B
29-B
30-E
31-B
32-C
33-D
34-A
35-B
36-C

37-D
38-B
39-C
40-E
41-A
42-D
43-E
44-D
45-C
46-D
47-B
48-C

49-E
50-D