El reporte de lectura de aspectos del programa de educacin preescolar en cuanto a
cultura y vida social este aspecto se basa a los aprendizajes de los alumnos acerca de su cultura tanto en su contexto inmediato como en su contexto social, que comprenda el hecho de que existe una diversidad entre las personas, ya sea en costumbres, formas de hablar o de relacionarse con los dems, as como el que conozca el vivir en sociedad y las pautas que se requieren para hacerlo. Mediante la transmisin de sus costumbres y tradiciones, los padres de familia intentan asegurar que las generaciones de los pequeos den continuidad a los conocimientos, valores e intereses que los distinguen como grupo y los hace diferentes a otros. Conservar las tradiciones de una comunidad o de un pas significa practicar las costumbres, hbitos, formas de ser y modos de comportamiento de las personas. Las tradiciones y costumbres cambian con el paso del tiempo, como resultado de las nuevas experiencias y conocimientos de la sociedad, a causa de sus necesidades de adaptacin a la naturaleza y por la influencia de otros grupos sociales con los que establece contacto. Los nios relacionan las experiencias que les contamos nosotras como educadoras con lo que estn viviendo, por ejemplo: el da de la revolucin, los alumnos lo viven de acuerdo a las costumbres que tengan sus familias para celebrarlos, pero tambin es un tema que es visto principalmente en la escuela, cuando t ofreces estos espacios de dialogo en donde el alumno encuentra similitudes con lo que est viviendo l a lo que est viviendo su compaero comienza la empata y se desarrollan muchas cosas ms como es que el alumno entienda acerca de formar parte de un grupo pero que en ese grupo existe diversidad tambin de costumbres. Ensear su historia familiar y social
en Educacin Preescolar es ms que una
transmisin y memorizacin de fechas, lugares, datos interpretacin de informacin. La
historia qu aprende el nio en sus primeros aos de vida son nociones (de tiempo y espacio), an no busca la objetividad en su acontecer, no tiene conciencia de los hechos o acontecimientos ajenos a su vida, para el nio los acontecimientos son los de su propia historia, personal o comunitaria, con el nio se empiezan a hacer
interpretaciones valorativas y l da su propio estilo narrativo a su historia, as, como la
valoracin a los aconteceres de su vida, por lo tanto, se le ensea historia con su propia historia sin fragmentarla, que asocia los procesos cognitivos/sensoriales presentes en su conocimiento. Aqu no hay un mtodo en lo que el nio aprende y no slo se basa en el discurso historiogrfico, por lo que debemos de tomar muy en cuenta estos aspectos como educadoras al momento de planear de acuerdo a este aspecto. A manera de conclusin este aspecto tambin es importante porque el alumno conoce de donde viene, historias de su familia, por ejemplo a que jugaban y con que sus abuelos, como era el lugar donde vive y como es ahora, buscando con todo esto la formacin de vivir en sociedad, y estas actitudes las fomentaran los alumnos al grado en que tus situaciones didcticas propicien ese ambiente lleno de informacin pero sobre todo conocimiento y similitud sobre su contexto con lo que se revisa en la escuela.