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NOMBRE: Milagros Dolores Villegas Pea.

MATERIA: Atencin educativa para la inclusin.

MAESTRA: Karina Martnez.

SEMESTRE: Sptimo.

1.-Cul es el papel docente dentro de la inclusin en el aula?


= La actitud del docente es fundamental en el proceso de inclusin educativa,
entendiendo por actitud un conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor o
en contra y formas de reaccionar ante la postura educativa que centra su esfuerzo en el
logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.
Los factores que describen a la inclusin y como se de este proceso son la experiencia
de los docentes, las caractersticas de los estudiantes, el tiempo y recursos de apoyo, y
la formacin docente y capacitacin. Cada uno de estos factores afecta las actitudes
que los docentes puedan tener, limitando o facilitando sus intentos de generar prcticas
ms inclusivas. Mientras ms factores afecten negativamente las prcticas pedaggicas
de un profesor, menor ser la probabilidad de que el docente manifieste una mejor
actitud hacia la inclusin educativa.
El asumir una cultura, polticas y prcticas ms inclusivas significar entregarle apoyos
especficos, recursos ajustados, tiempo y espacios apropiados a los profesores para
que ellos puedan servir a todos sus estudiantes con mayor efectividad y calidad y llevar
a cabo esta palabra llamada inclusin.
2.-Por qu ahora se habla de inclusin, en lugar de integracin educativa?
= Hace unos aos se utilizaba la palabra integracin, para definir la educacin que se
imparta a los nios con necesidades educativas especiales. De esta manera se
incorporaba a nios con capacidades diferentes a aulas comunes, luego de un extenso
diagnstico y un paso por las escuelas especiales, donde eran evaluados por equipos
interdisciplinarios, quienes determinaban la integracin o no del alumno a la escuela
comn. Esto haca que los chicos pasaran un tiempo separados de los alumnos
normales y al ser incorporados tuvieran desfasaje de edad. Sin mencionar el largo
proceso en el cual se buscaba una escuela que aceptase recibir al alumno, con lo cual
las etiquetas venan incorporadas con l, desde el primer paso en la puerta de la
institucin.

En la actualidad, con la inclusin educativa los nios con necesidades especiales,


pasan a formar parte directamente de la educacin desde un primer momento, sin tener
que pasar previamente por otra institucin. Un tema para resolver con la inclusin
educativa y que est directamente relacionado con el proceso de enseanza
aprendizaje, es la necesidad imperiosa de incrementar los equipos interdisciplinarios ya
que debemos ser conscientes que la currcula no ha sido planteada para todos.
3.-A qu se refiere la educacin inclusiva?
= Una escuela estructurada sobre la base de la diversidad que debe ser pensada y
organizada en funcin de las diferencias entre sus alumnos. Este es el ideal a alcanzar.
La inclusin escolar significa que tambin para los alumnos con necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad la escuela es un lugar de aprendizaje, no
solo de socializacin y con ello esta gran tarea de apoyo y seguimiento en un equipo
interdisciplinario que busque mediar entre las posibilidades de cada nio integrado, las
exigencias escolares, el estilo de aprendizaje del nio y el estilo de enseanza de cada
institucin es fundamental para tener en cuenta el conocimiento de las necesidades
educativas especiales de cada nio, de sus posibilidades, dificultades, y de cmo
superarlas, de los apoyos especficos que requiere, para plantear estrategias de
enseanza-aprendizaje creativas y flexibles segn las necesidades del nio y su
situacin ulica de una determinada manera.
Uno de los objetivos fundamentales es la fluida comunicacin con el nio y sus padres
en la comunidad educativa en el trabajo cooperativo con la familia, con los
profesionales particulares remitindose a la calidad del servicio de ese equipo
interdisciplinario para llevar un control del propio seguimiento y la evaluacin de las
propias observaciones ulicas por parte de las personas y actores encargados de esta
inclusin.

4.-La inclusin slo hace referencia a nios, nias y jvenes con discapacidad?
= No nicamente son los alumnos con discapacidad, al nombrar inclusin en las aulas,
nos estamos refiriendo a la participacin y acompaamiento de todos nuestros alumnos
hacia todos los aprendizajes que reciba en el aula.
5.-Quin es un alumno con necesidades educativas especiales?
= No nicamente el alumno con alguna discapacidad es un alumno con necesidades
educativas especiales, sino tambin se le nombra al alumno que requiere apoyo en
algn campo formativo, o que tiene alguna dificultad en un rea en especfico.
6.-Qu son las barreras para el aprendizaje y la participacin?
= sustituye el concepto de Necesidades Educativas Especiales, la inclusin implica
eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacin, ampliando los recursos para
apoyar esos procesos.
Este enfoque, describe la dificultad que existe en el proceso de aprendizaje de las
personas en situacin de discapacidad, debido a las diferentes circunstancias que
existen en su entorno, que afectan su calidad de vida y procesos de enseanza. La
dependencia que existe frente a cualquier circunstancia social, cultural y educativa,
depende no solo de la persona sino dentro del entorno que la rodea, est perspectiva,
permite hacer accesible diferentes entornos sociales buscando apoyos, que beneficien
el proceso educativo