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En la cuarta y ltima unidad se pretende que el alumno se involucre con las arquitecturas de
computadoras que trabajen en forma paralela, observando el rendimiento del sistema en los mdulos
de memoria compartida y distribuida a travs de casos de estudio.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin y manejo de componentes de hardware
y su funcionamiento; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos
intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
intelectual de anlisis y aplicacin interactiva. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente
que el profesor busque y sugiera adems de guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de
los componentes a elegir y controlar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo
por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin y desarrollo de actividades de aprendizaje.
Es importante ofrecer escenarios de trabajo y de problemtica distintos, ya sean construidos, o
virtuales.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los
conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el
concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la
formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia
acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes
Evento
Instituto Tecnolgico de
Saltillo del 5 al 9 de octubre
de 2009.
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Instituto Tecnolgico
Superior de Poza Rica del 22
al 26 de febrero de 2010.
Instituto Tecnolgico de
Quertaro del 22 al 25 de
octubre de 2012.
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4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Conoce diferentes modelos de arquitecturas y recomienda aplicaciones para resolver problemas de su
entorno profesional.
5. Competencias previas
Comprende y aplica las herramientas bsicas de anlisis de los sistemas analgicos y digitales para
resolver problemas del mbito computacional
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6. Temario
Unidad
Temas
1
Arquitecturas de cmputo
Subtemas
1.1 Modelos de arquitecturas de cmputo.
1.1.1 Clsicas.
1.1.2 Segmentadas.
1.1.3 De multiprocesamiento.
1.2 Anlisis de los componentes.
1.2.1 CPU.
1.2.1.1 Arquitecturas.
1.2.1.2 Tipos.
1.2.1.3 Caractersticas.
1.2.1.4 Funcionamiento(ALU, unidad
de control, Registros y buses
internos)
1.2.2 Memoria.
1.2.2.1 Conceptos bsicos del manejo
de la memoria.
1.2.2.2 Memoria principal
semiconductora.
1.2.2.3 Memoria cache
1.2.3 Manejo de la entrada/salida.
1.2.3.1 Mdulos de entrada/salida.
1.2.3.2 Entrada/salida programada.
1.2.3.3 Entrada/salida mediante
interrupciones.
1.2.3.4 Acceso directo a memoria.
1.2.3.5 Canales y procesadores de
entrada/salida
1.2.4 Buses
1.2.4.1 Tipos de buses
1.2.4.2 Estructura de los buses
1.2.4.3 Jerarquas de buses
1.2.5. Interrupciones
Estructura y funcionamiento de la CPU 2.1 Organizacin del procesador.
2.2 Estructura de registros.
2.2.1 Registros visibles para el usuario.
2.2.2 Registros de control y de estados.
2.2.3 Ejemplos de organizacin de registros
de CPU reales.
2.3 El ciclo de instruccin.
2.3.1 Ciclo Fetch-Decode-Execute.
2.3.2 Segmentacin de instrucciones.
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Unidad
3
4
Temas
Subtemas
2.3.3 Conjunto de instrucciones:
Caractersticas y funciones.
2.3.4 Modos de direccionamiento y formatos.
Seleccin de componentes para 3.1. Chip Set.
ensamble de equipo de cmputo
3.2 Aplicaciones.
3.3. Ambientes de servicio.
Procesamiento paralelo
Actividades de aprendizaje
Especfica(s):
Genricas:
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Actividades de aprendizaje
Especfica(s):
Genricas:
Actividades de aprendizaje
Especfica(s):
Genricas:
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Capacidad de aplicar los conocimientos.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de generar nuevas ideas.
Liderazgo.
Habilidad para trabajar en forma.
Autnoma.
Bsqueda del logro.
4. Procesamiento Paralelo
Competencias
Especfica(s):
Conoce e identifica las arquitecturas adecuadas
para implementacin de sistemas de
procesamiento paralelo.
Genricas:
Actividades de aprendizaje
Recopilar informacin de los tipos de
computacin paralela, sistemas de memoria
compartida y distribuida
Evaluar multiprocesadores y
multicomputadores.
Buscar y seleccionar informacin sobre
arquitecturas paralelas existentes en el
mercado.
Conocer los tipos de computacin
paralela.
Analizar algunos casos de estudio
enfocados a la computacin paralela.
8. Prctica(s)
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1. Identificar las caractersticas de los elementos que integran un sistema de cmputo, utilizando
componentes fsicos.
2. Manejar software de diagnstico.
3. Desarmar e identificar los elementos de una computadora personal, como componentes y
subsistemas
4. Ensamblar y probar el funcionamiento de una computadora.
5. Analizar casos de estudio sobre computacin paralela.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.
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