INTRODUCCIN

En el presente ensayo trata del contexto socioeducativo que enmarca la

transformacin de la prctica profesional, a partir de la evaluacin de la calidad del
aprendizaje y las polticas del sistema nacional.
Es importante ver y analizar como evaluar nuestro sistema educativo, las polticas
educativas que en nuestra actualidad se manifiestan en nuestro pas tal como lo
es la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB) y la prueba de evaluacin
PISA.
Ya que arrojan un anlisis de rendimiento del sistema educativo bsico, la calidad
del aprendizaje, la prctica profesional y las competencias con las que terminan la
educacin bsica de los alumnos, tambin hago mencin de mi prctica docente y
la referencia con mi proyecto de investigacin.

ENSAYO SOBRE EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO, QUE ENMARCA LA

TRANSFORMACIN DE SU PRCTICA PROFESIONAL, A PARTIR DE LA
EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y DE LAS POLTICAS
DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

La articulacin de la educacin bsica en Mxico empez en el nivel de educacin

preescolar en el ao 2004, continua en 2006 con educacin secundaria y en el
2009 con educacin primaria. El gobierno federal, reproduce el Acuerdo nmero
592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, publicado el
da 19 de agosto de 2011 en el Diario Oficial de la Federacin (SEP, acuerdo
nmero 592)
Esta poltica impulsa a la formacin integral de todos los alumnos de preescolar,
primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida, el logro de perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del
establecimiento de estndares curriculares, de desempeo docente.
Con la finalidad de renovar, construir el aprendizaje de los alumnos e impulsar al
docente hacia una preparacin, por lo que establece en el Plan de Estudios 2011
el compromiso de profesionalizar a los maestros, a las autoridades educativas y
evaluar para mejorar, ya que la evaluacin debe servir de estmulo para para
evaluar la calidad (SEP, 2011, Plan de Estudios p.19). De esta manera pretende
llevar acabo el diseo de polticas educativas. su finalidad es fortalecer la calidad
del Sistema Educativo Nacional y que los estudiantes mejoren su nivel de logro.

Su fundamento legal lo podemos encontrar en Artculos

2. Y 3. De la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
Ley general de educacin, Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
Programa sectorial, Alianza por la Educacin 2008

Dentro del sistema educativo de educacin bsica la RIEB y la en marcan cuatro

estndares curriculares los cuales comprenden:
Primero tercer grado de preescolar entre 5 y 6 aos
Segundo tercero de primaria entre 8 y 9 aos
Tercero sexto grado de primaria entre 11 y 12 aos
Cuarto tercero de secundaria entre 14 y 15 aos
Tambin maneja lo que son cuatro campos formativos para el nivel bsico
lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, Exploracin y comprensin
del mundo natural y social y desarrollo personal para la convivencia que al concluir
el nivel bsico se maneja la prueba (PISA)
Evala espaol, donde comprende la competencia lectora y debe comprender,
emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas
propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal y participar en
sociedad. Matemticas, competencia matemtica es la capacidad del individuo de
analizar, razonar y comunicar de forma eficaz problemas matemticos y podr
identificar, entender la funcin que desempean las matemticas en el mundo. y
ciencias, Competencia cientfica que desarrolla conocimiento cientfico e identifica
temas, adquiere nuevos conocimientos, explica fenmenos cientficos y obtiene
conclusiones basndose en evidencias acerca de problemas relacionados con la
ciencia, con el fin de comprender y tomar decisiones relativas al mundo natural y
a los cambios producidos por la actividad humana. para obtener un referente de
los alumnos si se estn cumpliendo los estndares curriculares, si cumplen con
ellos y si estn listos para integrarse a la vida moderna.

De la misma manera tiene el propsito de formar alumnos con el gusto de

enfrentar retos desafiantes intelectualmente, desarrollar pensamiento crtico y

cientfico, trabajando en equipo, fomentar los ambientes de aprendizajes Espacio

donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el
aprendizaje. Desde lo individual como tambin en equipo colaborativamente.
Donde la evaluacin que emite el docente que como ya sabemos debe de ser
desde el inicio partiendo desde el diagnstico inicial, permanente o durante el
proceso, tambin se puede llamar como intermedia y la evaluacin final que es al
finalizar el proceso, de la misma manera el docente puede apoyarse de la
autoevaluacin del alumno, la heteroevaluacion de sus compaeros y puede
finalizar con la evaluacin determinada por el mismo y no puede dejar de lado la
retroalimentacin para enriquecer los conocimientos del alumno. Para ello el
docente debe orientar la evaluacin hacia la formacin de los estudiantes,
buscando que no se limite solo al diagnstico, ni a la calificacin (TOBON Sergio.
2011 pag.32)

El impacto de las polticas educativas en mi institucin

Dentro de la institucin donde labora se trabaja educacin inicial indgena en este
nivel educativo las polticas educativas todava no se abordan ya que no se
contempla educacin inicial indgena dentro del sistema de educacin bsica, pero
me es de vital importancia asumir nuevos compromisos y aprender de la (RIEB) y
las polticas que el mundo con la globalizacin nos mantiene inmersos en su
sistema dinmico y cambiante.
As como el mundo gira, as cambian las cosas, as como evolucionamos los
mtodos, las tcnicas, los estilos de aprendizaje, las nuevas formas de interpretar
como es el proceso de enseanza-aprendizaje que cada da se puede innovar,
nuestro perfil como docentes que reflejamos a los alumnos, a los padres de familia
y a la comunidad, ciertamente mi nivel educativo no est dentro de este nuevo
sistema, pero nuestra consigna es y debe ser siempre la continua preparacin y
actualizacin docente para as mismo desarrollar nuestras competencias docente
e ir mejorando para ir ms all de un perfil docente estipulado.

Dentro de mi preparacin para desarrollar mi propuesta educativa con los alumnos

deseo desarrollar la inclusin educativa que al igual no lo menciona la nueva
reforma educativa ya que en muchas ocasiones al escuchar excluir no solo se
puede interpretar para los nios NEE si no hay nios que por su color, por como
vienen vestidos, o si son pobres, reciben discriminacin de sus compaeros, es
por ello que deseo desarrollar la propuesta con el tema de APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO A PARTIR DE LA INCLUSION EN ELSISTEMA EDUCATIVO
ACTUAL.
Se desea incluir e integrar en correspondencia con esto, se plante a la
integracin educativa, como: el proceso a travs del cual se garantiza el acceso
al currculo de educacin bsica a todos los nios; este proceso suele ser
denominado como atencin a la diversidad. (Barraza, n.d., consultado el 14 de
agosto

de

2008,

en

pgina

Web:

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-180-discusion-conceptualsobre-el-termino-integracion-escolar.pdf)

CONCLUSIN

Dentro de la nueva reforma, nosotros como docentes, debemos comprometernos

y tener un sentido humanista, con tica profesional, y como bien es conocido el
que no nace, se hace y como docentes el que no quiere formarse no se forma, la
educacin es un pilar para nuestra sociedad de ah, en nuestro quehacer
educativo de formar personas de bien, alumnos con inspiraciones de doctor,
ingeniero, contador, arquitecto etc.
Al igual si no profundizamos en lo que nuestra labor educativa puede impactar en
nuestra sociedad seguiremos siendo pobres del interior en valores y tanto lo que
afecta el analfabetismo en nuestra sociedad, la (RIEB) el plan 2011 nos marcan la
pauta para transformar la educacin y eso pasara apropindonos de los
contenidos y siendo facilitadores para la construccin del conocimiento de
nuestros alumnos como lo maneja Vigostki.

BIBLIOGRAFIA

BARRAZA, n.d., consultado el 14 de agosto de 2008, en pgina Web:

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-180-discusion-conceptualsobre-el-termino-integracion-escolar.pdf

SEP, (Ed) (2011) Acuerdo 592 diversificacin y contextualizacin curricular

SEP, (Ed) (2011) Plan de estudios

TOBON Sergio (Ed Santillana) (2011) evaluacin de las competencias en

educacin bsica.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACN

SECRETARIA DE EDUCACIN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 164, ZITACUARO, MICH

PROFESOR;
MARIANA TELLO NATERAS

NOMBRE;
MAURICIO BAUTISTA IDELFONSO
TRABAJO:
ENSAYO SOBRE EL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO, QUE ENMARCA LA
TRANSFORMACIN DE SU PRCTICA PROFESIONAL, A PARTIR DE LA
EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y DE LAS POLTICAS
DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

FECHA: 28 DE NOVIEMBRE DEL 2015

H.ZITACUARO MICH.