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INDICADORES
INICIO
ACTIVACION
DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
NO REALIZA
ACTIVIDAD
CONCRETA
PLANTEAMIENTO
DE UN
DESAFIO
EL O LA DOCENTE PROPONE UN
DESAFIO QUE LES PERMITE APLICAR
LOS CONTENIDOS DE LA CLASE Y
CHEQUEANDO SU COMPRENSIN.
EL O LA DOCENTE PROPONE UN
DESAFIO QUE LES PERMITE APLICAR
PARCIALMENTE LOS CONTENIDOS DE
LA CLASE Y CHEQUEANDO SU
COMPRENSIN.
NO REALIZA
CONTEXTUALIZACIN
DEL
CURRICULUM
EL O LA DOCENTE PROPONE UN
DESAFIO QUE LES PERMITE
APLICAR
PARCIALMENTE
LOS
CONTENIDOS DE LA CLASE Y
CHEQUEANDO PARCIALMENTE SU
COMPRENSIN.
EL DOCENTE LOGRA RELACIONAR
EL CONTENIDO DE LA CLASE CON
HECHOS DE LA VIDA COTIDIANA
DESPERTAR
EL INTERS
USANDO
DISTINTOS RECURSOS
PEDAGGICOS, TANTO PERSONALES
COMO
MATERIALES
(FICHAS,
IMGENES, VIDEOS, ANECDOTAS) EL O
LA DOCENTE LOGRA LA ATENCIN DE
UNA MAYORIA DE ESTUDIANTES LO
QUE SE EVIDENCIA EN QUE UNA GRAN
FRACCIN
DE
ELLOS
ESTN
FOCALIZADOS EN LA ACCIN DEL
PROFESOR.
MALO
NO REALIZA
NO REALIZA
NO REALIZA
INDICADORES
DESARRROLLO
ACTIVIDAD
CENTRADA
EN EL
ESTUDIANTE
RETROALIMENTACIN
DEL
PROFESOR
PROMUEVE
LA
PARTICIPACIN
CLIMA
POSITIVO
DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA
ORDENADA
EXCELENTE
MALO
EL
DOCENTE
PROPONE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUE MAYORIARIAMENTE MOVILIZA
HABILIDADES COGNITIVAS DE BAJA
COMPLEJIDAD, LOS ESTUDIANTES
SIGUEN LAS INSTRUCCIONES Y EL
DOCENTE
MONITOREA
LA
ACTIVIDAD
EL PROFESOR INFORMA A LOS
ESTUDIANTES ACERCA DE SU
DESEMPEO
DURANTE
LA
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE,
DESTACANDO
PRINCIPALMENTE
AQUELLO DEBEN MEJORAR.
NO REALIZA
NO REALIZA
NO REALIZA
EL
DOCENTE
ABORDA
EL
APRENDIZAJE DEL TEMA CENTRAL
NO REALIZA
NO REALIZA
DE
CONTENIDOS
USO
DE
MEDIOS
DE
AYUDA
EL PROFESOR A LO LARGO DE LA
CLASE USA MEDIOS DE AYUDA DE
MANERA
PERTINENTE
A
LAS
NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
SIENDO EFECTIVO EN QUE LOS
ESTUDIANTES AVANCEN EN EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CENTRAL.
INSTRUCCIONES: EL PROFESOR INDICA
CLARAMENTE QUE ES LO QUE HAY QUE
HACER Y COMO HAY QUE HACERLO
PREGUNTAS: EL PROFESOR A TRAVS
DE LAS PREGUNTAS LOGRA QUE LOS
ESTUDIANTES TOMEN CONCIENCIA DE
LO QUE ESTN APRENDIENDO Y COMO
LO ESTN HACIENDO.
MODELAJE:
EL
PROFESOR
EJEMPLIFICA POR MEDIO DE LA
DEMOSTRACIN COMO LLEVAR A CABO
UN PROCEDIMIENTO.
REESTRUCTURACIN COGNITIVA: EL
PROFESOR COMPLEMENTA Y ACLARA
CONCEPTOS EN INTERACCIN CON
LOS ESTUDIANTES.
MANEJO DE CONTINGENCIAS: EL
PROFESOR
RESPONDE
POSITIVAMENTE FRENTE A TODAS LAS
INTERVENCIONES QUE HACEN LOS
ESTUDIANTES.
RETROALIMENTACIN: EL PROFESOR
INFORMA A LOS ESTUDIANTES ACERCA
DE SU DESEMPEO DURANTE LA
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJE,
DESTACANDO SUS LOGROS Y AQUELLO
QUE DEBEN MEJORAR.
INDICADORES
EXCELENTE
DE SU CLASE DE MANERA
ORGANIZADA,
LO
QUE
SE
EXPRESA EN UNA ESTRUCTURA
DEFINIDA QUE
SIGUE
UNA
SECUENCIA POCO CLARA DE
CONTENIDOS.
EL PROFESOR SI BIEN UTILIZA
MEDIOS DE AYUDA, ESTOS NO
LOGRAN
SATISFACER
LAS
NECESIDADES
DE
LOS
ESTUDIANTES, POR LO QUE
OBSTACULIZA EL AVANCE DE LOS
ESTUDIANTES
EN
SU
APRENDIZAJE.
INSTRUCCIONES: EL PROFESOR
INDICA CLARAMENTE QUE ES LO
QUE HAY QUE HACER Y COMO HAY
QUE HACERLO
PREGUNTAS: EL PROFESOR A
TRAVS DE LAS PREGUNTAS
LOGRA QUE LOS ESTUDIANTES
TOMEN CONCIENCIA DE LO QUE
ESTN APRENDIENDO Y COMO LO
ESTN HACIENDO.
MODELAJE:
EL PROFESOR
EJEMPLIFICA POR MEDIO DE LA
DEMOSTRACIN COMO LLEVAR A
CABO UN PROCEDIMIENTO.
REESTRUCTURACIN COGNITIVA:
EL PROFESOR COMPLEMENTA Y
ACLARA
CONCEPTOS
EN
INTERACCIN
CON
LOS
ESTUDIANTES.
MANEJO DE CONTINGENCIAS: EL
PROFESOR
RESPONDE
POSITIVAMENTE FRENTE A TODAS
LAS INTERVENCIONES QUE HACEN
LOS ESTUDIANTES.
RETROALIMENTACIN:
EL
PROFESOR INFORMA A LOS
ESTUDIANTES ACERCA DE SU
DESEMPEO
DURANTE
LA
ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE,
DESTACANDO SUS LOGROS Y
AQUELLO QUE DEBEN MEJORAR.
BUENO
REGULAR
NO REALIZA
MALO
CIERRE
REVISIN
DEL
DESAFO
PROMUEVE
LA
REFLEXIN
PROFUNDIZACIN
DE
CONCEPTOS
PROMUEVE
LA
METACOGNICIN
NO REALIZA
EL DOCENTE
REALIZA UNA
REFLEXIN ACERCA
DE LO
APRENDIDO SIN INVOLUCRAR A
LOS
ESTUDIANTES
Y
SIN
PROMOVER
INSTANCIAS
DE
AUTOEVALUACIN PARA QUE LOS
ESTUDIANTES TOMEN CONCIENCIA
DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
NO REALIZA
DOCENTE
REALIZA
SINTESIS
CONCEPTUAL SIN APORTE DE LOS
ESTUDIANTES.
NO REALIZA
NO REALIZA