E.P.E.

S N 54

GOBERNADOR JUAN JOS SILVA

CUADERNILLO DE
BIOLOGA 2 AO

PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO

ALUMNO/A:

ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACIN SECUNDARIA N 54

GOBERNADOR JUAN JOSE SILVA
Sarmiento 885 Tel. 429379 421034 C.P. 3600 Formosa
Sitio Web: www.colegiojjsilva.com.ar - Email: secretaria@colegiojjsilva.com.ar

PROGRAMA DE - BIOLOGIA DE 2 AO C.B.S 2011

CAPACIDADES:
* Conocer los cambios en las concepciones de la vida a lo largo del tiempo.* Identificar la estructura y funcin de los diferentes tipos celulares.* Distinguir la estructura y funcionamiento de los diferentes sistemas de rganos en el hombre.* Reconocer los principios de una vida saludable
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE N 1: LA BIOLOGA COMO CIENCIA .Las caractersticas de la ciencia. Los pasos del mtodo cientfico.
EJE N 2:. BIODIVERSIDAD: Caractersticas de los seres vivos (seres vivos como sistemas abiertos. organizacin celular de
los seres vivos. Las caractersticas bsicas de las clulas. Nutricin, crecimiento y desarrollo. Reproduccin de los seres
vivos. Homeostasis. Relacin de los seres vivos con el medio.
La generacin de los seres vivos Cmo se habr originado la vida? Teoras. Origen de la vida en la tierra.
Unidad de vida. Clulas procariotas y eucariotas. Clula vegetal y animal. Tejidos. rganos y sistemas. Fotosntesis y
respiracin. Niveles trficos. : Niveles de organizacin de los seres vivos. Biodiversidad y clasificacin. Los reinos.
Caractersticas de cada reino. Biodiversidad en peligro.
EJE N3: EL SER HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCION: Sistema digestivo. Procesos y funciones. Sistema respiratorio.
Ventilacin pulmonar. rganos respiratorios y funciones de cada uno. Hematosis y respiracin Celular. Volmenes de
aire y capacidad pulmonar. Sistema circulatorio. Caractersticas y composicin de la sangre. Plasma y elementos
figurados. Grupos sanguneos. rganos del sistema circulatorio y funciones de cada uno. Corazn y vasos. Circulacin
doble, cerrada y completa. Sistema linftico. rganos linfticos y funciones. Sistema excretor. rganos urinarios y
funciones de cada uno. Mecanismos que llevan a la formacin de la orina. Higiene de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor. Enfermedades comunes.
EJE N 3: EL CUIDADO DE LA SALUD: Concepto de salud. El ser humano y la enfermedad. Noxas: factores que causan
enfermedades. Clasificacin de las enfermedades. Mecanismos de defensa del organismo. Distintos tipos de inmunidad.
Conceptos epidemiolgicos. Prevencin y curacin. Efectos del cambio climtico en el hombre. Qu es el cambio
climtico.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Observacin interpretacin de textos, ilustraciones, grficos, cuadros,
Observacin sistemtica de fenmenos, seres vivos, procesos.
Reconocimiento y descripcin de la biodiversidad.
Identificacin de funciones vitalesElaboracin de preguntas, f formulacin de hiptesis, diseos experimentales, comprobacin de las hiptesis,
conclusiones. Comunicacin de los resultados
Lectura e interpretacin de textos e imgenes.
Utilizacin de equipos y materiales de laboratorio.
Comparacin de las caractersticas de los seres vivos y no vivos.
Diferenciacin de las estructuras celulares.
Reconocimiento de las actitudes positivas tendientes a mejorar la salud del organismo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
-Respeto por las normas de convivencia
-Sensibilidad y respeto a la vida humana desde la concepcin, el cuidado de la salud y el mejoramiento del ambiente.-Valoracin del uso de vocabulario preciso que permita la comunicacin.D OCENTE: MONTENEGRO, MARIO
CRITERIOS DE EVALUACIN:
TRABAJA EN CLASE/LABORATORIO
CUMPLE Y PARTICIPA
RESPETA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
1Lee, observa e interpreta textos e
imgenes
Organiza la informacin en cuadros,
esquemas, mapas, etc
Utiliza adecuadamente el cuadernillo
de biologa.
Comunica las producciones.
Emplea el vocabulario especfico.

2
Presenta en tiempo y forma los
trabajos y los materiales.
Participa activa y positivamente de
las clases.
Cumple con las actividades ulicas y
domiciliarias.
Trae el cuadernillo todas las clases.

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3Respeta las normas de convivencia

institucionales y del rea.
Respeta a sus pares y docente
Es solidario con el compaero
No interrumpe el desarrollo de la
clase.

E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA

ESPACIO: BIOLOGIA
PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO
ALUMNO/A Trabaja en Cumple y
clase/
participa
laboratorio

CONCEPTO DEL 1 TRIMESTRE

CURSO:
Respeta las OBSERVACIN
normas de
convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA

ESPACIO: BIOLOGIA
PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO
ALUMNO/A Trabaja en Cumple y
clase/
participa
laboratorio

CONCEPTO DEL 2 TRIMESTRE

CURSO:
Respeta las OBSERVACIN
normas de
convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

E.P.E.S N 54 GDOR. JUAN JOSE SILVA

ESPACIO: BIOLOGIA
PROFESOR: MONTENEGRO, MARIO
ALUMNO/A Trabaja en Cumple y
clase/
participa
laboratorio

CONCEPTO DEL 3 TRIMESTRE

CURSO:
Respeta las OBSERVACIN
normas de
convivencia

CONCEPTO

FIRMA DEL PADRE O TUTOR:..

COMUNICACIONES:
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LAS CIENCIAS NATURALES Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Para construir el conocimiento cientfico, hacen falta muchas cosas: las nociones e investigaciones previas, los
materiales y equipos, la vinculacin con otros cientficos, la interaccin con hechos y fenmenos, etc.
Pero por encima de todos esos requisitos, lo ms importante es el hombre interesado por el mundo natural. Sin sus
ojos, sin sus manos, sus odos, su cerebro, sin su insaciable curiosidad e inters constante, el avance del saber
cientfico resultara imposible.
El avance en el conocimiento del mundo que nos rodea y el propio ser humano se logra gracias a la labor de la
investigacin cientfica. La ciencia as, se convierte en una continua evolucin del conocimiento de todo aquello
que despierta el inters del ser humano. La ciencia existe porque el hombre se pregunta el cmo y el paraqu de
todas las cosas. Pero qu es la ciencia? La definicin ms clsica afirma que se trata de los conocimientos que se
adquieren y se construyen en forma ordenada utilizando un mtodo, al que se ha llamado, mtodo cientfico.
Tambin se la puede definir, simplemente, como el conjunto organizado de conocimientos adquiridos a partir de
las experiencias sensoriales, que pueden ser verificados o reproducidos.
Las ciencias pueden clasificarse en ciencias fcticas y ciencias formales. Las ciencias formales, trabajan con
conceptos que no derivan de la experiencia sensorial, bsicamente incluyen la matemtica y la lgica. Las ciencias
fcticas o experimentales, investigan los hechos de la realidad y se basan en las experiencias sensoriales.
Las ciencias naturales se incluyen dentro de las ciencias fcticas, intentan conocer con la mayor certeza posible la
realidad del mundo fsico, qumico y biolgico a travs de la investigacin cientfica de los fenmenos naturales. La
caracterstica ms importante de las ciencias naturales es la experimentacin, base del mtodo cientfico. La
qumica, la fsica, la biologa, la astronoma, la geologa son, entonces, ciencias naturales, porque sus conocimientos
se basan en fenmenos naturales observables, y ciencias experimentales, porque sus hiptesis pueden someterse a
experimentacin.
Entonces Qu caractersticas tiene la ciencia? La ciencia es provisional y perfectible, o sea, que lo que se
considera hoy como vlido quizs en el futuro no lo sea. Y as, la intervencin en el mundo es cada vez ms eficaz y
ms profunda. Es fiable, ya que si bien en determinados momentos la forma de observar y de explicar la naturaleza
es de una manera y luego puede cambiar. Por lo tanto, es importante tener en cuenta que la ciencia es dinmica y
susceptible de ser modificada.
LA BIOLOGA COMO CIENCIA
La palabra Biologa fue empleada por primera vez en Francia, en 1802, por Jean Baptiste Lamarck, en su tratado
de hidrogeologa. Al mismo tiempo, el alemn Gottfried Treviranus, utiliz la misma palabra, donde afirmaba que
la biologa estudiar las distintas formas de vidas, las condiciones y las leyes que rigen su existencia y las causas que
determinan su actividad.
La biologa solo es una parte de las ciencias naturales que se encarga del estudio de los seres vivos y de todos los
aspectos de stos, como su origen, evolucin, gentica, nutricin, reproduccin, crecimiento y las relaciones con el
medio que los rodea. La biologa abarca un amplio campo de estudio, por ello, se divide en diferentes disciplinas,
como por ejemplo, la botnica, la taxonoma, la zoologa, la anatoma, la fisiologa, la embriologa, la gentica, la
ecologa, la biologa evolutiva, entre otras.
EL MTODO CIENTFICO
En ciencia no hay caminos reales ni reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos
hechos y la invencin de nuevas teoras, asegurando la fecundidad de la investigacin cientfica. La investigacin
se abre camino y cada investigador elabora su propio estilo de bsqueda. A su vez, cada investigacin no es la
simple aplicacin de un mtodo general, sino que involucra la imaginacin, la creatividad y la originalidad de
los investigadores.
Sin embargo, aunque no hay caminos marcados, hay una brjula que permite estimar si se est en la direccin
indicada y evita perderse en los mltiples fenmenos y problemas que surgen. Esta brjula es el mtodo
cientfico, que no produce automticamente el saber.
Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es una lista de recetas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales
se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis cientficas (suposiciones que sern
verificadas: confirmadas o refutadas).
Bsicamente, el mtodo cientfico incluye los siguientes pasos:
Planteo del Problema
Los problemas se descubren a partir de un observador que detecta una incongruencia entre lo observado con las
teoras y modelos vigentes.
Cuando un cientfico encuentra un problema tiene que precisarlo, en lo posible, como una pregunta que reduzca el
problema a su ncleo significativo con ayuda del conocimiento disponible. Generar buenas preguntas es
fundamental para encontrar enfoques y contextos en los cuales buscar respuestas y nuevas inquietudes.
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Formulacin de hiptesis
Explicar los hechos observados presupone elaborar hiptesis. Una hiptesis es una afirmacin que el
cientfico propone sin tener la certeza de que sea verdadera, pero que provisionalmente considera como tal.
Las fuentes de las que surgen las hiptesis son el ingenio, la imaginacin y la intuicin, que puedan surgir a
partir de las observaciones y los conocimientos previos.
Experimentacin. Prueba de las hiptesis
La tarea que sigue a la formulacin de una hiptesis consiste en contrastarla, es decir, en ponerla a prueba
mediante su confrontacin con la experiencia, lo cual es un requisito ineludible en toda ciencia fctica o emprica,
como las ciencias naturales.
Esto involucra el diseo de la prueba, su ejecucin, la elaboracin de los datos y la inferencia de conclusiones.
El diseo implica planificar observaciones, mediciones, experimentos y otras operaciones instrumentales.
La ejecucin de la prueba es la realizacin de las operaciones y la recoleccin de datos. Estos datos pueden ser:
cualitativos, los cuales describen un proceso o producto (por ejemplo: color o forma de un objeto) y cuantitativos,
que se expresan en forma de mediciones (por ejemplo: tamao y peso de un objeto).
La elaboracin de los datos empricos, su procesamiento y organizacin adecuada son imprescindibles para dar
respuesta al problema planteado. Hay diferentes maneras de organizar los datos recolectados, pero en general,
todas las tcnicas apuntan a ver los resultados de una forma ms simple y clara. Los cuadros, grficos y diagramas
son una manera simple de mostrar la relacin entre dos o ms factores, son simples para organizar, interpretar y
comunicar resultados.
Las conclusiones derivan de la interpretacin de los resultados a la luz del modelo terico que sustenta el
problema.
Muchas veces, los experimentos propuestos no pueden responder a los materiales o a las condiciones del ambiente
existentes. En estos casos es en donde se deben planear otros experimentos y hasta se pueden plantear nuevos
proyectos.
E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA
BIOLOGIA
CURSO:
ALUMNO/A: _________________________

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA:______/______/______
LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

GUA DE ACTIVIDADES N 1

12345-

Leer y analizar el texto y subrayar las ideas principales.

Elaborar el concepto de: Ciencia, Ciencias Naturales y Biologa.
En un cuadro sinptico, clasificar y describir a las ciencias.
Cules son las caractersticas de la ciencia?
Explicar Cules son las disciplinas en la que se divide la Biologa? Investigar Cul es el objeto de estudio
de cada una de ellas?

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TEORAS DEL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

Desde tiempos remotos el ser humano se pregunt cmo pudo originarse la vida en el planeta y as surgi uno de los
interrogantes ms difcil y complejo que se ha planteado la humanidad. Cientficos y estudiosos de diversas disciplinas
elaboraron diferentes explicaciones acerca del origen de los seres vivos. As surgieron las teoras que intentan explicar el
origen de la vida, en este cuadernillo abordaremos algunas de ellas.
Teoras antiguas
Teora creacionista: intenta explicar que todos los seres vivos y todo lo que existe en el planeta fue creado por Dios. Esta
teora surge en la edad media, cuando los padres de la iglesia introducen la idea de la creacin repentina por dios.
Teora de la generacin espontanea: sostiene que la vida surge a partir de distintos materiales inertes, como el agua, el
aire, el fuego, etc. Esta teora fue propuesta hace ms de 2500 aos, por el filsofo griego Tales de Mileto, quin postul
que el agua era el elemento primordial del que emanaban todas las cosas. Estas ideas mantuvieron su vigencia con el
transcurso del tiempo y muchos cientficos la aceptaron, hasta que en 1862, el mdico francs Louis Pasteur realiz una
serie de experiencias que probaron su falsedad.
Teoras actuales
Teora de las panspermias: postulada por Svante Arrhenius y defendida por Francis H. Crick, plantea el surgimiento de la
vida en la tierra a partir de esporas o grmenes provenientes del espacio exterior, que llegaron transportadas, por
ejemplo, por meteoritos.
Teora quimiosinttica o de los coacervados: propuesta por Alexander Oparn y publicada en su libro El Origen de la
Vida en el ao 1922. Esta teora propone la evolucin qumica de la vida y en la actualidad es la ms aceptada. Este
modelo de Oparn propone que los primeros seres vivos se originaron por la combinacin de diferentes molculas
orgnicas. En la tierra primitiva los rayos solares y las tormentas elctricas brindaban la energa necesaria para que los
gases de la atmsfera reaccionaran entre ellos originando las diversas molculas orgnicas, como los azcares y los
aminocidos. Estos compuestos se fueron acumulando en los ocanos primitivos y formando compuestos ms
complejos, como las protenas y los cidos nucleicos. Cuando se form una importante cantidad de las diferentes
molculas orgnicas, comenzaron a combinarse hasta alcanzar unas estructuras esfricas con agua en su interior,
llamadas coacervados. Dentro de los coacervados, se producan reacciones qumicas que le permitieron mantenerse y
persistir, hasta lograr la capacidad de reproducirse. Con esas caractersticas ya se habran originado los primeros seres
vivos unicelulares procariotas, muy similares a las bacterias actuales.
E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA
BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:
___________

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
TEORA DEL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

GUA DE ACTIVIDADES N2
1234-

Realizar la lectura del marco terico, extraer los trminos desconocidos y elaborar un glosario.
En un cuadro descriptivo, explicar brevemente el contenido de cada teora del origen de los seres vivos.
A tu criterio Cul crees que es la teora ms acertada? Por qu?
Unir con flecha el nombre del cientfico con su teora sobre el origen de la vida.
Tales de Mileto

Teora de las panspermias

Svante Arrhenius

Teora de los Coacervados

Alexander Oparn

Teora de la Generacin espontanea

Padres de la Iglesia

Teora creacionista

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LA TEORA CELULAR:
Los cientficos Mathias Schleiden y Theodor Schwann, despus de diversos estudios citolgicos, llegaron a la conclusin
de que tanto los animales como las plantas estaban formados por clulas y que stas, tienen vida propia aunque
forman parte de un organismo. De esta manera, sus aportes permitieron postular la teora celular: todos los seres
vivos estn formados por clulas. En el interior de las clulas ocurren numerosas reacciones qumicas. Adems, toda
clula se origina de otra preexistente que contiene informacin hereditaria y puede transmitirle a las clulas hijas.
CARACTERSTICAS DE TODAS LAS CLULAS: DE LA UNIDAD A LA DIVERSIDAD
Al igual que todos los seres vivos las clulas presentan caractersticas que les son comunes.
Son la unidad estructural y funcional bsica de todos los organismos. Todos los seres vivos, unicelulares y
pluricelulares estn formados por clulas y en ellas se desarrollan las funciones vitales.
Son sistemas abiertos y dinmicos, que intercambian materia y energa con su entorno. Cada clula, sea que
viva de manera independiente o que forme parte de un organismo pluricelular, depende de su entorno para su
supervivencia.
En ellas se llevan a cabo las reacciones qumicas de sntesis y degradacin que determinan la transformacin de
la materia y la energa. Estas reacciones constituyen el metabolismo celular.
Contienen el material gentico o ADN, que determina las caractersticas y funciones del organismo y se
transmite de una generacin a la siguiente.
Provienen de otra clula preexistente. Cada clula se origina por un proceso de divisin celular a partir de otra
clula que le da origen
Con el paso del tiempo la clula muere. Cada clula cumple con un ciclo, se origina, crece, se desarrolla, se
multiplica y muere.
PARTES BSICAS DE UNA CLULA
Bsicamente, todas las clulas tienen tres partes bsicas:
Una membrana celular o plasmtica que le da forma, la relaciona con su medio y permite el pasaje de
sustancias desde el exterior hacia la clula y desde la clula al exterior.
Una regin nuclear donde se encuentra el material gentico o ADN (cido desoxirribonucleico) que contiene la
informacin gentica de la clula.
Un citoplasma, es el medio lquido e interno de la clula. En l se encuentran los organoides celulares quienes
cumplen una determinada funcin metablica dentro de la clula.
FUNCIONES CELULARES:
Las clulas cumplen tres grandes funciones que les permiten a los organismos crecer y desarrollarse, relacionarse con el
medio y perpetuar a la especie.
Funcin de Nutricin: permite incorporar los nutrientes, transportarlos por el citoplasma celular, transformarlos para su
correcta asimilacin y eliminar las sustancias de desechos.
Funcin de Relacin: permite captar los diferentes estmulos del medio (sensibilidad), reaccionar frente a stos
(Irritabilidad) y ponerse en movimiento, ya sea para sortear un peligro o incorporar un alimento.
Funcin de Reproduccin: cada clula se origina por un proceso de divisin celular a partir de otra clula preexistente.
Resumiendo, podemos decir entonces, que la clula es:
Una unidad de estructura, porque constituye el cuerpo de todo ser vivo, excepto los virus.
Una unidad de funcin, porque las clulas cumplen con todas las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin.
Una unidad de origen, ya que toda clula se origina de otra preexistente.
TIPOS DE CLULAS:
Como se indic anteriormente, existe una gran variedad de clulas, que cumplen funciones tan diversas, pero a pesar de
ello, se las puede clasificar en: clulas procariotas y clulas eucariotas. Las clulas procariotas, constituyen organismos
primitivos y simples como las arquibacterias, las cianobacterias y las bacterias. Las clulas eucariotas constituyen
organismos ms evolucionados y complejos, como los protozoos, los hongos, las plantas y los animales.

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CLULAS PROCARIOTAS:
EL trmino procariota deriva del griego (pro= antes y cariota = ncleo). Es decir, son clulas que no poseen un ncleo
organizado y el material gentico (ADN) se encuentra libre en el citoplasma en una regin llamada nucleoide.
En las clulas procariotas el citoplasma no est separado por membranas, esto implica que no tienen organoides (salvo
los ribosomas, que son estructuras sin membranas) y que carecen de ncleo celular. Estas clulas de dimensiones muy
pequeas, su tamao oscila entre 1 y 2 m(milimicras), son genticamente muy simples, por lo general tienen un nico
cromosoma y constituyen los organismos mas primitivos del planeta, como las bacterias.
LA BACTERIA COMO EJEMPLO DE CLULA PROCARIOTA

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BIOLOGIA
CURSO:
ALUMNO/A: _________________________

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA:______/______/______
TEORA CELULAR. CLULA PROCARIOTA.

GUIA DE ACTIVIDADES N 3

1234-

Describir brevemente el contenido de la teora celular.

Elaborar el concepto de los trminos: Clula Clula Procariota.
Utilizando asteriscos describir las caractersticas de una clula procariota.
Completar y pintar el esquema de una clula bacteriana, como ejemplo tpico de una clula procariota.

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CLULAS EUCARIOTAS
El trmino eucariota deriva del griego (Eu = verdadero y cariota = Ncleo). Es decir, son clulas que poseen un ncleo
verdadero, separado del citoplasma por una membrana nuclear, donde se encuentra el material gentico (ADN).
Las clulas eucariotas contienen en el citoplasma variadas y numerosas organoides, poseen un ncleo verdadero, son
de mayor tamao (de 10 a 100 m), su metabolismo es ms complejo y el material gentico est organizado en dos o
ms cromosomas. Son genticamente ms complejas, ms recientes y evolucionadas que las clulas procariotas.

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ORGANOIDES CELULARES:
Las mitocondrias, son organoides de gran tamao, tienen forma esfrica o de bastn. Estn
limitadas por dos membranas, una externa lisa y una interna plegada que constituye las crestas
mitocondriales. Contienen en su interior ADN y pueden autodividirse. Intervienen en la respiracin
celular, emplea el oxgeno (O) y libera dixido de carbono (CO). Son la central energtica de la
clula, aportan cerca del 90 % de la energa que requiere una clula para realizar los procesos
metablicos.
Los Ribosomas son organoides sin membranas, constituidos por dos regiones de forma esfrica,
una mayor y una menor. Estos organoides pueden encontrarse flotando libremente en el
citoplasma o bien pueden estar adheridos a las paredes del Retculo Endoplasmtico Rugoso. Su
funcin es descifrar la informacin del ADN y sintetizar las protenas para la clula.
Los Lisosomas, son cuerpos esfricos u ovalados de color oscuro que se localizan en el citoplasma celular. Estos
organoides se forman a partir del Aparato de Golgi, contienen enzimas digestivas, que les permiten degradar (digerir) los
nutrientes que ingresan a la clula e inclusive las estructuras celulares que estn envejecidas.
Los Centriolos son dos cuerpos huecos y cilndricos formados por microtbulos (Pequeos tubitos). Se encuentran
generalmente cerca del ncleo celular y solo estn presentes en las clulas animales. Se encargan
de formar cilias y flagelos en algunas clulas, por ejemplo, el flagelo de los espermatozoides y las
cilias de las clulas de las vas respiratorias. Tambin participan activamente en la formacin del
huso acromtico en el proceso de divisin celular.
En el citoplasma celular tambin se encuentra un sistema de endomembranas (membranas internas), formado por sacos
y tubos membranosos, representados por tres componentes: el Retculo Endoplasmtico Liso (REL), el Retculo
Endoplasmtico Rugoso (RER) y el aparato de Golgi.
El Retculo Endoplasmtico Liso: es una red de tubos membranosos de paredes delgadas que recorren toda la clula
para conectarla con el exterior y con el ncleo. El REL no tiene ribosomas adheridos a sus paredes y se encarga
bsicamente de sintetizar lpidos y contrarresta la accin de sustancias txicas que ingresan a la clula.
El Retculo Endoplasmtico Rugoso o granular, tambin estn formados por tubos membranosos
que conectan a la clula con el exterior y con el ncleo. El RER tiene ribosomas adherido a sus
paredes por eso presenta un aspecto rugoso o granular y tiene por funcin sintetizar protenas.
El Aparato de Golgi tambin llamado complejo de Golgi, es un conjunto de sacos aplanados que se
encargan de guardar las sustancias elaboradas por los retculos endoplasmticos. Su funcin es
almacenar y empaquetar los productos elaborados y distribuirlos por toda la clula. Tambin se
encarga de formar los lisosomas.
El Ncleo celular es la estructura que mas se destaca en una clula animal o vegetal. Est rodeado
por la membrana nuclear, envoltura doble que lo separa del citoplasma. No obstante, ncleo y
citoplasma, mantienen una fluida comunicacin, ya que intercambian sustancias
permanentemente. En su interior se encuentran el nucleoplasma o jugo nuclear, el o los nuclolos
y la cromatina. Contiene la informacin gentica (ADN), por lo tanto, regula todas las funciones de
la clula e interviene en el proceso de divisin celular.
Los Nuclolos son cuerpos esfricos pequeos que se encargan de formar los ribosomas citoplasmticos.
Las Vacuolas son vesculas limitadas por membranas que, en general, almacenan agua, sales minerales, sustancias
nutritivas y de desechos. En las clulas vegetales, las vacuolas son de gran tamao, en cambio, en las clulas animales
son pequeas y en algunas estn ausentes.
Los Cloroplastos son organoides exclusivo de las clulas vegetales, especialmente las que forman las hojas y tallos
verdes. Tienen forma ovalada, estn limitadas por dos membranas una externa y otra interna. Contiene ADN y puede
autodividirse como las mitocondrias. Est provisto de unos pigmentos que captan la luz, llamados clorofila. Su funcin es
realizar el proceso de la fotosntesis, mediante el cual, la planta elabora su alimento a partir de agua y dixido de
carbono.
La Pared celular es una cubierta externa, gruesa y rgida de celulosa que rodea a la membrana celular. Generalmente se
las considera estructuras propias de las clulas vegetales, aunque tambin se encuentran en algunas clulas procariotas
y en las algas. Su funcin es brindar sostn y proteccin a la clula.

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E.P.E.S. N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA

BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:____________________________________
GUA DE ACTIVIDADES: N4

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ___/____/_________
CLULA EUCARIOTA: CLULA ANIMAL Y VEGETAL

1- Definir el trmino: clula eucariota.

2- Utilizando vietas citar al menos cuatro caractersticas de una clula eucariota.
3- En un cuadro comparativo, establecer diferencias entre clula procariota y eucariota.
4- Completar y pintar los esquemas:
a- Clula animal
b- Clula vegetal

5-

En el siguiente cuadro, describir las funciones de los organoides celulares.

ORGANOIDES
FUNCIONES
CELULARES
MITOCONDRIAS
RETCULO
ENDOPLASMATICO
LISO
RETICULO
ENDOPLASMATICO
RUGOSO
RIBOSOMAS

APARATO DE
GOLGI
CENTRIOLOS

LISOSOMAS

CLOROPLASTOS

VACUOLAS

6- Investigar: Cmo est formado el ncleo de una clula eucariota? Qu caracterstica tiene el ADN de una clula
eucariota?

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E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOSE SILVA

BIOLOGIA
CURSO:
ALUMNO/A: _________________________

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA:
/ __/______
TEJIDOS ANIMALES Y VEGETALES

ACTIVIDADES DOMICILIARIAS N 5
1- Establecer diferencias entre clula animal y vegetal, ubicando las Palabras Claves segn corresponda:
PALABRAS CLAVES
Posee pared celular
No posee pared celular
Vacuolas pequeas
Vacuolas grandes
Realizan fotosntesis
No realizan fotosntesis
Son auttrofos
Son hetertrofos
Tienen lisosomas
No tienen lisosomas
Tienen centriolos
No tienen centriolos
Posee aparato de golgi
Posee Dictiosoma

CLULA ANIMAL

CLULA VEGETAL

2- Definir los trminos:

a- TEJIDO:________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
b- RGANO:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
c- SISTEMA DE
RGANO:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
3- Investigar sobre Tejidos animales y tejidos vegetales:
a- Describir brevemente tejido muscular, tejido nervioso, tejido conectivo y tejido epitelial.
b- Describir tejido parenquimtico, tejido epidrmico, tejidos de conduccin xilema y floema.

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LA FOTOSNTESIS
Las plantas, las algas y algunas bacterias se
caracterizan por elaborar sus propios alimentos a
partir de sustancias inorgnicas: dixido de
carbono (CO) y agua. Este proceso se lleva a cabo
en los cloroplastos. Otra condicin fundamental
para que la planta realice el proceso es que haya
luz (Foto= luz y sntesis= produccin). De all se
desprende que la fotosntesis es un proceso por el
cual las plantas elaboran su propio alimento
(glucosa), a partir de agua y dixido de carbono, y
transforma la energa lumnica en energa qumica.
La fotosntesis comprende dos fases o etapas: una
inicial la fase lumnica o fotoqumica, en la cual la
energa lumnica es captada por la clorofila y
transformada en energa qumica. Las reacciones
qumicas que se producen en esta fase dan como
resultado: O(oxgeno), NADPH y ATP. Estos dos
ltimos compuestos sern utilizados en la etapa
oscura o biosinttica, para sintetizar la materia
orgnica (glucosa) a partir del dixido de carbono.
Ambas etapas ocurren en los cloroplastos.

NADPH: (Nicotn Amida Di-nucletido Fosfato) es

una molcula transportadora de electrones.
ATP: (Adenosn tri-fosfato) es una molcula que se
encarga de guardar la energa para ser utilizada en
la etapa oscura.

ETAPAS O FASES DE LA FOTOSNTESIS

FASE LUMNICA: durante esta etapa la clorofila y otros pigmentos fotosintticos, funcionan como una antena
captadora de energa lumnica y la convierte en energa qumica. En esta etapa se incorpora y se rompe la molcula
de agua, dando como resultado: oxgeno, que es liberado al exterior e hidrgenos, que constituyen el NADPH. La
energa es almacenada en el ATP.
FASE OSCURA: esta etapa tambin llamada ciclo de Calvin o etapa biosinttica, ocurre tanto de da como de noche,
simplemente se la llama oscura porque en esta etapa del proceso la planta ya no requiere de la luz. En ella el
NADPH,producido en la etapa anterior reacciona con el dixido de carbono atmosfrico, empleando la energa del
ATP, para formar hidratos de carbono, como la glucosa.
Mediante la fotosntesis la energa lumnica se convierte en energa qumica y la materia inorgnica se convierte
en materia orgnica y como si fuera poco se obtiene un producto que mantiene la posibilidad de vida en nuestro
planeta: el oxgeno, gas que se libera a la atmsfera y que respiran la mayora de los seres vivo.
Puesto que la fotosntesis es un proceso qumico, se puede representar mediante una ecuacin qumica:
CO

HO

ATP

COH

Dixido de carbono + Agua

Glucosa

ALUMNO/A:

O
Oxgeno

FOTOSNTESIS: CONCEPTO Y ETAPAS.

GUA DE ACTIVIDADES N 6
1- Definir el trmino FOTOSNTESIS.
2- Responder: Por qu se llama etapa lumnica o Fotoqumica? Por qu se llama etapa oscura o Biosinttica?
3- Describir brevemente las etapas lumnica y oscura de la fotosntesis.
4- Representar mediante un esquema el proceso de la fotosntesis.
5- Resolver la siguiente situacin problemtica: si la molcula de glucosa tiene seis carbono, seis oxgenos y doce
hidrgenos Cuntas molculas de agua y de dixido de carbono necesita la planta para originar una molcula
de glucosa? Cunto oxgeno se libera a la atmsfera?
Pgina
12

LA REPIRACIN CELULAR:
La respiracin celular es un proceso que implica la degradacin de
sustancias para la obtencin de energa. Este proceso puede
llevarse a cabo tanto en ausencia como en presencia de oxgeno. Si
la respiracin se produce en ausencia de oxgeno la respiracin es
anaerobica. De esta forma respiran las bacterias, las arquibacterias
y en nuestro cuerpo, la emplean los msculos cuando realizan
ejercicios intensos y se agota el oxgeno. Si la respiracin se
produce con utilizacin de oxgeno, la respiracin es aerobica,
proceso empleado por la mayora de los seres vivos, como los
protozoos, animales y plantas.
La respiracin anaerbica por molcula de glucosa, solo obtiene 2
ATP y se realiza en el citoplasma celular. En cambio, la respiracin
aerobica, obtiene 36 ATP por molcula de glucosa y una etapa
(Gluclisis) sucede en el citoplasma y las etapas restantes en las
mitocondrias.
El proceso de la respiracin celular comprende tres etapas:
La Gluclisis, se lleva a cabo en el citoplasma celular. En esta etapa
la glucosa se rompe y forma dos molculas orgnicas llamadas
cido pirvico. En organismos anaerbicos, la respiracin celular,
comienza y termina en la gluclisis.
El Ciclo de Krebs: los cidos piruvicos nuevamente se rompen y
generan dixido de carbono y NADH. Esta etapa se produce en la
matriz de las mitocondrias.
La Cadena Oxidativa: el NADH pierde los electrones y libera energa
qumica que es almacenada en el ATP. Los hidrgenos del NADH se
combinan con el oxgeno y forman agua.
Sin lugar a duda el proceso de la respiracin celular permite a los
seres vivos obtener la energa necesaria para cumplir con las
funciones vitales.
Al igual que la fotosntesis, la respiracin celular puede ser
representada mediante una ecuacin qumica:
E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA
BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A: ________________________

COH + O
GLUCOSA OXGENO
ADP + Pi

CO
+
DIXIDO DE CARBONO
ATP

HO
AGUA

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___ _/_____
RESPIRACIN CELULAR: AEROBICA Y ANAEROBICA

GUA DE ACTIVIDADES N 7
1- Definir los siguientes trminos: Respiracin celular. Respiracin aerobia. Respiracin anaerobia.
2- Responder:
a- Cules son las etapas de la respiracin aerobia?
b- De la respiracin aerobia y anaerobia: Cul es la ms eficiente en la obtencin de energa? Por qu?
3- Completar el cuadro:
CONSIGNAS
RESPIRACION CELULAR
Quines la realizan?
Dnde se lleva a cabo?
Qu sustancias emplea?
Qu sustancias produce?
Qu obtiene?
Cul es la importancia
de este proceso?
4- En un cuadro comparativo, establecer al menos cuatro diferencias entre fotosntesis y respiracin celular.

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13

NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

De menor a mayor complejidad
La materia viva e inerte se puede encontrar en diversos niveles de organizacin, que puede definirse en una escala
que va de menor a mayor complejidad. As, la materia puede ser analizada desde tres grandes niveles de
organizacin: los niveles qumicos, los niveles biolgicos y los niveles ecolgicos.
Los niveles qumicos incluyen:
Nivel de partculas subatmicas: son unidades llamadas neutrones, protones y electrones que al
agruparse forman los tomos.
Nivel atmico: el tomo es la mnima unidad de materia. Son unidades de cualquier elemento qumico,
formados a partir de la organizacin de las partculas subatmicas.
Nivel molecular: los tomos se agrupan hasta formar las diferentes molculas, por ejemplo, la molcula de
agua. En este nivel se los ubica a los virus y representa el lmite entre la materia inerte y la materia viva.
Los niveles biolgicos incluyen:
Nivel celular: si bien existen otros niveles sub-celulares como el de las macromolculas y de organelas, en
este cuadernillo se considerar al nivel celular como el primer nivel biolgico. Las clulas se forman a partir
de la organizacin de diferentes molculas orgnicas e inorgnicas, que le permiten mantener vida propia y
cumplir con las funciones vitales. Este nivel agrupa a organismos unicelulares procariotas como bacterias,
arquibacterias y algas verdes azuladas, y tambin, organismos eucariotas, como los protozoos, algas
unicelulares y hongos unicelulares.
Nivel tisular o de tejidos: los tejidos se forman a partir de la agrupacin de clulas similares que se
organizan y cumplen funciones comunes, por ejemplo, el tejido nervioso. Alcanzan este nivel de
organizacin la mayora de las algas pluricelulares y los hongos.
Nivel de rganos: los tejidos se agrupan y forman los rganos, por ejemplo, el cerebro. En este nivel de
organizacin se ubican las plantas, puesto que stas tienen rganos tales como las races, el tallo y las
hojas.
Nivel de sistema de rganos: conjunto de rganos que se organizan y trabajan de manera coordinada
para cumplir una funcin determinada, por ejemplo, el sistema nervioso. Este nivel de organizacin agrupa
a todos los animales invertebrados y vertebrados, incluso al ser humano.
Los niveles ecolgicos incluyen:
Nivel de organismo complejo o individuo: est representado por cada uno de los seres vivos del planeta,
sea unicelular o pluricelular, que tiene la capacidad de relacionarse con otros seres vivos y con su
ambiente.
Nivel de poblaciones: conjunto de individuos que se relacionan entre s, pertenecen a una misma especie
y comparten un determinado lugar. Estos individuos pueden reproducirse y dejar descendencia frtil, es
decir, capaces de procrear individuos de esa especie.
Nivel de comunidades: incluye el conjunto de poblaciones que interactan en una determinada regin.
Nivel de ecosistemas: incluye las comunidades de seres vivos, los factores fsicos-qumicos o abiticos y
las relaciones que se establecen entre ellos.
PARTCULAS
ATOMO
MOLCULA
CLULA
TEJIDO
ORGANO
SUBATMICAS

SISTEMA DE
ORGANO

INDIVIDUO

POBLACIN

COMUNIDAD

ECOSISTEMA
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14

E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA

BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA:____/___/_________
NIVELES DE ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS

GUA DE ACTIVIDADES N8
1- Leer las referencias y completar el crucigrama:
abcdefg-

Tipo de respiracin celular.

Organela donde se lleva a cabo la respiracin celular.
Organela que almacena agua y sales minerales.
Gas empleado para la respiracin aerobia.
Organela donde se realiza la fotosntesis.
Proceso que realizan los organismos auttrofos.
Etapa donde se sintetiza la glucosa.

_N________
_ I _________
V______
____ E__
_L_ ________
________E___
___S______ __

2- En el cuadro sinptico clasificar los niveles de organizacin:

NIVELES QUMICOS

NIVELES DE
ORGANIZACIN

NIVELES BIOLGICOS

NIVELES ECOLGICOS

3- Responde :
a- Cul es el nivel de organizacin ms complejo que pueden alcanzar los objetos sin vidas? Quines
constituyen la excepcin?
b- Cul es el nivel de organizacin el que aparece la vida como propiedad?
c- Cules son los niveles de organizacin que involucran a grupos de organismos?

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15

E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA

BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
BIODIVERSIDAD Y CLASIFICACIN

GUA DE ACTIVIDADES DOMICILIARIA N9

1- Definir los trminos: BIODIVERSIDAD, TAXONOMA, TAXN.
2- Los seres vivos se clasifican siguiendo una Clave dicotmica:
a- En qu consiste esta clave?
b- Qu es la Nomenclatura Binomial? En qu consiste?
3- Completar la escala taxonmica con las categoras de clasificacin:
DOMINIO
OOO
PHYLUM

4- Investigar en pginas de internet y clasificar los siguientes seres vivos:

CATEGORAS
OSO HORMIGUERO
MONO CHIMPANC
REINO
PHYLUM
CLASE
ORDEN
FAMILIA
GNERO
ESPECIE

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16

SER HUMANO

LOS REINOS BIOLGICOS

REINO ARQUIBACTERIA
Este reino comprende a las arquibacterias (bacterias primitivas) fueron los primeros organismos que habitaron la
tierra y an hoy siguen poblando nuestro planeta. Estos seres vivos estn adaptados a vivir en ambientes adversos
o extremos, por ejemplo, de salinidad extrema, bajas concentraciones de oxgeno, temperaturas elevadsimas, etc.
Son organismos procariotas, auttrofos, anaerbicos y se reproducen en forma asexual.
Para clasificar a las arquibacterias se tiene en cuenta el lugar o ambiente donde viven, as por ejemplo, se pueden
clasificar en:
Termoacidfilas, son arquibacterias amantes del calor y la acidez, pueden llegar a soportar temperaturas
de ms de 100 C y vivir en un lugar muy cido como el vinagre.
Metangenas, son arquibacterias productoras de gas metano y pueden vivir en los fondos ocenicos y en
el sistema digestivo de los animales.
Halfitas extremas, son arquibacterias amantes de la sal, pueden viven en la salmuera y en las aguas del
mar.
REINO MONERA
El reino monera incluye a las bacterias verdaderas y a las algas verdes azuladas o cianobacterias, todos son
procariotas y unicelulares. Muchas veces las bacterias forman estructuras filamentosas o talos, pero nunca llegan
a formar tejidos verdaderos. Pueden ser auttrofas (algas y algunas bacterias) o hetertrofas (la mayora de las
bacterias). Han colonizado todo tipo de ambiente, tanto acutico como terrestre, se encuentran distribuidas por
todo el planeta e incluso pueden vivir en el interior de otros seres vivos. Se reproducen asexualmente. Algunas
bacterias son benficas para el hombre, son empleadas para fabricar alimentos, medicamentos, etc. Mientras que
otras son productoras de enfermedades.
Para clasificar a las bacterias se tiene en cuenta la forma que poseen. Estn las esfricas llamadas cocos; las
alargadas con forma de bastn, los bacilos; las espiraladas o espirilos y las que tienen forma de coma, los
vibriones.
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BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
REINO ARQUIBACTERIAS Y REINO MONERA

GUA DE ACTIVIDADES N10

1- Utilizando asteriscos citar las principales caractersticas del reino arquibacteria y del reino monera.
2- Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a las arquibacterias? y A las bacterias?
3- En un cuadro sinptico clasificar a las arquibacterias.
4- Cmo se clasifican las bacterias? Citar ejemplos.
5- Completar el siguiente cuadro:
CONSIGNAS

REINO ARQUIBACTERIA

Qu organismos incluye?

En qu tipos de ambientes
viven?

Qu tipo de nutricin
tienen?
Cmo se reproducen?
Pgina
17

REINO MONERA

REINO PROTISTA
El reino protista incluye a los protozoos y la mayora de las
algas. Son organismos eucariotas, auttrofos o hetertrofos,
viven especialmente en ambientes acuticos. Algunos son
unicelulares - los protozoos - y otros pluricelulares, las algas.
Generalmente se reproducen asexualmente, pero en
paramecios, ya existen indicios de reproduccin sexual. Los
seres vivos que incluye este reino son tan diferentes entre s
que se puede decir que no son plantas, ni animales, ni
hongos. Existen ms de 40.000 especies conocidas de
protozoos en el mundo, pero an as, para clasificarlos solo
se tiene en cuenta las estructuras y los mecanismos de
locomocin. Teniendo en cuenta estos criterios, los
protozoos pueden clasificarse en:
*Flagelados: son los que tienen flagelos, estructuras celulares
alargadas que les permiten moverse. Un ejemplo de
protozoos flagelado es el Tripanosoma cruzzi, causante
del mal de Chagas-Mazza.
*Sarcodinos: son los que se mueven por medio de
pseudpodos (Pseudo:falsos - Podos: pies), es decir,
emiten prolongaciones citoplasmticas en formas de pies
que les permite desplazarse y tambin conseguir algn
alimento. Por ejemplo, la Entamoeba hystoltica,
causante de la disentera amebiana.
*Ciliados: poseen cilios, estructuras cortas y mltiples,
que al agitarse les permite moverse. Un ejemplo es el
Paramecium o Paramecio.
*Esporozoarios: carecen de estructuras de locomocin y
son exclusivamente parsitos. Un ejemplo de este grupo lo
constituye el Toxoplasma gondi, causante de la
toxoplasmosis.
REINO FUNGI
El reino fungi est representado por los hongos, los
mohos y los lquenes.
Incluye organismos
eucariotas, de nutricin hetertrofa, saprfitos o
parsitos, unicelulares o pluricelulares, algunos
alcanzan a formar verdaderos tejidos. Viven en
ambientes terrestres, hmedos o acuticos. Su
reproduccin puede ser sexual o asexual.
Su clasificacin se basa fundamentalmente en sus
modalidades de reproduccin y en la estructura de
las hifas, son filamentos que forman el cuerpo del
hongo. El conjunto de hifas constituye un tejido
llamado micelio.
Los hongos se clasifican en cuatro grupos
principales: los quitridiomicetos, los zigomicetos
(mohos del pan), los ascomicetos (levaduras) y los
basidiomicetos (hongo de sombrero y hongos de
repisa). Los hongos cumplen un rol ecolgico de
vital importancia, ya que son los descomponedores
de la materia orgnica, adems, existen hongos
benficos como el champin y las levaduras y
otros que son venenosos.
Pgina
18

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CURSO:
ALUMNO/A:

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FECHA: ____/___/________
REINO PROTISTA Y REINO FUNGI

GUA DE ACTIVIDADES N11

1234-

Describir las caractersticas principales del reino Protista y del reino fungi.
Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a los protozoos? y A los hongos?
En un cuadro sinptico clasificar a los protozoos.
Completar el siguiente cuadro:
CONSIGNAS

REINO PROTISTA

REINO FUNGI

Qu organismos incluye?

En qu ambientes
viven?

Qu tipo de clula los

constituye?

Qu tipo de nutricin
tienen?

Cmo se reproducen?
5- Completar los esquemas:
a- Representante del reino fungi: un
Hongo de sombrero.

b- Representante del reino protistas: Paramecio

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19

REINO PLANTAE

Para clasificar a las plantas se tienen cuenta diversos criterios tales como: la presencia de tejidos de conduccin
(Xilema y floema), la presencia o ausencia de flores, la presencia de semillas protegidas o desnudas, la estructura
de las hojas, los tipos de raz, etc.

LAS PARTES BSICA DE UNA PLANTA:

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20

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BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:
GUA DE ACTIVIDADES N12
1- Describir las caractersticas principales del reino plantae.
2- Qu criterios se tiene en cuenta para clasificar a las plantas?
3- En un cuadro sinptico clasificar a las plantas.
4- Completar el siguiente cuadro:
CONSIGNAS

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
REINO PLANTAE

REINO PLANTAE

Qu organismos incluye?

En qu ambientes viven?

Qu nivel trfico representan?

Qu tipo de nutricin tienen las

plantas verdes?
Cmo se reproducen las plantas?

5- En el siguiente cuadro describir las partes bsicas de una planta:

HOJA
TALLO

RAZ

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21

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ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
LA FLOR

ACTIVIDADES DOMICILIARIA N 13
1- Investigar sobre la estructura de la flor y describir cada una de sus partes.
2- Completar y pintar el esquema.

PARA LA PROXIMA CLASE DEBERS TRAER FLORES PARA VER SUS PARTES Y OBSERVAR LOS GRANOS DE
POLEN AL MICROSCOPIO NO TE OLVIDES!

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22

REINO ANIMALIA
El reino animalia incluye a todos los animales tanto vertebrados como invertebrados. A diferencia de las
plantas, los animales son incapaces de realizar fotosntesis, ya que sus clulas no poseen cloroplastos, por lo
que son considerados organismos hetertrofos. Este reino est constituido por organismos pluricelulares
eucariotas, cuyas clulas se agrupan en colonias, tejidos, rganos y sistemas de rganos. Este ltimo nivel
de organizacin es exclusivo del reino animalia.
Para clasificar a los animales se tiene en cuenta diversos criterios: los niveles de organizacin, la simetra, la
disposicin de la estructura digestiva, las capas embrionarias y las cavidades del cuerpo o celoma.
La simetra: los animales pueden ser asimtricos o bien tener algn tipo de simetra. Si en el cuerpo del
animal se puede observar un nico plano de simetra, se dice que la simetra es bilateral y si se observan
dos o ms planos de simetra, se dice que la simetra es radial. Por ejemplo, una estrella de mar, presenta
simetra radial, porque su cuerpo puede ser trazado por ms de un plano de simetra, mientras que un
pez, una rana o un ser humano, tienen simetra bilateral, solo puede trazarse un solo plano de simetra.
La disposicin de la estructura digestiva: hay animales que solo tienen una abertura que sirve de entrada
y salida de alimentos y desechos como la anmona de mar, pero en su mayora, presentan un tubo
digestivo que tiene dos abertura, una para la entrada de los alimentos, la boca y la otra, para la salida de
la materia fecal, el ano.
Las capas embrionarias: la mayora de los animales tienen tres capas embrionarias llamadas endodermo,
mesodermo y ectodermo, pero algunos solo dos: endodermo y ectodermo.
El celoma: el celoma es la cavidad del cuerpo. La disposicin de las capas embrionarias determinan la
presencia o ausencia de la cavidad del cuerpo llamada celoma. Si el animal no presenta celoma es
acelomado y si presenta celoma es celomado. Los gusanos planos como las tenias son acelomados, en
cambio, los insectos y los vertebrados son celomados.
De los ms simples a los ms complejos.
Los animales ms simples son los porferos o esponjas. Su cuerpo cuenta con numerosos poros por donde
ingresa el agua con los nutrientes que necesita y una cavidad nica llamada atrio, desde donde es expulsada el
agua y los productos de desecho. Otros animales, como los cnidarios, alcanzan el nivel de organizacin tisular
o de tejido, tienen tres capas de tejido y una nica abertura digestiva. Un poco ms all en el nivel de
complejidad, se encuentran los animales que alcanzan en nivel de rganos, como los platelmintos o gusanos
planos, de cuerpo largo y aplanado, con boca pero sin ano. No tienen rganos respiratorios ni circulatorios,
pero si rganos excretores, reproductores y nerviosos. Pueden ser de vida libre (planarias) o parsitos (tenia
o lombriz solitaria).
Con respecto a animales que tienen sistemas de rganos, la diversidad es muy grande, entre ellos: estrellas y
erizos de mar (equinodermos), caracoles, almejas y pulpos (moluscos); insectos, araas y escorpiones
(artrpodos); lombrices de tierras (anlidos) y entre los vertebrados, animales que alcanzaron un mximo
nivel de complejidad, se encuentran los anfibios, los peces, los reptiles, las aves y los mamferos.

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23

E.P.E.S. N 54 JUAN JOSE SILVA

BIOLOGA
CURSO:
ALUMNO/A:

PROF: MONTENEGRO MARIO

FECHA: ____/___/_________
REINO ANIMALIA

GUA DE ACTIVIDADES N14

1- Marcar con una X segn corresponda:
CARACTERISTICAS
PECES
ANFIBIOS
Poseen escamas
Poseen plumas
Poseen pelos
Amamantan sus cras
Tienen esqueleto
Ponen huevos
2- Describir las caractersticas principales del reino animalia.
3- Completar el esquema conceptual:

REPTILES

AVES

MAMFEROS

ANIMALES
CARACTERISTICAS

SIMETRA
aAA

NIVELES DE
ORGANIZACIN

..

.
El cuerpo se divide
en 2 o ms planos

Embriones presentan
3 capas de tejidos
..

ESTRUCTURA DIGESTIVA

..
Un nico plano
divide en 2 el
cuerpo

Entrada de..
por la boca, salida
de..por el
ano

CAPAS EMBRIONARIAS

CELOMA es una cavidad

Presentan.

No presentan.

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24

abertura
de
y 1 de salida.

4- Completa desde los organismos ms simples a los ms complejos.

Sistemas de rganos, poseen

columna vertebral

.. .
.

_____________________________________________________
Sistema de rganos,

sin vertebras.
. .
____________________________________________________
Nivel orgnico, posee boca, rganos
excretores, reproductores y nerviosos,

no posee ano, rganos respiratorios y

circulatorios.
____________________________________________________
Nivel tisular, 3 capas de
tejido, una abertura.
.
_____________________________________________________
Presentan poros y atrios

5- Investigar sobre anfibios, peces, reptiles, aves y mamferos y elaborar una breve descripcin de cada uno.

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25

NUTRICIN HUMANA: EL SISTEMA DIGESTIVO

El sistema digestivo est formado por un conjunto de rganos de estructura tubular que van desde la boca
hasta el ano, llamado tubo digestivo y por las glndulas anexas. El tubo digestivo, est formado por la boca, la
faringe, el esfago, el estmago, el intestino delgado, el intestino grueso, el resto y el ano. Las glndulas anexas
son: las glndulas salivales, el hgado y el pncreas.
En el sistema digestivo se lleva a cabo el proceso digestivo, quien permite incorporar los alimentos,
transformarlos en sustancias tiles para el organismo y eliminar los desechos. Bsicamente este proceso cuenta
con cuatro etapas fundamentales: la ingestin, la digestin, la absorcin y la egestin.
La ingestin es la incorporacin de los alimentos.
La digestin es la transformacin de los alimentos hasta obtener unas molculas sencillas llamadas nutrientes.
La digestin puede ser de dos tipos: la digestin mecnica y la digestin qumica. La digestin mecnica es
llevada a cabo por los dientes y los movimientos peristlticos de los msculos del esfago, estmago e
intestinos. Y la digestin qumica es realizada por las enzimas de la saliva, el jugo gstrico, el jugo pancretico y
el jugo intestinal.
La absorcin, es el pasaje de los nutrientes hacia la sangre, medio por el cual llegarn a las clulas del cuerpo.
La egestin o eliminacin de desechos que no pudieron ser digeridos.
Glndulas salivales
La faringe es un rgano
que comunica la boca con
el
esfago,
cumple
funcin
digestiva
y
respiratoria

RGANOS DEL SISTEMA DIGESTIVO

El esfago es un rgano
en forma de tubo que
conduce
el
bolo
alimenticio hasta el
estmago

La boca se encargada de
incorporar los alimentos.
Aqu
el
alimento
es
sometido a la masticacin y
se mezcla con la saliva hasta
formar el bolo alimenticio.

Hgado

Pncreas

En el estmago llega el bolo

alimenticio y se mezcla con los
jugos estomacales y se transforma
en una pasta semilquida llamada
quimo.

Recto: es una porcin del intestino

grueso que almacena la materia fecal
hasta su liberacin.
Ano: elimina la materia fecal durante
la defecacin.

Intestino
delgado:
mide
alrededor de 7 metros y est
formado por el duodeno y el
yeyuno-leon. En el duodeno, se
digieren casi la totalidad de los
alimentos gracias a la accin de
las enzimas de los jugos intestinal,
el jugo pancretico y la bilis. El
quimo pasa a llamarse quilo. El
yeyuno-leon est provisto de
vellosidades intestinales quienes
absorben los nutrientes y pasan al
torrente sanguneo.

Intestino grueso: a este rgano llegan los

alimentos no digeridos, con gran cantidad de
aguas y sales minerales. El intestino grueso
compacta estas sustancias y recupera el agua y
las sales minerales, a travs de este proceso se
forma la materia fecal.

Pgina
26

E.P.E.S N 54 GDOR JUAN JOS SILVA

GUIA DE ACTIVIDADES N 15 SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
ALUMNO/A: ______________________________________

PROF. MONTENEGRO, MARIO

FECHA:_______/__________/______

1-Cmo est formado el sistema digestivo humano? Qu funciones cumple?

2- En el siguiente cuadro describir las funcin de los rganos del tubo digestivo:
rganos
Funciones
Boca

Faringe
Esfago
Estmago

Intestino
delgado

Intestino
grueso

3- Describir Cules son las etapas del proceso digestivo?

4- Qu es la digestin? Cules son los tipos de digestin?
5- Completar y pintar el esquema del sistema digestivo.

Pgina
27

EL SISTEMA RESPIRATORIO

Pgina
28

GUA DE ACTIVIDADES N 16 EL SISTEMA RESPIRATORIO

ALUMNO/A: ______________________________________

FECHA:_______/__________/______

1- Cmo est formado el sistema respiratorio? Qu funciones cumple?

2- Describir Qu funciones cumplen las fosas nasales, la laringe y los pulmones?
3- Completar y pintar el esquema del sistema respiratorio.

Pgina
29

EL SISTEMA CIRCULATORIO

GUA DE ACTIVIDADES N 17 EL SISTEMA CIRCULATORIO

ALUMNO/A:_______________________________________

FECHA:_______/_________/________

1- Cmo est formado el sistema circulatorio? Qu funciones cumple este sistema?

2- Cul es la composicin de la sangre? Qu funciones cumple la sangre?
3- Describir brevemente la estructura del corazn.
4- Explicar Qu funciones cumplen las arterias, venas y capilares sanguneos?

Pgina
30

EL SISTEMA URINARIO

Continuamente las clulas del cuerpo producen sustancias de desechos que deben ser eliminadas, para lo cual, hay
diversos rganos que se especializan en excretar sustancias de desechos, como la piel, los pulmones, el ano y los
riones.
El sistema urinario es el encargado de filtrar las sustancias de
desecho de la sangre y formar la orina. Este sistema est formado
Rin
por dos rganos glandulares, los riones, quienes se encargan de
filtrar la sangre y retener las sustancias de desecho, como la urea,
algunas sales minerales y agua, que si acumulan en el cuerpo
Urter
pueden producir daos muy graves. Se forma as la orina, que los
urteres la conducen hasta la vejiga urinaria, donde se almacena
por un tiempo. Finalmente, es eliminada a travs de la uretra,
durante el proceso de la miccin.
Vejiga
Corteza
Urinaria
Cpsula
Uretra
Cmo est formado el rin?
Cada rin est envuelto por una capa muy resistente
llamada cpsula renal. En el interior, se distinguen tres
zonas: la corteza de color marrn oscuro y aspecto
granuloso; la mdula renal donde se encuentran las
pirmides renales y la pelvis renal, una cavidad donde
desembocan los clices renales. La pelvis renal se
contina con los urteres. Los riones cuentan con unas
estructuras muy pequeas llamadas nefrones, quienes se
encargan de filtrar las impurezas de la sangre y forman la
orina. La orina est constituida bsicamente por agua,
sales minerales y urea, y se forma a travs de tres
procesos: filtracin, reabsorcin y eliminacin.

Mdula

Pelvis
renal

Clices
Renales

Urter
Pirmides renales

GUIA DE ACTIVIDADES N18 EL SISTEMA URINARIO

ALUMNO/A:___________________________________
FECHA:______/______/______
1- Cmo est formado el sistema urinario? Qu funciones desempea este sistema?
2- Describir la estructura y funcin del rin.
3- Cmo est constituida la orina? Cules son los procesos que intervienen en la formacin de la orina?
4- Completar el esquema del rin.

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BIBLIOGRAFIA:
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BIOLOGA: Anatoma y Fisiologa Humana. Gentica y Evolucin / Agustn Aduriz-Bravo. [et. al.]1 Edicin Bs.
As. Santillana 2006.
BIOLOGIA 1, Mara Gabriela Barderi [et. al.] 1 edicin Bs. As. Santillana Hoy. 2003.
BIOLOGA/ para pensar / Susana, Adami [et. al.] 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2.010.BIOLOGA/ Alejandro, Balbiano. [et. al. ]1 edicin. Bs As. Santillana. 2.010.CIENCIAS NATURALES 8 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Hoy. 2002.
CIENCIAS NATURALES 9 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Todo Protagonista.
2006.
CIENCIAS NATURALES 8 / Mara Gabriela Barderi [et. al.]1 edicin Bs. As. Santillana Todo Protagonista.
2005.
CIENCIAS NATURALES 1/ Rubn Pagliero. 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2008.CIENCIAS NATURALES 2/ Rubn Pagliero. 1 edicin. Bs As. Kapeluz. 2008.LA SALUD EN LA ADOLESCENCIA Y EN OTRAS ETAPAS DE LA VIDA/ Lucy F. de Vattuone. G Z editores. 1
edicin. Bs As. 2006.LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE: Tomo 14 Ecologa 1 edicin Bs. As. Santillana.
LA REVISTA DE EDUCACIN SECUNDARIA /3 ciclo. Editorial ediba. 2.009 Y 2.010.SALUD Y ADOLESCENCIA/ Kornblit Ana La & Ana Mara Mendes Disz. 1 edicin. Bs As. Aique grupo editor.
2.005.-

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