El ARCORIS MUSICAL

Las canciones motrices en educacin infantil: El arcoris musical

El ritmo el elemento de la msica que incide con ms fuerza en la
sensibilidad infantil y es a travs del movimiento cmo el nio lo percibe. El
trabajo del ritmo est dividido en diversos aspectos: Ritmo motriz con o sin
sonido (Ritmo corporal) y el Ritmo musical (pulsacin y figuras musicales).
Estos aspectos se trabajan a la vez. Las canciones motrices constituyen el
medio a travs del cual se sintetizan las dos reas de conocimiento, la
educacin fsica y musical. El ritmo tratado a travs de las canciones,
presenta sus dos aspectos ms significativos: el ritmo y el movimiento, y el
ritmo y la palabra. Siguiendo el espritu de la reforma educativa se presenta
una metodologa basada en la accin y la globalizacin como elementos
bsicos del aprendizaje, a travs de estrategias ldicas basadas en la
motivacin y los intereses de los nios. Las letras que plantean las
canciones motrices permiten al nio conectar su aprendizaje con su
experiencia cotidiana. Suelen emplearse para promover el desarrollo de las
habilidades perceptivo-motrices, ya que son las ms estrechamente
vinculadas con el campo musical en uno de sus ms importantes
parmetros: el ritmo, nexo de unin entre ambas actividades cuerpo y
movimiento. Por ello, son especialmente tiles en edades tempranas. Para
los nios, el canto es una necesidad y constituye un acto espontneo que
desarrolla la capacidad de expresin artstica y afectiva, contribuyendo al
desarrollo global de su personalidad en sus tres dimensiones: fsica,
intelectual y afectiva. En cuanto a la meloda, son sencillas, pegadizas y de
fcil memorizacin. El timbre, es la cualidad del sonido emitido por una voz
o un instrumento, que a su vez permite diferenciarlo de otras voces o
instrumentos. En las canciones motrices se debe presentar una grabacin
instrumental de gran variedad tmbrica para que stas resulten atractivas a
los nios. La msica es un recurso atractivo que puede favorecer el
aprendizaje debido a la importancia que tiene hoy da en nuestras vidas, y
por ello es conveniente trabajarla desde todas sus dimensiones, ya que no
slo se debe limitar al estudio musical en s mismo, en su hora
correspondiente, sino tambin es conveniente favorecer un acercamiento y
disfrute al proceso musical, que puede estar globalizado en los dems
aprendizajes de las diferentes reas, que se produzcan en el aula. Cualquier
tema educativo puede relacionarse con la msica, en los conocimientos de
los cursos de infantil, donde este recurso est muy presente actualmente,
podemos encontrar canciones, tanto infantiles como populares, cuentos
sonoros, dramatizaciones, etc.relacionados con diferentes centros de
inters como la navidad el otoo.