Proyecto Sanitarias

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.
I N 32896 Alejandro Snchez

Arteaga Distrito de Amarilis-Hunuco-Hunuco
PROYECTO DE INVESTIGACIN
AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I 32896

ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA DISTRITO DE AMARILIS-HUNUCO-HUNUCO
RESPONSABLE:
Avalos Crdova, Danty Andr
I.
ASPECTOS
GENERALES.
Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

HUNUCO 14 DE DICIEMBRE DEL 2015
II. ASPECTOS GENERALES

2.1.
Nombre del Proyecto

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I 32896 ALEJANDRO SNCHEZ
ARTEAGA DISTRITO DE AMARILIS-HUNUCO-HUNUCO
2.2.
Datos generales
Regin
Hunuco
Provincia
Hunuco
Distrito
Amarilis
Direccin de la I.E.
Jr. Ricardo Palma.
Telfono de la I.E.
962956988
Jurisdiccin
DRE Hunuco. / UGEL AMARILIS
Zona (urbana o rural)
Urbana
Regin Natural
Sierra Central
Altitud
1912 m.s.n.m
Resolucin de Creacin
R.M. N 000999
Fecha de Creacin
13/05/82
Nivel de la I.E.
Primaria
Cdigo Modular
0546176
Cdigo del Local
200508
Cdigo SNIP
NN
Fecha de Formulacin del Estudio de PreInversin
06//2011
2.3.
Unidad Formuladora y Ejecutora

UNIDAD FORMULADORA
Nombre
:
Sector
:
Pliego
:
Telfono
GOBIERNO REGIONAL HUANUCO

EDUCACION
MINISTERIO DE EDUCACION
91-5456

UNIDAD FORMULADORA
:
Direccin
:
Persona responsable
:
Cargo
:
Email
:
AV.PRINCIPAL N195
ESTUDIANTE DE LA FICA
ALUMNO
DANTYAVALOS@HOTMAIL.COM
UNIDAD EJECUTORA
Nombre
:
AREA DE PROYETOS MUNICIPALIDAD
Sector
:
EDUCACION
Pliego
:
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AMARILIS
Telfono
:
Direccin
:
JR.HUALLAGA CDRA 03
2.4 Participacin de las Entidades involucradas y Beneficiarios.

La poblacin beneficiaria representado por su Director, profesores, Asociacin de Padres de Familia (APAFA) y autoridades del Sector 4
de San Luis, participaron activamente en la identificacin de los problemas que se observa en la institucin educativa.
Una de la Instituciones que tambin particip del proyecto de manera indirecta es el Comit de Defensa Civil de la Municipalidad distrital
de Amarilis, quienes dan a conocer que la I.E.I 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentran 4 aulas de material rustico
completamente deterioradas, observndose rajaduras en las paredes debido al humedecimiento, los ambientes se notan salitrosos
debido a la falta de ventilacin por tanto es antipedaggico. De igual forma el techo tambin se encuentra totalmente apolillado. Por lo
que lo declaran INHABITABLE Y EN EMERGENCIA.
As mismo El Director de la mencionada Institucin Educativa conjuntamente con el presidente de la APAFA manifiestan que la
Institucin Educativa Integrado 32896 Alejandro Snchez Arteaga, requiere con suma urgencia la construccin de una nueva

infraestructura, por contar con aulas y mobiliarios en psimo estado de conservacin, y a la existencia de agrietamientos, fisuras,
rajaduras de muros, y coberturas deterioradas, lo que representa un inminente peligro para la integridad fsica de los alumnos, docentes
.
2.5
MARCO DE REFERENCIA
La I.E.I N32896 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA fue creada el 13 de mayo del ao 1982, como escuela de educacin primaria
estatal, del sector 4 de san Luis, distrito de amarilis, provincia de Hunuco , departamento de Hunuco.
El proyecto surge a razn de que en los estudios estadsticos, la poblacin educativa aumenta considerablemente en este distrito, y para
poder dar una educacin de un nivel adecuado se requiere de una buena infraestructura, para esto se tiene tambin que demoler; la
cual permitir el buen desarrollo educativo y cultural de este distrito.
En la visita realizada al centro educativo se observo que una parte del alumnado se encuentra recibiendo clases en aulas con
inadecuadas condiciones fsicas, antipedaggicas, a su vez teniendo como antecedente que los ambientes de material rustico han sido
declarados como zona de riesgo por defensa civil, debido a que dichos ambientas ya cumplieron con su vida til.
El proyecto busca brindar ambientes seguros y con criterios tcnicos a los nios del nivel primario de la I.E.I. N32896 ALEJANDRO
SANCHEZ ARTEAGA, que garanticen su seguridad fsica. Siendo la infraestructura un componente ms para lograr una educacin de
calidad.
De acuerdo a la Ley General de Educacin Ley N 28044, artculo 74 inciso m, la Unidad de gestin Educativa Local tiene entre
sus funciones determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y
mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del gobierno Local y Regional.
En los Lineamientos de Poltica del Sector Educacin: Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2011, la segunda poltica est
referida a la Educacin Bsica de calidad accesible a los nios, jvenes y adultos de menores recursos y sus prioridades son:
-
Mejoramiento de la calidad de educacin pblica; y
La equidad en el acceso al servicio educativo.
Y dentro de la consistencia de los lineamientos especficos de poltica educativa Abril 2004 a Diciembre 2011, dentro de una de
sus prioridades est, revertir el fracaso escolar teniendo como medidas:
-
Fortalecer la escuela pblica y priorizar 2508 instituciones educativas de mayor

pobreza.
Impulsar una nueva poltica de infraestructura Educativa. La escuela: un espacio

seguro, educador y amable.

-
Poner al alcance de los maestros y de todas las instituciones Educativas
una
propuesta pedaggica de comunicacin integral, razonamiento lgico matemtico y valores.

-
Fortalecer la autonoma de las Instituciones Educativas en el contexto de la

descentralizacin.
Con respecto a la Poltica Nacional existe concordancia con los siguientes documentos:
Acuerdo Nacional, especficamente con la dcimo segunda Poltica de Estado: acceso universal a una educacin pblica gratuita y
de calidad y promocin y defensa de la cultura y deporte.
2.5.1 UBICACIN O AREA GEOGRAFICA
LOCALIZACION REGIONAL
LOCALIZACION PROVINCIAL

2.5.2 ACCESOS Y LMITES

ESTE:
Av. Per
OESTE:
Jr. Lpez Albujar
NORTE:
Jr. Ciro Alegra
SUR:
Jr. Ricardo Palma
2.5.3 LIMITACIONES
Para realizar el trabajo las limitaciones que se nos presentaron fueron 2:
La primera fue la falta de tiempo debido a la cantidad de cursos que estamos llevando.
La poca informacin y colaboracin que se nos otorgo por parte de los encargados de la institucin educativa.
2.5.4 INSTRUMENTOS

Para reforzar algunos conceptos de nuestro proyecto hicimos uso de la Ley General de Educacin Ley N 28044, artculo 74 inciso
m, como tambin los Lineamientos de Poltica Educativa 2001-2011 que fueron imprescindibles en la formulacin de nuestro Marco
de Referencia.

II.
IDENTIFICACION.
II. IDENTIFICACION
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
2.1.1 CARACTERISTICAS ACTUALES DE LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
Actualmente la Institucin Educativa Integrado Alejandro Snchez Arteaga es un centro poli docente que brinda
educacin al nivel inicial y nivel primario completo en el turno de la maana como tambin en el turno tarde, tiene un
terreno de 1758.39m2 de rea y 184.47 ml. de permetro, que es producto de la donacin de la Comunidad del Sector
4 de San Luis, jurisdiccin del distrito de Amarilis, provincia y departamento de Hunuco a favor de la Direccin
Regional de Educacin Hunuco.

La Institucin Educativa fue creada el 13 de Mayo de 1982 con Resolucin Directoral Departamental N 01135.
Las aulas existentes fueron construidas por mdulos:
El primer mdulo de material rstico fue construido en el ao 1981 por la poblacin beneficiaria con aporte de la
Municipalidad Distrital de Amarilis (quienes aportaron con calaminas, listones, puertas y ventanas).
El ltimo mdulo de material noble fue construido en el ao de 1998 por el INFES y fue puesto en funcionamiento al
siguiente ao, lo cual es evidenciado por la placa existente de recordatorio en uno de los salones de la Institucin
Educativa (tal como se muestra en la fotografa).
Las
aulas
del
primer
modulo de la Institucin
Educativa se encuentran en condiciones fsicas inadecuadas por lo que fue declarado inhabitable y en emergencia por
el Comit de defensa Civil del Distrito de Amarilis. Siendo los resultados de la inspeccin, de fecha 18 de Noviembre
del 2008, las siguientes: aulas completamente deterioradas, observndose rajaduras en las paredes
as mismo humedecimiento en los cielos razos de todas las aulas, los ambientes se notan hmedos y salitrosos debido
a la falta de ventilacin por tanto es antipedaggico. De igual forma el techo tambin se encuentra totalmente
apolillado. Por lo que lo declaran INHABITABLE Y EN EMERGENCIA!

La
Institucin Educativa Integrado
Alejandro Snchez Arteaga presenta las siguientes caractersticas en cuanto a su Infraestructura:

MDULO 01
a. Descripcin General:
Compuesto por 02 Aulas de Material Rustico correspondientes al 2 B y 5 A de Primaria y otros 02 ambientes que ya estn en desuso,
puesto que ya no cuenta con un techado, tal como se puede apreciar en la figura de la siguiente pagina.
b. Arquitectura:
Del terreno
rea del terreno
189.6m2.
Permetro del terreno
75.20 ml.
10

Dentro del Terreno que hacemos mencin se encuentran ubicados 04 ambientes de idnticas dimensiones (Largo:7.90m y Ancho:6m)
los cuales estan destinados a aulas, 02 de ellos se encuentra en desuso, el terreno tiene una topografa inclinada, nivelada para su
construccin, encontrndose ubicado en la parte superior del Sector 4 de San Luis.
Del Cerco perimtrico:

Existe un cerco perimtrico de tapial de un espesor de 0.50m que alberga todos los mdulos, la cual no se encuentra en buenas
condicione y por lo tanto no existe garanta de seguridad para los alumnos de la institucin educativa.
De las Aulas:
Comprende un
mdulo de 04 aulas de material rstico
(adobe) de un solo nivel, de 186.6 m2 de rea construida, distribuidos de acuerdo a la zonificacin que se adjunta en el presente informe
con sus respectivas dimensiones, construida por la propia en Convenio con la Municipalidad Distrital de Amarilis.
11

Antigedad:
La construccin data del ao 1981 y posee una antigedad de 31 aos.
Indicadores de Habitabilidad y Confort:
ndice de ocupacin:
Iluminacin Natural: segn normativa por aula se tiene en promedio 2.28 m2 < al 15% - 20% del rea del piso del aula
recomendado para sierra.
Ventilacin: Altura libre del ambiente 2.40 m, < 2.65 -3.00 m altura libre para sierra.
Orientacin y Asoleamiento: Es de Este a Oeste, recomendado para zona de sierra.
Grado de Adecuacin a las necesidades:
De acuerdo a la descripcin anterior, relacionado con habitabilidad y confort, la mayora de las aulas no cumplen en gran
medida con las Normas establecidas por el Sector Educacin.
Estado de Conservacin
&. Cobertura: Compuesto por una estructura de madera y techo de calamina galvanizada. En regular estado de conservacin,
no presenta sistema de drenaje pluvial (sin canaletas).
presencia
apolillado
&.
Cielorraso:
hay
de cielorraso de triplay
y hongueado.
estado
&: Piso: es de cemento

semipulido el cual se
encuentra en regular
de conservacin.
&: Vereda: es de concreto
que se encuentra en la
parte frontal de 1.00 m. de
ancho y 7.90m de largo
por cada pao.
12

&. Revoques: posee tarrajeo interior y exterior de yeso en todas las aulas, las cuales no se hacen mantenimiento desde
mucho tiempo.
&. Pizarras: de cemento, con medidas reglamentarias y con ticero, presentan ciertas rajaduras verticales por la parte cntrica.
&. Ventanas: de fierro con platinas de seguridad y aperturas para ventilacin, con ausencia de vidrios en un 30%, y en regular
estado de conservacin.
&. Puertas: de madera, con tres bisagras capuchinas de 3, con chapa de seguridad y en malas condiciones, como se puede
apreciar en el grafico del la pgina anterior. Esta tiene una altura de 2.00m y una anchura de 1.00m.
&. Pintura en general: en muros interiores, exteriores con ltex, puertas color marrn oscuro, zcalo y contrazcalo con
esmalte, en regular estado de conservacin, debindose repintar anualmente.
c. Estructuras:
Cimiento: compuesto por un cimiento, sobrecimiento corrido de piedra y barro, segn se puede apreciar en las vistas fotogrficas se ha
asentado produciendo una grieta en el encuentro con la vereda.
Muro: de tapial de 0.40 m. de ancho, sin arriostres en los encuentros, presencia de fisuras en muros y alfeizers de ventanas y en el
encuentro de las columnas de amarre muro.
d. Instalaciones:
Instalacin Sanitaria:
13

Agua Potable: La Institucin Educativa cuenta con el servicio de agua potable; pero no las 24 horas del da que es
suministrado por la Empresa de Agua Potable y Alcantarillado EMAPA San Luis.
Desage: cuenta con este servicio; pero le hace falta de un mantenimiento a sus accesorios.
Instalacin Elctrica: cuenta con energa elctrica, todos los mdulos existentes y en uso.
MDULO 02
a. Descripcin General:
Cuenta con 08 Aulas de Material Noble correspondiente a las dems secciones que no se hizo mencin en el Primer Modulo. Todas las
aulas sin excepcin alguna estan en uso.
b. Arquitectura:
Del terreno
rea del terreno
197.28 m2.
Permetro del terreno
69.20 ml.
La edificacin consta de (02) niveles, de material noble: Constituido por 08 aulas, el terreno tiene una topografa inclinada, nivelada para
su construccin.
Del Cerco perimtrico:Existe un cerco perimtrico que alberga todos los mdulos elaborado con muro de albailera confinada de
0.30m de espesor, con una altura de 3.20m y una longitud de 61.81ml. Por la parte trasera del modulo a una distancia de 2.63m encima
del muro de albailera del cerco perimtrico se encuentran rejas verticales separadas cada una a 0.15m.
De
las
Aulas
Comprende
un
aulas en cada piso,
mdulo de dos niveles de 04

de material noble, de 49.32 m2
14

de rea construida por cada aula distribuidos de acuerdo a al zonificacin que se adjunta al presente informe con sus respectivas
dimensiones, construida por el INFES en el ao de 1998.
De las Aulas:
Antigedad:
La construccin posee una antigedad de catorce 13 aos.
Indicadores de Habitabilidad y Confort:
ndice de ocupacin:
Iluminacin Natural: segn normativa por aula se tiene en promedio 7.29 m2 < al 15% - 20% del rea de cada aula.
Ventilacin: Altura libre del ambiente 2.70 m < 9 2.85 - 3.00 m altura libre para sierra.
Orientacin y Asoleamiento: Es de Este a Oeste, recomendado para zona de sierra.
Grado de Adecuacin a las necesidades:
De acuerdo a la descripcin anterior, relacionado con habitabilidad y confort, no se cumple en gran medida con las Normas
establecidas por el Sector Educacin.
Estado de Conservacin:
&.Cobertura: El Modulo N 02, tiene el techo aligerado en el primer nivel en buen estado de conservacin y en el
segundo nivel se tiene un techo con cada de dos aguas.
&.Cielorraso: Tienen el cielorraso en las aulas interiores y pasadizo con cemento y arena.
&.Piso: Es de cemento pulido tanto en todas las aulas, en regular estado de conservacin.
15

&.Vereda: de concreto en la parte frontal de 1.50 m. de ancho y 3.60m de largo por cada pao, esta se encuentran en regular estado de
conservacin.
&.Revoques: posee tarrajeo interior y exterior de cemento-arena, en buen estado de conservacin.
&.Pizarras: de cemento, con medidas reglamentarias con ticero, presenta fisuras por la parte del centro; en regular estado de
conservacin.
&.Ventanas: de fierro, con platinas de seguridad, aperturas para ventilacin, con presencia de vidrios al 100%.
&.Puertas: de madera tornillo, con tres bisagras capuchina de 3, con chapas de seguridad, en regular estado de conservacin de una
altura de 2.10m y un ancho de 1.00m.
&.Pintura en general: en muros interiores, exteriores y cielorraso con ltex, puertas con barniz color caoba.
c. Estructuras:
Cimiento: compuesto por un cimiento, sobrecimiento de concreto simple.
Muro: Tienen los muros de ladrillo de e=0.15m, los cuales se encuentran en buen estado de conservacin.
d. Instalaciones
Instalacin Sanitaria:
Agua Potable: La Institucin Educativa cuenta con el servicio de agua potable; pero no las 24 horas del da que es
suministrado por la Empresa de Agua Potable y Alcantarillado EMAPA San Luis. Para ello cuentan con un Tanque Elevado que
se muestra en la figura, la cual presentan escapes de agua en los codos de la tubera.
Desage: cuenta con este servicio; pero le hace falta de un mantenimiento a sus accesorios.
Instalacin Elctrica: cuenta con energa elctrica, todos los mdulos existentes y en uso.
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a.
Mobiliario
Equipo:
a) Tipo de Mobiliario
y de Material:
Mesas y sillas de madera para alumnos y docentes, en regular estado de conservacin.
b)
2.1.2
Dimensionamiento:
Mesas de 0.50 m de ancho x 1.10 m de largo x 0.70m de alto, sillas de 0.45 m de ancho x 0.45 m. de fondo x 0.50 m de
alto a nivel del asiento y 0.95 en el respaldar.
Mesas de 0.70 m de ancho x 1.50 m de largo x 1.00 m de alto y sillas de 0.50 m de ancho x 0.50 m de fondo x 0.50 m de
alto a nivel del asiento y 0.95 m en el respaldar.
ZONA Y POBLACIN AFECTADA
a) Ubicacin
La Institucin Educativa Integrado 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentra ubicada en el Sector 4 de San Luis, distrito de
Amarilis, provincia de Hunuco y Departamento de Hunuco.
c)
Poblacin
La poblacin del distrito de Amarilis a la fecha segn el ltimo Censo Nacional X de poblacin y V de vivienda del 2007 es de
67,617 habitantes (FUENTE INEI) de los cuales el 28.72% son nios comprendidos entre 5 y 14 aos. y la poblacin de 15 a 19
representa el 10.69% del total de la poblacin del distrito (poblacin en edad escolar para primaria y secundaria).
De acuerdo a los dos ltimos Censos realizados, la tasa de crecimiento intercensal es de 0.86 % en el distrito de amarilis,
teniendo en cuenta esta tasa de crecimiento la proyeccin de la poblacin por edades quinquenales es la siguiente:
La I.E 32896 Alejandro Snchez Arteaga se encuentra ubicado en el distrito de Amarilis, provincia de Hunuco, departamento de
Hunuco. La poblacin del sector 04 a la fecha asciende a 1,200 habitantes aproximadamente de los cuales el 42% son nios
comprendidos en las edades de 0 a 15 aos.
17

El distrito de amarilis est conformado mayoritariamente en zona urbana, con acceso vehicular mediante carretera asfaltada desde la
Ciudad de Hunuco, cuenta con servicios pblicos de agua, desage, electricidad y telefona.
La actividad econmica de las familias de donde proviene el alumnado es predominantemente comercio, construccin en la parte
urbana y la agricultura en las zonas rurales de dicho distrito.
En la localidad de Amarilis existen 12 centros educativos.
2.2. POBLACION Y ZONA AFECTADA

La poblacin afectada es la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA del sector 4 de San Luis,
contando con una poblacin estudiantil de 35 alumnos en el nivel inicial y 351 alumnos en nivel primario, segn las nminas de
matrcula del ao 2011.
2.3. POSIBILIDADES PARA INPLEMENTAR LA SOLUCION AL PROBLEMA
Entre las posibilidades para implementar es a travs de gestiones que realizar la Municipalidad Distrital de Amarilis ante el
Organismo Regional.
En sus limitaciones tenemos el insuficiente presupuesto Distrital con que cuenta la Municipalidad de Santa Amarilis por lo que no
podr financiara con el FONCOMUN distrital el proyecto en forma integral.
2.4. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
2.4.1DEFINICIN DEL PROBLEMA

De acuerdo al diagnstico realizado se puede afirmar que el problema actual existente en la institucin educativa
N32896 Alejandro Snchez Arteaga es la Inadecuada condiciones fsicas y de seguridad para el desarrollo de la
actividad educativa de los alumnos y alto ndice de crecimiento poblacional anual y al no contar con suficientes aulas
para poder abastecer dicha demanda y habiendo constatado que la edificacin construida con material rustico se
18

encuentra deteriorado, poniendo en riesgo sobre todo la integridad fsica de los alumnos. Por lo que el problema se
define como:
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD
PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
DE LOS ALUMNOS Y ALTO NDICE DE CRECIMIENTO
POBLACIONAL ANUAL
2.4.2 CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

Una vez definido el problema central definiremos cuales son las causas que originan el problema, para lo cual se ha
empleado la lluvia de ideas, en el cual jerarquizaremos primero en causas directas y luego en causas indirectas:
a)
Inadecuadas condiciones de infraestructura

La infraestructura es inadecuada por los siguientes motivos:
-
Parte del cerco del permetro esta hecho de tapial el cual por el paso de los aos se ha deteriorado, siendo
declarado zona de peligro.
b)
Infraestructura ha superado su tiempo de vida til.
El comedor de la institucin educativa no se encuentra apta para su uso.
Infraestructura no se adecua a las necesidades

-
Partes de la infraestructura de la institucin educativa construida sin criterio normativo

pedaggico, incumpliendo las Normas Tcnicas de diseo de Centros Educativos.
19

c)
Demanda de estudiantes
-
La cantidad de estudiantes se ha incrementado en los ltimos aos y se necesita un mayor

nmero de aulas para la disposicin de los educandos.
El comedor no se da abasto para poder dar una atencin de calidad a los estudiantes de la
institucin.
La lluvia de ideas presentadas se agrupan y resume en:

Causa directa 1:
Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo.
Causas indirectas:
Infraestructura pedaggica sin criterios normativos.
Infraestructura administrativa completamente deteriorada.
Causa directa 2:
Alto ndice del crecimiento de poblacional estudiantil
Causas indirectas:
Mala distribucin de los espacios de la institucin educativa.
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE
CA
CAUSA DIRECTA
ALTO
NDICE DEL CRECIM
INADECUADAS CONDICIONES FSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO
EDUCATIVO
20
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA DETERIORADA

INFRAESTRUCTURA
Y SIN CRITERIOS
ADMINISTRATIVA
NORMATIVOS
MALA
COMPLEMENTAMENTE
DISTRIBUCION DEDL

2.4.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL
Una vez detectados las causas del problema central, pasamos a detectar los efectos principales que se observaran si
no se solucionara el problema. Es importante considerar que estos efectos pueden ser actuales, observables o
potenciales o aquellos que aun no se producen pero que es muy posible que aparezcan en el futuro.
Los efectos surgen de la pregunta Si el problema no se solucionara que consecuencias
EFECTOtendra?
FINAL
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
a.
Ausentismo y desercin escolar.
b.
Incomodidad por el rea mnima que tiene los alumnos.
c.
Desmotivacin en el aprendizaje de los alumnos.
EFECTO INDIRECTO
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO
d.
Bajo desarrollo del capital humano.
e.
Integridad fsica de los alumnos en peligro.
f.
El bajo nivel educativo de los alumnos
g.
Deterioro de la calidad de vida.
h.
Deficiente seguridad de la infraestructura y Alumnos.
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIRECTO
AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EL BAJO NIVEL EDUCATIVO DE LOS ALU
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRE
INCOMODIDAD POR EL REA MNIMA

DESMOTIVACIN
EN
EL
APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS
INTEGRIDAD FSICA DE LOS ALUMNOS EN PELIGRO
21
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ALUM

EFECTO FINAL
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
EFECTO INDIRECTO
BAJO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO
EFECTO INDIRECTO
EFECTO INDIR
AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EL BAJO NIVEL EDUCATIVO D
EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
EFEC
INCOMODIDAD POR EL RE
DESMOTIVACIN
EN
EL
APRENDIZAJE
DE LOS ALUMN
INTEGRIDAD FSICA DE LOS ALUMNOS EN PELIGRO
2.4.4 RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
El rbol de causas y efectos viene a ser la construccin tanto del rbol de causas como de efectos, siendo el problema
central el ncleo del rbol.
PROBLEMA CENTRAL
PROBLEMA
CENTRAL
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE LO
INADECUADA CONDICIONES FSICAS Y DE SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DE
CA
CAUSA DIRECTA
ALTO
NDICE DEL CRECIM
INADECUADAS CONDICIONES FSICAS PARA BRINDAR EL SERVICIO
EDUCATIVO
22
CAUSA INDIRECTA
CAUSA INDIRECTA
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA DETERIORADA

INFRAESTRUCTURA
Y SIN CRITERIOS
ADMINISTRATIVA
NORMATIVOS
MALA
COMPLEMENTAMENTE
DISTRIBUCION DEDL

2.5 OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

El Objetivo Central del proyecto viene a ser la situacin deseada que se desea alcanzar luego de la ejecucin del proyecto,
viene a ser la identificacin de solucin al problema.
OBJETIVO CENTRAL
OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL
PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE
23
LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS
DE LOS ALUMNOS

2.6 MEDIOS DE PRIMER NIVEL Y MEDIOS FUNDAMENTALES

De acuerdo al rbol de problemas tendramos el siguiente medio de primer nivel y los medios fundamentales:
-
rea adecuada por alumno en dicho plantel.
ptima calidad en la enseanza
Infraestructura pedaggica construida con criterios normativos
Infraestructura administrativa y complementaria adecuada
Mobiliarios adecuados y suficientes

OBJETIVO CENTRAL
OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDAD
FINDE
LTIMO
MEDIO
1er NIVEL
MEJORA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION
REA ADECUADA POR ALUMNO EN DICHO PLANTEL.
FIN INDIRECTO
MEDIO FUNDAM.
MEJORA EN ELMEDIO
DESARROLLO
DEL CAPITAL HUMANO
FUNDAM.
MEDIO FUNDAM.
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA CONSTRUIDA

CON CRITERIOS
NORMATIVOS
INFRAESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA
Y COMPLEMENTARIA
MOBILIARIOADECUADA
ADECUADOS Y SUFICIE
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
DISMINUCIN EN EL AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EFICIENTE FORMACIN EDUCATIVA
2.7 FIN DIRECTO E INDIRECTO DEL OBJETIVO CENTRAL

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observaran una vez que se alcancen el objetivo central,
lo cual significa que los fines se identifican como los efectos del problema ya solucionados.
DIRECTO
El efecto final del problema se convierte
en el fin ltimo del proyecto,FIN
donde
dicho fin es el cambio de desarrollo,
o cambio
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
social en el mbito del proyecto el cual se alcanzar en el mediano o largo plazo.
MOTIVACIN
EN EL APRENDIZAJECOMODIDAD
DE LOS ALUMNOS
SEGURIDAD FSICA PARA
LOS ALUMNOS
EN EL DESARROLLO DE LAS C
24

FIN LTIMO
MEJORA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION
FIN INDIRECTO
MEJORA EN EL DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO
FIN INDIRECTO
FIN INDIRECTO
DISMINUCIN EN EL AUSENTISMO Y DESERCIN ESCOLAR

EFICIENTE FORMACIN EDUCATIVA
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
FIN DIRECTO
MOTIVACIN
EN EL APRENDIZAJECOMODIDAD
DE LOS ALUMNOS
SEGURIDAD FSICA PARA
LOS ALUMNOS
EN EL DESARROLLO DE LAS C
OBJETIVO CENTRAL
OBTENER ADECUADAS CONDICIONES FSICAS DEL PLANTEL Y DAR SEGURIDAD
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDAD
2.8 RBOL DE MEDIOS Y FINES

MEDIO DE 1er NIVEL
El rbol de medios y fines se construye a partir de la unin del rbol de medios y del rbol de fines. Donde el objetivo central el
ncleo del rbol.
REA ADECUADA POR ALUMNO EN DICHO PLANTEL.
MEDIO FUNDAM.
25
MEDIO FUNDAM.
MEDIO FUNDAM.
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA CONSTRUIDA

CON CRITERIOS
NORMATIVOS
INFRAESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA
Y COMPLEMENTARIA
MOBILIARIOADECUADA
ADECUADOS Y SUFICIE

2.9 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
26

Las alternativas de solucin se plantean sobre los medios fundamentales, los cuales nos permitirn alcanzar el objetivo
central:
2.10 CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO
Donde es imprescindible si constituye el eje de solucin al problema identificado.
En el presente proyecto se ha identificado como imprescindibles los tres medios fundamentales:
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAM. 1:
MEDIO FUNDAM. 2:
MEDIO FUNDAM. 3:
ADECUADOS
Y SUFICIENTES
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA
INFRAESTRUCTURA
CONSTRUIDA ADMINISTRATIVA
CON CRITERIOS NORMATIVOS
YMOBILIARIOS
COMPLEMENTARIA
ADECUADOS
2.11 RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Despus de clasificar los medios fundamentales en imprescindibles o no imprescindibles se determina su relacin entre ellos
los cuales puede ser: mutuamente excluyentes, complementarias e independientes.
De acuerdo al proyecto los medios fundamentales se consideran como imprescindibles pero con una relacin de
complementariedad, lo cual se refiere a aquellas acciones que cuando son llevadas a cabo de manera conjunta se obtienen
mejores resultados o se generan menores costos.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
MEDIO FUNDAM. 1:
MEDIO FUNDAM. 2:
MEDIO FUNDAM. 3:
INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA
INFRAESTRUCTURA
CONSTRUIDA ADMINISTRATIVA
CON CRITERIOS NORMATIVOS
YMOBILIARIOS
COMPLEMENTARIA
ADECUADOS
ADECUADOS
Y SUFICIENTES
2.12 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
27

Una vez realizado el planteamiento de los medios fundamentales imprescindibles o no y su relacin de complementariedad, se
puede plantear las acciones para alcanzar dichos medios fundamentales.
A continuacin pasamos a plantear las siguientes acciones
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental
1
Medio Fundamental
2
Medio Fundamental
3
Infraestructura pedaggica
Mobiliarioadecuada.
y equipo
Infraestructura
suficiente
administrativa
y necesario. complementaria existente.
Accin 2.1
Accin 1.1
Accin 3.1
Construccin
de
ambientes
administrativos
bajo
el sistema
co
Construccin de ambientes pedaggicos bajoAdquisicin
el sistema de
constructivo
equiposConstruccin
de"Estructura
cmputo, de
Can
a porticado
ambientes
Multimedia
c/cobertura
administrativos
para
videoteca,
liviana".
bajo
mdulos
el sistemade
constructivo
mobiliario
"Estr
Mobiliarios y mdulos pedaggicos para uso administrativo y servicios complementarios.
A1
A1
A2
A1
Accin 1.2
Accin 3.3
Construccin
de ambientes
complementarios:
Sala de
profesores,
Cmputo,
Laboratorio,
Biblioteca,
Auditorio,
Mdulos
SS.HH.
de tra
Construccin de
ambientes pedaggicos
bajo
el sistema
constructivo
"EstructuraSala
a porticado
c/cobertura
aligerada
el techo
es con vigas
pretensazadas
".y planta Mdu
Construccin
de ambientes
complementarios:
Sala de profesores,
Sala
Cmputo,
Laboratorio,
Biblioteca,
Auditorio,
A1
A2
Accin 4.4
Construcci
Construccin de obras exteriores: Cerco
perim
A1
2.13 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
28

Sobre la base de las acciones que se encuentran tanto de A1 y A2, se propone las alternativas que permitirn alcanzar el
objetivo central.
Alternativa I:
De acuerdo a la disponibilidad del terreno y la demanda de poblacin estudiantil, se plantea la construccin de 01 pabelln (02 niveles)
de aulas y otros ambientes de la siguiente manera
-
Mdulo de 4 aulas.
01 Direccin.
01 sala de Cmputo.
01 Biblioteca.
01 Sala de Profesores.
Dotacin de mobiliario educativo, complementario y administrativo.
Cerco Perimtrico
Alternativa II:
De acuerdo a la disponibilidad del terreno y la demanda de poblacin estudiantil, se plantea la construccin de 01 pabelln (02 niveles)
de aulas y otros ambientes de la siguiente manera:
-
Mdulo de 4 aulas.
01 Direccin.
01 sala de Cmputo.
01 Biblioteca.
01 Sala de Profesores.
Dotacin de mobiliario educativo, complementario y administrativo.
Cerco Perimtrico
29

III.
FORMULACION.
30

3.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

El horizonte de evaluacin del proyecto es de 10 aos (SNIP-09), para ello se ha considerado los componentes ms
importantes en materia de inversin, costos que van ha permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos de operacin
y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante su vida til despus de su ejecucin.
3.2 REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

El rea de influencia del proyecto se encuentra constituida por el espacio territorial donde se encuentra aquellos centros
educativos al cual tienen o potencialmente podra tener acceso la poblacin que se encuentra afectada por el problema
identificado. Para determinar las instituciones educativas que se encuentran en el radio de influencia se considera la tabla de
radios recomendados y utilizados por sector educacin, tomando como punto central, el local educativo donde se haya
identificado el problema.
Radios de rea de Influencia

AREA URBANA RURAL
CENTROS EDUCATIVOS
POR NIVEL
I.E. Inicial.
Radio Normativo (RN)

(en metros)
500
Radio Influencia Mximo (RM)

(en metros)
1000
I.E. Primaria.
1500
3000
I.E. Secundaria.
3000
5000
Fuente: Gua Metodolgica para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Infraestructura Educativa
Segn la aplicacin de estas distancias, se encontr los siguientes centros educativos dentro del radio de influencia
normativo mnimo y mximo:
Institucin Educativa Aplicacin Marcos Duran Martel, que se encuentra por la parte Norte.
Institucin Educativa Integrada Mariscal Cceres , que se encuentre por la parte Sur.
Centro Educativo Inicial 182 San Luis Sector 4, que se encuentre por la parte Oeste.
Institucin Educativa Julio Armando Ruiz Vsquez, que se encuentra por la parte Oeste.
Se puede apreciar que la accesibilidad a la Institucin Educativa es aceptable desde el punto de vista de distancia.
31

3.3 ANLISIS DE LA DEMANDA
Para determinar la necesidad que el proyecto busca solucionar, se deber estimar en primer lugar tanto la poblacin que
demanda el servicio educativo actualmente, como la que se prev demandar dicho servicio a lo largo del horizonte del
proyecto, dentro del rea de influencia.
El anlisis de demanda comprende desarrollar las siguientes tareas:
3.3.1
POBLACIN DE REFERENCIA
La poblacin de referencia est constituida por la poblacin del sector 4, es decir por la poblacin tanto urbana como
rural, el cual de acuerdo al Censo Nacional XI de Poblacin y VI de vivienda llevada a cabo en el ao del 2007 es:
CUADRO N 13
POBLACIN DE REFERENCIA
Poblacin de Referencia
Proyeccin Poblacin 2007
(Habitantes)
Ubicacin Geogrfica
POBLACIN DISTRITAL DE AMARILIS
67,617
POBLACION DEL SECTOR 4 - SAN LUIS
1200
Fuente: al Censo Nacional XI de Poblacin y VI de vivienda

Elaboracin: Propia
3.3.2
CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA
La demanda del proyecto lo constituye la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 Alejandro Snchez Arteaga,
comprendido por alumnos entre 4 y 13 aos de edad por ser una Institucin Educativa de nivel inicial y primaria.
3.3.3
DEMANDA ACTUAL
La demanda actual est constituida por la poblacin del rea de influencia del proyecto que en este caso estara
constituido por la poblacin estudiantil de la I.E.I N32896 Alejandro Snchez Arteaga. Para el anlisis se considera los
alumnos matriculados en la mencionada institucin educativa en el ao 2011.
POBLACIN ESTUDIANTIL DE LA I.E.I N32896 ALEJANDRO SNCHEZ ARTEAGA
Nivel educativo: inicial

Turno
Grado
Nmero de alumnos
32
TOTAL

PARA 3-4 AOS
35
35
PARA 5 AOS
26
26
TOTAL INICIAL
61
Nivel Educativo: Primaria

Grado
Seccin
Nmero de alumnos
26
22
21
25
26
21
30
28
20
24
17
22
19
TOTAL
48
46
47
48
44
58
Sub-total primaria
291
TOTAL INICIAL Y PRIMARIA
352
FUENTE :
NOMINAS DE MATRICULA 2011
ELABORACION:
EQUIPO DE TRABAJO
En el siguiente croquis de ubicacin se puede ver que dentro del rea de influencia del proyecto
no existe otra Institucin Educativa Pblico Integrado.
33

3.3.4
3.3.4
COLOMBIA
ECUADOR
3.3.4
LOCALIZACION PROVINCIAL
IQUITOS
TUMBES
3.3.4
PIURA
Moyobamba
3.3.4
BRASIL
Trujillo
Pucallpa
3.3.4
Huaraz
PASCO
Cerro de Pasco
LIMA
Huancayo
MADRE DE DIOS
CUZCO
ICA
APURIMAC
AYACUCHO
PUNO
LOCALIZACION
AMBITO
3.3.4
3.3.4
AREQUIPA
NACIONAL
TACNA
CHILE
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
3.3.4
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
ARQUITECTURA Y DISEO
PLANO DE UBICACION
3.3.4
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ING. CIVIL
Arq. VICTOR GOICOCHEA VARGAS
AA.HH. SAN LUIS SECTOR 4

AMARILIS
HUANUCO
J UNIO- 2011
3.3.4
3.3.4
DEMANDA PROYECTADA.
Resulta necesario proyectar el crecimiento de la demanda a partir de las variaciones que ha tenido durante los aos
anteriores al proyecto
Un procedimiento simple y prctico para poder estimar el crecimiento de la poblacin demandante es hacerlo a partir del
promedio simple de las tasas de crecimiento interanuales por grado de estudio, por lo menos, la matrcula de los ltimos
cinco aos. Una vez calculadas las tasas de crecimiento, se proceder a proyectar la demanda para cada grado para el
horizonte temporal definido para el proyecto.
34

Es de esperarse que la demanda por el servicio educativo vare a lo largo del horizonte del proyecto. As, resulta necesario
proyectar el crecimiento de la demanda a partir de las variaciones que ha tenido durante los aos anteriores al proyecto.
Un procedimiento simple y prctico para poder estimar el crecimiento de la poblacin demandante es hacerlo a partir del
promedio simple de las tasas de crecimiento interanuales por grado de, por lo menos, la matrcula de los ltimos cinco aos.
Una vez calculadas las tasas de crecimiento, se proceder a proyectar la demanda para cada grado para el horizonte
temporal definido para el proyecto. Dicho procedimiento se deber realizar tambin para cada una de las instituciones
educativas ubicadas dentro del rea de influencia.
As por ejemplo, para determinar las tasas de crecimiento interanual entre el ao 2014
y el ao anterior se aplica la siguiente frmula:
Luego de determinadas las tasas para los n aos de anlisis, se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas.
As, tenemos:
Finalmente, la proyeccin de la demanda para todo el horizonte del proyecto se realiza a partir de la tasa promedio hallada.
As, tenemos que para el ao t, el total de alumnos viene dado por la siguiente frmula:
La demanda deber ser proyectada para cada uno de los niveles educativos a lo largo de todo el horizonte del proyecto. As
mismo, este procedimiento deber ser aplicado a los centros educativos ubicados dentro del rea de influencia del proyecto.
Es importante considerar que dada la metodologa que se est utilizando para determinar las tasas de crecimiento, se
podran obtener valores de crecimiento negativos o que superen significativamente la tasa de crecimiento del distrito donde
se encuentra ubicada la institucin educativa. En dichos casos, no se deber utilizar dichas tasas (salvo casos especficos
tcnicamente sustentados), sugirindose tener en cuenta las siguientes reglas:
35

TCprom = 0
Si:
TCprom < 0
Si:
TCprom > (TCdist )
TCprom = TCdist
Asimismo, de ser considerado necesario por el formulador, se deber realizar un anlisis ms preciso sobre el crecimiento
de la poblacin en edad escolar. En este sentido, por ejemplo, de haber indicios de fenmenos migratorios internos, ser
necesario realizar un anlisis ms profundo sobre las causas, las reas involucradas, entre otras, de manera de poder
determinar si es un fenmeno temporal o permanente, as como su grado de influencia. A partir de ello, se podr determinar
las necesidades reales de la institucin educativa a ser intervenida, as como las alternativas que se debern considerar para
superar dicho efecto.
I.E.I. Alejandro Sanchez Arteaga- Matricula 2007-2011
Inicial
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
6to grado
TOTAL
2007
19
45
50
61
48
49
48
320
2008
35
57
44
47
68
38
53
342
2009
60
45
55
43
46
64
31
344
2010
60
48
46
47
48
44
57
350
2011
61
48
46
47
48
44
58
352
A manera de ejemplo, se va a considerar la estimacin del primer grado de la IEI.

Alejandro Sanchez Arteaga. Dicho procedimiento deber ser replicado para cada uno de
los otros niveles educativos de este colegio, as como tambin de los otros centros
ubicados en el rea de influencia.
Calcular las tasas de crecimiento interanual.

Tomando la matricula de primer grado de primaria para los aos 2007 y 2011 de la IEI.
Alejandro Sanchez Arteaga, y aplicando la frmula de tasa de crecimiento para dicho
periodo, tenemos:
36

As tenemos que la tasa de crecimiento interanual 2007-2008 de primer grado de primaria

del IEI. Alejandro Sanchez Arteaga es igual a 84%
De manera similar se debern calcular las tasas interanuales correspondientes a los aos
2008 2009 y 2009 - 2011). As se obtiene:
TC08-09= 71%
TC09-10= 0%
Calcular el promedio simple de las tasas de crecimiento interanual

Aplicando la frmula del promedio simple:
La tasa de crecimiento para la proyeccin de la demanda del primer grado de primaria IEI.
Alejandro Sanchez Arteaga es igual a 39.17%.
De aplicar el procedimiento anterior se obtienen las tasas de crecimiento promedio para
cada uno de los grados del colegio de intervencin y de los dos colegios ubicados dentro
del rea de influencia.
Tasas de crecimiento promedio por grado
IEI. Alejandro
Ao / colegio
Snchez Arteaga
Inicial
39.17%
1er grado
3.07%
2do grado
-0.84%
3er grado
-5.54%
4to grado
2.44%
5to grado
3.68%
6to grado
13.63%
37

Tal como se mencion en esta seccin de la gua, no se pueden utilizar aquellas tasas que sean
negativas o que presenten tasas superiores a la tasa que presenta el distrito. As, considerando que
la tasa de crecimiento del distrito de Amarilis es de 1.10% y 0.% para el periodo 2011-2014y 20152020 respectivamente, tenemos:
IEI Alejandro
Snchez Arteaga
1.03% - 0.89%
1.03% - 0.89%
0%
0%
1.03% - 0.89%
1.03% - 0.89%
1.03% - 0.89%
Ao / colegio
Inicial
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
6to grado
Proyectar la demanda
A partir de las tasas definidas, se procede a proyectar la demanda para cada uno de los
diferentes niveles de la institucin educativas.
As tenemos que para el ao 2011, el nmero de alumnos de primer grado de la IEI.
Alejandro Sanchez Arteaga ascendera a:
Realizando la proyeccin para los diferentes grados para esta institucin educativa, tenemos:
Proyeccin de Matrcula I.E. Nuestra Seora de Ftima
Grado
Inicial
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
2012
61
49
46
47
49
45
2013
62
49
46
47
50
45
2014
63
50
46
47
50
46
2015
64
50
46
47
50
46
2016
64
51
46
47
51
47
38
2017
65
51
46
47
51
47
2018
65
52
46
47
52
48
2019
66
52
46
47
52
48
2020
66
53
46
47
53
49
2021
67
53
46
47
53
49

6to grado
Total
59
356
60
359
IV.
61
363
62
365
63
369
39
64
371
65
375
66
377
EVALUACIN.
67
381
68
383

4.1 DEFINICIN DE INDICADORES A UTILIZAR

Existen dos metodologas de evaluacin aplicadas a proyectos sociales: costo beneficio y costo efectividad. La primera de
ellas, y la ms utilizada en los proyectos de infraestructura educativa, se basa en estimar la rentabilidad social de un proyecto
a partir de la comparacin de los beneficios sociales monetarios y los costos sociales. Para ello se usan indicadores de
rentabilidad como son el Valor Actual Neto (VAN), o la tasa Interna de Retorno (TIR). Sin embargo, a pesar de la utilidad de
estos indicadores, resulta muy complicada su estimacin ya que es necesario conocer el valor monetario de los beneficios
producto del proyecto. Es por ello que a travs de la metodologa costo efectividad se elige la alternativa que presente
menores costos para alcanzar los indicadores de efectividad previamente definidos. Dado que se puede trabajar con
indicadores basados en resultados inmediatos, y que no se necesita conocer el valor monetario de los beneficios obtenidos
gracias al proyecto, esta metodologa es la ms adecuada para tipos de proyectos educativos.
Para poder utilizar la metodologa costo efectividad es necesario definir un indicador que exprese los objetivos y metas del
proyecto, a este indicador se le denomina indicador de impacto. No obstante, es muy difcil estimar este tipo de indicadores
por lo que se utiliza como medida de aproximacin indicadores basados en resultados inmediatos o indicadores de efectividad.
Este indicador de efectividad luego ser comparado con los costos de cada proyecto alternativo, seleccionando aquel que
presente el menor indicador de costo efectividad.
Metodologa Costo Efectividad

40
Estimar el flujo de
Costos Sociales
Estimar valor
actual de los
costos sociales
Definir y estimar los

indicadores de impacto o
efectividad
Calcular el
indicador Costo/
Efectividad

4.2 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la sociedad el uso de un bien, servicio o factor de
produccin. Los precios utilizados a precios privados o a precios de mercado tienen una serie de distorsiones causadas por
impuestos, subsidios, etc. que impiden conocer el verdadero costo para el pas en su conjunto.
Para poder expresar los costos en precios sociales, es necesario aplicar los factores de correccin. Dichos factores, son
publicados por el Ministerio de Economa y Finanzas, y se encuentran desagregados segn rubro de gasto.
Factor de
Correcci
Costo a
precios de
Costo a
precios
CUADRO N 40
RESUMEN DE COSTOS POR COMPONENTES FINANCIEROS A PRECIOS SOCIALES:
Costo S/.
COSTOS SOCIALES
FACTOR DE
Partida
Alternativa 1
Alternativa 2
MATERIALES
380,673.2
1
495,918.4
6
MANO DE OBRA CALIFICADA
75,091.70
25
CORRECCCION
0.8403
97,825.01
0.91
41
Alternativa 1
Alternativa 2
319,879.7
0
1,666,881
.11
68,333.45
356,083.0
4

25,030.56
75
MANO DE OBRA NO
CALIFICADA
EQUIPOS
HERRAMIENTAS
0.41
10,262.53
53,477.67
36,502.91
47,553.83
0.8403
30,673.40
159,837.9
2
4,171.76
5,434.72
0.8403
3,505.53
18,267.19
30,000
30,000.00
0.8403
25,209.00
100,836.0
0
15,579.25
16,250.00
0.8403
13,091.24
54,619.50
EQUIPAMIENTO
FLETE
32,608.34
SUB TOTAL
567,049.40
470,954.8
5
725,590.35
602,500.6
1
60,250.06
47,095.49
GASTOS GENERALES 10%
56,704.94
72,559.04
UTILIDADES 10%
56,704.94
72,559.04
EXPEDIENTE TECNICO
7,500.00
7,500.00
0.91
6,825.00
6,825.00
SUPERVISOR DE OBRA
11,000.00
12,000.00
0.8403
9,243.30
10,083.60
698,959.28
890,208.43
534,118.64
679,659.27
23,904.41
160,237.52
0.00
722,863.69
1,050,445.95
534,118.64
SUB TOTAL
IGV 18 %
Total
Elaboracin:
679,659.27
Equipo Tcnico.
4.3 BENEFICIOS DE PROYECTO

Tal como se seal en prrafos anteriores, la metodologa empleada para evaluar el
proyecto ser el de Costo Efectividad.
4.3.1
Metodologa Costo/ Efectividad

Dado que el presente proyecto se encuentra destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a travs de mejoras
en las condiciones de la infraestructura, el indicador de efectividad estar vinculado al nmero de alumnos
matriculados en el centro educativo a ser intervenido, a lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto.
42

CUADRO N 49
POBLACIN BENEFICIARIA A LO LARGO DEL HORIZONTE
DE EVALUACIN
NIVEL
GRADO
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
INICIAL
PROYECCIN 2011-2021 NIVEL PRIMARIO
4 AOS
15
15
15
15
16
16
16
16
17
17
158
5 AOS
20
20
20
20
21
21
21
21
22
22
208
1 A
35
35
35
35
36
36
36
36
37
37
1 B
34
34
34
34
35
35
35
35
36
36
1 C
30
30
30
30
31
31
31
31
32
32
1 D
32
32
32
32
33
33
33
33
34
34
358
348
308
328
328
308
368
348
288
348
308
328
428
408
408
458
6034
PRIMARIO
2 A
32
32
32
32
33
33
33
33
34
34
2 B
30
30
30
30
31
31
31
31
32
32
2 C
36
36
36
36
37
37
37
37
38
38
2 D
34
34
34
34
35
35
35
35
36
36
3 A
34
34
34
34
25
25
25
25
26
26
3 B
34
34
34
34
35
35
35
35
36
36
4 A
30
30
30
30
31
31
31
31
32
32
4 B
32
32
32
32
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5 A
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45
45
45
45
46
6 B
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46
46
46
47
47
603
603
603
621
621
Fuente:
Proyeccin de Demanda
Elaboracin:
Equipo Tcnico
Luego de calculado el indicador de efectividad procedemos a calcular el ndice del

Costo/Efectividad para ambas alternativas:
4.4 ZONIFICACION.
43
TOTAL

44

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.

I N 32896 Alejandro Snchez

AMPLIACIN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.I 32896

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

II. ASPECTOS GENERALES

Nombre del Proyecto

Jr. Ricardo Palma.

DRE Hunuco. / UGEL AMARILIS

Zona (urbana o rural)

Cdigo del Local

Fecha de Formulacin del Estudio de PreInversin

Unidad Formuladora y Ejecutora

GOBIERNO REGIONAL HUANUCO

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

AREA DE PROYETOS MUNICIPALIDAD

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AMARILIS

2.4 Participacin de las Entidades involucradas y Beneficiarios.

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Mejoramiento de la calidad de educacin pblica; y

La equidad en el acceso al servicio educativo.

Fortalecer la escuela pblica y priorizar 2508 instituciones educativas de mayor

Impulsar una nueva poltica de infraestructura Educativa. La escuela: un espacio

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Poner al alcance de los maestros y de todas las instituciones Educativas

propuesta pedaggica de comunicacin integral, razonamiento lgico matemtico y valores.

Fortalecer la autonoma de las Instituciones Educativas en el contexto de la

2.5.1 UBICACIN O AREA GEOGRAFICA

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

2.5.2 ACCESOS Y LMITES

Jr. Lpez Albujar

Jr. Ciro Alegra

Jr. Ricardo Palma

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Institucin Educativa Integrado

Alejandro Snchez Arteaga presenta las siguientes caractersticas en cuanto a su Infraestructura:

Permetro del terreno

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Del Cerco perimtrico:

Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

&: Piso: es de cemento

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Ampliacin y mejoramiento de la infraestructura de la I.E.I N 32896 Alejandro Snchez

Permetro del terreno

mdulo de dos niveles de 04

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En la localidad de Amarilis existen 12 centros educativos.

2.2. POBLACION Y ZONA AFECTADA

2.4. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

2.4.1DEFINICIN DEL PROBLEMA

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2.4.2 CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

Inadecuadas condiciones de infraestructura

Infraestructura ha superado su tiempo de vida til.

El comedor de la institucin educativa no se encuentra apta para su uso.

Infraestructura no se adecua a las necesidades

Partes de la infraestructura de la institucin educativa construida sin criterio normativo

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