Universidad Mayor de San Andrs

Vicerrectorado
Departamento de Bienestar Social

DISCAPACIDAD E INCLUSIN
EDUCATIVA
SEMINARIO - TALLER

1 JORNADA DE CAPACITACIN SOBRE

DISCAPACIDAD:
APRENDIENDO QU ES DISCAPACIDAD
E INCLUSIN EDUCATIVA

La Paz, 30 de JULIO de 2015

Auditorio: SALVADOR ROMERO PITTARI
La Paz, julio de 2015

DENOMINACION
0

SEMINARIO - TALLER
1 Jornada de capacitacin sobre discapacidad:
Aprendiendo qu es discapacidad e inclusin educativa
ANTECEDENTES
Para comprender la discapacidad, es necesario saber de qu estamos hablando, y
para llegar al objetivo, se partir desde su definicin, de manera tal que sea claro
diferenciar entre lo que es: deficiencia, discapacidad y minusvala.
En el ao 2006, la Organizacin de Naciones Unidas (ONU), aprob en La
Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en
la cual se afirma que discapacidad es una condicin

que presentan algunas

personas ya sea a nivel fsico, intelectual o sensorial que afecta la forma de

interactuar y participar plenamente en la sociedad. En Bolivia, segn la Ley vigente
223 para personas con discapacidad, es el resultado de la interaccin de la persona,
con deficiencias de funcin fsicas, psquicas, intelectuales y/o sensoriales a largo
plazo o permanentes, con diversas barreras fsicas, psicolgicas, sociales, culturales
y comunicacionales.
La persona, como ser humano tiene un desarrollo evolutivo comn, por ello que se
utiliza el trmino normal, refirindose a lo que est dentro de los estndares de
medicin acostumbrados, dentro de la norma. Cuando la persona no se
encuentra dentro de stos mrgenes, se utiliza el trmino de persona con
discapacidad.
El trmino ciego, sordo, Down, etc., estn correctamente utilizados, las
personas pueden considerar que es una manera ofensiva o discriminatoria para
referirse a las personas con discapacidad debido a que se generan etiquetas y stas
forman prejuicios y stos, estigmas.
1

Por ello se utiliza el prefijo persona y posteriormente la discapacidad: ejemplo

persona sorda o persona ciega, persona con movilidad reducida. Haciendo
nfasis en el prefijo persona por el respeto a sus derechos humanos y a ser
tratados con igualdad.
En varias oportunidades se ha optado por una denominacin diferente como ser:
Necesidades Educativas Especiales, personas con capacidades diferentes, entre
otros. En realidad se est intentando buscar eufemismos a la palabra discapacidad
en el intento de evitar la incomodidad que en una gran parte de la poblacin aun
representa la palabra.
A travs del Ministerio de Salud, el ao 2006 se inici el proceso de calificacin para
personas con discapacidad, en una fase piloto del

PRUNPCD,

(Programa de

Registro nico Nacional de la Persona con Discapacidad) ste deriva en la

realizacin de un registro de calificacin con un alcance a nivel nacional para las
personas con discapacidad, mismas que son carnetizadas.
MARCO JURDICO
La universidad Mayor de San Andrs dando cumplimiento a lo que establece la
Resolucin N 09/09 de XI Congreso Nacional de Universidades, y la sesin Plenaria
del 16 de diciembre de 2013 de la Comisin de Rgimen Docente Estudiantil del
CAU, referido a la propuesta de actualizacin del Reglamento admisin especial
directa a la Universidad Mayor de San Andrs, para estudiantes que se encuentran
en condicin de discapacidad y la resolucin del Honorable Consejo Universitario N
243/2014 de fecha 25 de junio de 2014 ejecuta acciones para ofrecer la mejor
atencin a la comunidad Universitaria en General.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2

La formacin sobre discapacidad e inclusin educativa en su 1 jornada, permitir a

la comunidad universitaria en sus tres estamentos: docente, estudiantil y
administrativos, aprender del tema?

JUSTIFICACION
Al haber realizado encuestas a estudiantes universitarios que cursan diferentes
niveles del pensum de estudio y pertenecientes a las trece facultades de la
Universidad mayor de San Andrs, siendo stas en nmero: 722, a permitido conocer
los siguientes datos a nivel general:
Del 100% de los encuestados, el 83% de los estudiantes NO saben qu es
discapacidad a diferencia del 17% que afirman saber o tienen algn
conocimiento.
Que del 100% de los jvenes que realizaron las encuestas, el 89%, adems
de NO poder identificar una discapacidad dentro del aula en la que pasa
clases, NO tiene compaeros dentro del aula que presenten alguna
discapacidad, y un 11% SI pueden identificar alguna discapacidad siempre y
cuando fueran: personas en silla de ruedas, muletas o Persona Ciega.
(discapacidades fciles de identificar a simple vista)
La pregunta en la que se solicita al estudiante universitario diga cul es la
discapacidad que puede identificar con mayor facilidad, se obtuvo:
Fsico motor, porque la persona est en una silla de ruedas, con muletas, o
le falta un miembro del cuerpo: 34% (Discapacidad visible)
Psquico mental, 15%, hacen referencia en su mayora a las Personas con
Sndrome de Down, (Condicin visible)
Sensorial un 38%, en su mayora inclinndose a la Persona Ciega
Un 13% No sabe o No responde.

Lo que permite deducir que el conocimiento general de los universitarios, para

identificar una discapacidad, es a travs de situaciones visibles, fciles de
reconocer.
La pregunta: Qu entiendes por inclusin educativa, muestra datos en los que
los estudiantes piensan que se habla de:
a) Derecho, entendiendo a la no discriminacin en un 25%,
b) Que es el permitir una educacin escolarizada, en pocos casos
universitaria en un 36% y
c) Un 39% no saben o no responden.
Por inclusin, se entiende aquella interaccin de la sociedad sin importar
condicin fsica, cultural o social, inclusin es todo aquello que rodea a las
personas en igualdad de condiciones, teniendo as los mismos derechos y
oportunidades de ingresar a todo aquello que permita el desarrollo
fundamental de la persona, como: salud, educacin, trabajo e interaccin
social entre otros.
En sta ltima pregunta tambin los estudiantes desconocen a qu nos
referimos cuando se habla de inclusin educativa. Por lo tanto:
d) El 100% de los estudiantes encuestados no saben qu es inclusin y
desconocen aun ms cuando se piensa en inclusin dentro del marco
acadmico universitario.
En el taller se trabajar con el objetivo de dar a conocer todas stas interrogantes
ms la manera que los jvenes deben interactuar a nivel personal, con un desarrollo
a nivel pedaggico educativo para lograr un aprendizaje significativo. Es por este
motivo que el Seminario - Taller: Aprendiendo qu es discapacidad e inclusin
educativa, se justifica.

BENEFICIARIOS
Los y las beneficiarios focalizados:
Estudiantes,
Docentes,
Administrativos.
Autoridades Universitarias:
Rector,
Vicerrector,
Secretario General,
Secretario Acadmico,
Decanos,
Vicedecanos,
Directores de Carreras.
Dpto. de Bienestar Social
Centros facultativos

1
1
1
1
13
13
56
25
112

233

Responsables de Interaccin Social y Extensin Universitaria del Sistema de la

Universidad Boliviana, Directores de Institutos de Investigacin e Interaccin Social,
Sociedades Cientficas, Centros Facultativos, Centros de Carrera, reas Financieras
Desconcentradas, Departamento de Presupuestos, Departamento de Contabilidad,
Departamento de Planificacin, IDRU, IDR, Departamento de Bienestar Social,
Departamento de Investigacin, Postgrado e Interaccin Social.

OBJETIVOS

Objetivo general
Conocer qu es la discapacidad y cmo los Universitarios, docentes y
administrativos, deben desarrollar capacidades para la Inclusin
Educativa a nivel Superior.
5

Objetivos especficos
Realizar

un

diagnstico

los

estudiantes

universitarios

del

conocimiento que tienen acerca del tema: que es discapacidad e

inclusin educativa.
Planificar estrategias para la realizacin de un taller de concienciacin y
aprendizaje.
Ejecutar el taller como estrategia.
Evaluar el impacto obtenido finalizando el taller.

PLAN DE EJECUCION Y CRONOGRAMA

Expositores Seminario
1. rea de Educacin: Lic. Ana Mara Seleme Gandolfo Docente Carrera Ciencias
de la Educacin - Tema Discapacidad e Inclusin Educativa
2. rea de Psiquiatria: Dr. Jaime La Fuene L. Psiquiatra del Seguro Social
Universitario - Tema Contencin en el rea de salud psquica y mental al
estudiante universitario.
3. rea de Psicologa: Gustavo Meja Clavijo, Director de la Escuela de adres de
Bolivia: Tema Apoyo emocional a la familia del estudiante universitario.
Director de la Escuela de Padres de Bolivia.
Expositores Taller (lista tentativa)
1. Lic. Giovanni Patzi Salinas, Director de Planificacin Institucional y Recursos
Tcnicos IBC,Tema: Lecto esritura Braile y Orientacin y movilidad.
2. Lic. Cecilia Tamayo, Tema: Discapacidad Fsico motor y autoestima
3. Lic. Paola Pastor, Tema: Lengua de Seas Boliviana

METODOLOGA

La metodologa para el desarrollo de este seminario est basada en la presentacin

de tres temticas por expertos profesionales de nuestra Casa Superior de Estudios
de manera expositiva, descriptiva y dialogada.
Posteriormente a la presentacin, el auditorio tendr la posibilidad de preguntar,
presentar experiencias, o ampliar conceptos que sern sistematizadas a travs de la
filmacin de un video para la elaboracin de un documento de conclusiones.
El Seminario se realizar con la gua de un programa elaborado para la actividad, se
espera que la participacin de los asistentes sea plena, comprometida y productiva,
se buscar

identificar y valorizar la experiencia acumulada por cada integrante

(delegado) de la universidad,

hecho que se podr evidenciar en la activa

participacin de la Foro Debate y cumplimiento de las consignas que se llevarn a

cabo (ej. Elaborar propuestas de programa de interaccin social) y de esa manera
alcanzar los objetivos previstos.
El Auditorio Salvador Romero Pittari ser el lugar donde se inicie la primera jornada
de temas que aborden discapacidad e inclusin. Se espera alcanzar resultados en
esta primera fase, como una prueba piloto, visualizando una segunda y tercera
etapa, de las cuales, partiendo de Universidad Mayor de San Andrs - La Paz, se
comparta la experiencia con las Universidades Pblicas del Sistema.

MARCO LGICO

Objetivos
especficos

Resultados
esperados
Realizar
un Informacin
diagnstico a socializada
que justifique
los
la planificacin
estudiantes
y ejecucin de
universitarios
un seminario sobre
el taller.

Indicadores

Medios
de Actividades
verificacin
Recojo
de Realizacin de Coordinar
informacin
a encuestas
lugar, fecha y
travs
de
horarios
de
encuestas
en Llenado
de recogida
de
las
13 encuestas
informacin.
facultades de la
Universidad
Sistematizacin Realizar
la
7

Respon
sable
Lic.
Ximena
Foronda

conocimiento
que tienen del
tema: que es
discapacidad y
cmo asumir
una inclusin
educativa.
Elaboracin
Planificar
del proyecto.
estrategias
para
la
realizacin de
un taller de
concienciacin
y aprendizaje
del tema a
tratar.

Mayor de San de
datos: sistematizacin
Andrs.
revisin,
por facultades.
tabulacin
e
interpretacin
porcentual.

Seleccin
panelistas
invitados
participar
evento.

de Invitacin
a
travs del canal
a 13 TVU.
del
Entrevista
e
invitacin
al
Seminario por
medio
del
Canal 13 TVU

Identificacin
de moderador

Coordinadores
de grupos de
trabajo.
Sistematizacin
y desarrollo de
trabajo
por
grupos.
Invitaciones
Socializacin
personales para de
todos
los conclusiones
invitados.
por grupos de
trabajo.
Invitaciones
personales para
los panelistas

Equipo
organiza
dor

Reparticin de
invitaciones
Se
cuenta
con
N
de
partidas
Proyecto
Realizacin del Equipo
Ejecutar
el
presupuestarias. presentado.
Seminario
organiza
taller
como asignacin
presupuestaria
Un
documento
Taller.
dor
estrategia.
para
normativo
y/o Archivo flmico
programas de gua
y fotogrfico
interaccin
Social
Lista
de
asistentes.
Facturas
pago

Evaluar
impacto
obtenido
finalizando
taller.

de
Equipo
organiza
dor

el
el

EVALUACION FINANCIERA
PRESUPUESTO
En el marco de las cotizaciones realizadas el detalle de los recursos necesarios es el
siguiente:

CONCEPTO
A considerar

COSTO EN
BOLIVIANOS

Refrigerios para panelistas, 6 panelistas (agua) 4.50.- Bs. c/u

27,00

Folders para entrega de material 250 Unidades

250,00

Impresin de Certificados de participacin 270 Pzs. (2 Bs. Por certificado)

540,00

Fotocopias de Trpticos t/carta 590 Pzs. (tres trpticos anverso y reverso)

59,00

Blocks papel sbana (dos piezas)

20,00

Boligrafos 250 Pzs.

250,00
TOTAL

1.146,00

EVALUACION DE EFICIENCIA,
INDICADORES DE SEGUIMIENTO

IMPACTO

ACADEMICO

1 Jornada con la temtica de Discapacidad e Inclusin, desarrollada.

10 propuestas de ejecucin en universidades del Sistema Pblico en Bolivia (1
por universidad).
Un documento normativo y/o gua.

CONCLUSIONES

Se espera alcanzar resultados satisfactorios de los cuatro sectores en esta primera

fase, como una prueba piloto, visualizando una segunda y tercera etapa, para que,
partiendo de Universidad Mayor de San Andrs - La Paz se comparta la experiencia
con las Universidades Pblicas del Sistema.
Al finalizar el seminario se busca reconocer el contexto de la interaccin universitaria
en Bolivia.
De igual manera se

podr establecer plan de accin para la construccin de

propuestas de programas.

PROGRAMA
10

HORA

TEMA

RESPONSABLE

14:30

Registro de participantes

14:30

Apertura del evento

Moderador/a:

15:00

Palabras de bienvenida

Dr. Waldo Albarracn

15:10

Palabras de circunstancia

Dra. Dunia Morales A.

15:20

Introduccin

la

discapacidad

desde

temtica
lo

que

de

la

abarca Lic. Ximena Foronda C.

Estudios Superiores
15:2016:50

Discapacidad e inclusin de personas Lic. Ana Mara Seleme

con discapacidades en la UMSA (30 por Ing. Gustavo Meja Clavijo
expositor)

16:5017:10
17:1018:40

Dr. Jaime La Fuente

RECESO
Nociones de interaccin social dentro Tec.

Geovanni

Patzzi

del contexto de la UMSA (30 por (Sordoceguera)

expositor)

Lic. Valeria Villalba (Fsico motor

autoestima)
Paola Pastor (Lengua de Seas
Boliviana)

18:4019:00

Preguntas y aportes

19:00

Clausura

11