I.

Ficha tcnica
Antecedentes del autor
Maga Villaln es una escritora chilena de literatura infantil. Entre sus obras se
encuentran El ombligo del mundo, Hijos del sol y Gente de la tierra.
En sus libros se tratan realidades diversas, enmarcadas en lugares tradicionales
de Chile.

Sntesis de la obra
Carlos Tapia es un pescador que una noche se pierde en el mar. Las olas agitan su barca
y el viento lo hace perder el rumbo, pero de pronto, en mitad de la tormenta, vuelve a su
memoria la imagen del profesor Anacleto, hombre importante en su vida, que lo anima a
seguir y a salvarse.
El pescador recuerda entonces la poca en que su profesor lleg al pueblo. l era un
chico debilucho y ensimismado, con un complicado problema: cuando se senta
presionado o atemorizado, se orinaba sin remedio.
Sus compaeros siempre se burlaban y l, invariablemente, escapaba de la escuela. Sin
embargo, su timidez tena que ver con otra situacin ms compleja. No le gustaba la
escuela. No entenda por qu tena que estar encerrado aprendiendo cosas, cuando l
poda estar en la mar navegando o buscando fabulosos tesoros.
Esto cambi con la llegada del profesor Anacleto. El maestro enseaba de modo
diferente. Haba que ver lo que se aprenda. As, con clases en la playa o sin estar
sentados en el aula, logr encantar a Carlos, quien se hizo amigo del profesor.
Tiempo despus, pudo vencer su problema de timidez y mejorar su rendimiento. Por eso
cuando el profesor Anacleto desapareci, lo esper cada da, imaginndolo volver.
Un da, recibi un mensaje de su profesor que lo instaba a seguir su vocacin de
pescador. Carlos sigue su consejo y lanza el mensaje al mar, como smbolo. Esa noche,
ya adulto y perdido en el mar, el mensaje vuelve a aparecer, seguido del olor particular de
su profesor, lo que finalmente ayuda a salvarlo de la tormenta.

Aspectos destacables.
El rumbo de las mareas aborda de modo potico la problemtica de un nio tmido
forzado a asistir a la escuela. Se introduce sin moralina en el conflicto, permitiendo que
los personajes se expresen en el desarrollo de los acontecimientos.
En este sentido, el hecho de que est narrado en primera persona refuerza el carcter del
libro, lo que contribuir a la identificacin de los lectores con el personaje principal.
Las ilustraciones tornan amena la narracin, pues introducen contexto. De igual modo,
enriquecen la experiencia y permiten al nio aproximarse a ella, de un modo ms esttico.
Por ltimo, que se dispongan los acontecimientos de modo anacrnico (racconto) supone
un desafo para el lector que inicia el segundo ciclo.
II. Aspectos relevantes para la comprensin de la obra
1. Enuresis:
La enuresis es un trastorno producido por la falta de control de la vejiga urinaria, que
ocasiona que los nios o nias se orinen involuntariamente en la cama especialmente por
la noche. Mdicamente hablando, cuando un nio o una nia de ms de 5 o 6 aos se
orina en la cama como mnimo tres veces al mes se considera que tiene un trastorno de
enuresis. Suelen padecer este trastorno ms los nios que las nias.
Orinarse involuntariamente en la cama es un problema que afecta a la mayora de las
personas durante su periodo infantil hasta los 4 o 5 aos. Posteriormente, se va
solucionando en la mayora de los casos antes de llegar a la pubertad, aunque a algunas
personas les cuesta ms y pueden continuar perfectamente hasta los diez aos, periodo
en el cual dos de cada 100 nias y 3 de cada 100 nios todava muestran este trastorno.
Si el nio o nia vive el problema como algo vergonzoso, anmalo o con sentimiento de
culpabilidad puede ser causa de la aparicin de complejos, fobias, temores u otras
inseguridades que solamente alargan o empeoran el trastorno.
Adems de las razones fsicas como falta de control de los esfnteres o trastornos del
sueo, se pueden identificar motivos psicolgicos como responsables de este fenmeno:

Existen ciertas situaciones que generan cuadros de ansiedad, de estrs o de

inseguridad y que generan una tensin que puede ser causante de la aparicin de
enuresis. De esta manera, muchos nios o nias que haban conseguido el control de
la miccin vuelven a recaer y, despus de un periodo prolongado sin orinarse en la
cama, lo vuelven a hacer. Entre todas estas situaciones estn por ejemplo:
discusiones familiares, separaciones familiares, traslados de casa, incorporacin a la
guardera o la escuela, nacimientos de hermanos o hermanas, abusos fsicos, abusos
sexuales, acoso, bullying escolar, etc.
Citado en
http://www.botanical-online.com/medicinalsenuresis.htm
2. Pesca en Chile:
Chile es un pas donde la pesca es un sector muy importante no slo desde el punto de
vista econmico o comercial sino tambin turstico, sobre todo si tomamos en cuenta la
extensa costa chilena que, sin duda, atrae a muchos de nuestros visitantes hacia las
actividades relacionadas con el mar.
El gobierno de Chile distingue tres tipos de pesca diferentes: la industrial, llevada a cabo
por empresas o embarcaciones de mayor envergadura y con expresos fines comerciales;
la artesanal, que es la extraccin realizada por un (as) persona(s) patrn o tripulante de
una embarcacin artesanal; y la deportiva, que se define como una actividad pesquera
que se realiza con propsitos deportivos, recreacin, pasatiempo o competicin sin fines
de lucro. Esta ltima puede practicarse en ros, lagos, tranques, embalses, y en el mar ya
sea desde la orilla o desde un embarcado y con aparejos (instrumentos) personales.
Tomado de:
http://www.turismochile.cl/actividades/pesca/

III. Relacin con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
mbito de la lectura:
Habilidades: 3b, extraccin de informacin explcita distinguiendo lo principal de lo
secundario; 6, opinin sobre lo ledo, basndose en la informacin explcita
mbito de la escritura:

mbito de la produccin de textos escritos:

Habilidad 1, escritura de textos de intencin literaria y no literaria para comunicar una
informacin, opinin o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente.
Temas
15: Desarrollo fsico emocional y mental.
17: Conocimiento respeto y defensa de los derechos humanos.
IV. Actividades para las tres etapas de la lectura
Las siguientes actividades se plantean a modo de sugerencias para realizar en las etapas
de antes, durante y despus de la lectura. El docente puede considerarlas o modificarlas
segn sus requerimientos especficos.
Antes de la lectura:
Site a los estudiantes en la sala de clases, la que se sugiere ambientar como un
contexto martimo, (ruido de mar ambiental, conchitas, arena, agua salada, redes de
pesca, etc.).
Comnteles que leern juntos un libro que transcurre en un pueblo junto al mar. La idea
es activar los conocimientos previos de los estudiantes, de manera que pueda dialogar
sobre sus experiencias en el mar, lo que saben de la vida en los puertos y lo que podra
sucederle a un nio de su edad que viviese en un lugar como aquellos.
Realice preguntas vinculadas con estos temas:
Cmo es la vida en un puerto? Cmo vivir un nio de tu edad en un puerto? Qu le
gustar hacer? Qu no le gustar realizar?
Cules sern sus miedos y sueos?
Qu diferencias existirn entre una escuela ubicada en un puerto o caleta y una escuela
ubicada tierra adentro?
Finalmente, lea las primeras pginas con los estudiantes, detenindose en las
ilustraciones para ver qu reacciones les produce.
Durante la lectura:
1. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan ledo por lo menos
hasta la pgina 22.

Reflexione con los estudiantes a partir de la ilustracin de la pgina 15. La idea es, en
principio, que ellos valoren la introduccin dentro de la obra, pensando en qu aporta, en
como est presentada y en la informacin que contiene.
Posteriormente, inicie una conversacin sobre los principales miedos que a esa edad se
pueden tener. La idea es que usted pueda generar que los estudiantes cuenten sus
historias y que, finalmente, las dibujen utilizando como base las siguientes preguntas
Cules son tus principales miedos?
Te han afectado en tus relaciones con amigos y compaeros?
Has superado estos temores?
Si esto es as, alguien te ayud a vencer el temor?
2. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan ledo hasta la pgina 42.
Organice un recuento de la historia junto a tres o cuatro estudiantes
(particularmente del texto recin ledo; procure que los estudiantes seleccionados
para hacerlo se fijen en las ilustraciones, su valor y construccin).
a) Comente con los estudiantes sobre la importancia del profesor en la historia. Esta
conversacin debe realizarse en trminos literarios y no como un panegrico a la figura del
docente.
b) Posteriormente, introduzca la interrogante sobre la razn por la que Anacleto deba
firmar en el retn. Qu habr hecho? Comntelo con los alumnos y entre todos
construyan una breve narracin que d cuenta de aquello.
c) En este punto, es preciso que se reflexione con los estudiantes en torno a la frase ver
el mundo de otra manera y las implicancias que tiene para la vida y el respeto por la
diversidad.
3. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan ledo por lo menos hasta la
pgina 58.
Comente con ellos la desaparicin de Anacleto. Fomente la realizacin de hiptesis sobre
la razn con los estudiantes; Posteriormente, reflexione sobre los efectos que el olor a
lavanda produca en los miembros de la familia de Carlos y reflexionen sobre el
simbolismo de este aroma en la historia. Si es posible, mustreles flores de lavanda y
permita que las huelan.
Sera interesante recoger la intertextualidad con cuentos como el ahogado ms hermoso
del mundo de Gabriel Garca Mrquez.

Despus de la lectura:
Comente con ellos lo que significa en la literatura el mensaje en una botella y dialoguen
en funcin del ltimo suceso a la luz del mensaje que el profesor dej para Carlos.
Posteriormente, vuelva sobre la gran disyuntiva del protagonista y extraplela a lo que los
alumnos estn viviendo. La idea es que les proporcione los materiales necesarios para
que ellos mismos se escriban mensajes en botellas, alusivos a los sueos o relativos al
futuro.
Pdales que se imaginen que tienen la oportunidad de escribirle un mensaje a un nio
como ellos, pero desde el futuro. Desde esa distancia, solicteles que escriban un breve
texto para su compaero del pasado.
Finalmente, guarden los textos en las botellas (ojal distintas) y reprtanlas al azar.
Pdales que no las abran en un buen tiempo, de forma que puedan hacerlo juntos al final
del ao, o en una ocasin semejante.
V. Solucionario de la ficha del lector
Realiza los siguientes ejercicios. No olvides cuidar tu redaccin, caligrafa y ortografa.
I.

Responde verdadero o falso segn corresponda:

Habilidad a potenciar:
3b Extraccin de informacin explcita distinguiendo lo principal de lo secundario.
Temas, 15 y 17.
1. _F_ Carlos fue muy exitoso la primera vez que sali de pesca con su padre
R. Falso. Casi ahoga a su padre, por no saber los cdigos de los pescadores.
2. _V_ Carlos era molestado porque se orinaba en las clases.
3. _F_ El profesor Anacleto despeda un olor profundo a alcohol, que molestaba a la
gente.
R. Falso. El olor era a lavandas y produca bien estar, frescura y tranquilidad en las
personas que lo sentan.
4. _F_ El profesor Anacleto tena una mirada alegre y risuea que encantaba a los
nios.
R. Falso. El profesor tena una mirada triste, ojos acuosos y muy nostlgicos.

5. _V_ Carlos mejor sus estudios despus de la llegada de don Anacleto.

II.

Responde las siguientes preguntas:

Habilidades: 3b y 6a. Temas 15 y 17.

1. Cul era la verdadera vocacin de Carlos?
R. El alumno debe mencionar que l quera ser pescador como su padre,
informacin explcita en la novela.
2. Explica el cambio que se produjo en Carlos desde la llegada de don Anacleto.
R. El estudiante debe referirse al cambio acadmico, pero tambin a la mayor
seguridad que Carlos obtiene en si mismo. Debe consignar su mejora, en relacin a
ya no orinarse en clases.
3. Cmo influy Don Anacleto en la familia de Carlos?
R. Debe referir los cambios en el carcter de los miembros de la familia,
particularmente al momento de sentir el olor a lavanda: El mejor carcter de las
hermanas, la mejor disposicin del padre, etc.
4. Explica el ttulo del libro, considerando lo ocurrido en la historias, en un mnimo de
diez lneas.
R. La reflexin puede ir por dos directrices fundamentales. La primera tiene que ver
con el influjo que el mar tiene sobre el protagonista, tanto que lo llama a ser
pescador; la segunda, ms compleja, hacia la necesidad de hacer lo que se desea
en lugar de lo que ha sido impuesto.
III.

mbito de la escritura:

Imagina que eres periodista. Debes ir donde vive Carlos y entrevistarlo despus de la
tormenta. Te sugerimos utilizar como gua el libro y realizarle cuatro preguntas que
muestren cuatro temas principales. Por cada pregunta, incluye la respuesta del pescador,
refiriendo los acontecimientos en primera persona.
Puedes utilizar algunos de estos temas:

Vocacin, Respeto por los dems, la escuela y la familia

Habilidades:
mbito de la escritura, habilidad 1a: escritura de textos de intencin literaria y no literaria
para comunicar una informacin, opinin o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso
frecuente.
Rbrica de evaluacin:
Criterios

Excelente

Bueno

Satisfactorio

insatisfactorio

Contenido de la
noticia

Se respeta la
estructura tpica
de la entrevista y
se abordan los
cuatro temas
solicitados.

Se respeta
medianamente la
estructura de la
entrevista con uno
de los temas
desarrollados.

Uso del
vocabulario

Utiliza un
vocabulario
variado y
cotidiano, acorde
con el registro.

No se
respeta la
estructura de
la entrevista
y no se
desarrollan
los factores
solicitados.
El
vocabulario
no se ajusta
al registro y
no evidencia
variedad.

Ortografa y
Redaccin

La redaccin es
adecuada (ideas
conectadas) y no
se presentan
errores de
ortografa y
cohesin.

Se respeta la
estructura de
la entrevista,
con el
desarrollo de
dos de los
cuatro temas
mencionados.
Utiliza un
vocabulario
adecuado y
cotidiano,
acorde con el
registro, pero
incurre en 3
redundancias.
La redaccin
es adecuada
(ideas
cohesionadas)
y se
presentan tres
errores de
ortografa y
dos de
cohesin.

Utiliza un
vocabulario
variado, con
algunas
transgresiones al
registro e incurre
en ms de tres
redundancias.
La redaccin es
adecuada (se
aprecian dos
errores de
cohesin), pero se
presentan ms de
tres errores de
ortografa y cuatro
o ms faltas de
puntuacin.

Las ideas no
estn
conectadas
se aprecian
ms de cinco
errores de
ortografa y la
puntuacin
dificulta su
comprensin