REPRESENTACION Y MODELAMIENTO DE PROCESOS COGNITIVOS

FORMULACION DE HIPOTESIS

DANIEL GONZLEZ BARRAZA

ENMANUEL DOMNGUEZ PREZ

HERNN MRQUEZ GMEZ

COGNICIN Y COMPUTACIN

LIC. ISABELSIERRA

LIMAV VI

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

MONTERIA

2010
REPRESENTACION Y MODELAMIENTO DE PROCESOS COGNITIVOS

(FORMULACIN DE HIPTESIS)

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL TRABAJO

DENTRO DEL CURSO

Como justificante principal de este trabajo se tiene la necesidad por parte de los
estudiantes del grupo de cognicin y computacin del sexto semestre de la
Licenciatura en Informtica y Medios Audiovisuales, de la identificacin y
caracterizacin de ciertos procesos cognitivos que una persona cotidianamente
debe realizar y especficamente en la determinacin de la representacin de tales
procesos incluidos en el macro proceso del aprendizaje de escolares para la
consecucin del conocimiento, puesto que como futuros licenciados, el roce
constante con la enseanza nos obliga a manejar adecuadamente como cada
proceso se desarrolla y como se puede incentivar en los estudiantes.

Uno de estos procesos cognitivos es la formulacin de hiptesis, el cual se

potencializa desde la interaccin con el conocimiento generado por habilidades de
pensamiento como la memoria, la generalizacin, la comparacin, la recogida de
informacin y la clasificacin; en este punto se nota la importancia en la
integracin de los procesos de habilidad cognitivo y mental, para el desarrollo del
ser humano.

La formulacin de hiptesis es considerada como un planteamiento que elabora el

individuo a partir de la observacin de una realidad que tiene explicacin en una
teora, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto medio entre la teora y
la realidad.

Esta habilidad cognitiva es de vital importancia en el proceso de formacin de una

persona puesto que tiende al desarrollo de la capacidad investigativa y resultar en
otros procesos cognitivos como lo es la solucin de problemas y la toma de
decisiones.
OBJETIVOS

Realizar un modelo de representacin del proceso cognitivo de formulacin

de hiptesis a partir de la practica.

Conocer los preconceptos que el sujeto estudiado posee con relacin al

tema de estudio Formulacin de hiptesis

Estudiar y debatir las diferentes concepciones que poseen tanto el sujeto

investigado como el investigador con relacin a la formulacin hiptesis

Desarrollar actividades mentales enmarcadas dentro de la formulacin de

casos que conduzcan al sujeto objeto de estudio, a realizar procesos
mentales que lo encaminen a la comprensin del tema estudio

Elaborar un video donde se exprese el desarrollo del proceso

FUNDAMENTACIN TERICA

Una Hiptesis es definida como, Una proposicin tentativa que pretende resolver
un problema o explicar algn fenmeno1, segn Sampieri Dentro de la
investigacin cientfica, son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre
dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.2
Pueden ser generales o precisas, e involucran dos o ms variables, pero que
stas sean comprensibles, observables y medibles. Por lo tanto deben de
corresponder a una situacin social real y deben estar bien relacionadas con
tcnicas disponibles para probarlas.

Tambin Hayman (1974) cita: adems que aclaran acerca de cules son las
variables, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y
permiten derivar los objetivos del estudio constituyndose en la base de los
procedimientos de investigacin

Adems Tamayo (1989), seala que stas se constituyen en un eslabn

imprescindible entre la teora y la investigacin que llevan al descubrimiento de un
hecho. Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que stas ocupan un
lugar primordial en la investigacin al proporcionar los elementos necesarios que
permitirn llegar a los datos necesarios que permitirn llegar a los datos y resolver
el problema planteado.

En trminos de investigacin cientfica, al definir o clarificar el problema de

investigacin establecemos las variables. Al revisar la literatura nos familiarizamos
ms con el asunto o problema y esto nos lleva a refinar y a precisar ms el
planteamiento, que a la vez nos ayuda a esclarecer mejor las preguntas e
hiptesis de investigacin.

1
Ary, Cheser y Razaviech. Introduccin a la investigacin pedaggica, 1982.

2
Hernndez Sampieri, R.,fernndez Collado, C y Baptista, L. Metodologa de la
investigacin, 1998.
La hiptesis debe atender a los siguientes objetivos:
1. Proporciona una explicacin tentativa del asunto o problema en cuestin.
2. Da direccin a la investigacin.
3. Suministra al investigador una formulacin racional que es comprobable en un
estudio de investigacin.
La hiptesis se debe enunciar en forma comprobable, por lo tanto, es necesario
establecer con claridad la relacin especfica entre las variables. Reflejan las
expectativas del investigador, ya sea basadas en una teora, experiencias o en
descubrimientos mediante investigaciones anteriores.

Las hiptesis pueden clasificarse en:

1. Direccionales: Las que especifican la direccin de los hallazgos.

Los nios con alto aprovechamiento acadmico demostrarn mayor ansiedad que
los nios de bajo rendimiento.

2. No direccionales: Donde no se precisa la direccin que tomar las diferencias

o relaciones esperadas.
Hay una diferencia en el grado de ansiedad entre nios con alto aprovechamiento
acadmico y nios de bajo rendimiento.

3. Hiptesis de nulidad: Las que sostienen que no hay ninguna relacin entre las
variables y que cualquier relacin que se observe es tan slo una funcin de la
casualidad. Por lo tanto establece una negacin de las expectativas del
investigador. Se utilizan porque permite hacer comparaciones mediante mtodos
estadsticos.

Tambin es importante resaltar algunos requisitos para la elaboracin de

hiptesis. La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple
con algunos requisitos, entre ellos:

a. Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no

den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es
fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin.
b. Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una
hiptesis sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no
poder ser comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
Evaluacin de la Hiptesis:

Existe algunos criterios que sirven de gua para determinar si la hiptesis cumple
con algunos requisitos Mc Gigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente

emprico.
b. Est en correlacin y armona con el conjunto de las hiptesis del proyecto
de la investigacin
c. Responde en trminos claros y precisos al problema planteado, es decir,
seala la relacin que se espera de las variables.
d. Son susceptibles de ser cuantificadas.

Dificultades en la Elaboracin de la Hiptesis:

La hiptesis resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta dificultad

generalmente proviene de circunstancias tales como:

a. Un planteamiento poco claro del problema a investigar

b. Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin como
consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea
resolver.
c. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente terico
conceptual.
d. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la
investigacin, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboracin de
hiptesis y seleccin de tcnicas de investigacin adecuadas al problema
que se investiga.
CARACTERSTICAS DEL SUJETO ELEGIDO

Nuestro sujeto presenta las siguientes caractersticas:

Nombre: Lesley Mara Gaviria Bentez

Edad: 16

Nivel de escolaridad: 10 grado

Institucin a la que pertenece: Institucin educativa Antonia Santos

Lugar de residencia: Barrio la Pradera

Lesley Mara Gaviria Bentez es una persona comprometida con el crecimiento

espiritual, econmico y acadmico de su familia y de todos sus amigos. Cabe
resaltar que es una persona espontanea, caracterizada por su sencillez, pero ante
todo su sinceridad y lealtad con los que le rodean. Dentro del ncleo familiar es
considerada como una buena hija, gustosa del quehacer diario dentro del hogar, y
responsable con sus labores como estudiante y como hija mayor dentro del hogar.
Considera el estudio como una fuente directa de conocimiento, y sus materias
favoritas son Ingles y Biologa
Diseo de la actividad de intervencin

Principalmente se entablar un dialogo abriendo un espacio de reconocimiento

de los preconceptos que maneje

De acuerdo a los preconceptos que maneje se definir o no el concepto de

formulacin de hiptesis, esto depende de cuan alejado este del correcto.

Mediante la formulacin de algunos hechos y casos cotidianos, se abrir el

espacio para que el sujeto investigado basndose en los preconceptos que
posee, genere algunas hiptesis con relacin al caso expuesto y pueda
concebir un concepto claro de lo que es la formulacin de hiptesis.

Resultados y conclusiones

Despus de iniciar nuestro proceso reconociendo del estado preliminar y el grado

de conocimiento de nuestro sujeto investigado y posteriormente una breve
introduccin al tema, se genero en este un proceso mental de reconocimiento de
preconceptos los cuales fueron expuestos en el video; tras discutir el tema se
presentaron algunas dudas por parte del sujeto investigado, y quizs poco manejo
del tema.

Se llevo a cabo un dialogo de saberes en donde se elaboro un concepto general

de lo que era la formulacin de hiptesis pero partiendo de casos comunes,
extrayendo de nuestro sujeto investigado la mayor informacin, y generando en
este el proceso de pensar, e interpretar las situaciones que se le planteaban, y por
medio del concepto que ella manejaba, y al que ahora maneja despus del dialogo
pudo llegar a un concepto general y claro de lo que es una formulacin de
hiptesis y de los factores que inciden dentro de los hechos y situaciones para
que se pueda concebir una verdadera hiptesis.

Nuestro sujeto investigado llego a la conclusin de que la vida est llena de

hiptesis, y que de alguna forma poseemos capacidades investigativas al querer
buscar diferentes alternativas o soluciones concretas desde la ptica cotidiana a
los muchos problemas que se nos presentan.

Tambin se logro generar en ella conciencia de algunas problemticas que

aquejan principalmente el rendimiento acadmico y la buena salud de los
estudiantes, a los cuales ellas busco principalmente las causas, miro y expuso de
forma detallada las consecuencias que estos problemas generan, formulando as
diversas hiptesis del porque se estaba dando esa situacin, y las posibles formas
de solucin a la problemtica.
 WEBGRAFIA

http://www.panalimentos.org/comunidad/educacion1.asp?cd=322&id=102

http://www.cra.gov.co/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos32/derecho-al-agua/derecho-al-agua.shtml