Sesin 5: El mtodo

No slo el resultado, sino el camino hasta l es la parte de la verdad.

La investigacin de la verdad debe ser verdica en s misma. Karl Marx
Generalidades
En la materia de Metodologa de la Investigacin, sin duda alguna, se
hace referencia a pasos y procedimientos que pueden seguirse en una
investigacin determinada, estos pasos constituyen lo que es el
mtodo. Sabino (1992) expresa: se denomina metodologa y abarca
la justificacin y la discusin de la lgica interior, al anlisis de diversos
procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la
discusin acerca de las caractersticas, cualidades y debilidades.
Originariamente, el cientfico Bacon como autor de la metodologa
cientfica estableca en 1604, que sta consista en obtener una serie
de datos mediante la observacin, sacar conclusiones generales y
verificar por medio de la experimentacin. Descartes, treinta y tres
aos despus, en 1637, expone el Discurso del mtodo para dirigir
bien la razn y buscar la verdad en las ciencias, obra en la que
expondr las bases del mtodo cientfico. (Camacaro, 1997).
Buscando el conocimiento del mtodo surgieron distintas posiciones
filosficas, entre ellas: la
teolgica, el positivismo y el pos positivismo.
La visin teolgica: desarrollada durante la Edad Media, tiende al
principio de la religin como punto central. La visin que se tiene del
hombre es la de un ser privilegiado que participa en la filiacin divina.
Y son as transmitidos los conceptos de creacin y finitud, de un orden
csmico establecido por Dios, de sabidura y voluntad divina,
revelados en la Biblia e interpretados por sus representantes.
(Martnez, 1999) Los positivistas: surgieron a partir de los ltimos
siglos de la Edad Media, va pasando de la religin a la razn. Tanto
Bacon como Galileo fueron valorando los datos observados
directamente de la naturaleza y fueron poniendo en duda las creencias
espirituales sostenidas hasta esa poca. (Martnez, 1999)

En la filosofa positivista el investigador es un ser objetivo y esto

consiste en ver la realidad sin deformarla. Entre sus autores ms
conocidos se encuentran Newton y Descartes. Martnez (1999)
expresa: este paradigma consiste, entre otras cosas, en la afirmacin
fuerte y exclusiva del individuo, del singular, del particular () en la
visin del universo como un sistema mecnico que se rige por la
matemtica como regla epistmica del conocer (), la visin del
cuerpo humano como si fuera una mquina (...). (pp. 35-36).
Posteriormente, en la dcada de los aos 1950, aparecen los
postpositivistas, estos efectan un rescate del sujeto y de su
importancia. En este caso la observacin no ser pura e inmaculada,
sino que implica una insercin de lo observado en un marco
referencial o fondo, constituido por nuestros intereses, valores,
actitudes y creencias, que es lo que le dar el sentido que tiene para
nosotros. Entre los autores del mtodo en la visin post positivista se
encuentran: Wittgenstein, Popper, Husserl, etc. (Martnez, 1999). Lo
interesante del origen y el desarrollo del mtodo es que se pueda
comprender que la visin de la aplicacin de un mtodo va cambiando
con la evolucin del hombre, con las circunstancias y con la
tecnologa, etc. No se puede limitar a la utilizacin de un nico mtodo
ya que ste se puede haber originado de investigaciones pasadas
para las que fue efectivo, pero que ahora puede no adaptarse a la
realidad del investigador actual. El mtodo debe crearse con el tipo de
investigacin y una visin originada en este tiempo.
El mtodo en general
Cuando se oye la frase eso tiene su mtodo, la idea refleja que
previo a la realizacin de lo que se va hacer, hay un procedimiento que
necesariamente se debe cumplir. El mtodo de elaboracin para una
torta, es su receta. Paso a paso se va escogiendo cada ingrediente
con la porcin sealada, cumpliendo con cada etapa se puede llegar
finalmente Asignatura: Metodologa de la Investigacin IDesde otra
perspectiva, para realizar una monografa el mtodo equivale a unas
formalidades que se cumplen tambin paso a paso, contiene unos
requisitos para su presentacin, la portada, los mrgenes, el ndice, la

introduccin, etc. Un mtodo es un modo de hacer las cosas, adems

contiene un proceso y encierra ciertas exigencias sugeridas por un
autor determinado, conforme al cumplimiento de las etapas de ese
proceso, se logra llegar a un resultado deseado. Segn las
circunstancias que se presenten, existir un mtodo adecuado. La
torta tiene una receta muy especfica. Planificar unas vacaciones
tendr sus trmites y su metodologa, una investigacin cientfica
tambin deber regirse por un procedimiento. Viviendo lo cotidiano o lo
cientfico en muchas oportunidades se cumplen mtodos. El
Diccionario de Trminos en Clave ELE establece lo siguiente con
relacin al mtodo educativo: Un mtodo es un conjunto de
procedimientos, establecidos a partir de un enfoque, para determinar
el programa de enseanza, sus objetivos, sus contenidos, las tcnicas
de trabajo, los tipos de actividades, y los respectivos papeles y
funciones de profesores, alumnos y materiales didcticos. Centro
virtual Cervantes (2003-2007).
Mtodo cientfico, mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que
incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la
prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y tericos.
Etimologa
Analizando etimolgicamente la palabra mtodo, ste deriva de las
races griegas meta y odos. Meta: hacia, a lo largo, es un prefijo que
da idea de movimiento. ODOS: significa camino.
El mtodo en general consiste en una serie de pasos que deben
cumplirse en forma consecutiva para lograr un fin. Es un proceso, un
orden cronolgico de etapas, un orden que debe imponerse a los
diferentes procesos necesarios para lograr un fin o resultado. Al
agregarle el carcter de cientfico se introducen otras importantes
caractersticas sobre todo, en lo que se relaciona a la investigacin.
El mtodo cientfico es un mtodo utilizado en la investigacin para
llevar un orden sistemtico de los sucesos, etapas, pasos que debe

lograr el cientfico en su investigacin. Sabino (1992) expresa: es el

procedimiento o conjunto de procedimientos que se utilizan para
obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o pauta
general que orienta la investigacin (p.31)
El Mtodo Cientfico segn el autor Tamayo (2003):
La Ciencia y la Epistemologa nos ponen de manifiesto el mtodo
cientfico, hasta no poder hablar de investigacin sin tener que hablar
de mtodo cientfico. Podemos decir que entre la investigacin
cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico,
que es el que nos asegura el primero y el segundo... El mtodo
cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones que
presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser
tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin
emprica...
El mtodo Cientfico es un conjunto de procedimientos por los cuales
se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis y los instrumentos de trabajo investigativo Lo que importa y
es fundamental en el mtodo cientfico no es el descubrimiento de
verdades en todo momento, sino ms bien el determinar cul ha sido
el procedimiento para demostrar que en un enunciado es as, pues
cada ciencia plantea y requiere de un mtodo especial, segn sea la
naturaleza de los hechos que estudia, pero los pasos que se han de
dar o seguir estn regulados por el mtodo cientfico. (pp. 27-29) Por
esto se puede identificar como una herramienta que tiene el cientfico
para verificar su conocimiento. Sin embargo; en su aplicacin no hay
perfeccin, el investigador es capaz de equivocarse en cualquiera de
sus etapas, por ejemplo en la formulacin de una hiptesis nula, y es
natural que en este caso se deba retomar al inicio del proceso.
Bunge (2001) dice al respecto: El mtodo cientfico no provee
recetas infalibles para encontrar la verdad: slo contiene un conjunto
de prescripciones falibles (perceptibles) para el planeamiento de
observaciones y experimentos, para la interpretacin de sus
resultados, y para el planteo mismo de los problemas. Es, en suma, la

manera en que la ciencia inquiere en lo desconocido. Subordinadas a

las reglas generales del mtodo cientfico, y al mismo tiempo en apoyo
de ellas, encontramos las diversas tcnicas que se emplean en las
ciencias especiales: las tcnicas para pensar, para observar por el
microscopio, para analizar compuestos qumicos, para dibujar grficos
que resumen datos empricos, para reunir informaciones acerca de
costumbres, etc. La ciencia es, pues, esclava de sus propios mtodos
y tcnicas mientras estos tienen xito; pero es libre de multiplicar y de
modificar en todo momento sus reglas, en aras de mayor racionalidad
y objetividad.
Sesion 6:

Clases de mtodos
En materia vista en el tema 1, sesin 2, se diferenci el conocimiento vulgar,
popular o emprico al conocimiento cientfico. Se deca que en el conocimiento
cientfico se aplicaba el mtodo cientfico. Ahora se deber comprender que con el
mtodo cientfico surgen otros que se aplicarn a la investigacin en algunas
circunstancias.
El mtodo cientfico no es uno slo, como aquel que fue ideado por Galileo en el
siglo XVII, ya que a partir de ste, los cientficos lo han ido adaptado al tipo de
investigaciones que realizan.

El mtodo en general engloba muchas significaciones, filosficas,

educativas, cientficas. Podra hablarse de muchos mtodos:
Arne (2004), establece: la diversidad de mtodos se deriva de la naturaleza del
fenmeno o hecho que se va a estudiar. Sin embargo, no hay que incurrir en el
error de pensar que, para estudiar cada hecho o fenmeno, existe un mtodo
nico. S puede afirmarse, en cambio, que entre todos los mtodos hay uno ms
adecuado para el fin propuesto A ese nivel se habla de diferentes mtodos:
intuitivo, dialctico, trascendental, histrico, comparativo, fenomenolgico,
axiomtico, reductivo, gentico, formativo, inductivo, deductivo, formalista,
analtico, sinttico, experimental, hermenutico, lingstico, emprico-analtico,
critico-racional, etc. (Arne, 2004, P.95) debe considerarse como ligado a la
naturaleza del hecho o fenmeno que se estudia, o sea, a un dominio especfico o
particular. (Arne, 2004, P.95) Un mtodo es una gua, un camino, un modo de

aproximacin, y no un conjunto de certezas apodcticas, ya sea en la relacin de

conocimientos o como procedimientos que deben seguirse para llevar a cabo un
conjunto de acciones de cara al logro de objetivos o resultados concretos. (Arne,
2004, p. 96)

La ctedra estudia los siguientes mtodos:

Mtodo deductivo y mtodo inductivo ojo va
La Universidad Pedaggica Libertador, UPEL (2002) establece sobre estos tipos
de mtodos lo siguiente:
El mtodo deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como
vlidos y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse varias
suposiciones. La palabra deductivo proviene del latn deductivo que significa sacar
o separar consecuencias de algo. La deduccin desempea un papel muy
importante en la ciencia ya que, gracias a ella, se aplican los principios
descubiertos a casos particulares. La deduccin es el enlace de juicios que llevan
a la inferencia. Una inferencia o razonamiento es la combinacin de dos o ms
juicios. (pp. 39-40)
El mtodo inductivo: es el que va de lo particular a lo general. Es decir, aquel que,
partiendo de casos particulares, permite llegar a conclusiones generales. El
trmino inductivo proviene del latn inductio, que quiere decir conducir, introducir,
llevar a Una gran ventaja de la induccin es que impulsa al investigador a ponerse
en contacto directo con las cosas. La induccin puede aplicarse cuando se estudia
un conjunto de objetos relativamente pequeo porque pueden examinarse todos y
cada uno de ellos. Para aplicar el mtodo inductivo se requiere que el
conocimiento comience teniendo contacto directo con las cosas reales y, a la vez,
parta de la determinacin aproximada de la serie de fenmenos que se van a
inducir. (UPEL,2002, p.40)

Sesion 7:
El mtodo de investigacin cientfica
Generalidades
El mtodo, segn lo estudiado en temas anteriores, puede considerarse unido al
hecho cientfico, ya que al ser aplicado al proceso de la investigacin generar
conocimientos valederos.

Descartes, llam metdica a su forma de dudar, ya que trataba de encontrar un

mtodo (palabra que en griego significa camino), para avanzar en el conocimiento
fiable de la realidad. Su escepticismo quera ser el comienzo de una investigacin,
no el rechazo de cualquier forma de investigar o conocer. (Savater, 2004)
En la investigacin cientfica es necesario conocer hechos, fenmenos y formular
hiptesis, encontrar respuestas a determinadas interrogantes, iniciar o formular
teoras, mejorar situaciones y proporcionar informacin. El mtodo cientfico es la
herramienta efectiva para alcanzar el resultado de la investigacin, a travs de
procedimientos organizados para tal fin.
La investigacin cientfica es la actividad que nos permite obtener conocimientos
cientficos, es decir, conocimientos que se procura sean objetivos, sistemticos,
claros, organizados y verificables. El sujeto que la utiliza es el investigador y a
cargo de l corre el esfuerzo de lograr nuevos conocimientos. (Sabino, 1992)
La aplicacin del mtodo a la investigacin es la que logra todo ese proceso
sistemtico y organizado.
El mtodo de investigacin cientfica, origen Desde los comienzos del siglo XVII,
los problemas metodolgicos comenzaron a adquirir importancia. Como
consecuencia de la expansin y progreso de las ciencias, se hizo necesario
desarrollar nuevos procedimientos e instrumentos para hallar caminos de acceso
para un mejor conocimiento de la realidad. Galileo fue quien en el siglo XVII
inaugur el mtodo cientfico, no tanto por lo que escribi sobre el tema, sino por
su modo de proceder en el estudio de la realidad. Ms tarde, Bacon y Descartes,
lo estudiaron desde sus diferentes formas de realizarlo expresa y sistemtica,
cuando plantearon la cuestin del mejor camino para llegar a un conocimiento
efectivo y a la vez riguroso de la naturaleza. Fueron quienes problematizaron, por
primera vez, las cuestiones concernientes al mtodo de forma expresa y
sistemtica. (Ander Egg, E. 2004. p.93)
Ren Descartes establecala principal fuente y prueba final del conocimiento
era el razonamiento deductivo basado en principios evidentes o axiomas. En su
Discurso del mtodo (1637), Descartes inaugur el nuevo mtodo que poda
permitir alcanzar la certeza y el fundamento de la racionalidad (Biblioteca de
Consulta Microsoft Encarta 2004). Al proponer la duda metdica como punto de
partida de toda estrategia de conocimiento de la realidad, cuestiona las vas
tradicionales de abordaje de la realidad. Bacon inaugur la nueva era de la ciencia
moderna criticando la confianza medieval en la tradicin y la autoridad, y
aportando nuevas normas para articular el mtodo cientfico. Renueva el mtodo
de abordaje a la realidad; su libro Novum Organum constituye una doctrina que
procura encontrar las vas ms seguras de acceso a la realidad. (Biblioteca de

Consulta Microsoft Encarta 2004). Van Dalen D. B y Meyer W. J (1974. p.38)

sealan: Francis Bacon sembr la semilla del mtodo cientfico al atacar el
mtodo deductivo y sealar la necesidad de sustituirlo por la observacin directa
de los hechos, a partir de la cual podran extraerse conclusiones generales
Agregan: el mtodo de Bacon de recolectar hechos al azar produca grandes
cantidades de informacin que resultaban difciles de manejar. Para elaborar un
mtodo ms prctico mediante el cual fuera posible obtener conocimientos
confiables, hombres como Newton, Galileo y sus sucesores llegaron a combinar
los procesos inductivo y deductivo. Esta sntesis de razonamiento y observacin
origin el moderno mtodo cientfico. A partir de estos cientficos se inicia la
aplicacin del mtodo y su evolucin ha ido en paralelo al conocimiento y a la
ciencia. La metodologa crea formas que orientan el proceso cientfico:
Tradicionalmente, la metodologa era una rama de la lgica encargada del estudio
sistemtico de los principios que guan la investigacin cientfica (Ander Egg,
2004. p.93).
Concepto de mtodo cientfico e investigacin cientfica
Revisando alguno de los estudios referentes a la conceptualizacin sobre el
mtodo cientfico se conoce que: El mtodo cientfico es el procedimiento
intelectual o material que se emplea para penetrar, comprender, analizar,
transformar o construir un objeto de conocimiento. (Witker y Larios,2002, p. 147)
El mtodo cientfico es el procedimiento o conjunto de procedimientos que se
utilizan para obtener conocimientos cientficos, el modelo de trabajo o secuencia
lgica que orienta la investigacin cientfica La investigacin cientfica es la
actividad que permite obtener conocimiento cientfico, es decir, conocimientos que
se procura sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables. ( Carlos
Sabino. 2002. p.31) El Mtodo Cientfico es un modelo racional que apunta a la
realizacin de determinado gnero de operaciones que conducen a una meta
preestablecida. (Witker y Larios, 2002, p.149) Al mtodo cientfico, o los
mtodos cientficos, los estructuran leyes, que no son ni simples ni infalibles, ni
bien conocidas y, por el contrario son numerosas, complejas y en parte
desconocidas. El arte de formular preguntas y de probar respuestas es la esencia
del mtodo cientfico, y por lo tanto, es cualquier cosa menos un conjunto de
recetas que puedan llegar a sustituir al trabajo creativo de las mentes hechas para
las ciencias. (Mario Bunge, citado por Witker y Larios, 2002, p. 151) Las
definiciones expresan un mtodo integrado por procesos particulares que
dependen del investigador involucrado, de su creatividad y de las expectativas en
la consecucin de las soluciones esperadas. Fidias G. Arias (2004. 16) establece
que el mtodo cientfico es el conjunto de pasos, tcnicas y procedimientos que se
emplean para formular y resolver problemas de investigacin mediante la prueba o

verificacin de hiptesis La investigacin cientfica es un proceso metdico y

sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la
produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o
respuestas a tales interrogantes. Si se toma en consideracin lo planteado por los
autores sealados anteriormente el mtodo cientfico son los pasos y
procedimientos que se siguen en una indagacin determinada para designar
modelos concretos de trabajo que se aplican a una disciplina o especialidad (C.
Sabino, citado por Prez A (2004. p. 15). Es decir, segn lo planteado por Prez
Alexis, lo importante es asumir un modelo lgico y coherente que contenga
caractersticas de investigacin cientfica. En ese sentido, la investigacin
cientfica es una indagacin, un proceso sistemtico y controlado que tiene como
caracterstica fundamental la utilizacin del mtodo cientfico. Emplea una serie de
pasos para alcanzar el conocimiento verdadero y para descubrir nuevos hechos.
Asimismo, es un procedimiento que, a travs de la bsqueda, va ms all de la
simple descripcin de los hechos. La investigacin cientfica parte de la lgica y la
objetividad para dar respuesta de una manera metdica a los fenmenos naturales
que somete a estudio. En este sentido, el mtodo de investigacin cientfica es la
conjuncin tridica de conocimiento cientfico, mtodo cientfico e investigacin
cientfica. En funcin de ello Bunge. 1969. p. 374) expresa el propsito es
descubrir, mediante un mtodo vlido y fiable, las leyes que rigen la naturaleza, es
decir, ciertas relaciones constantes o red de relaciones constantes que se cumplen
realmente en la naturaleza. A lo anterior se agrega lo sealado por AnderEgg
Ezequiel. (1987) es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico,
que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano.
En el mbito social, Sierra Bravo. R (2003. p.27) establece la investigacin
cientfica social como el proceso de aplicacin del mtodo y tcnicas cientficos a
situaciones y problemas concretos en el rea de la realidad social para buscar
respuesta a ellos y obtener nuevos conocimientos. En ese sentido, el mtodo de
investigacin cientfico consiste en formular cuestiones sobre la realidad del
mundo y la humana, basndose en las observaciones de la realidad y en la teoras
ya existentes, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas con la
misma realidad, mediante la observacin de los hechos, su clasificacin y su
anlisis.

Esto va
Caractersticas del mtodo cientfico

Segn el documento elaborado por la Universidad Nacional Abierta (UNA, 1992),

las caractersticas del mtodo cientfico son las siguientes: Fctico: porque tiene
referencia en los hechos, parte de los hechos y se prueba con los hechos que se
describen y explican. Agrega Ander-Egg, E, se cie a los hechos, tiene una
referencia emprica. En el sentido de que los hechos son su fuente de informacin
y de respuesta. Se trata de conocer, comprender y explicar los hechos, no de
describirlos
Emprico: se vale de la verificacin emprica, para formular y dar respuesta a
problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. Exige una
constante confrontacin con la realidad que lleva a la problematizacin aun de lo
ya admitido. La experiencia como fuente del conocimiento.

Objetivo: porque busca alcanzar la explicacin, adecuando el conocimiento a

las caractersticas esenciales del objeto o fenmeno, independientemente de
nuestras apreciaciones personales. La objetividad no slo es lograr el objeto tal
como es, sino evitar la distorsin del sujeto que lo conoce mediante las
circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

Trascendente o trasciende los hechos: aun cuando parte de los hechos,

trata de llegar ms all de ellos, mediante la elaboracin de abstracciones y
generalizaciones. Los cientficos exprimen la realidad, para ir ms all de las
apariencias.

Racional: racionaliza las experiencias y no slo las describe. Se utiliza la razn

como fundamento para llegar a resultados.

Sistemtico: se basa en un proceso organizado y sistemtico de bsqueda de

verdades para establecer resultados. Se da importancia no slo a los aspectos
ms significativos, sino tambin a los ms generales y complejos.

Reflexivo o Autocorrectivo: realiza o/y ajusta sus propios resultados, es

decir, en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones;
incorporando nuevos aportes o rechazando procedimientos no confiables.

Progresivo: ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est

abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas
tcnicas.

General: trata fundamentalmente de la bsqueda de conclusiones generales,

con el fin de lograr una mayor comprensin de la totalidad estudiada, lo que no
significa que no se interese por los problemas particulares, vistos siempre a travs

del mtodo, como partes de una totalidad. (p.36) Ander-Egg, E. Agrega lo

siguiente, la cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que
ste es un miembro de una clase o caso de una ley; ms an, presupone que todo
hecho es clasificable o legal.

Sesion 8:
El mtodo cientfico
Pasos, etapas o fases del mtodo cientfico
Estos pasos o etapas cumplen con una fundamentacin terica basada en los
estudios cientficos que en torno al mtodo se realizaron desde su inicio y a travs
de diferentes pocas. Cada autor en la actualidad lo disea segn el tipo de
investigacin que realiza y segn la realidad que argumenta. As observamos que,
Segn Ander Egg (2004): fundamentalmente, el mtodo cientfico consiste en
establecer unas reglas o procedimientos generales que, al formar parte de una
estrategia cognitiva, proporcionen una cierta garanta en la obtencin de los
resultados propuestos en la investigacin.(p.102) Estos pasos pueden resumirse
inspirados en Bunge en los siguientes: Formular correctamente el problema.
Proponer una tentativa de explicacin verosmil y contrastable con la experiencia.
Derivar consecuencias de esas suposiciones. Elegir los instrumentos
metodolgicos para la realizacin de la investigacin. Someter a prueba los
instrumentos elegidos.
Obtener los datos que se buscan mediante la
contrastacin emprica. Analizar e interpretar los datos y la informacin recogida.
Estimar la validez de los resultados obtenidos y determinar su mbito de validez:
hacer inferencias a partir de lo que se ha observado o experimentado. (Ander Egg,
2004, p.103) Estos pasos no son los nicos: nunca el mtodo cientfico se reduce
a un orden cronolgico de operaciones concretas. Los pasos expresados de esta
forma slo tendrn una finalidad pedaggica. En todo caso, se puede decir que las
reglas del mtodo cientfico integran un sistema de normas basadas en, o al
menos, compatibles con las leyes de la lgica y las leyes de la ciencia, no solo con
la desiderata de la investigacin (Mario Bunge, citado en Ander Egg, 2004,
p.103). Segn Tamayo y Tamayo, M. (2003), en el mtodo cientfico se conjugan la
induccin y la deduccin, es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso
del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema: Percepcin de
una dificultad: el individuo encuentra algn problema que le preocupa, y se halla
sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para determinar el carcter
de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado. Identificacin y
definicin de la dificultad: el individuo efecta observaciones que le permiten

definir su dificultad con precisin. Soluciones propuestas para el problema:

hiptesis. A partir, del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca
de las posibles soluciones del problema, esto es, formula hiptesis.

Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas: el

individuo llega a la conclusin de que si cada hiptesis es verdadera, le seguirn
ciertas consecuencias. Verificacin de la hiptesis mediante la accin: el individuo
pone a prueba cada una de las hiptesis, buscando hechos observables que
permitan confirmar si las consecuencias que debera seguir se producen o no. Con
este procedimiento puede determinar cul hiptesis concuerda con los hechos
observables, y as hallar la solucin ms confiable a su problema. (p.32) Isaac
Asimos, (1979) citado por Sierra Bravo, R (2003) seala que el mtodo cientfico,
en su versin ideal, consiste en:
1. Detectar la existencia de un problema.
2. Separar luego y desechar los aspectos no esenciales.
3. Reunir todos los datos posibles que incidan sobre el problema, mediante la
observacin simple y la experimental.
4. Elaborar una generalizacin provisional que los describa de la manera ms
simple posible: un enunciado breve o una formulacin matemtica. Estos es una
hiptesis.
5. Con la hiptesis se pueden predecir los resultados de experimentos no
realizados an y ver con ellos si la hiptesis es vlida. 6. Si los experimentos
funcionan, la hiptesis sale reforzada y puede convertirse en una teora o una ley
natural. (p.19-20) La Universidad Nacional Abierta (2001) en el proceso del
mtodo cientfico en la investigacin, cuando se aplica, opera de la siguiente
manera: Se plantea una interrogante, producto de la observacin de un hecho o
fenmeno que le presenta la realidad; Define y delimita el contexto donde est
inmerso el hecho, a fin de precisar el objeto de la observacin; Formula posibles
soluciones a la situacin delimitada (hiptesis); Somete a un proceso de nuevas
observaciones y experimentaciones estas posibles soluciones (pruebas): Analiza e
interpreta los resultados obtenidos, a fin de establecer la probable
correspondencia entre la solucin propuesta y la que arroja el estudio de los
hechos. Explicaciones vlidas de ser confiables las suposiciones, es decir, de ser
confiables las suposiciones o hiptesis puestas a prueba, estas constituirn
explicaciones vlidas para ese hecho o fenmeno existiendo la posibilidad de ser
generalizadas a hechos y fenmenos similares. De no ser comprobada la hiptesis
planteada, se formulan nuevas hiptesis y se repite el ciclo investigativo, hasta
alcanzar la verdad buscada, que nunca ser definitiva. (p.40)

Grficamente los pasos pueden reflejarse de la siguiente forma:

Ojo en el cuaderno
Van Dalen, D. B y Meyer, W. J (1974), sealan que cuando el hombre emplea el
mtodo de investigacin cientfico, va y viene entre la induccin y la deduccin; es
decir, se entrega al pensamiento reflexivo. En 1910, John Dewey en su obra
titulada How We Think analiz los pasos del acto del pensamiento reflexivo:1.
Percepcin de una dificultad. El individuo encuentra algn obstculo, experiencia o
problema que le preocupa, y entonces
a) Carece de los medios para llegar al fin deseado
b) Tiene dificultad para determinar el carcter de un objeto, o bien
c) No puede explicar un acontecimiento inesperado.
2. Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta observaciones
registrar hechos que le permiten definir su dificultad con mayor precisin.
3. Soluciones propuestas para el problema: hiptesis. A partir del estudio
preliminar de los hechos, el individuo formula conjeturas inteligentes acerca de las
posibles soluciones del problema. Las conjeturas generalizaciones que ofrece
para explicar los hechos que originan la dificultad se denominan hiptesis.
4. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas.
Deductivamente, el individuo llega a la conclusin de que, si cada hiptesis es
verdadera, la seguirn ciertas consecuencias.
5. Verificacin de las hiptesis mediante la accin. El individuo pone a prueba
cada una de las hiptesis buscando hechos observables que permitan confirmar si
las consecuencias que deberan seguir, se producen o no. Mediante este
procedimiento puede determinar cul de las hiptesis concuerda con los hechos
observables y, de esa manera, hallar la solucin ms confiable para su problema.
(p. 39) Arias, Fidias G. (2004). En cuanto a los pasos del mtodo de investigacin
cientfica considera que previo a la aplicacin del mtodo cientfico debe ocurrir un
hecho o fenmeno, es decir, cualquier suceso o cambio ocurrido en la naturaleza o
en la sociedad, que pueda ser percibido y que sea de inters para el investigador.
Una vez sucedido el hecho, se procede con el primer paso:
1. Observacin: consiste en la percepcin del hecho o fenmeno.
2. Formulacin del problema: se basa en la elaboracin de una pregunta o
interrogacin acerca del hecho observado.

3. Formulacin de hiptesis: radica en la produccin de una suposicin o posible

respuesta al problema.
4. Verificacin: consiste en someter a prueba la hiptesis mediante la recoleccin
de datos.
5. Anlisis: los datos obtenidos son procesados para as determinar cules
confirman la hiptesis.
6. Conclusin: es la respuesta al problema, producto de la verificacin y del
anlisis efectuado. (p.17) Haciendo eco de la postura de la Argentina Rut Vieytes
(2004). El proceso de investigacin implica tomar decisiones epistemolgicas,
tericas, metodolgicas y tcnicas. En conjunto, son decisiones que se enmarcan
en el bagaje disponible de cada ciencia en un momento determinado y que son
puestas en juego de diversas maneras en el investigador . En funcin de esos

diferentes tipos de decisiones y de las tareas que predominan en

el desarrollo de la investigacin, el proceso se divide en tres
momentos: ojo
- El primero es como especie de un cuestionamiento que aparece como dado, de
desarrollo conceptual, de planteamientos de los problemas y formulacin de
objetivos e hiptesis; en suma, el momento en que el investigador construye y
refina su objeto, el qu investigar. Es el momento epistmico.
- La segunda instancia consiste en planear la constrastacin emprica de los
asertos antes realizados; implica proyectar el cmo investigar en trmino de las
estrategias ms generales y de las tcnicas ms especficas. se trata del momento
tcnico metodolgico.
- El tercer momento, por ltimo, es aquel en el que el investigador interpreta los
resultados obtenidos a la luz de las expectativas tericas y evala su significado,
los conecta con el saber disponible y elabora su discurso cientfico. Es el momento
terico. Lo planteado hasta ahora, es el reflejo de una literatura en materia de
metodologa de investigacin cientfico, que en el fondo concluyen en pasos o
fases lgicas, sistemticas, organizadas que norma el proceso metodolgico en la
investigacin cientfica. A ello se suma otro procedimiento de carcter tcnico, de
acuerdo al diseo de investigacin, aplicado a la investigacin; consiste en el
orden de redaccin, coherencia, organizacin, sencillez del estudio para dar a
conocer los resultados.

Elementos bsicos del mtodo cientfico ojo

(Se recomienda la lectura de Ezequiel Ander-Egg: Mtodos y tcnicas de

investigacin social II. La ciencia: su mtodo y la expresin el conocimiento
cientfico. Pp 199-240) Sistema conceptual: sin ste no es posible el mtodo
cientfico. Los conceptos son abstracciones, construcciones lgicas que el
cientfico produce, expresadas de modo que puedan dar cuenta de un hecho o
fenmeno que representan (simbolismo lgico) y que se expresan en un trmino
concreto (simbolismo gramatical). El concepto es distinto del fenmeno o la cosa
que representa, designa o simboliza, pero es bsico como instrumento del mtodo
cientfico donde cumple con una serie de funciones generales; a saber: facilitar la
comunicacin, el dilogo y la discusin; suministrar un esqueleto formal para la
categorizacin, las leyes y la teoras; ordenar la percepcin: describiendo lo
fctico, interpretando, prescribiendo. Un concepto es condicin necesaria pero no
suficiente para la ciencia. Para que un concepto se considere como concepto
cientfico debe cumplir con los siguientes requisitos: existir acuerdo bsico acerca
de lo que designa; estar definido con precisin, si no hay consenso, al menos
debe estar bien precisado el alcance que se le da en la investigacin; pertenecer a
alguna teora que, como contexto denotativo, oriente semnticamente su
significado y lo hace tericamente relevante. Cuando el concepto se expresa de
una manera rigurosa en la indicacin del contenido atribuido, tenemos la
definicin. Ander-Egg, E. (2003). La expresin sistema conceptual seala una
forma por la que se relacionan los conceptos entre s. Los conceptos son la
materia o los ladrillos de un sistema conceptual, y su forma viene dada por el
modo de relacin que existe entre ellos. Una simple agregacin alfabtica de
conceptos no es un sistema; tampoco constituye un sistema conceptual relacin
hecha por cualquier orden. Slo hay un sistema conceptual cuando, existiendo
una materia (los conceptos), stos se hallan dentro de un orden o una temtica en
donde cada concepto no es subsistente en s, sino que pertenece a ese sistema.

Las hiptesis:

La esencia de una hiptesis es la de ser una suposicin que

anticipa la naturaleza de las relaciones entre dos o ms variables. En el mbito de
las ciencias, las hiptesis son tentativas de explicacin de los hechos y
fenmenos, que se van a estudiar, que se formulan al comienzo de una
investigacin mediante una suposicin o conjetura verosmil destinada a ser
contrastada empricamente por la comprobacin de los hechos. Se trata de un
enunciado que afirma un resultado o relacin entre dos o ms fenmenos. Gua la
investigacin y debe ser mantenida o rectificada una vez obtenida los resultados.
Las hiptesis tienen que ser conceptualmente claras, deben tener referentes
empricos (no deben llevar a juicios morales), tienen que ser especficas (bien
expresadas en forma especfica y no general); deben estar relacionadas con
tcnicas disponibles. La definicin: Desde el punto de vista filosfico tradicional, se
ha venido diciendo que definir es explicar lo que el objeto es, es decir, responder a

la pregunta Qu es esto?. No se trata de una respuesta cualquiera, es la

respuesta, esto es, la respuesta terminante y por excelencia, la que basta para
que sepamos exactamente qu es aquello por cuyo ser preguntamos(Ander-Egg,
E. 2003. p. 207. Desde un punto de vista cientfico, definir es algo con
pretensiones ms modestas: no se pretende establecer lo que es (definicin
esencial), sino analizar los referentes indicativos de la cosa que se define
(definicin operacional). Diferentes tipos de definiciones:

Definicin nominal (llamada tambin definicin verbal). Se limita a explicar el

significado del trmino utilizando otras palabras conocidas, o bien, cuando se trata
de una definicin que tiene en cuenta la etimologa o estructura verbal del vocablo,
lo que hace por el origen lingstico de la palabra que se va a definir. Se trata de
llamar algo de una manera que exprese el nombre de la cosa, sin hacer
ninguna afirmacin sustantiva sobre ese fenmeno u objeto.

Definicin conceptual Es la que se propone desarrollar y explicitar el contenido

del concepto. Llamada tambin definicin sustantiva, en cuanto pretende dar
cuenta de la cosa definida. Definicin real se denomina as la definicin que tiene
por finalidad decirnos lo que el objeto es en sus propiedades esenciales. Existen
tres especies de definiciones reales: descriptiva, gentica y esencial. La definicin
descriptiva explica la cosa por sus cualidades o rasgos externos o accidentales;
en este caso, definir viene a ser equivalente a describir. La definicin gentica
define el objeto explicando cmo ha sido elaborado. La definicin esencial se
refiere a la naturaleza misma del objeto y no al modo de ser producido, ni a sus
accidentes, ni a los referentes indicadores: es una afirmacin sustantiva acerca de
la naturaleza de un fenmeno. Definicin operacional identifica y traduce los
elementos y las propiedades observables del objeto que tenga la cualidad de
especificar su naturaleza. El objeto se define en trminos de las operaciones que
sirven para medirlo. Variables: Se trata de una caracterstica observable o un
aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores
o expresarse en varias categoras (cualitativas o cuantitativas, continuas o
discontinuas, dependientes o independientes, explicativas o externas, generales,
intermedias o empricas), al menos dentro de ciertos lmites, en una escala
continua. Consideradas conforme a la posicin que une las variables entre s, se
distingue entre variables dependientes e independientes. Las primeras
(dependientes) reciben este nombre las explicativas o por explicar, es decir, el
objeto de la investigacin; se trata de la variable o factor sobre el que influye
causalmente la variable independiente. Se identifica con la (Y). La segunda
(independientes) son las explicativas, es decir, los factores o elementos que
influyen causalmente sobre las dependientes; en un experimento son las variables
que se manipulan. Se identifica con la (X). Existen variables intermedias o

intervinientes que se vinculan funcionalmente con la variable dependiente e

independiente, y que produce un efecto en la relacin
existente entre esas variables, pero que no pueden ser medidas ni manipuladas
directamente. Indicadores: Son instrumentos que sirven para describir utilizando
elementos que indican de manera indirecta, una situacin o fenmeno social.
Tambin sirven para medir los cambios de una situacin dada y a esbozar algunas
tendencias. Constituyen las subdimensiones de las variables y se componen en
tems (medidas del indicio o indicador de la realidad que se quiere conocer). Este
no se realiza a priori sino que su eleccin surge de la observacin generadora. Los
indicadores son instrumentos, no operan por s mismos; ellos indican o sirven para
indicar y no ms. Y esa indicacin la hacen desde el campo ideolgico y desde la
escala de valores del cientfico social que elabora los indicadores. (Hernndez,
2001). Reglas del mtodo cientfico
Formular el problema con precisin y al principio, especficamente.
Proponer conjeturas bien definidas y fundadas de algn modo, y no suposiciones
que no comprometan en concreto, ni tampoco ocurrencias sin fundamento visible.
Someter las hiptesis a contrastacin dura, no laxa (hay que proponer al sujeto
experimental tareas nuevas, y hay que aceptar toda la evidencia negativa). No
declarar verdadera una hiptesis satisfactoriamente confirmada, considerarla
como parcialmente verdadera. Preguntarse por qu la respuesta es como es, y no
de otra manera, (no limitarse a hallar generalizaciones que se adecuen a los
datos, sino intentar explicarlas a base de leyes ms fuertes). Esas y otras reglas
del mtodo cientfico estn muy lejos de ser infalibles y de no necesitar ulterior
perfeccionamiento. Adems, no se debe esperar que stas puedan sustituir a la
inteligencia por un mero paciente adiestrado. (Hernndez, 2001).

Sesin 9:
Aplicacin del mtodo cientfico
Aplicacin del mtodo cientfico a los diferentes tipos de
investigacin

El mtodo cientfico es un instrumento que emplean los investigadores para

resolver diversos tipos de problemas. Un cientfico que se dedica a la investigacin
pura usa este mtodo para lograr nuevos conocimientos acerca de los misterios
del universo. Quienes, en cambio, cultivan la investigacin aplicada, lo utilizan
cuando desea hallar un nuevo producto que, de alguna manera, mejorar las
condiciones de vida de la humanidad. Angell, J. R (1919) citado por Van Dalen y
Meyer (1974) seala, Los objetivos de la investigacin cientfica pura y los
motivos que inspiran esa labor pueden diferir considerablemente de los que
caracterizan a la ciencia aplicada. Pero la tcnica del procedimiento empleado en
ambos casos puede ser muy similar. El mtodo cientfico constituye la base del
progreso, tanto en la investigacin pura como en la aplicada. A pesar de los
avances logrados en la bsqueda del conocimiento, el hombre no ha encontrado
aun un mtodo perfecto para obtener respuestas a sus preguntas. La autoridad, la
experiencia y el razonamiento inductivo y deductivo presentan ciertas limitaciones
como instrumentos de investigacin. El mtodo cientfico ha demostrado ser un
medio muy til para adquirir conocimientos en las ciencias de la naturaleza. Pero,
en cambio, no constituye un instrumento apropiado para obtener respuestas a
cierto tipo de interrogantes.Algunos crticos consideran que el mtodo cientfico
slo puede usarse en las ciencias de la naturaleza; otros se preguntan s este
mtodo emplea un nico procedimiento de investigacin. Creen que no es posible
formular un cuerpo de reglas lgicas a las que deban atenerse por igual los fsicos,
arquelogos, matemticos, psiclogos, socilogos, historiadores en sus
respectivas disciplinas. Estos crticos sealan que, puesto que las ciencias difieren
entre s, cada una de ellas requiere un mtodo propio. Cuando se les pregunta
acerca de la existencia de un mtodo cientfico general, otros estudiosos hacen
notar los muchos rasgos comunes que existen entre los trabajos de investigacin
cientfica que se lleva a cabo en los diferentes campos y sugieren que en un
elevado nivel conceptual, la ciencia puede considerarse un mtodo general. Sin
embargo, cuando los cientficos estudian problemas especficos, este mtodo
general se modifica de muchas maneras, y un gran nmero de estas adaptaciones
es lo suficientemente importante y general como para considerarlo como mtodo
independiente. La ciencia, pues, es un mtodo muy general, que sufre diversas
modificaciones, la cuales constituyen mtodos de un carcter menos general, que
se utilizan en el estudio de problemas especficos. (Brown, C. W, 1955, p.5).
Ezequiel Ander-Egg (2003) seala lo siguiente: la aplicacin de un mtodo, con
todas las operaciones estratgicas que comporta, nunca puede aprehender la
totalidad o la parcela de la realidad en que se aplica. El mtodo que en ltima
instancia aplicamos es lo que hacemos recorriendo un camino para alcanzar
determinadas metas y objetivos, pero el mtodo no asegura un camino infalible,
aunque es el ms seguro que conocemos (p.125). De acuerdo con estas
consideraciones, toda estrategia metodolgica supone flexibilidad y adaptabilidad.

No hay que quedar aprisionados en reglas fijas Un mtodo no es una regla

mgica. Ms bien, es como una caja de herramientas, en la que se toma lo que
sirve para cada caso y para cada momento. Seamos metdicos en nuestra forma
de actuacin, es decir, organizados, sistemticos lo ms riguroso posible, pero no
transformemos los preceptos del mtodo en recetas de cocina cientfica o en
objetos de laboratorio. El mtodo que se aplica en cada caso se formula y se
realiza en su concrecin, en el proceso mismo de actuacin. Todo mtodo de
investigacin en su aplicacin es un mtodo emergente; a partir de los
lineamientos generales de actuacin que se formula cuando se elabora el diseo
de investigacin, lo que se hace realmente va surgiendo y concretndose a
medida que se van llevando a cabo las actividades. Y esto es as porque la misma
realidad condiciona la aplicacin del mtodo, y como toda realidad social es
cambiante, el mtodo debe adecuarse a lo imprevisto, a lo aleatorio y la diversidad
de nuevos hechos que pueden darse en cada coyuntura. La aplicacin del mtodo
cientfico a la investigacin social depende de cuatro factores: a) De un marco de
referencia que set ms all de la ciencia y el mtodo, pero que da orientacin e
intencionalidad al enfoque metodolgico. El cmo hacer de los mtodos y las
tcnicas est orientado a los objetivos nicos, que no son otra cosa que la
respuesta al para qu hacer. b) De los condicionamientos contextuales, segn sea
el campo de actuacin y la circunstancia en que se aplica; ningn mtodo tiene
una validez histrica y espacial, es decir, en cada aplicacin concreta, los mtodos
se adaptan y se re-crean segn sea la circunstancia en que se aplican. c) De la
coherencia y la competencia en lo humano, profesional, metodolgico e ideolgico
de quin o quines aplican el mtodo. d) De la reaccin de los actores sociales
implicados: stos, al expresar sus problemas necesidades, centros de inters,
preocupaciones inciden en la aplicacin concreta de los mtodos y las tcnicas.
(Sobre el particular consultar la obra de Ezequiel Ander-Egg. (2003).
Mtodos y tcnicas de investigacin social II. La ciencia: su mtodo y la
expresin del conocimiento cientfico (p.p 121-134). Tamayo (2003) establece al
respecto: Los investigadores emplean el mtodo cientfico para resolver diversos
tipos de problemas. El cientfico que se dedica a la investigacin pura usa este
mtodo para lograr nuevos conocimientos (). La bsqueda de conocimientos es
un proceso lento, pero las soluciones son aproximativas. A pesar de los avances
que se han logrado en la bsqueda del conocimiento, el hombre no ha encontrado
an un mtodo perfecto para obtener respuestas a sus preguntas. Los
razonamientos deductivo e inductivo, presentan ciertas limitaciones como
instrumentos de investigacin. El mtodo cientfico ha demostrado ser un medio
til para adquirir conocimientos en las ciencias de la naturaleza, poco a poco
aplicables a la solucin de problemas de la vida en el mundo moderno. (p.33)

Como lo establece el autor consultado, no existe un nico mtodo

apropiado, la investigacin debe ser ubicada dentro de los tipos
Existentes; para adaptar el mtodo al tipo de investigacin que se va a realizar.
En este sentido, la aplicacin del mtodo cientfico a la investigacin bsica o pura
y a la investigacin aplicada acta de acuerdo a lo siguientes criterios: la
investigacin bsica es aquella que sirve de fundamento para otras
investigaciones y pretende conocer explicar y comprender los fenmenos. La
investigacin aplicada, en cambio, se nutre de la bsica para resolver problemas
concretos y en tal sentido depende de sus logros. La lgica es la misma en la
investigacin bsica y en la aplicada. La diferencia no es de mtodo sino de meta.

La investigacin bsica se interesa por problema de conocimiento de cualquier

tipo; la aplicada, por problemas cuya solucin tiene alguna posibilidad de solucin
prctica, sea esta econmica, poltica o social. Mientras la ciencia bsica procura
buscar leyes, la aplicada investiga cmo aplicarlas.
Ambas se apoyan en las ciencias necesarias para resolver sus problemas y
ambas buscan obtener un conocimiento nuevo. Pero, mientras la primera se
propone conocer, la segunda busca conocer para transformar. En cualquier caso,
se trata de producciones humanas y en consecuencia siempre atravesadas por
tantos determinantes como cualquier otra actividad social.
A manera de ejemplo sealaremos la siguiente: En cuanto a los tipos de
investigacin y a la aplicacin del mtodo podran hacerse las observaciones
siguientes:

La investigacin documental:

parte de unas interrogantes formuladas a

consecuencia de una revisin bibliogrfica. Debe contener unas bases tericas
amplias de autores actualizados y revisin de pginas Web u otras consultas en
Internet sobre el problema planteado. Los mtodos que se aplican son el anlisis y
la sntesis. Entre las investigaciones documentales se encuentran estudios
histricos, descriptivos, comparativos, etc.

La investigacin de campo:

la aplicacin del mtodo cientfico es

diferente con respecto a la investigacin documental, al igual que las estrategias
que se utilizan en su desarrollo. Se aplica el mtodo de la observacin, el
investigador participa describiendo y estableciendo relaciones causa efecto, que le
sirven para expresar sus hiptesis. La investigacin experimental: el investigador
manipula el fenmeno, lo observa y se involucra a travs de los mtodos que
utiliza, maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo
que ocurre en condiciones controladas. En estas investigaciones suelen utilizarse

instrumentos como el termmetro, el microscopio, el barmetro, el pluvimetro,

etc. Es por esto, que no hay un mtodo nico, ni un proceso preestablecido ya que
todo depende del tipo de investigacin.

Sesin 10:
Aplicacin del mtodo cientfico
Aplicacin del mtodo cientfico con especial referencia a la
investigacin jurdica:
La investigacin jurdica puede definirse como aquel proceso ordenado y
sistemtico que va a estar orientado a la bsqueda o resolucin de un problema
ubicado en el mbito jurdico. Consultando los autores, tomamos de Giraldo
(2002): El objeto del derecho en la investigacin jurdica est constituido () por
las fuentes formales, las que por una parte se explicitan a travs del lenguaje,
elemento de la naturaleza simblica, y por otra parte, constituyen postulados del
debe ser. La aproximacin al derecho como objeto de conocimiento debe
orientarse, por consiguiente, a la aprehensin del contenido significativo de los
trminos que integran cada una de las fuentes, y a la determinacin del alcance de
stas de acuerdo con el fin para el que fueron expedidas. El mtodo de las
ciencias jurdicas es, por lo tanto, la interpretacin (mtodo hermenutico), tomada
en estas dos acepciones. (p. xvii) As mismo, otro autor de la Investigacin
Jurdica expresa: Existen muchos tipos de mtodo, segn sean los objetos de
conocimiento y los fines que persiga la actividad cientfica (Witker y Larios,
2002, p.150) Carnap, citado por Witker y Larios, (2002): establece: No es posible
aplicar mtodos al contexto del descubrimiento, pues se trata de la funcin
humana de creatividad (inspiracin e intuicin) no susceptible de someterse a
regla alguna, en cambio, para el contexto de justificacin, si es posible someterlos
a un control metdico (p.50) Bunge expresa:
la investigacin es una empresa multilateral que requiere un intenso ejercicio
de cada una de las facultades psquicas, y que exige un concurso de
circunstancias sociales favorables; por este motivo, todo testimonio personal
perteneciente a cualquier perodo, y por parcial que sea, puede echar alguna luz
sobre algn aspecto de la investigacin (Witker y Larios, 2002, p. 151.)

En cuanto al mtodo que se debe aplicar para la investigacin

jurdica, prevalece la misma idea de no fijar un mtodo nico segn el
tipo de investigacin. Sin embargo, los autores comentados expresan: Debido a
que la racionalidad y mtodo son premisas emparentadas, en relacin con el
derecho existe el impulso de afirmar que todo derecho es racional y, en
consecuencia, que todo derecho responde a un mtodo. (Witker y Larios, 2002,
p. 149) Gustavo Radbruch dice: Solo en la interpretacin del derecho, ste se
compone de una mezcla indisoluble de elementos tericos y prcticos, cognitivos
y creativos, reproductivos y productivos, cientficos y supracientficos, objetivos y
subjetivos (Witker y Larios, 2002, p. 149) Thomas A Cowan, ratifica esta visin
de lo jurdico al sostener, con razn que: El derecho es un centro en torno del
cual se combina en mayor o menor grado una singular mezcla de ciencia, mitos,
supersticiones, folclor, y usos tradicionales de antiqusima tecnologas del poder.
(Witker y Larios, 2002, p. 149) Agrega Enrique P. Haba: En el razonamiento de
los juristas hay ms que lo racional, e incluso ms que lo razonable, de ah que un
examen nicamente de los aspectos racionales del derecho, entre los cuales
estn los mtodos, nunca ser capaz de dar cuenta del fenmeno jurdico en su
totalidad, de su real complejidad. (Witker y Larios, 2002, p. 149) Todo esto
conduce a que el derecho si posee mtodos y est inmerso en lo cientfico, un
jurista debe prever un mtodo, la ley seala muchos mtodos o procedimientos en
sus distintas materias. Su acepcin como lo establecen los autores Witker y
Larios, (2002, p. 149) depende de los fines que se persigan mediante los
mtodos racionales. En la investigacin jurdica se pueden utilizar dos tipos de
investigacin: la investigacin de campo y la investigacin documental. Estos tipos
de investigaciones sern ampliados en sesiones posteriores. En este sentido, la
aplicacin del mtodo cientfico con especial referencia a la investigacin jurdica
se resume en las siguientes notas de Corredor. C J.V (2006):Concepto.- La
metodologa en la Investigacin Jurdica tiene el propsito de la aplicacin del
mtodo cientfico con la finalidad de orientar hacia la necesidad de caracterizar y
definir mtodos y tcnicas, interpretacin y anlisis; herramientas adecuadas para
la practica del derecho y garanticen al hombre el servicio jurdico que requiere la
sociedad y as resolver un problema desde el punto de vista del derecho.
(Mrquez, V. 1997. p.41). A decir de Perdomo, R.(2005),la investigacin jurdica
debe ser la aplicacin del mtodo cientfico al Derecho.(p.18) Generalidad La
relacin sujetoobjeto presente en toda investigacin cientfica adquiere especial
importancia en el desarrollo de un estudio en derecho. La opcin metodolgica
central est, sin embargo, en la alternativa de concepcin jurdica que se tenga
frente a un tema o problema jurdico concreto. Si la opcin del investigador se
inclina por visualizar el problema jurdico desde una perspectiva exclusivamente
legalista o dogmtica, el objeto a investigar ser el material legislativo o dogmtica

que integra la materia prima del tema en cuestin. Aqu privilegiar las fuentes
jurdicas directas, es decir, la ley, la jurisprudencia y la doctrina, es decir, las
formas en que se expresa materialmente el derecho regulando determinadas
circunstancias histrico-sociales. Pero si el investigador se inclina por concebir un
tema o problema concreto con una ptica amplia y real en el cual convergen
factores econmicos, sociales y polticos influyendo y determinando a las
expresiones normativas, el objeto a investigar ser el fenmeno jurdicosocial, con
lo cual amplia el horizonte de la investigacin ms all de lo dogmtico-legal, es
decir, trabajar con un material que abarca las fuentes jurdicas indirectas o
materiales, incursionando por el complejo sendero de las ciencias sociales y
humanas en donde acta el campo normativo estricto.

Las fuentes del conocimiento jurdico

Definicin
Fuentes del conocimiento jurdico son el conjunto de datos y actos que dan
nacimiento a un orden normativo y que sirven para comprender, describir, analizar
y evaluar fenmenos sociojurdicos de un lugar determinado. Generalidades

Hay dos tipos de fuentes jurdicas: directas o formales e indirectas o

materiales.
a) La fuente formal o directa comprende la manifestacin de las normas jurdicas,
es decir, las formas por las cules se exteriorizan las normas jurdicas.
b) La fuente material o indirecta comprende los factores y elementos que
determinan el contenido de las normas. Son los hechos que dan nacimiento a la
norma jurdica. Estn constituidas por las diversas situaciones que el legislador
debe tener presente para regularlas como son los motivos de orden econmico,
social, cultural, etc.
Fuentes formales o directas (referente a la forma y a la vida del Derecho)
1.- Mediatas: elaboradas por un intermediario y para fines cientficos en orden al
Derecho. Literatura jurdica (en sentido estricto: obras de tratadistas,
comentaristas, etc.)
Recopilaciones, repertorios, antologas, etc. de fuentes jurdicas.
2.- Inmediatas: gestiones sin la intervencin de un intermediario que persiga fines
cientficos en orden al Derecho.
a) Hechos: Conducta humana de tipo jurdico y costumbres jurdicas.

b) Formas: Legislacin en sentido genrico (cdigos, leyes, decretos-leyes,

decretos, ordenanzas, reglamentos, etc.).
Normas jurdicas consuetudinarias. Resoluciones judiciales (generales: autosacordados y especiales: sentencias, autos y decretos)

Terminologa jurdica
Refranes y aforismos, locuciones clsicas de contenido jurdico
Formularios; registros, frmulas, asientos, fichas, minutas de contenido jurdico.
Textos de actas o contratos o de testimonios jurdicos
c) Objetos: Establecimientos, locales, muebles y dems implementos para la
realizacin de sesiones, actos, reuniones, etc. o para impartir sanciones o premios
de tipo jurdicos. Emblemas y distintivos de instituciones o personas para fines
jurdicos. Otros objetos (monedas, sellos, etc de ndole jurdica)

Fuentes materiales o indirectas (referentes secundariamente a las

formas y a la vida del Derecho)
1.- Mediatas: producidas por un intermediario para fines cientficos, no jurdicos en
s, pero con proyeccin jurdica.
Literatura sobre Ciencias polticas, Filosofa,
Recopilaciones de fuentes normativas no jurdicas.

Economa,

Historia,

etc.

2.- Inmediatas: dan noticia secundaria o accidental de lo cientfico con proyeccin

jurdica, sin la intervencin de un intermediario.
a) Hechos: Conducta humana y costumbres de tipo pre, proto, anti y meta-jurdico
(sus testimonios)
b) Formas: Terminologa poltica, administrativa, econmica, etc.
Refranes, aforismos y locuciones de contenido social. Toponimia. Piezas orales,
escritas, grabadas, fotografiadas, etc. de creaciones intelectuales de autoridades o
particulares de contenido pre, proto, anti y meta-jurdico.
c) Objetos: Objetos individualizados de contenido pre, proto,anti y meta-jurdico.
Monumentos histricos, obras artsticas, restos arqueolgicos. Otros objetos
representativos de la vida social, la cultura y la Civilizacin.

El Objeto del Derecho en La Investigacin Jurdica

La objetividad tiene su origen en el objeto, es decir en todo aquello que se estudia,

sobre lo cual se desea conocer o saber algo. La objetividad significa el intento por
obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa
o explique tal cual es, y no como nosotros desearamos que fuese. Ser objetivo es
tratar de encontrar la realidad del objeto o fenmeno estudiado, elaborando
proposiciones que reflejen su actualidad (Sabino, C. 1986. p.13).
En el campo del derecho, como ciencia normativa, su objeto se podra ubicar en el
ordenamiento jurdico o sistema de normas que regulan la organizacin y los
comportamientos sociales que tienen relevancia para un Estado en un momento
histrico determinado. Aqu se presenta una relacin dialctica entre el hecho
social y el ordenamiento jurdico, que debe ser tomado en cuenta para el momento
que se inicia una investigacin en el campo de las ciencias jurdicas; en la cual la
apreciacin del investigador juega un papel importante desde el punto de vista
subjetivo, filosfico-ideolgico y en sus inquietudes polticas y sociales. Es el
mtodo utilizado por el jurista, lo que va a definir la interpretacin de ese objetivo
investigado, bien para dogmatizarlo o reproducirlo, o bien para transformarlo de
acuerdo con la dinmica y la nueva realidad social. Prez, J. (1974) establece:el
objeto de la investigacin jurdica es la actividad o conjunto de diligencias que
tienen por objeto la obtencin de un saber nuevo en el campo del derecho(p.17).
Qu saber nuevo se puede adquirir del derecho? Agrega el mismo autor: el
derecho se puede presentar como un conjunto de normas de convivencia social
impuestas por la necesidad de esa convivencia y cuyo incumplimiento acarrea una
sancin de carcter obligatorio que tuvo vigencia en el pasado o que est vigente
o que deseamos se establezca, bien para modificar las normas vigentes o bien
para regular nuevas relaciones sociales. Desde el punto de vista cientfico, el
derecho en su existencia histrica puede ser objeto de investigacin para
determinar lo que es, las causas de su existencia, sus relaciones en otros
sistemas jurdicos y los resultados de su aplicacin a los hechos concretos de la
vida. El objeto de la ciencia del derecho es el conocimiento de las normas del
derecho en sus verdadero significado y alcance en una poca determinada y,
desde este punto de vista, la ciencia jurdica se presenta como una disciplina
dogmtica sujeta a la interpretacin y aplicacin de la normativa jurdica y
reproductiva porque su objeto es reproducir los preceptos normativos que le
suministren las fuentes del derecho vigente. No obstante, en lainvestigacin
jurdica se debe considerar la relacin dialctica con su medio y con su realidad
social. Es decir, no basta interpretar la norma, hay que interpretarla tomando en
cuenta la totalidad del problema, los aspectos econmicos, sociales, polticos y
culturales; y solo en esa medida se estar comprendiendo la vigencia o no
vigencia de la norma jurdica como objeto de investigacin.

Modelos de una Investigacin Jurdica ojo

Los tipos de investigacin que comnmente se utilizan en al investigacin jurdica
son:
Jurdicadogmtica y Realista materialista (Witker,J. 1994. p.15). Modelo de una
investigacin Jurdico-dogmtica. Una investigacin Jurdico-dogmtica es aquella
que concibe el problema jurdico desde una perspectiva estrictamente formalista.
Para los juristas que optan por este camino epistemolgico, el derecho es por
esencia una ciencia del espritu, pues no puede existir sino en funcin del hombre,
tanto en su gnesis como en su apariencia. El objeto del derecho est, por tanto,
constituido por las fuentes formales que lo integran. Todo derecho debe
necesariamente emanar de la ley, la doctrina, la costumbre, los principios
generales del derecho y la jurisprudencia. A decir de Mrquez, V. (1997), su objeto
de estudio o investigacin, visualizar su problema solo a la luz de las fuentes
formales, y por consecuencia, su horizonte se limitar a las normas legales
vigentes en los que est inscrito el problema. No sern parte en su labor
inquisitoria los factores reales que han generado esa normativa. El objeto de la

investigacin jurdica queda reducido, por tanto, a las fuentes

formales, que son las nicas dotadas de eficacia para resolverlos. La
investigacin jurdica-dogmtica utilizar el Mtodo Exegtico. Giraldo, J. (2002).
En su obra Metodologa y Tcnica de la Investigacin Jurdica, refiere que el
Mtodo Exegtico parte de la concepcin filosfica de que el contenido de la
norma depende de la voluntad del legislador, a quien, dentro de la divisin de
funciones entre las distintas ramas del poder pblico, le ha sido asignada la labor
de regular las actuaciones de los asociados. Agrega Giraldo, J. Para desentraar
el espritu del legislador, los exegetas se aproximan al conocimiento de la norma
utilizando diversas tcnicas, lo que implica que en muchos casos lleguen a
conclusiones dismiles. As, puede el exegeta interpretar la norma a travs del
anlisis semntica de las palabras, o de su significado gramatical y lgico, o
acudiendo a la historia fidedigna de su expedicin.

Las tcnicas en el mtodo exegtico

Anlisis semntico : implica que

el jurista se aproxima al conocimiento de la norma a travs del anlisis del
significado de las palabras en que est formulada. As, el Cdigo Civil Venezolano
establece en el dispositivo tcnico 4 lo siguiente: A la ley debe atribursele el
sentido que aparee evidente del significado propio de las palabras, segn la
conexin de ellas entre s y la intencin del legislador. . Para Sanojo, J., citado
por Calvo, E.(2002), est en las funciones del poder que ha de ejecutar o aplicar
la ley, darle su verdadera y genuina inteligencia, por que mal puede ponrsele en

prctica, si no se ha comprendido previamente lo que en ella ha querido disponer

el legislador.
Al respecto, Giraldo, J. (2002)., en atencin al Cdigo Civil Colombiano seala: a)
toda palabra tiene valor exacto; nada hay ocioso en la ley, nada sobra; b) toda
omisin es intencionada; c) cuando el legislador haya definido algn trmino, se
deber estar a dicha definicin; d) cuando el tenor literal de las palabras sea claro,
no se podr desatender ste son pretexto de interpretar su espritu. Anlisis
gramatical y lgico: son tcnicas que utilizan los exegetas considerando, no el
tenor de las palabras, sino la estructura general de la norma, o de las distintas
oraciones que la integran.
El anlisis gramatical hace referencia al estudio de la estructura de la oracin que
integra la norma, en cuanto sujeto, verbo rector y predicado, con todos sus
complementos. Con base en esta estructura, por ejemplo, puede el jurista concluir
sobre quien es el destinatario de la norma y bajo qu condiciones la misma le es
aplicable.
El anlisis lgico permite ampliar o restringir el alcance de una norma, de acuerdo
con su naturaleza. As, por ejemplo, se establece que en las enumeraciones
meramente enunciativas la interpretacin de la norma debe hacerse extensiva
para incluir otros casos que quedan comprendidos en el postulado general de la
norma, aun cuando no se encuentren en las enunciaciones; y que las normas que
implican excepciones o prohibiciones deben ser de interpretacin restrictiva, por
cuanto van en contra de lo que suele ocurrir normalmente. (Giraldo, J. 2000.
p.141). Citando al mismo autor, en este tipo de anlisis se aplican ciertos
principios lgicos que ayudan a desentraar la voluntad del legislador, como los
siguientes:
- A Contrario Sensu: De acuerdo con este principio, si el legislador ha dispuesto
algo para un hecho, se concluye que la norma no puede cobijar los hechos
contrarios.
- No se debe distinguir donde la ley no distingue. De conformidad con este
principio, el supuesto normativo no puede ser ampliado a casos no previstos, para
hacer distinciones en donde el legislador no las hace.
- El argumento ad absurdum: De acuerdo con este principio, deben rechazarse las
interpretaciones que tengan consecuencias absurdas o inexactas.
- El argumento a maiori ad minus: De acuerdo con este principio, si la ley autoriza
lo ms, implcitamente est autorizando lo menos.

Modelo de una investigacin Realista-materialista

La investigacin Realista-materialista emplear el Mtodo Sociolgico o Sociojurdico. El derecho puede ser estudiado tambin como una ciencia social
reguladora de conductas que se establecen para conducir a los hombres hacia
determinados fines de progreso, paz y armona individual y colectiva. Comenta,
Mrquez, V. (1997), la rama de la ciencia jurdica que visualiza al derecho como un
fenmeno jurdico-social es la sociologa jurdica, ciencia que se abre paso en al
actualidad y que persigue en general medir la eficacia de la norma jurdica
respecto a la realidad social. Estudian al orden normativo en medio de los factores
econmicos, sociales, antropolgicos, psicolgicos, polticos y culturales donde
rigen y se aplica la norma jurdica. Su objeto de estudio, agrega Mrquez, V, es la
norma jurdica y los hechos econmicos sociales y polticos que concurren a su
nacimiento, vigencia y eficacia. Es decir: Considera multidisciplinariamente a un
sector de la realidad y al comportamiento de sus destinatarios y aplicadores.
Pondr el acento en la eficacia de la norma ante el hecho, problema o persona.
Buscar determinar si se cumple o no con las finalidades sociales de duracin que
el legislador asegur a la institucin o norma jurdica en cuestin.La investigacin
Realista-materialista emplear el Mtodo Sociolgico o Socio-jurdico, en esta
concepcin el orden jurdico est conformado por dos clases de normas: las que
definen los fines polticos del Estado, y las que establecen los medios requeridos
para alcanzarlos; en ambos se impone la necesidad de darle alguna importancia a
la realidad social creadora del derecho. Es indispensable que en la interpretacin
se mantenga en cuenta ciertas caractersticas de la realidad econmica, social,
poltica, cultural de donde emerge la normativa. El derecho, y por tanto, la
normatividad emana del grupo social y, por consiguiente, expresa la forma en que
deben establecerse las relaciones sociales segn dicho grupo.

Reproductibidad y factibilidad del mtodo cientfico