UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION ADMINISTRACION EDUCATIVA

UNESCO
Ensayo

FACILITADOR:

AUTOR:

EDUARDO BREA

PEREZ NICORSIN
MARIA JOSE
C.I: 10462073

MATURIN, NOVIEMBRE DE 2015

Declaracin de la 44a reunin de la Conferencia Internacional de Educacin de

Ginebra, Suiza, en octubre de 1994, y ratificada por la Conferencia General de la
UNESCO en su 28a reunin de Pars, Francia, en noviembre de 1995
Desde el ao 1995 la UNESCO est encargada de ejecutar un Plan de accin
integrado sobre la educacin para la paz, los derechos humanos y la democracia.
Por este motivo su funcin es desempear en la defensa de una educacin para
todos en virtud de su universalidad, calidad, preocupndose por el contenido, el
proceso y el acceso a la misma. En base a esto, el plan de accin que aporta la
UNESCO apunta a sugerir a los Estados Miembros y a las organizaciones
internacionales gubernamentales y no gubernamentales un enfoque actualizado e
integrado de los problemas y las estrategias referentes a la educacin para la paz,
los derechos humanos y la democracia.va dirigido hacia la generacin de cambios
y con resultados concretos en las polticas y prcticas educativas nacionales e
internacionales lo que a largo plazo modificara de forma constructiva la
concepcin de la educacin.
En este Plan de accin, se determinan pues principios y finalidades de accin y se
formulan propuestas para que sean examinadas por los dirigentes dentro de cada
Estado y para que los pases cooperen entre s, inspirndose en los compromisos
que figuran en la Declaracin, a la que est ntimamente vinculado. En l se
intenta asimismo integrar en un conjunto coherente los distintos planteamientos
encaminados a definir los temas de estudio, dar una nueva orientacin a la accin
educativa en todos los niveles, replantear los mtodos y revisar los materiales
pedaggicos utilizados, estimular las investigaciones, promover la formacin de
los docentes y fomentar la apertura del sistema educativo a la sociedad mediante
una asociacin activa, como tambin todos los derechos humanos son
universales, indivisibles e interdependientes y estn interrelacionados. Las
estrategias de accin destinadas a materializarlos deben tomar en cuenta las
consideraciones histricas, religiosas y culturales.
As mismo, la finalidad principal de una educacin para la paz, los derechos
humanos y la democracia ha de ser el fomento, en todos los individuos, del
sentido de los valores universales y los tipos de comportamiento en que se basa
una cultura de paz. Incluso en contextos socioculturales diferentes es posible
identificar valores que puedan ser reconocidos universalmente.
Al mismo tiempo, la educacin ha de fomentar la capacidad de apreciar el valor
de la libertad y las aptitudes que permitan responder a sus retos. Ello supone que
se prepare a los ciudadanos para que sepan manejar situaciones difciles e

inciertas, prepararlos para la autonoma y la responsabilidad individuales, como

tambin ser capaz de desarrollar aptitudes y capacidades de resolver conflictos
con mtodos no violentos.
Las estrategias a impulsar para llevar a cabo una educacin para la paz, los
derechos humanos y la democracia, serian entre otras:
a). Ser globales y sistmicas, o sea, tener en cuenta una gran diversidad de
factores, algunos de los cuales se exponen ms pormenorizadamente a
continuacin:
b). Poder ser aplicadas a todos los tipos, niveles y formas de educacin.
c). Dar cabida a todos los partcipes en la educacin.
d). Aplicarse en los planos local, nacional, regional y mundial.
e). Comprender modos de gestin y administracin, coordinacin y evaluacin que
concedan mayor autonoma a los establecimientos de enseanza, para que
puedan elaborar formas especficas de accin y de articulacin con la comunidad
local, fomentar las innovaciones y favorecer una participacin activa y democrtica
de todos los actores en la vida del establecimiento.
f). Estar adaptadas a la edad y la psicologa de los educandos y tomar en cuenta
la evolucin de la capacidad de aprendizaje de cada persona.
g). Aplicarse de manera continua y coherente. Hay que evaluar los resultados y los
obstculos, para velar por que las estrategias se adapten constantemente a
condiciones que se transforman.
h). Proveerse de los medios idneos para alcanzar los fines antes mencionados,
por lo que se refiere a la educacin en su conjunto y ms especialmente a la que
se destina a los grupos marginados y desatendidos.

CONCLUSIONES
Para concluir, las instituciones educativas, padres y representantes tienen un
papel trascendental para proporcionar profesionales de calidad o de personas
ejemplares en donde debe estar planteada dentro de una educacin integral para
la paz, derechos humanos y democracia, que incorpore una gestin administrativa
eficiente, con planes o cultura estratgicos, capacidad de integrarse a una
sociedad global, con equidad, flexibilidad, abierto y pertinente. Deben ser
humanistas, nacionalistas y constructivistas

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Revista de educacin y cultura la tarea (1995). Declaracin de la 44 reunin de la
conferencia internacional de educacin de Ginebra, Suiza, en octubre 1994, y
ratificada por la conferencia general de la UNESCO en su 28 reunin en Francia
(1995).