UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGE MONSEOR

LEONIDAS PROAO
EDUCACION INFANTIL FAMILIAR Y
COMUNITARIO EIFC

AO LECTIVO
2016 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.

DATOS INFORMATIVOS

rea:

Subnivel 2
Baltazar Poma

Asignatura:

Ambitos de aprendizaje

Docente(s):
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL REA:
OG.INI.1. Lograr niveles crecientes de identidad y autonoma, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso
adecuado de aceptacin y valoracin de s mismo.
OG.INI.2. Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar
actitudes
que le permitan tener una convivencia armnica con las personas de su entorno.
OG.INI.3. Explorar y descubrir las caractersticas de los elementos y fenmenos mediante procesos
indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.
OG.INI.4. Potenciar las nociones bsicas y operaciones del pensamiento que le permitirn
establecer
relaciones con el medio para la resolucin de
OG.INI.5. Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresin adecuada de sus ideas
sentimientos,
experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicacin e interaccin positiva con su
entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingstica.
OG.INI.6. Disfrutar de su participacin en diferentes manifestaciones artsticas y culturales a travs
del
desarrollo de habilidades que le peritan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
OG.INI.7. Desarrollar la capacidad motriz a travs de procesos sensoperceptivos que permitan
una
adecuada estructuracin de su esquema corporal y coordinacin en la ejecucin de movimientos y
desplazamientos.
OG.INI.8. problemas sencillos, constituyndose en la base para la comprensin de conceptos
matemticos
Juego.
4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad.
afectividad.
5.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

OBJETIVOS DEL NIVEL:

1.

Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio

social para desarrollar actitudes que le permitan tener
una convivencia armnica con las personas de su
entorno
2.
Potenciar las nociones bsicas y operaciones del
pensamiento que le permitirn establecer relaciones con
el medio para la resolucin de problemas sencillos,
constituyndose en la base para la comprensin de
conceptos matemticos posteriores.
3. Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la
expresin adecuada de sus ideas,
sentimientos,
experiencias, pensamientos y emociones como
medio de comunicacin e interaccin positiva con su
entorno inmediato, reconociendo la diversidad
lingstica
4.
Disfrutar de su participacin en diferentes
manifestaciones artsticas y culturales a travs del
desarrollo de habilidades que le peritan expresarse
libremente y potenciar su creatividad.

1.

Ttulo
de la
unida
d de

IDENTIDAD
Y
AUTONOMI
A

DESCUBRIM
IENTO Y
COMPENSIO
N DEL
MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL

CONVIVEN
CIA

Objetivos especficos
de la unidad de
planifcacin

Mashiyachishpa
kawsaymanta yachaykunata
rurachishpa, rimachishpapash,
aylluwan, yachanawasiwan
sumak kawsanata,
wawakunaman paktachina

Kawsana llaktata,
kichwa llaktapa
yachaykunata
ruraykunatapah,
wawakuna
riksichun
kallarichina

Contenidos

Orientaciones
metodolgicas

Evaluacin

Duracin
en
meses

Respetar las diferencias individuales que

Compartiendo actividades cotidianas.existe entre sus compaeros como: gnero,
EIFC.1.1.1. Yachana
Orden y cuidado de los ambientesdiversidad cultural, necesidades especiales,
wasipi aylluyarina
estructura familiar, entre otros.
naturales.
EIFC.1.1.2. Chuyaypak
Octubre y
Jugando con mi cuerpo
allikaipakpash kallari
noviembr
Colaborar
en
actividades
que
se
kamachi
La msica como expresin.
e
desarrollan
con
otros
nios
y
adultos
de
su
EIFC.1.1.3. Ayllupi,
Jugando con los elementos de la
entorno.
yachanawasipi
naturaleza.
kawsaymanta
Asumir y respetar normas de convivencia
EG.1.1.4. Kari warmi
en el centro de educacin inicial (EIFC) y en
wawaima shina
el hogar acordadas con el adulto.
kashkamanta
EG.1.1.5.
Ayllu,
Realizar acciones de cuidado y proteccin
yachanawasi llankaykunapi
de plantas y animales de su entorno
wawakuna yanapana
erradicando actitudes de maltrato.

EIFC.2.1.1.
Chakrata wiachina,
uchilla wiwakunata
wiachinapash
EIFC.2.1.2.
Runa kawsaypa chakra
kamay, maki rurai,
mintalaypash
EIFC.2.1.1.
Kiwawan yurakunawa
hampikunata
ruraykumanta
EIFC.2.1.3.
Tarpukpak, aychawaypak
aychanapak
hillaykunamanta
EIFC.2.1.4.
Pachamamanta kati kati

Practico los valores de: Respeto

y
responsabilidad en mi
familia, CECIBs y Comunidad
Explorando y cuidando el
entorno

Alimentos saludables de la
comunidad

Nuestros Mitos.

Explorar e identificar los diferentes elementos y

fenmenos del entorno natural mediante procesos
que propicien la indagacin.
Establecer comparaciones entre los elementos del
entorno a travs de la discriminacin sensorial.
Identificar caractersticas de maana, tarde y noche.
Asociar las formas de los objetos del entorno con
figuras geomtricas bidimensionales.
Identificar figuras geomtricas bsicas: crculo,
cuadrado y tringulo en objetos del entorno y en
representaciones grficas.
Reconocer los colores secundarios en objetos e
imgenes del entorno.
Identificar semejanzas y diferencias en objetos del
entorno con criterios de forma, color y tamao.
Describir oralmente imgenes grficas y digitales,
estructurando oraciones ms elaboradas que
describan a los objetos que observa.

RELACIONE
S LGICA
MATEMATIC
AS

Identificar
las
nociones
temporales
bsicas para su
ubicacin en el
tiempo
y
la
estructuracin de
las
secuencias
lgicas
que
facilitan
el
desarrollo
del
pensamiento.

EIFC.3.1.1 Ordenar en secuencias lgica sucesos

de hasta cinco eventos en representaciones grficas
de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de
cuentos.
EIFC.3.1.2 Identificar caractersticas de maana,
tarde y noche.
Identificar las nociones de tiempo en acciones que
suceden antes, ahora y despus.
EIFC.3.1.3 Reconoce la ubicacin de objetos en
relacin a s mismo y diferentes puntos de referencia
segn las nociones espaciales de: entre, adelante/
atrs, junto a, cerca/ lejos.
EIFC.3.1.4 Identificar en los objetos las nociones
de medida: largo/ corto, grueso/ delgado.
EIFC.3.1.5 Asociar las formas de los objetos del
entorno con figuras geomtricas bidimensionales.
EIFC.3.1.6 Identificar figuras geomtricas bsicas:
crculo, cuadrado y tringulo en objetos del entorno y
en representaciones grficas.
EIFC.3.1.7 Experimentar la mezcla de dos colores
primarios para formar colores secundarios.
EIFC.3.1.8 Reconocer los colores secundarios en
objetos e imgenes del entorno.
EIFC.3.1.9 Establecer la relacin de pertenencia
entre los objetos.
EIFC.3.1.10 Comprender la relacin de nmerocantidad hasta el 10.
EIFC.3.1.11 Comprender la relacin del numeral
(representacin simblica del nmero) con la
cantidad hasta el 5.
EIFC.3.1.12 Comparar y armar colecciones de
ms, igual y menos objetos.
EIFC.3.1.13 Comparar y ordenar secuencialmente
un conjunto pequeo de objetos de acuerdo a su
tamao.
EIFC.3.1.15 Continuar y reproducir patrones
simples con objetos concretos y representaciones
grficas.

El

juego,

como

principal

estrategia en el proceso de
enseanza-aprendizaje
este nivel,

en

es una actividad

innata de los nios, que puede

tomar mltiples formas y que
va cambiando con la edad.
Cuando juegan, los nios se
involucran de manera global
-con

cuerpo,

espritu-,

mente

estn

plenamente

activos e interactan con sus

pares, con los adultos y con
el medio que les rodea.
Al

jugar,

experimentan
segura

los
de

mientras

nios
manera
aprenden

acerca de su entorno, prueban

conductas,

resuelven

problemas y se adaptan a
nuevas situaciones.

Criterio de
evaluacin:
CE.EG.5.3. Justifca
la importancia del
pago de
las
obligaciones

12

COMPRENCI
ON Y
EXPRESION
ORAL Y
ESCRITA
5

Kikin
kawsaymanta
kichwa shimipi
rimashpa tukuy
sami
kuyurinakunata
wawakunawan
rurachishpa
kallarina, kikin
shimipi, kikin
kawasykunata
yachachina

EIFC.4.1.1 Wawakunapak sumak rimayachay:

atawikuna, kallarik rimaykuna, takikunapash
EIFC.4.1.2 wawapak uku hatun kuyuchik au
kuyuchiypak
EIFC.4.1.3 pachamamanta killkakatimanta yachay
EIFC.4.1.4 maki ruraykunapi yanaparinakuy
EIFC.4.1.5 llaktapi tiyak pukllana hillaykunawan
pukllana

Desarrollo de los sentidos.

Hbitos de trabajo: Orden y

colaboracin.
Desarrollo del lenguaje oral
mediante la elaboracin de
tteres. Comunicacin y
reproduccin de textos

sencillos.
Nos comunicamos con
nuestro cuerpo.

ukanchikpa
k pacha
mama

EIFC.5.1.5 Practicar como vestirse y desvestirse

independientemente de acuerdo al traje de su pueblo y
nacionalidad.
EIFC.5.1.5 Identificar las prendas de vestir de acuerdo a

su pueblo y nacionalidad.
EIFC.5.1.5 Participar en los raymis y fiesta de la chonta
con msica y danza.

EIFC.5.1.5 Identificar prcticas socioculturales de su

EIFC.5.1.5 localidad demostrando curiosidad ante sus
tradiciones.
EIFC.5.1.5 Participar en algunas prcticas tradicionales
de su entorno disfrutando y respetando las diferentes
manifestaciones culturales.
EIFC.5.1.5 Mantener el ritmo y las secuencias de pasos
sencillos durante la ejecucin de coreografas.
EIFC.5.1.5 Cantar canciones siguiendo el ritmo y
coordinando con las expresiones de su cuerpo.

Canciones y juegos.
La importancia de la luna y
del sol.
El viento, las nubes y la
lluvia.
Los ritos y celebraciones de
Raymis de nuestros pueblos.
Juguemos a la compra y venta
de nuestros productos.

EXPRESION
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Desarrollar la
capacidad motriz
a travs de
procesos
sensoperceptivos
que permitan una
adecuada
estructuracin de
su esquema
corporal y
coordinacin en la
ejecucin de
movimientos y
desplazamientos.

EIFC.6.1.5 Caminar y correr con soltura y

seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes

distancias, orientaciones y ritmos en espacios

parciales.
EIFC.6.1.5 Caminar y correr con soltura y
seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones y ritmos en espacios
parciales.
EIFC.6.1.5 Subir y bajar escaleras alternando
los pies.
EIFC.6.1.5 Trepar y reptar a diferentes ritmos y
en posiciones corporales diversas (cbito ventra
y cbito dorsal).
EIFC.6.1.5 Caminar, correr y saltar de un
lugar a otro coordinadamente combinando
estas formas de desplazamiento, a
velocidades
diferentes y en superficies planas e inclinadas
con obstculos.
EIFC.6.1.5 Mantener el equilibro al
caminar sobre lneas rectas, curvas y
quebradas con

ejercicios con implementos

ejercicios al aire libre
ejercicis dirigidos

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE(S):

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

domina