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INTRODUCCION
JUSTIFICACION
correctamente
la
representacin simblica.
En las actividades diseadas se resuelven situaciones que requieren asociar el
concepto de numero fraccionario a situaciones que requieren asociar el
concepto de numero fraccionario a situaciones que tienen una representacin
concreta, la cual es una forma de hacer trascender el concepto de numero
fraccionario en los nmeros y conllevarlos a le resolucin de problemas
cotidianos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
sus aplicaciones.
Fomentar en los estudiantes hbitos de trabajo individual y de grupo que
los motiven a las distintas formas de trabajo y hacer perseverantes en
la consecucin de los objetivos de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
fraccionarios.
Planear diversas alternativas para solucionar problemas asignndoles
significaciones matemticas.
Fomentar en los estudiantes hbitos de trabajo individual y de grupo que
los motiven a ser persistentes y perseverantes en la consecucin de los
objetivos propuestos.
DESCRIPCION
convencional y los
algoritmos sin reconocer que se necesitan ciertos esquemas, para darle sentido
al lenguaje simblico. Por lo tanto los saberes as aprendidos solo sirven en el
contexto escolar y no funcionan como herramienta para la resolucin de
problemas.
Cules deberan ser las prcticas pedaggicas y didcticas de los maestros
que proporcionen a los estudiantes ideas concretas sobre cada uno de los
diferentes contextos que hagan significativa la nocin de fraccin?
y los
algoritmos.
El significado o aspecto conceptual de las fracciones debe ser
enriquecido con los diversos contextos que identifica Kieren: medida,
cociente, razn y operador y no limitarse a fraccionamiento de la unidad.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES
AREA DE MATEAMTICAS
representacin simblica.
Identificar y simbolizar partes de la unidad mediante fracciones
1. Escribe la fraccin que corresponde
2
6
3
9
ACTIVIDAD 2
INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES
AREA DE MATEAMTICAS
LOGROS
Amarillos?
ACTIVIDAD 3
INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES
AREA DE MATEAMTICAS
LOGROS
1. Escribo la fraccin que indica cada grupo y completo con mayor que,
menor que, igual a.
ACTIVIDAD 3
INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES
AREA DE MATEAMTICAS
LOGROS
situaciones problema
Resuelve problemas con fracciones homogneas
1. Juan se comio
3
2
de pizza y su hermano Nestor de la misma.
8
8
que porcin
$
5.000
3
de torta vale
4
6
6
2
1
de pizza vale 6.000 . cuanto vale de pizza?
4
4
ACTIVIDAD 4
INSTITUCION EDUCATIVA PARMENIO BONILLA PAREDES
AREA DE MATEAMTICAS
LOGRO
SALIDA:
3. Sofa tena cierta cantidad de pizza ella comparti con sus amigos, Jos
se comi 2/8 de la pizza, Gloria se comi 1/8 de pizza, Jorge s cmo
3/8 de pizza Cunta pizza se comi los amigos de Sofa? cunta pizza
le quedo a Sofa?
problemas
Uso de criterios para comparar magnitudes
Usar el material fsico para el trabajo exploratorio en problemas de
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
http://numerosracionales.com/
http://definicion.de/numeros-racionales/
https://www.ecured.cu/N%C3%BAmeros_fraccionarios
http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/prope/htmlb/SE
C_26.HTM