Personalidad de Los Que Distorsionan La Realidad Segun El Rorschach SC

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Personalidad de los que distorsionan la realidad

segn el Rorschach SC
Adelfo Tapia Pavn
Junio 2014
1
Adelfo Tapia Pavn
N Sol: M-004582/2014
N Ex: 09/RTPI-04997.0/2014
R. Doc:09/109988.3/14
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INTRODUCCIN
El Ttulo del Estudio, Personalidad de los que distorsionan la realidad, obliga
a denir los dos conceptos: realidad y distorsin. El contenido del concepto realidad es muy controvertido y es y ha sido un tema que lleva siglos, que ha dado
origen a muchos Volmenes; en consecuencia, nos contentamos con la transcripcin de lo que dice el Diccionario: Realidad es la existencia real y objetiva de
una cosa. Es un hecho, es la verdad.
La distorsin proviene de un juicio de valoracin. Los juicios de valoracin
provienen de la comparacin de ideas; las ideas, de la seleccin de las percepciones; las percepciones, de las sensaciones y las sensaciones son actividades de
los sentidos. Ahora bien, cuando los sentidos captan las cualidades que les corresponde, no nos engaan; pero cuando eso no sucede, existe la posibilidad del
error, por ej, si utilizando el tacto, decimos que el objeto es salado, corremos el
riego de distorsionar la realidad, puede ser dulce o agrio. La valoracin es errnea. El asunto se complica ms, si tenemos que valorar hechos o circunstancias
de los hechos. No existe un lmite matemtico que permita la diferencia. Lo que
para unos es muy salado, no lo es para otros. Las cualidades son un continuo.
Caben muchas alternativas y como las personas perciben las cosas segn su modo de ser y como los modos de ser no son universales y, aunque siendo comunes,
son diferentes, si esto es as, existen muchos modos de distorsionar la realidad.
Como ilustracin indicamos algunos:
Generalizacin. Se sintetiza en estos trminos: todos, ninguno, nada, siempre,
nunca. Son extremos y entre los extremos existen los intermedios. Todos son
corruptos. Error. Entre todos y ninguno, existen los intermedios.
Sobre valoraciones o infra valoraciones basadas en la imaginacin y no en la
realidad.
Proyeccin. Se traslada a los otros las propias deciencias.
Intelectualizacin. Ante una frustracin, se da una razn para justicar la
sinrazn.
Autocrtica negativa. Negacin de la existencia de una cualidad existente.
Negativismo. Negacin de la realidad.
Auto inculparse. Otros hacen algo negativo y el sujeto se considerarse culpable del hecho.
Dicho lo dicho, existen personas que distorsionan la realidad?. Se diferencian signicativamente de los que no la distorsionan?.
El Estudio pretende dar una respuesta a las preguntas formuladas.
El Estudio expone los datos, los interpreta, pero no los cuestiona.
Esbozado y planteado el asunto, delimitado el campo, se evala la personalidad
de los que distorsionan la realidad y de los que no la distorsionan mediante
el Sistema Comprehensivo de Exner. Se examina la Afectividad, la Autopercepcin, las Relaciones Interpersonales, el Procesamiento de la Informacin, la
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Mediacin cognitiva, la Ideacin, el Control y la Tolerancia al Estrs.
En cada tema se indican una aproximacin al concepto y el signicado de
cada una de las variables. El signicado est ilustrado por lo que dicen: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beizmann, Bohm,
Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca y Exner. El contenido de los conceptos y el signicado de las variables
corresponden literalmente a lo expuesto en el libro: La Disgrafa. Evaluacin
Clnica segn el SC de Exner.
Se trabaja con sujetos voluntarios y con el Rorschach Test Perceptivo-Proyectivo
como instrumento de investigacin. Los criterios de aplicacin, codicacin e
interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner. Se elaboran los datos calculando los Estadsticos Descriptivos. Se utiliza el Sistema
SPSS15.0. Se calcula la t de Student para las Variables Paramtricas, la U
de Mann-Whitney para las no Paramtricas y el Mtodo de las Proporciones de
dos Poblaciones para los porcentajes de las Variables Estructurales. Los resultados estn indicados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se ineren
las conclusiones.
ndice general
1. EI Rorschach
1.1. lnstrumento de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1.1. Denicin del Rorschach . . . . . . . . . . . . . .
1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepcin . .
1.1.1.2. Relacin entre percepcin - personalidad
1.1.1.3. Relacin entre personalidad-persona . . .
1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo . . .
1.1.1.5. Relacin entre proyeccin - personalidad
1.1.2. Validez y abilidad del Test . . . . . . . . . . . .
1.1.2.1. Validez del Test . . . . . . . . . . . . . .
1.1.2.2. Fiabilidad del Test . . . . . . . . . . . . .
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2. Identicacin de los sujetos

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2.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1.1. La distorsin en el Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.2. Evaluacin de la personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.2. Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.1. Eleccin del Sistema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.2. Variables utilizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.3. Aplicacin del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.4. Muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.5. Identicacin de los sujetos que distorsionan la realidad
(SDR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.6. Identicacin de los sujetos que no distorsionan (SND) . 23
2.2.7. Diferencia entre los sujetos que distorsionan y los que no
distorsionan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.7.1. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.7.2. Variables Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . 23
2.2.7.3. Variables no Paramtricas . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.8. Anlisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.8.1. Variables Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.8.2. Variables no Paramtricas . . . . . . . . . . . . . 24
2.2.9. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
NDICE GENERAL
2.2.10. Diferencias entre los que distorsionan y los que no distorsionan en las Variables Estructurales . . . . . . . . . . . .
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3. Mediacin cognitiva
3.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.1. Contenido del Concepto . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.2. Caractersticas de la percepcin . . . . . . . . . . . .
3.1.3. Factores que inuyen en la percepcin . . . . . . . .
3.1.4. Objeto de la percepcin . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.5. Alteraciones de la percepcin . . . . . . . . . . . . .
3.1.6. La percepcin en el Rorschach . . . . . . . . . . . .
3.1.6.1. Signicado de F Pura . . . . . . . . . . . .
3.1.6.2. Signicado de F % . . . . . . . . . . . . . .
3.1.6.3. Exactitud perceptual . . . . . . . . . . . .
3.1.6.4. Valores cuantitativos . . . . . . . . . . . .
3.1.6.5. Signicado de XA %, WDA % . . . . . . .
3.1.6.6. Signicados de X+ % . . . . . . . . . . . .
3.1.6.7. Signicado Xu % . . . . . . . . . . . . . .
3.1.6.8. Signicado de X- % . . . . . . . . . . . . .
3.1.6.9. Signicado de P . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.6.10. Signicado de COMFAB . . . . . . . . . .
3.2. Diferencias en lasVariables Estructurales . . . . . . . . . .
3.2.1. Las diferencias son estadstivamente signicativas . .
3.2.1.1. En la interpretacin hiperconvencional . . .
3.2.1.2. En la interpretacin muy personal . . . . .
3.2.1.3. En la interpretacin distorsionada . . . . .
3.2.1.4. En la interpretacin muy convencional . . .
3.2.2. Las diferencias no son estadstivamente signicativas
3.2.2.1. En los que restringen la estimulacin . . .
3.2.2.2. En los que se implican en la estimulacin .
3.2.2.3. En los que son obsesivos . . . . . . . . . .
3.2.2.4. En la interpretacin poco convencional . .
3.3. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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4. Procesamiento de la Informacin
4.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . .
4.2. El Procesamiento de la Informacin en el SC
4.2.1. Signicado de Lambda (L) . . . . . .
4.2.1.1. Signicado de Lambda Alta
4.2.1.2. Signicado de Lambda Baja
4.2.2. Signicado de OBS . . . . . . . . . .
4.2.3. Signicado de HVI . . . . . . . . . .
4.2.4. Signicado de Zf . . . . . . . . . . . .
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NDICE GENERAL
4.2.5. Signicado de W:D:Dd . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2.5.1. Interpretacin de W . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.5.2. Interpretacin de D . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.5.3. Interpretacin de Dd . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.6. Interpretacin de la Proporcin W:M . . . . . . . . . . .
4.2.7. Motivacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.7.1. Motivacin Elevada . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.7.2. Motivacin Escasa . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.8. Calidad del esfuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.9. Eciencia organizativa (Zd) . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.9.1. Hiperincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.9.2. Hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.10. Signicado de PSV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4. Diferencias en lasVariables Estructurales . . . . . . . . . . . . .
4.4.1. Las diferencias son estadstivamente signicativas . . . . .
4.4.1.1. En los que estn muy motivados . . . . . . . . .
4.4.1.2. En los que tienen un funcionamiento cognitivo
econmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4.1.3. En los que son obsesivos . . . . . . . . . . . . .
4.4.2. Las diferencias no son estadstivamente signicativas . . .
4.4.2.1. En los que restringen la estimulacin . . . . . .
4.4.2.2. En los que se implican en la estimulacin . . . .
4.4.2.3. En los que estn siempre expectantes . . . . . .
4.4.2.4. En los que se esfuerzan para organizar los datos
4.4.2.5. En los que aspiran a ms de lo que tienen . . . .
4.4.2.6. En los que aspiran a menos de lo que pueden . .
4.4.2.7. En los que estn muy poco motivados . . . . . .
concreto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sosticado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4.2.10. En los que son hiperincorporadores . . . . . . .
4.4.2.11. En los que son hipoincorporadores . . . . . . . .
4.4.2.12. En los que son rgidos . . . . . . . . . . . . . .
4.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Ideacin
5.1. Planteamiento del problema . . . . . . . . .
5.1.1. Aproximacin al Concepto . . . . . .
5.1.2. La percepcin y el pensamiento en el
5.1.3. Variables que reejan la Ideacin . .
5.1.3.1. Signicado de M . . . . . .
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SC.
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NDICE GENERAL
5.1.3.2. Signicado de M>SumPondC . . . . . . . . . .

5.1.3.3. Signicado de EBPer . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.4. Signicado de FM . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.5. Signicado de m . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.6. Signicado de FM+m . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.7. Signicado de a:p . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.8. Signicado de Mp>Ma . . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.9. Interpretacin de 2AB+Art+Ay . . . . . . . . .
5.1.3.10. Signicado de los 6 Cdigos Especiales Crticos
5.1.3.11. Signicado de SumPond6 . . . . . . . . . . . . .
5.1.3.12. Signicado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . .
5.1.4. Signicado de la Calidad formal y niveles de distorsin de
las M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3. Diferencias en lasVariables Estructurales . . . . . . . . . . . . .
5.3.1. Las diferencias son estadstivamente signicativas . . . . .
5.3.1.1. En los que tienen perturbado el pensamiento . .
5.3.1.2. En los que reejan descontrol ideacional . . . . .
5.3.1.3. En los que estn inuenciados por una actividad
mental perifrica provocada por necesidades insatisfechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.3.2. Las diferencias no son estadstivamente signicativas . . .
5.3.2.1. En los que son intratensivos . . . . . . . . . . .
5.3.2.2. En los que son intratensivos rgidos . . . . . . .
5.3.2.3. En los que son dogmticos . . . . . . . . . . . .
mental perifrica provocada por la eliminacin
del registro de necesidades . . . . . . . . . . . .
mental perifrica provocada por experiencias de
presiones estimulares . . . . . . . . . . . . . . .
5.3.2.6. En los que viven en el mundo de la fantasa . . .
5.3.2.7. En los que sustituyen la realidad por la fantasa
5.3.2.8. En los que son pesimistas . . . . . . . . . . . . .
5.3.2.9. En los que intelectualizan sus sentimientos . . .
5.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.1. La Hiptesis no es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.4.2. La Hiptesis es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Autopercepcin
6.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . .
6.1.1. Aproximacin al concepto . . . .
6.1.1.1. Autoimagen . . . . . .
6.1.1.2. Autovaloracin . . . . .
6.1.1.3. Autoestima . . . . . .
6.1.1.4. Factores que inuyen en
. . . . . . . . .
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la autoestima .
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NDICE GENERAL
6.1.1.5.
6.1.1.6.
6.1.1.7.
6.1.1.8.
Inuencia de la edad . . . . . . . . . . . . . . . .
Inuencia de los padres . . . . . . . . . . . . . .
Factores que inuyen en la autoevaluacin . . .
El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos? . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2. La autopercepcin en el Rorschach segn Exner . . . . . .
6.1.2.1. Indice de Egocentrismo . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.2. Signicado de Fr+rF . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.3. Signicado de FD y de V . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.4. Contenidos Humanos . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.5. H Pura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.6. Hx>0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.7. Signicado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.8. Signicado de An+Xy . . . . . . . . . . . . . .
6.1.2.9. Contenidos de Respuestas de Movimiento . . .
6.1.2.10. Sobreelaboraciones Verbales . . . . . . . . . . .
6.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3. Diferencias en las Variables Estructurales . . . . . . . . . . . . .
6.3.1. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . . .
6.3.1.1. En los que se autoanalizan polarizndose hacia
s mismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.3.1.2. En los que tienen baja la autoestima . . . . . . .
6.3.2. Las diferencias no son estadsticamente signicativas . . .
6.3.2.1. En los que son narcisistas . . . . . . . . . . . . .
6.3.2.2. En los que estn preocupados por su autoimagen
6.3.2.3. En los que estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad . . . . . . .
6.3.2.4. En los que son pesimistas . . . . . . . . . . . . .
6.3.2.5. En los que tienen preocupaciones corporales . .
6.3.2.6. En los que estn preocupados por temas sexuales
6.3.2.7. En los que fundamentan su autoimagen basada
ms en la imaginacin que en la experiencia . .
6.3.2.8. En los que fundamentan su vala personal en la
intelectualizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.4.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Relaciones interpersonales
7.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . .
7.1.1. Relaciones Interpersonales en el
7.1.1.1. Signicado de CDI .
7.1.1.2. Signicado de HVI .
7.1.1.3. Signicado de a:p . .
7.1.1.4. Signicado de Fd . . .
. . . . .
Sistema
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Comprehensivo
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92
NDICE GENERAL
7.1.1.5. Signicado de T . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.1.1.6. Signicado de los Contenidos Humanos . . . . .
7.1.1.7. Signicado de PER . . . . . . . . . . . . . . . .
7.1.1.8. Signicado de COP y AG . . . . . . . . . . . .
7.1.1.9. Signicado del Indice de Aislamiento . . . . . .
7.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.1. En los que tienen limitadas las Habilidades Sociales
7.3.1.2. En los que estn en estado de continua alerta . .
7.3.1.3. En los que son pasivos . . . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.4. En los que abandonan las necesidades de contacto afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.5. En los que estn irritados . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.6. En los que no se interesan por los dems . . . .
7.3.1.7. En los que son autoritarios . . . . . . . . . . . .
7.3.1.8. En los que son dependientes . . . . . . . . . . .
7.3.1.9. En los que no estn interesados en las relaciones
interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.10. En los que son agresivos . . . . . . . . . . . . .
7.3.1.11. En los que se aslan de los dems . . . . . . . .
7.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.4.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.4.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.4.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Afectividad
8.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.1.1. El mundo de los impulsos . . . . . . . . . . .
8.1.2. El mundo de las emociones . . . . . . . . . .
8.1.2.1. Modo de reaccionar . . . . . . . . .
8.1.2.2. Intensidad de la reaccin . . . . . .
8.1.3. El mundo de los sentimientos . . . . . . . . .
8.1.3.1. Clasicacin . . . . . . . . . . . . .
8.1.4. El mundo de los afectos . . . . . . . . . . . .
8.1.5. Estados del yo . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.1.6. Madurez afectiva . . . . . . . . . . . . . . . .
8.1.6.1. Adaptacin . . . . . . . . . . . . . .
8.1.7. Maduracin de la personalidad . . . . . . . .
8.1.7.1. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . .
8.1.7.2. Diferenciacin . . . . . . . . . . . .
8.1.7.3. Integracin . . . . . . . . . . . . . .
8.1.8. Caractersticas de la madurez . . . . . . . . .
8.1.8.1. Caractersticas del nio y del adulto
8.1.8.2. Grado del desarrollo emocional . . .
8.1.9. La afectividad en el Rorschach . . . . . . . .
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110
NDICE GENERAL
10
8.1.9.1. Signicado de las respuestas FC . . . . . . . .

8.1.9.2. Signicado de las respuestas CF . . . . . . . .
8.1.9.3. Signicado de las respuestas de C Pura . . . .
8.1.9.4. Signicado de la proporcin FC:CF+C . . . .
8.1.9.5. Valores de la proporcin FC:CF+C . . . . . .
8.1.9.6. Signicado de Afr . . . . . . . . . . . . . . . .
8.1.9.7. Signicado de la Extratensividad . . . . . . . .
8.1.9.8. Signicado de Ambitendencia . . . . . . . . .
8.1.9.9. Signicado de EBPer . . . . . . . . . . . . . .
8.1.9.10. Signicado de S . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.3. Diferencias en las Variables Estructurales . . . . . . . . . . . .
8.3.1. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . .
8.3.1.1. En los que rehuyen la estimulacin . . . . . . .
8.3.1.2. En los son oposicionistas . . . . . . . . . . . .
8.3.2. Las diferencias no son estadsticamente signicativas . .
8.3.2.1. En la modulacin hipercontrolada . . . . . . .
8.3.2.2. En la modulacin adecuada . . . . . . . . . . .
8.3.2.3. En la modulacin relajada . . . . . . . . . . .
8.3.2.4. En la modulacin impulsiva . . . . . . . . . . .
8.3.2.5. En la modulacin sin la manifestacin afectiva
8.3.2.6. En los son extratensivos . . . . . . . . . . . . .
8.3.2.7. En los que son extratensivos rgidos . . . . . .
8.3.2.8. En los son ambitendentes . . . . . . . . . . . .
8.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.4.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.4.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8.4.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Afectividad disfrica
9.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9.1.1. Ansiedad - Angustia . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9.1.2. Sentimientos de abandono . . . . . . . . . . . . . . .
9.1.3. Conictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9.1.4. La Afectividad Disfrica en el Rorschach . . . . . .
9.1.4.1. Signicado del Color Acromtico . . . . . .
9.1.4.2. Signicado de las R. de Sombreado Difuso
9.1.4.3. Signicado de FT . . . . . . . . . . . . . .
9.1.4.4. Signicado de las Respuestas V . . . . . . .
9.1.4.5. Signicado de CP . . . . . . . . . . . . . .
9.1.4.6. Signicado de las Respuestas Complejas . .
9.1.4.7. Signicado de Respuestas C-SH . . . . . .
9.1.4.8. Signicado de las Respuestas SH-SH . . .
9.1.4.9. Signicado de SumC:SumPondC . . . . .
9.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9.3. Diferencias en las Variables Estructurales . . . . . . . . . .
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132
NDICE GENERAL
11
9.3.1. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . . . 133

9.3.1.1. En los que son personas depresivas . . . . . . . . 133
9.3.1.2. En los que experimentan un intenso malestar
emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
9.3.2. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . . . 133
9.3.2.1. En los que han abandonado la experiencia de
necesidad natural de afecto . . . . . . . . . . . . 133
9.3.2.2. En los que estn irritados . . . . . . . . . . . . . 134
9.3.2.3. En los que experimentan sentimientos de abandono134
9.3.2.4. En los que inhiben las manifestaciones afectivas 134
9.3.2.5. En los que estn afectados por la ansiedad . . . 134
9.3.2.6. En los que niegan las emociones displacenteras . 135
9.3.2.7. En los que tienen sentimientos ambivalentes . . 135
9.3.2.8. En los que suprimen la externalizacin de las
descargas emocionales . . . . . . . . . . . . . . . 135
9.3.3. En los que tienen un funcionamiento psicolgico complejo 135
9.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.4.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.4.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.4.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
10.Control y Tolerancia al Estrs
10.1. Estado de la cuestin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.1. Estrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.1.1. Agentes provocadores . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.2. Estrs psicolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.3. Conicto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.4. El Control y la Tolerancia al Estrs en el Sistema Comprehensivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.4.1. Control . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.4.2. Descontrol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.5. Signicado de las variables . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.5.1. Signicado de EA. (Experiencia Accesible) . . .
10.1.5.2. Signicado de EB . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.5.3. Signicado de eb . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.1.5.4. Signicado de es (Estimulacin Sufrida) . . . .
10.1.5.5. Relacin entre EA y es . . . . . . . . . . . . . .
10.1.5.6. Signicado de Y . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10.3.1. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . . .
10.3.1.1. En los que reejan descontrol ideacional . . . . .
mental perifrica provocada por necesidades insatisfechas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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146
NDICE GENERAL
12
10.3.2.1.
10.3.2.2.
10.3.2.3.
10.3.2.4.
En los que reejan un descontrol crnico . . . . 146

En los que descontrol situacional . . . . . . . . 147
En los que reejan control adecuado . . . . . . . 147
En los que estn inuenciados por una actividad
mental perifrica provocada por la eliminacin
del registro de necesidades . . . . . . . . . . . . 148
mental perifrica provocada por experiencias de
presiones estimulares . . . . . . . . . . . . . . . 148
mental perifrica provocada por fuertes tensiones internas que perturban el pensamiento . . . 148
10.3.2.7. En los que estn inuenciados por una actividad mental perifrica provocada por un malestar
emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
10.3.2.8. En los que han abandonado la experiencia de
necesidad natural de afecto . . . . . . . . . . . . 149
10.3.2.9. En los que estn irritados . . . . . . . . . . . . . 149
10.3.2.10.En los que experimentan sentimientos de abandono149
10.3.2.11.En los que inhiben las manifestaciones afectivas 150
10.3.2.12.En los que estn afectados por la ansiedad . . . 150
10.3.2.13.En los que tienen sentimientos ambivalentes . . 150
10.3.2.14.En los que son vulnerables a la impulsividad
emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
10.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
10.4.1. La Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
10.4.1.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
10.4.1.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
11.Personalidad de los que distorsionan
11.1. Plan de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.2. Perl psicolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.2.1. En la Mediacin Cognitiva . . . . . . . . . . . .
11.2.2. En el Procesamiento de la Informacin . . . . . .
11.2.3. En la Ideacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.2.4. En la Autopercepcin . . . . . . . . . . . . . . .
11.2.5. En las Relaciones interpersonales . . . . . . . . .
11.2.6. En las manifestaciones afectivas . . . . . . . . . .
11.2.7. En el Control y Tolerancia al Estrs . . . . . . .
11.3. Diferencias signicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11.3.1. Entre los SRD y los SND . . . . . . . . . . . . .
11.3.1.1. En la Mediacin Cognitiva . . . . . . .
11.3.1.2. En el Procesamiento de la Informacin
11.3.1.3. En la Ideacin . . . . . . . . . . . . . .
11.3.1.4. En la Autopercepcin . . . . . . . . . .
11.3.1.5. En las Relaciones interpersonales . . . .
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NDICE GENERAL
13
11.3.1.6. En la Afectividad . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

11.3.1.7. En el Control y Tolerancia al Estrs . . . . . . . 161
12.Datos Estadsticos
12.1. Estadsticos Descriptivos de los que distorsionan . . . . . . . . .
12.2. Estadsticos Descriptivos de los que no distorsionan . . . . . . . .
12.3. Variables Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.3.1. Diferencias entre los que distorsionan y los que no distorsionan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.4. Variables no Paramtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12.4.1. Diferencias entre distorsionan y los que no distorsionan .
162
162
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166
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168
Captulo 1
EI Rorschach
1.1.
1.1.1.
lnstrumento de investigacin
Definicin del Rorschach
El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidenticando la

consigna y activando recursos y deciencias suscita respuestas que reejan la estructura de la personalidad.
El sujeto, frente a las manchas de tinta, estmulo amorfo, y frente a una instruccin con un sin n de posibilidades (qu podra ser esto, en lugar de lo esperado:
qu es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibilidad, y al encontrarse con un sin n de posibilidades que tiene que seleccionarlas,
una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o no, parecidos a las manchas de tinta.
En esa situacin tan indita y tan especial se encuentra solo, sin un punto
de referencia, es decir, ignora si sus respuestas sern positivas o negativas, acertadas o errneas, no sabe cuntas respuestas debe dar, intuye que el psiclogo
sacar algo de ellas, pero desconoce lo que ser. Ante este cmulo de incgnitas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conictivos,
relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar
o no dar una respuesta. Esas respuestas reejan su modo de ser, reejan la estructura de su personalidad.
Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la interpretacin que el psiclogo dar a sus respuestas basadas en la percepcin y, algunas
en la proyeccin, los efectos de la deseabilidad social (tendencia a mejorarse
o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados,
o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no estn
inuenciadas directa, ni voluntariamente por la deseabilidad social.
14
CAPTULO 1. EI RORSCHACH
1.1.1.1.
15
El Rorschach es un test de percepcin
Klopfer (1966, pg. 22) dice: "La relacin existente entre percepcin y personalidad es un supuesto bsico subyacente a la tcnica del Rorschach. El modo
como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus
percepciones reeja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicolgico ...
Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en funcin de sus necesidades
"proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como tambin
por las cualidades fsicas de las manchas en s.
" Bohm (1968, pg. 405 arma: El test de Rorschach se basa, evidentemente, en la Hiptesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe
existir un isomorsmo". Tranque Garca (1942, pg. 63) se expresa as: "Frente
al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemtica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas,
de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su
mundo".
Rapaport (1959) seala el modus operandi. En el proceso de percepcin y
seleccin est presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de
adecuar sus producciones a los estmulos de las manchas teniendo una actitud
crtica de control. Si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crtica
son dbiles, ser incapaz de pasar mucho ms all de la vaga impresin total de
la mancha. Sus respuestas sern vagas, pobres y hasta arbitrarias, tales como
mapas o radiografas o reas diminutas o perifricas.
Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las respuestas se desviarn de las articulaciones obvias de las manchas y/o dar como
respuestas un contenido incongruente con el rea escogida. Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondr de una mayor provisin de ideas para
nutrir sus respuestas y stas, o bien faltarn o sern de contenido vago, o en
caso de ser especcas, se reducirn a las llamadas respuestas populares.
Una efectiva actitud crtica de control, o sea una adecuacin entre la realidad, i.e., manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las
respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas
en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrtica hace poner en
duda o simplemente negar las respuestas ms evidentes. Una actitud hipercrtica, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o material asociativo escaso,
conducen al fracaso inevitable del probando.
1.1.1.2.
Relacin entre percepcin - personalidad
Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepcin depende: De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las necesidades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesidades (incluso
16
mecanismo de defensa). - De las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre

la realidad. - Del estado de nimo y de la familiaridad con los estmulos.
Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estmulos se presenta vago y
ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente
valorado, ms marcada ser la actuacin de los determinantes de la conducta.
Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsin perceptiva y, a veces, estos mecanismos
de distorsin operan inconscientemente. Esta demostracin permite inferir que
la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales segn sea su
personalidad.
1.1.1.3.
Relacin entre personalidad-persona
El concepto personalidad es difcil de denir con exactitud. Ha constituido

y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza ms an cuando
se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la
solucin de estos problemas, nos abstenemos de sealar deniciones y nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos.
La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de
la personalidad. Es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad
especca de funcionamiento que se autorregula, no es exclusivamente mental,
ni neuronal; es la reunin de las dos actividades. La capacidad para relacionar
e interpretar estmulos por un lado y para controlar y jar las respuestas por
otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento.
La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertenecen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la
cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. Se hace, es algo "in
eri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en
constante cambio y desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de inuencias siolgicas, psicolgicas y fsico-socio-culturales.
Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir,
una interrelacin entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes
especcas y generales; una interrelacin entre la totalidad y el medio ambiente
geogrco circundante.
1.1.1.4.
El Rorschach es un test proyectivo
Rey (1962) arma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de

una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo
17
es proyeccin. Anzieu (1962, pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en

presentar al sujeto un material que est lo menos estructurado posible pidindole
que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre l,
la estructura de su propia personalidad". En el Sistema Comprehensivo, la
proyeccin se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de
calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Cdigos
Especiales.
Segn estas descripciones, la proyeccin consiste en permitir la exteriorizacin de la estructura psquica y del dinamismo de la persona.
1.1.1.5.
Relacin entre proyeccin - personalidad
El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido psicolgico,

en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma
paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las
veces en las que se produce una transformacin interior se la puede atribuir, ya
a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior
se opta por lo exterior, i.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que
es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyeccin en la paranoica,
se presenta como un mal uso de un mecanismo psicolgico corriente, i.e., normal.
El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un sntoma
de la paranoia. La proyeccin consiste en la represin de una percepcin interna
y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformacin, llega a
la conciencia en forma de percepcin procedente del exterior. En este proceso se
advierten tres operaciones: - Represin de un sentimiento: amor. - Conversin en
lo contrario: odio. - Atribucin del odio al objeto que despert el amor. Se trata
de una proyeccin patolgica. Hay un n defensivo, un rechazo, una oposicin
entre el mundo interior y el exterior.
Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un "mecanismo primitivo" mediante el cul se proyecta, hacia afuera las percepciones
interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempean un papel capital en la representacin del mundo exterior. El trmino "primitivo" parece ser
sinnimo de fundamental, no evolucionado.
El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas
de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939. Segn Frank el mundo
privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida
sean cules fuesen las circunstancias y los estmulos. A partir de este momento la
proyeccin es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyeccin
es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus
experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador.
Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en
las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967)
18
entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como

si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son
propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es
un intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella (tensin de
la necesidad) y disminuida la capacidad de alcanzarla.
1.1.2.
Validez y fiabilidad del Test
Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la abilidad del Test

son opuestas. En efecto: Fernndez Roco (1981, pg. 39) dice: "En lneas generales tenemos que concluir diciendo que las tcnicas proyectivas hasta el momento no han probado las caractersticas necesarias para ser consideradas como
instrumentos cientcos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a travs de
un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los
avalen". Vernon (1933) encontr abilidades relativamente bajas en todas las
variables del Rorschach, excepto en R.
1.1.2.1.
Validez del Test
Ante estas opiniones se indican los estudios que han realizado algunos Autores: Benjamin y Ebaugh (1945), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm
(1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943), Rabin y Sanderson (1947),
Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942),
Hitch (1943) demostraron la validez del test.
1.1.2.2.
Fiabilidad del Test
Ford (1946), Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demostraron la abilidad del test. Detallar los resultados de estos trabajos no son los
objetivos de este Estudio. Se concluye con la opinin de Anderson y Anderson
(1939, pg. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental,
han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatinamente en un mtodo de anlisis de la personalidad bien fundamentado cientca
y experimentalmente.
La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1978, pg. 11):
"Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener una descripcin
til de la personalidad individual". Su armacin est avalada por los datos
acumulados de ms de 100 estudios completos
Captulo 2
Identificacin de los sujetos

2.1.
Aproximacin al concepto
Tal como est indicado en la Introduccin, se transcribe lo dicho all. El

contenido del concepto realidad es muy controvertido y es y ha sido un tema
que lleva siglos, que ha dado origen a muchos Volmenes; en consecuencia, nos
contentamos con la transcripcin de lo que dice el Diccionario: Realidad es la
existencia real y objetiva de una cosa. Es un hecho, es la verdad.
La distorsin proviene de un juicio de valoracin. Los juicios de valoracin
provienen de la comparacin de ideas; las ideas, de la seleccin de las percepciones; las percepciones, de las sensaciones y las sensaciones son actividades de
los sentidos. Ahora bien, cuando los sentidos captan las cualidades que les corresponde, no nos engaan; pero cuando eso no sucede, existe la posibilidad del
error, por ej, si utilizando el tacto, decimos que el objeto es salado, corremos el
riego de distorsionar la realidad, puede ser dulce o agrio. La valoracin es errnea. El asunto se complica ms, si tenemos que valorar hechos o circunstancias
de los hechos. No existe un lmite matemtico que permita la diferencia. Lo que
para unos es muy salado, no lo es para otros. Las cualidades son un continuo.
Caben muchas alternativas y como las personas perciben las cosas segn su modo de ser y como los modos de ser no son universales y, aunque siendo comunes,
son diferentes, si esto es as, existen muchos modos de distorsionar la realidad.
Como ilustracin indicamos algunos:
Generalizacin. Se sintetiza en estos trminos: todos, ninguno, nada, siempre,
nunca. Son extremos y entre los extremos existen los intermedios. Todos son
corruptos. Error. Entre todos y ninguno, existen los intermedios.
Sobre valoraciones o infra valoraciones basadas en la imaginacin y no en la
realidad.
Proyeccin. Se traslada a los otros las propias deciencias.
Intelectualizacin. Ante una frustracin, se da una razn para justicar la
sinrazn.
19
CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS
20
Autocrtica negativa. Negacin de la existencia de una cualidad existente.

Negativismo. Negacin de la realidad.
Auto inculparse. Otros hacen algo negativo y el sujeto se considerarse culpable del hecho.
2.1.1.
La distorsin en el Rorschach
Exner (1995, pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al
crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos
de manera convencional y realista. El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza
las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca a
los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada. El
ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del poder
discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (pg. 93) es el estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora
de la gente percibe en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas
sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en
este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las
distorsionadas.
La distorsin de la realidad, segn Exner, est representada por X- %>0.30
- X- % entre 0.15 y 0.29 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o
distorsin mediacional.
- X- %>0.30 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas
aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas
bizarras, inapropiadas, desajustadas.
- X- % >0.70 reeja un brote psictico o ngimiento.
2.1.2.
Evaluacin de la personalidad
En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas.
Si se acepta que el Rorschach reeja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios),
se asume que las variables plasmadas en valores signicativamente diferentes representan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los
estilos estn representados en variables. El SC de Exner propone unos Estadsticos vlidos y ables para la estructura de la personalidad de una muestra de
700 adultos no pacientes.
Se evala la estructura de la personalidad segn los criterios de aplicacin,
codicacin e interpretacin del Sistema Comprehensivo de Exner. Se examinan los temas correspondientes a la Afectividad, Autopercepcin, Relaciones
21
Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrs, Proceso de la Informacin, Mediacin Cognitiva e Ideacin. En cada tema se indica una descripcin del concepto y el signicado de cada una de las variables. El signicado est ilustrado
por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowski, Loosli Usteri,
Bates Ames, Portuondo, Serebrinsky, Beizmann, Bohm, Alcock, Exner.
2.2.
Procedimiento
Para obtener el objetivo se eligi un Sistema y se aplic el Test a sujetos

voluntarios. Se identic a los sujetos que distorsionan la realidad y a los que
no distorsionan. Se calcularon los Estadsticos Descriptivos. Se compararon los
promedios de los dos grupos. Se utiliz la t de Student del SPSS15.0 para las
Variables Paramtricas y U de Mann-Whitney para las no Paramtricas. Luego
se calcularon los porcentajes de las frecuencias de las Variables Estructurales.
Se compararon dichos porcentajes mediante el Mtodo de las Proporciones de
dos Poblaciones y de este modo se obtuvo el Valor z.
2.2.1.
Eleccin del Sistema
Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner por dos razones:

1. Porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de
Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas.
2. Porque contiene las variables que empricamente cumplen las exigencias
de abilidad y validez.
2.2.2.
Variables utilizadas
Para evaluar la personalidad se han utilizado las variables propuestas por

Exner.
Las Variables Paramtricas utilizadas fueron 45: W, D, DQ+, DQo, M,
FM, m, FM+m, FC, CF, FC+CF+C, SunPondC, F, (2), Egoc, SH, L,
EA, es, PuntD, AdjD, a, p, Ma, Mp, Int, Zf, Zd, Compjs, Afr, P, X+ %,
X- %, Xu %, Aisl, H, (H), Hd, (Hd), TH, SumBr6, SumPond6, COP, AG,
PER.
Las no Paramtricas fueron 25: Dd, DQ/, DQv, MQ-, CPura, S, C, T, V,
Y, CompljsC-SH, Fr, FD, Hx, Sx, Fd, An, Art, Ay, Xy, CP, MOR, S %-,
FAB y PSV.
Las Variables Estructurales, incluidos los ndices Positivos que han sido
analizados fueron 75 (no fue examinada la Constelacin de Suicidio). Algunas estn repetidas. Variables analizadas: 11 en la Autopercepcin; 15
22
en las Relaciones Interpersonales; 16 en el Procesamiento de la Informacin; 9 en la Mediacin; 13 en la Ideacin; 22 en la Afectividad; y 15 en

el Control y Tolerancia al Estrs.
2.2.3.
Aplicacin del Test
Se aplic el Rorschach a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psiclogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un inconveniente:
incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la voluntariedad es
utilizada y es reconocida explcitamente por los autores que a continuacin son
mencionados.
lvarez (1980, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que
no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquitricos. Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no
hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos los sujetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u
otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo.
Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el
nico criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin, tratamiento psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que entre sus
componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI
positivo.
Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes
y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada, la experimentacin de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de
un me encuentro fatal es real. Ese me encuentro fatal, puede reejarse en el
Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha,
debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la muestra.
2.2.4.
Muestra
La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes

de Madrid, de 17 a 55 aos, 121 hombres y 137 mujeres, de nivel econmico
medio. La muestra incluye 110 casos (42 %), 51 hombres y 59 mujeres con ndices Positivos: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 25 %, en CDI>3: 12 %; HVI: 1 %
OBS:1 caso. En este contexto, si un caso tiene DEPI y CDI Positivos estn contabilizados como tales. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una
muestra de Barcelona de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4:
34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.
2.2.5.
23
Identificacin de los sujetos que distorsionan la realidad (SDR)
Los SDR estn identicados por el smbolo X %->0,30. De los 258 casos, el
14 % cumple la exigencia. Esta muestra es utilizada para realizar el Estudio.
La muestra contiene el 51 % con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 13 %; DEPI>4, un 21 %; CDI>3, un 11 %; HVI Positivo, un 0 % y OBS Positivo, un 3 %.
Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de
lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI
Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %
2.2.6.
Identificacin de los sujetos que no distorsionan (SND)
Los sujetos que no distorsionan son los que tienen X %+>0,70. Estn representados por una muestra de 46 casos. sta muestra contiene un 26 % de sujetos
con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 0 %; DEPI>4, un 15 %; CDI>3, un 11 %;
HVI Positivo y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3:
16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %
2.2.7.
Diferencia entre los sujetos que distorsionan y los

que no distorsionan
Para conocer si los que distorsionan se diferencian signicativamente de los

que no distorsionan, se calculan los Estadsticos Descriptivos. Los resultados
de los clculos estadsticos estn indicados en la Tabla 1: Estadsticos Descriptivos de 37 sujetos que distorsionan la realidad y en la Tabla 2: Estadsticos
Descriptivos de 46 sujetos que no distorsionan, del Captulo 12.
2.2.7.1.
Resultados
En la visualizacin de los resultados encontrados en las dos Tablas precedentes, las diferencias de las medias entre SDR-SND no estn potenciadas
ni en las Variables Paramtricas, ni en las no Paramtricas, excepto en las
que los identican. Esto sugiere que las diferencias no son signicativas.
Para comprobar si lo dicho es cierto, se calcula la t para las Variables
Paramtricas y U de Mann-Whitney para las no Paramtricas.
2.2.7.2.
Variables Paramtricas
En los clculos de las Variables Paramtricas se utiliza la t de Student del

Sistema SNSS15.0. Si los niveles de signicacin son superiores a 0.05 o muy
cercanos a uno, es ms probable que sea verdad la no diferencia entre el estadstico y el parmetro. Si los niveles de signicacin son inferiores a 0.05 o
muy cercanos a cero, es ms probable que la diferencia entre el estadstico y el
parmetro sea estadsticamente signicativa.
24
Los resultados de la t estn indicados en la Tablas 3 del Captulo 12.

2.2.7.3.
Variables no Paramtricas
En las Variables no Paramtricas se utiliza U de Mann-Whitney. Si los niveles

de signicacin son superiores a 0.05 o muy cercanos a uno, es ms probable que
sea verdad la no diferencia entre el estadstico y el parmetro. Si los niveles de
signicacin son inferiores a 0.05, o muy cercanos a cero, es ms probable que la
diferencia entre el estadstico y el parmetro sea estadsticamente signicativa.
Los resultados de la U estn indicados en la Tablas 4 del Captulo 12.
2.2.8.
Anlisis de resultados
2.2.8.1.
Como, cuando los niveles de signicacin son superiores a 0.05 o muy

cercanos a uno, es ms probable que sea verdad la no diferencia entre
el estadstico y el parmetro, los niveles de signicacin de 35 de las 45
variables analizadas son superiores al 0,05, las diferencias entre los que distorsionan y los que no distorsionan no son estadsticamente signicativas,
en consecuencia, los grupos son homogneos.
Como, cuando los niveles de signicacin son inferiores a 0.05 o muy cercanos a cero, es ms probable que sea verdad la diferencia entre el estadstico
y el parmetro, los niveles de signicacin de 10 de las 45 analizadas (W,
FC, F, Egoc, L, Compjs, P, X %+, Xu %, X %-) son inferiores a 0.05 o
muy cercanos a cero, las diferencias entre los que distorsionan y los que
no distorsionan son estadsticamente signicativas, en consecuencia, los
grupos no son homogneos.
2.2.8.2.
Algo similar sucede en las Variables no Paramtricas. Los niveles de signicacin de U de Mann-Whitney son muy altos en 22 de las 25 variables
analizadas. Por lo tanto, las diferencias no son estadsticamente signicativas, los grupos son homogneos.
Tres variables: Dd, S, MQ-, tienen un nivel de signicacin inferior a 0,05.
Por lo tanto, los que distorsionan en dichas variables son signicativamente
diferentes de los que no distorsionan.
2.2.9.
Conclusiones
Segn los resultados encontrados , tan slo en 13 de las 67 variables analizadas, los que distorsionan se diferencian signicativamente de los que no distorsionan.
2.2.10.
25
Diferencias entre los que distorsionan y los que no

distorsionan en las Variables Estructurales
Para obtener las diferencias entre los que distorsionan y los que no distorsionan en las Variables Estructurales, se calculan los porcentajes de las frecuencias
y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se obtiene z. La
diferencia es estadsticamente signicativa al 0,05 si el valor obtenido es superior
a 1,96 y al 0,01, si es superior a 2,58. Se trabaja con las Variables de cada una de
las Agrupaciones del Sistema Comprehensivo: Mediacin Cognitiva, Procesamiento de la Informacin, Ideacin, Autopercepcin, Relaciones interpersonales,
Afectividad y Control y Tolerancia al Estrs.
Captulo 3
Mediacin cognitiva
3.1.
Estado de la cuestin
Estas personas perciben y traducen la informacin como la perciben y la

traducen los dems, o lo hacen en forma distinta; si la perciben en forma distinta,
el problema consistira en determinar el modo como la perciben, en cuyo caso,
para una mejor inteleccin del tema, conviene sealar, al menos someramente,
el contenido del concepto percepcin.
3.1.1.
Contenido del Concepto
La denicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976,

pg. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar
de forma concisa y en una forma adecuada una explicacin completa de lo es
la percepcin, de cules son sus caractersticas y de cmo se relaciona a otros
aspectos de la conducta. De hecho una buena explicacin no parece, ni aparece
ni siquiera en fragmentos dispersos". Percepcin es la actividad general y total
del organismo que sigue inmediatamente (o acompaa) a las impresiones energticas que se producen en los rganos de los sentidos" (pg. 18).
Estima que la percepcin es un medio de conocimiento que implica identicar, interpretar y discriminar objetos. Puede ser estudiada en seis dimensiones: En un estudio comparativo entre percepcin animal y percepcin humana. - En
un estudio ontolgico. - En los cambios en la percepcin de objetos especcos.
- En la inuencia, la disposicin, postura y otros factores. - En los grados de
restriccin. - En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes culturales.
Allport (1970) asume el trmino percepcin del lsofo Buchler segn el
cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo, disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepcin sigue
patrones culturales, pero cada sujeto tiene su propio sistema. Lo cultural y lo
26
CAPTULO 3. MEDIACIN COGNITIVA
27
verdico se fusionan en lo personal. La dene en estos trminos: "En sentido

estricto, percepcin es igual a sensacin ms signicacin". (pag. 315)
Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una
determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos rganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepcin
es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente,
estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pg. 18) dice: "La percepcin es una sensacin interior que resulta de una impresin anterior hecha
en nuestros sentidos". La percepcin es un proceso integrador, es el resultado de
la interaccin cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente,
entre los estados internos y las propias posturas y movimientos.
De la lectura de estas deniciones se inere que existe un organismo, un
objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
3.1.2.
Caractersticas de la percepcin
La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el simbolismo, la

clasicacin, prediccin e interpretacin, auto consistencia interna y determinacin del campo. Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean
percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realsticamente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con l. De
este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino tambin personal. La percepcin es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la
percepcin verdica. Est integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva;
vigilancia perceptiva y defensa perceptiva.
Para Luria (1939) tiene un carcter activo mediatizado; un carcter objetivo
y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo intelectual; un carcter
permanente y cabal y, nalmente, tiene manejabilidad y movilidad. Para Jaspers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar: a), entre el material de las
sensaciones, la intuicin del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; b),
entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicolgico; c), entre
percepcin y representacin; d), entre el carcter de subjetividad y el carcter
de objetividad. Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en
que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia
y de la direccin de atencin.
3.1.3.
Factores que influyen en la percepcin
La percepcin, segn Mayoral (1982), est inuenciada: por la asociacin de

sensaciones; por la la seleccin perceptiva; por la evocacin de representaciones;
por la fusin; por la identicacin de percepciones compuestas de sensaciones
diferentes; por el predominio de cierta especie de sensaciones. La seleccin depende de la atencin, de la motivacin y de la intensidad del estmulo.
28
Se han realizado muchas investigaciones. Segn Allport (1970) en un solo

decenio ha habido por lo menos 300 investigaciones relativas a la inuencia que
los factores de la personalidad ejercen sobre la percepcin y, aunque se han
formulado muchas crticas contra la teora y los experimentos, las pruebas, en
general, tienden a ser positivas. Constat que diversos investigadores, partiendo
de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado. Fraisse (1976) estima que las
investigaciones demuestran que hay variaciones interindividuales en correlacin
con la frecuencia de las experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han tenido.
Murray, en un estudio, despus de un juego de miedo (asaltos y muertes)
constat que los sujetos vieron ms rostros hostiles y agresivos que antes del
juego. Lo cul quiere decir que las "disposiciones" de la persona inuyen sobre
las funciones de la percepcin. Nuttin (1953) comprob que los pesimistas y los
optimistas en el medio ambiente se comportaron de acuerdo con sus disposiciones
perceptivas en el laboratorio.
3.1.4.
Objeto de la percepcin
El problema del objeto de la percepcin tiene siglos de existencia. Ha suscitado mltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas.
Los autores plantean el problema en estos trminos: Qu percibe el ser
humano? . Qu signicado tiene lo percibido?. La percepcin es innata o
adquirida?
Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas:
Empirismo, Nativismo y Psicologa de Forma. Segn Mayoral (1982), la sensacin pura no se da jams en el adulto, por lo menos en el estado normal.
Armstrong (1966) reere 3: Realismo, Representacionismo y Fenomenalismo. El
Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad fsica
que existe independientemente del sujeto que percibe. El Representacionismo
y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una
impresin sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son ms que una especie de sensaciones, son subjetivas,
"mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en
parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos.
Segn Luria (1939) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo
exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo
psquico de la persona. Las sensaciones pueden inuirse recprocamente y los
rganos pueden funcionar (sinestesia). Estima que mediante la asociacin de
las diversas modalidades transformamos las sensaciones aisladas en percepcin
integral y pasamos del reejo de indicios aislados al reejo de objetos o situaciones completas. La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una
compleja labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo con-
29
cienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente

relacionado con la activacin de las pautas de las experiencias anteriores que
incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos
y la actividad psquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la
palabra nombra objetos percibidos.
El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el
contacto con el medio ambiente.
El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, i.e., admite que la percepcin
es innata.
3.1.5.
Alteraciones de la percepcin
La percepcin, segn Vallejo Njera (1964), puede presentar alteraciones

cuantitativas o cualitativas. Las cuantitativas se reeren a la intensidad de las
sensaciones: hiperestesia, anestesia, hiperestesia. Las cualitativas se reeren a
las ilusiones, alucinaciones y alteraciones del esquema corporal.
Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatencin, por tensin
afectiva y por autoprovocacin. Segn Hcaen (1939), las ilusiones, se reeren
a todo lo concerniente a la forma, contornos tamao, nmero y movimiento de
los objetos o de las personas y por extensin a las modicaciones de los colores
de los objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones cerebrales focalizadas y por intoxicaciones.
Bermejo (1981) estima que la ilusin, en un sentido amplio, consiste en la
falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad fsica; en un sentido
estricto, consiste en la inadecuacin sistemtica entre percepcin o estimacin
subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la realidad objetiva de
las mismas. Segn Armstrong (1966) la ilusin consiste en la sensacin sin la
presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no est presente. Otra
cosa es que me lo represente imaginariamente.
En la ilusin sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la experiencia
perceptual o impresin sensorial en la que se funda la creencia. En la percepcin verdica, las creencias son verdaderas; en la ilusin sensorial, son falsas.
No podemos estar equivocados de las sensaciones en el momento de tenerlas,
son necesarias. Para Bartley (1976), las anomalas de la percepcin, son las parestesias, sinestesias y afasias. Las percepciones estn sujetas a alteraciones de
ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad que tiene el sujeto sobre
lo correcto o incorrecto de sus percepciones.
Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gustativas, tctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Estn caracterizadas por la complejidad, corporeidad, conviccin de realidad, localizacin en
el campo sensorial. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de la conciencia, sentimientos de extraeza, de nunca visto, de ya visto.
30
Las alucinaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos, corpreos

y no representacionales que no llevan en s a un juicio de realidad como juicio
sobre tales fenmenos sensoriales.
Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548): "La
personalidad es una expresin de la percepcin. La persona ante el contacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una totalidad y
en forma discriminativa.
Dicho lo dicho, se busca en el Rorschach cmo procesan, es decir, cmo
traducen la informacin procesada
3.1.6.
La percepcin en el Rorschach
La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o

ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar,
la adaptacin es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos, distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e.,
condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor o menor precisin
del funcionamiento.
Si el funcionamiento es exible, la capacidad de adaptacin es ecaz; en caso
contrario, la conducta tender a la inecacia y a la desadaptacin. Se espera
que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa mayora de los casos.
La medida de la claridad de la percepcin que va desde la precisin rgida
hasta lo indenido y borroso se encuentra en las Respuestas F. Estas Respuestas
representan el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo las
exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la ausencia
o demora de las manifestaciones emocionales. A continuacin se indican los
signicados interpretativos de F y de F %.
3.1.6.1.
Signicado de F Pura
La F Pura, segn Rorschach (1961) reeja la atencin y concentracin del

pensamiento.
Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad
que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cul debe de ser el porcentaje de F y
cul es su calidad o nivel formal. El 1 implica el grado en que las consideraciones lgico-formales dominan el pensamiento y la conducta y el 2, la eciencia
o deciencia de estas consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad".
La F Pura, segn Klopfer (1966) se reere al grado de control asequible a
la persona. La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente la capacidad observadora de la persona, su atencin y concentracin; la
capacidad de percibir la realidad. Para Loosli (1965) la medida en que la persona
domina activamente las lminas reeja su capacidad de dirigirse en la vida, de
31
adaptarse a la realidad exterior bajo la direccin del sistema intelectual-volitivo,

i.e., guiada por el pensamiento y la razn.
Los datos encontrados en las diversas investigaciones, segn Exner (1974)
dan alguna credibilidad a la nocin de que la F Pura, de alguna manera, est
relacionada con las ausencias o la demora del afecto.
3.1.6.2.
Signicado de F %
El F % segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y

con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El
grado de control est mediatizado por la cultura y la civilizacin. La civilizacin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est sometida a cierta
postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica, antes de ser puesta en
actividad.
Rapaport (1959) opina que F % indica el grado de autonoma de los procesos
mentales conscientes que se resisten a la intromisin de factores subconscientes.
Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar
su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusin de afectos, ansiedades y preocupaciones. Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma
idea. Dice: F % es "un ndice muy signicativo de la precisin de los mecanismos
asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la atencin".
En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo. Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F % comprehendido entre
un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) seala
un 60 % y 70 %.
- Un F % elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967),
Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfer (1966) debe
estar entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin, ansiedad, empobrecimiento de la expresin ideacional y afectiva, atencin excesiva hacia el control lgico,
excesivo control afectivo, postergacin del impulso. Esta hiptesis es cierta sobre
todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario,
es indicio de "un yo fuerte".
- Un F % muy elevado (mayor que 80 %) es un ndice patolgico.
- Un F % muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1945), Rapaport (1959),
Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional
variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reaccin demasiado personal, rayana en la arbitrariedad.
3.1.6.3.
Exactitud perceptual
Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de Forma
representan la exactitud de la percepcin. La exactitud de la percepcin impli-
32
ca atencin, sistemas de control y juicios discriminantes. El sujeto ajusta sus

engramas al estmulo y decide si la coincidencia es o no es adecuada.
Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo de las respuestas.
Rorschach (1956, Pgs. 56-57) utilizando el criterio estadstico clasica las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F ). La percepcin de
formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable la atencin. El sujeto
ha de poseer ntidos engramas formales. La capacidad de ecforizar, despertar
y llevar a la conciencia esas imgenes mnmicas ntidamente conformadas. La
capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se ofrecen, la
imagen mnmica ms ajustada. En sntesis F+ constituye un ndice de la agudeza de ciertos procesos asociativos o quiz de todos , as como del grado de
persistencia de la atencin y la capacidad de concentracin".
Para Klopfer (1966, pg.144) "La clasicacin F generalmente se reere al
grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exactitud formal: F+, F, F- .
- F+ reeja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por
la situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a
la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especicacin y organizacin.
La calidad formal se reere a la exactitud de la percepcin, i. e., al grado con
l que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa
a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente
controlados".
- La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se
da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la percepcin.
La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su
temor.
Rapaport (1976, pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel
formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias
de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la clasicacin de F: F+,
F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuacin entre percepcin
y estmulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el
procedimiento lgico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito
del examen de la realidad, la estrictez y eciencia de la actitud crtica de control
frente a las propias producciones".
Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara, reconocimiento y discriminacin. El sujeto, comenta Loosli Usteri (1965, pg. 57), se ve
obligado ante la consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto
creador, es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina activamente las lminas rorscharchistas reeja su capacidad de dirigirse en la vida,
de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del Sistema intelectual volitivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por la razn y por el pensamiento".
33
Para Bates Ames (1972, pg. 85) "las respuestas de forma reejan el grado de
dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades
crticas.
En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente impelido
por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de sumergirse en l. Pero
en la adaptacin al mundo exterior, la afectividad es indispensable. Por esto, el
limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan
del contacto inmediato espontneo. Segn Beizmann (1968, pg. 160) "las respuestas F+ indican agudeza perceptiva, una observacin precisa y una actividad
de concentracin". Para Bohm (1977, pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una
buena capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y, en
cierto grado, tambin la tenacidad".
Exner (1995, pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al
crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos
de manera convencional y realista. El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza
las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca
a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada.
El ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del
poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (pg. 93) es el
estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora
de la gente percibe en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas
sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en
este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las
distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control
de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma
3.1.6.4.
Valores cuantitativos
Los valores cuantitativos del F+ %, segn Rorschach (1964) debes estar comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor del 75 %.
Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85 % y 100 %. Rapaport (1956), entre 65 % y 75 %, por encima de 90 % es muy raro. Potuondo
(1976), entre 70 % y 80 %. Loosli (1965), entre 79 % y 92 % para hombres y
entre 76 % y 91 % para mujeres. Exner (1974), entre 70 % y 93 %, un F+ % y
X+ % muy altos, cerca de 100 %, representan una preocupacin exagerada por
la realidad.
Para conocer cmo traducen los sujetos la informacin recibida se indica
el signicado de las siguientes variables: L, OBS, XA %, WDA %, X+ %,
X- %, S-, P, X+ %, Xu %, FAB y los datos de frecuencia de FQ. Los signicados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior.

3.1.6.5.
34
Signicado de XA %, WDA %
El signicado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como

un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que
miden el ajuste convencional:
- XA % y WDA % conforman un tanden que identica las dicultades en la
percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positivos. Las caractersticas del objeto identicado corresponden a los contornos de
la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las caractersticas del
estmulo, habr menos respuestas FQ-.
3.1.6.6.
Signicados de X+ %
El signicado interpretativo general concedido al X+ % debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es
una variable que mide el ajuste convencional.
- X+ % entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas convencionales.
- X+ %>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas en la sociedad; a personas perfeccionistas que
buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas
que sacrican su individualidad.
- X+ %<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones;
a personas que no perciben las cosas como las perciben los dems. Puede deberse
a un modo personal sin distorsin en la percepcin o a un alejamiento de la
realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor
el riesgo de inadaptacin.
X+ %<0.70 relacionada con L alta, corresponde a sujetos que realizan traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no signica que sean
necesariamente antisociales.
X+ % baja, debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras), es un indicador
poco able. Cuando X+ % es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, conviene matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de los datos. Reeja la
presencia de problemas afectivos que intereren el Proceso de Mediacin. Exner
cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable.
3.1.6.7.
Signicado Xu %
Xu %>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas

individualistas que perciben las cosas en funcin de sus necesidades, desde sus
propios puntos de vista y ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems,
pero no distorsionan.
3.1.6.8.
Signicado de X- %
X- %, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la traduccin

de la admisin de datos.
35
- X- %<0.15 reeja adecuacin perceptiva.

- X- % entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o
distorsin mediacional.
- X- %>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas
aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas
bizarras, inapropiadas, desajustadas.
- X- % >0.70 reeja un brote psictico o ngimiento.
3.1.6.9.
Signicado de P
Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas
Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar
de acuerdo con el signicado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de
frecuencia.
Para Rorschach (1961, pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares
pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasica atenindose
al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966,
pg. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un
sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o
por el contrario de una manera diferente que los dems".
Segn Rapaport, (1976, pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada
de P indica que el sujeto es sucientemente sensible a los signicados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee,
por lo tanto, un adecuado sentido comn". Para Beizmann (1968, pg. 255) un
n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo,
i.e., en la manera general de pensar de su medio".
Para Beck (1968) P representa la identicacin con las normas del grupo.
Exner (1974, pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal
reejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una
produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales.
- P<de lo esperado reeja dicultad en la percepcin de lo convencional,
poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven
los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad,
en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando
se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III,
36
V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin

cualitativa.
- P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Inuye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacionada con L alta reeja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L
baja reeja una predisposicin a la convencionalidad
3.1.6.10.
Signicado de COMFAB
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa

de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones
afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronicadas de pensamiento perturbado.
Constatada la importancia del tema, denido y delimitado el campo, indicado el signicado de cada una de las variables del Rorschach, es procedente
preguntarse: los SDR traducen la informacin como la traducen los SND?; la
modicacin producida por el incremento de las 10 Variables es signicativa?.
Se responde a las preguntas formulando las siguientes hiptesis
Las diferencias entre las Variables Estructurales de los SDR-SND son signicativas.
3.2.
Diferencias en lasVariables Estructurales
Para comprobar si los SDR-SND son signicativamente distintos, se toman

las Variables que reejan la Mediacin Cognitiva. La muestra, el procedimiento,
los clculos son los mismos que los indicados en el Captulo Segundo.
Para comprobar la magnitud de los que no interpretan la informacin como la interpretan los dems se toman las Variables que reejan la Mediacin
Cognitiva: L>0,99, L<0.32, OBS Posit, XA %>0,89, X+ %>0,70, Xu %>0,20,
X- %>,30, P<4, P>7, S %-. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados
estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 5. Porcentaje de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva
de 37 SDR y de 46 SND.
Variables
%SDR %SND
Variables
%SDR SND
L>0,99
35
17
Xu %>0,20
54
17
L<0.32
30
26
X- %>,30
100
2
OBS Posit
3
0
P<4
24
13
X %>0,89
0
13
P>7
5
26
X+ %>0,70
5
100
S- %
54
28
.
Se puede observar grcamente la diferencia de los valores de la tabla en la
gura 3,1
37
Figura 3.1: Diferencias entre los grupos en la Mediacin Cognitiva

En la visualizacin de la gura, cuatro son las diferencias que se destacan.
Corresponden a las Variables X %>0,89, X %>20, X %>30, S- % y P>7. Esto
sugiere que las diferencias son estadsticamente signifcativas.
3.2.1.
Las diferencias son estadstivamente significativas
Hay que tener en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje

resultante de estas variables, conviene sealar que los SDR tienen 1 caso con 14
respuestas, 1 con 15, 2 con 16 y 2 con 17 y el resto, con ms de 17. Los SND
tienen 2 casos con 14 respuestas, 3 con 15, 7 con 16 y 5 con 17 y el resto, con ms
de 17. Teniendo en cuenta, adems, que la distorsin tiene niveles de gravedad,
en el anlisis de un caso es factible detectar el nivel, es posible tambin detectar
la causa o las causas, pero en el anlisis de muchos casos resulta muy laborioso,
razn por la cul, no se realiza y slo se analizan los porcentajes.
3.2.1.1.
En la interpretacin hiperconvencional
Un 0 % de los SDR y un 13 % de los SND son personas hiperconvencionales,

preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; son inhibidos
que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad creativa; son
personas que sacrican su individualidad (X+ %>0.89).
La diferencia de 13 puntos entre los SDR-SND es signicativa al 0,05
(2,13). Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes
de los que no distorsionan.

3.2.1.2.
38
En la interpretacin muy personal
El 54 % de los SDR y el 24 % de los SND perciben las cosas en funcin

de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista. Son personas
individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al
modo de ver de los dems (Xu %>0.20). Todos casos tienen X- % >0,29,
por lo tanto, reejan una tendencia a apartarse de lo convencional, una
inadecuacin perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas
como se las quiere ver y no como son en realidad.
La diferencia de 30 puntos entre los SDR-SND es signicativa. Los que
distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que no
distorsionan.
Exner presenta un 16 %. Entre el 54 % vs 16 %, la diferencia es signicativa.
3.2.1.3.
En la interpretacin distorsionada
El 100 % de los SDR y el 5 % de los SND tienen dicultades en el ajuste

convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada,
distorsionada. La traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad.
Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas
(X- %>0.30).
La diferencia de 95 puntos entre los SDR-SND es signicativa. Es lo esperado, es la Variable que los identica. Los que distorsionan la realidad
son signicativamente diferentes de los que no distorsionan.
3.2.1.4.
En la interpretacin muy convencional
El 5 % de los SDR y el 26 % de los SND son muy convencionales, es decir,

estn preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas (P
mayor que lo esperado).
distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que no
distorsionan.
3.2.2.
Las diferencias no son estadstivamente significativas
3.2.2.1.
En los que restringen la estimulacin
El 35 % de los SDR y el 17 % de los SND restringen la estimulacin a un

nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el
riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan
todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los consideran como
poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades
y de las demandas de la situacin, no responden a las demandas de una
39
situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo

evitativo, hipersimplicadoras (L>0.99).
La diferencia de 18 puntos entre los SDR-SND no es signicativa (1,89).
Los que distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los
que no distorsionan.
3.2.2.2.
En los que se implican en la estimulacin
El 30 % de los SDR y el 26 % de los SND reejan una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, una incapacidad para evitarla
(L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la
tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar
interrelaciones.
La diferencia de 4 puntos entre los SDR-SND no es signicativa. Los que
distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los que no
distorsionan.
3.2.2.3.
En los que son obsesivos
Un caso de los SDR y un 0 % de los SDR tienen OBS Positivo. No son

obsesivos, pero, el 51 % de los SDR y el 17 % de los SND tienden a recoger
la informacin con muchos detalles. Son personas meticulosas, cautelosas,
indecisas, muy preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con
prontitud. Tienen dicultades para expresar sus emociones (Dd>3).
distorsionan.
3.2.2.4.
En la interpretacin poco convencional
El nmero de P depende del nmero total de respuestas. Si el porcentaje

de las de las respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6,
si est entre 17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a
28, se espera que P oscile entre 6-9. Siguiendo los criterios referidos, el
24 % de los SDR y el 13 % de los SND tiene P inferior a lo esperado. Son
personas poco convencionales. Tienen dicultades en la percepcin de lo
convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las
ven los dems, son ms individualistas.
distorsionan.
40
Entre los porcentajes de los grupos: 24 % y 13 % vs el 1 % de los adultos

no pacientes de Exner, las diferencias son signicativas.
3.3.
Conclusiones
3.3.1.
La Hiptesis
3.3.1.1.
No es cierta
Los SDR son diferentes de los SND, pero las diferencias no son signicativas.
Los grupos son homogneos. Los grupos, segn los resultados encontrados:
Restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia
de los elementos.
Se implican en situaciones estimulares nuevas, que buscan salir airosos
en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos,
desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para
elaborar interrelaciones.
Tienen dicultades en la percepcin de lo convencional.
3.3.1.2.
Es cierta
Los SDR son diferentes de los SND, las diferencias son signicativas. Los
grupos no son homogneos.
Los SDR, en los porcentajes encontrados, no estn preocupadas excesivamente por ser aceptadas en la sociedad; no buscan la exactitud antes que
expresar su capacidad de creatividad; no sacrican su individualidad.
Perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios
puntos de vista. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems.
Tienen dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a
conductas inapropiadas, desajustadas.
No son obsesivos, pero que tienden a recoger la informacin con muchos
detalles.
Son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la correccin,
por acomodarse a las normas.
Captulo 4
Procesamiento de la
Informacin
4.1.
Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras

y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimulacin recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto
indicando dnde se encuadra, cmo es utilizada la informacin y cules son las
caractersticas del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores:
Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982).
Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra
dentro de las teoras de la Psicologa Cognitiva. Lo conrma Solso (cit. Por
Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicologa Cognitiva se ocupa de estudiar la
informacin acerca del mundo. Indica cmo tal informacin se codica y se
convierte en conocimientos. Seala cmo se almacenan y cmo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra conducta.
Zaccagnini (1982, pg. 51), dice: La informacin es utilizada para indicar
que los estmulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en funcin
de sus caractersticas fsicas sino desde un marco conceptual ms abstracto y
complejo. En el proceso de la informacin el sujeto construye activamente su
conducta a partir de un anlisis de su medio que trasciende los aspectos puramente fsicos. El procesamiento indica la actitud de parte de quin la usa,
de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de
explicar la conducta.
Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una
forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la
informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el sujeto, as como
41
CAPTULO 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
42
la informacin que ste devuelve al entorno. Considera al sujeto como activo,

porque el ser humano es capaz de manipular la realidad sin necesidad de que
sta est presente.
Sealado en qu consiste el concepto se indica el signicado de las variables
que reejan el Procesamiento de la Informacin.
4.2.
El Procesamiento de la Informacin en el
SC
En el Procesamiento de la Informacin se examina el esfuerzo y la calidad

del esfuerzo. La variables que reejan el esfuerzo y la motivacin son: L, OBS,
HVI, Zf, W:D:Dd, W:M. A continuacin se indica el signicado de cada una de
las Variables.
4.2.1.
Significado de Lambda (L)
Lambda sugiere implicacin en las estimulantes complejas. Sugiere esfuerzo

en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura. Rorschach (1961)
opina que la F Pura se relaciona con la atencin y concentracin del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una demora del afecto. Rapaport seala que
implica razonamiento formal. Los tres autores estn de acuerdo en que F Pura
indica un tipo de defensa. Ames encuentra un nmero mayor de F Pura en nios
y adolescentes. Los alcohlicos dan ms F Pura que los psicpatas. La F Pura
es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los esquizofrnicos.
El electrochoque las aumenta. En los antisociales F Pura es alta. En los no pacientes, F Pura oscila entre el 25 % y el 35 %.
Exner (1995, pg. 92) dice: el sujeto usa en este tipo de respuestas, solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar
emociones y dar complejidad a sus perceptos.
4.2.1.1.
Signicado de Lambda Alta
L>0.99, segn Exner (1994), sugiere restriccin de la estimulacin a un nivel

fcil de manejar, para lo cul se simplica el campo estimular con el riesgo de
minimizar o ignorar la importancia de los elementos. La persona procesa todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los considera como poco
importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las
demandas de la situacin. Estas conductas no responden a las demandas de una
situacin dada o se desvan de las pautas esperadas.
Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emocional, reeja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. Es
un estilo defensivo que puede cumplir una misin adaptativa frente a situaciones complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su
43
integridad o como obstculos para su graticacin). El estilo defensivo puede

provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensacin de
privacin en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupacin
por la graticacin de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2).
En nios o en adolescentes el signicado de la variable es el mismo. El nio que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a situaciones
emocionales de mucha tensin (separacin de los padres), intenta protegerse
simplicando el campo perceptual (simplica demasiado lo que percibe).
4.2.1.2.
Signicado de Lambda Baja
L<0.32 reeja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla.
La incapacidad puede provenir de tres factores:
- Dicultades para encontrar formas econmicas a n de poder realizar la
tarea propuesta. La persona es vctima de sus necesidades insatisfechas, de sus
pasiones y conictos; est enredada en la complejidad estimular; la preocupacin y el agobio perturban la concentracin y el razonamiento lgico e impiden
encontrar una solucin sencilla; est en un estado de agitacin, de tensin interna.
- Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se proponen
(hacen lo mismo con el Test) frente a la complejidad de los estmulos, desechando
las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+ %, P, Zd estarn en el promedio, Zf, W, DQ+ sern altas.)
- En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores (Zd
alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la ecacia es baja.
Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+ %, del Control y de
los Cdigos Especiales.
4.2.2.
Significado de OBS
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave.

OBS no es un estilo de respuesta. Cuando es positivo sugiere una tendencia al
perfeccionismo, a recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a
personas meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas.
Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden cuando les
toca resolver un problema con prontitud. Son personas que tienen dicultades
para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son negativas.
El afn de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente patolgicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo hiperincorporador,
la persona est atrapada en su necesidad de ser correcta y convencional (muchas
P) y de recorrer minuciosamente el campo de los estmulos. El procesamiento de
los datos, cuando el tiempo presiona y la complejidad es agobiante, ser disperso
44
y catico. En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin

que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo no est
completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no pacientes; es
poco comn, representa tan slo el 2 %. El tratamiento de los obsesivos es lento.
4.2.3.
Significado de HVI
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. HVI
reeja hipervigilancia. Sugiere utilizacin de mucha energa para mantenerse sobre aviso y estar superalerta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con
una actitud negativa, desconada; se maniestan cautelosas, muy reservadas
en sus relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los dems,
atentas slo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente controladas, se consideran vctimas potenciales. Si el rasgo est muy potenciado origina
conductas paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).
4.2.4.
Significado de Zf
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) admite diferentes formas de organizacin en relacin con las diferentes respuestas
globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energa de la organizacin" a las
respuestas de detalles. Rapaport (1976, pg. 201) divide las respuestas globales
en cuatro categoras y segn "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con
respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera
caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin
y/o una visin organizadora". Klopfer (1972) estima que la organizacin est
relacionada con la adecuacin y especicacin.
Exner (1978), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para
estructurar y organizar signicativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento
elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (pg. 160):
- "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el resultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la complejidad del
campo de los estmulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel
de motivacin e iniciativa.
- Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede
indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y
precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin puede estar
originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un
ajuste adecuado.
4.2.5.
Significado de W:D:Dd
W:D:Dd reeja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos, i.e.,

la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y desestructuradas. El
45
sujeto frente al estmulo de las manchas elige la totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los detalles pueden ser escogidos por la
inmensa mayora de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles
Inusuales)
4.2.5.1.
Interpretacin de W
Las Respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis, el nmero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organizacin.
Segn Rorschach (1961, pg. 59) "la produccin de gran nmero de respuestas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz
afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en la actitud volitiva dirigida
a la nalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversin a los
detalles". El nmero de respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice
de la energa disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin
como expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados
rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstraccin o combinacin". Rorschach clasica las W como primarias o secundarias. Las secundarias
pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinacin simultnea.
Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o nivel. El
valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental liberada. En
opinin de Klopfer (1966, pg. 143) las W pueden ser W, W (cortada) y DW
(Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W reeja capacidad
para organizar material, relacionar detalles o inters por lo abstracto y terico.
Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son buenas". El empleo de W puede
ser indicativo de una actitud crtica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que
no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepcin
de la realidad".
Para Rapaport (1976, pg. 201) "en general, W denota aptitudes abstractivas, sintticas e interactivas. Las clasica en 4 categoras:
1). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de
la organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo.
2). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica
de la realidad e insuciencia de la facultad abstractiva.
3). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora.
4). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y
organizar. El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos
cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera caracterstica de encarar
aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora".
Alkock (1965, pg. 49) indica tres clasicaciones de W y el "valor vara de
acuerdo con su naturaleza y frecuencia. Ames (1972, pg. 61) las clasica en
46
cinco categoras W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales
o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido
de la visualizacin estructural y de poseer engranas bien denidos. Si la forma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento ms supercial". Para
Loosli Usteri (1965, pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente
estructurada la interpretacin global es el producto de un complicado proceso
asociativo".
Rauch de Traubenberg (1977, pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un
componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...reeja un
modo de pensamiento preocupado por la generalizacin...Y en otra parte, (pg.
31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva
y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde
a la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y
tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan en "la
articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la inuencia positiva
o negativa del color.
Beizmann (l968, pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico y
distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos
extremos: 1). "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de aprehensin. 2). En el
polo superior, un modo de globalizacin ms evolucionado que caracteriza un
pensamiento ricamente elaborado, sinttico, capaz de la abstraccin y del anlisis lgico". Segn Bohm (1977, pg. 63) "las G expresan, por lo general, la
capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes relaciones, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia terica y con el
pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G son, sin ms, signos de
una elevada inteligencia terica". Para que as sea deben tener una forma exacta.
Exner (l939, pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms estudiadas
que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de aproximarse a
W. Las considera como ndice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad
Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera
alrededor del 40 %. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable.
4.2.5.2.
Interpretacin de D
Para Rorschach (1961, pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin del
sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las circunstancias del momento". Segn Klopfer (1966, pg. 91) D % y Dd % indican en general, inters
por lo especico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser interpretado
como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn de la inteligencia".
En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, pg.42): La respuesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el est-
47
mulo, que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la edad

adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el enfermo adulto".
Para Rapaport (1976, pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar la
obvio o lo concreto de la vida cotidiana". Para Beizmann (1968, pg. 103) las D
"indican una orientacin intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien
ajustada a la realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de
las trivialidades". - D alta representa un funcionamiento marcadamente prctico, dirigido hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda
excesivos esfuerzos.
Exner (1974, pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado
este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (pg. 29) Se
espera alrededor del 60 %. Las D "representan un conservadurismo o eciencia.
- D alta con A alta y PSV reejara una tendencia hacia la estereotipia y hacia
una rigidez perceptual cognitiva.
4.2.5.3.
Interpretacin de Dd
Esta categora no est propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, pg.
144) clasica Dd en 4 categoras: - Detalle muy Pequeo (dd) representa "tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; - Detalle Interior (di) indica "una
preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; - Detalle de
Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa"; - Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y exibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una
actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
Para Rapaport (1976, pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen ndices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva para captar
los aspectos ms sutiles, nos, agradables y coloridos de una situacin". Segn
Ames (1972, pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para
el juicio renado y para dar interpretaciones que exigen una observacin sutil
y crtica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Segn Bohm
(l977, pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignicante, de lo pequeo,
lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espritu
de observacin sagaz".
Loosli Usteri (1965, pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y no que exige la observacin
sostenida". Para Rausch de Traubenberg (1977, pg. 49) tiene tres signicados:
- "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento
de G y D, cuando es pequea o de borde, est determinada por una estimacin
formal y, cuando se reere a contenidos parciales. - Tiene valor caracterial o de
rasgo afectivo cuando se observa su aparicin al principio de la lmina. - Tiene
valor de mecanismo de defensa".
48
Exner (1974, pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin del
nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un
signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibicin". Si es desproporcionado,
"posiblemente es ms indicativo de huida y si va combinado con alguno de los
diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se
espera alrededor de un 5 %.
4.2.6.
Interpretacin de la Proporcin W:M
Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivacin empleados en

el procesamiento. W representa la capacidad de organizacin, el esfuerzo por
abarcar lo ms posible, la exigencia de que no se quede nada. M representa la
capacidad de iniciativa, los recursos disponibles para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresin de razonamiento y la direccin deliberada de la
atencin del pensamiento. Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la interpretacin est en funcin de los estilos EB (Tipo Vivencial). La
relacin para los intratensivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para extratensivos, 3:1.
- W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de
aspiraciones y una necesidad de xito superior a los recursos disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades. Una W substancialmente mayor que M
(segn sea el Estilo Vivencial) y un nmero de DQ+ bajo, reeja una necesidad
de logro mayor que los actuales recursos funcionales. La persona no consigue
sus objetivos y queda expuesta a vivencias de frustracin.
- W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos. Actan por debajo de lo que pueden. Son poco
ambiciosas. W muy Baja (1:1 para intratensivos y ambiguales, 1.5:1 para extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reejan prudencia, apocamiento al
establecer las metas a conseguir.
- En nios, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, porque sus niveles de aspiraciones no estn asociadas a las necesidades de logro;
porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar ms fcilmente el
fracaso. Es normal encontrar una relacin de 8:1 en nios de 5-6 aos y de 4:1
en nios de 9-10 aos.
4.2.7.
Motivacin
4.2.7.1.
Motivacin Elevada
Los sujetos estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel
49
cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones: - Zf mayor que la media. W>(D+Dd). - W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB.
4.2.7.2.
Motivacin Escasa
La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al menos,

se cumplen dos de los criterios siguientes: - Zf inferior a la media; - W inferior a
la mitad de D+Dd y - W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB.
Corresponde a una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa
un retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
4.2.8.
Calidad del esfuerzo
El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ, segn
Exner (1978, pg. 27) "proporciona un ndice de sosticacin cognitiva". Es la
capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dndole un signicado. Lo
clasica en cuatro categoras: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro,
hasta lo ms sosticado y complejo.
- DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto"; indica
procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no signica necesariamente
que se ajuste a los estmulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ-. DQ+ y Zf
suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sosticado y
complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser inecaz por desajustes
perceptivos.
- DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un
procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste.
- DQv reeja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto, simplista,
difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de nios, (en menores
de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deciencia
mental, con lesin cerebral o con perturbaciones. DQv>5 reeja un nivel inferior
de funcionamiento cognitivo.
- DQv/+ presenta menos eciencia que DQ+, representa una tendencia a
una mayor sosticacin en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv,
pero, su logro se encuentra interferido por problemas de denicin formal. DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva. DQv/+
>2, en adultos, signica dicultades para obtener niveles ms complejos.
4.2.9.
Eficiencia organizativa (Zd)
Zd=0 representa el esfuerzo y la eciencia organizativa. Se reere al modo

de explorar un nuevo campo. Zd, entre ms o menos 3, es esperada en el 75 %
de los casos no pacientes. Corresponde a personas que son capaces de registrar
50
los elementos relevantes del campo estimular sin detenerse en lo accesorio, ni

dejar elementos fundamentales de la informacin.
4.2.9.1.
Hiperincorporadores
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energa en
la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de
dar una respuesta; tienen dicultades para distinguir lo secundario de lo principal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos errores, preeren situaciones en
las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras,
dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos perfeccionistas. El estilo es poco modicable. En nios no es esperada. Si
est presente, corresponde a casos de hpermadurez, en los cules el ambiente
es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, ecacia, rapidez).
4.2.9.2.
Hipoincorporadores
Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms dispuestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos.
Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las
decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de
los estmulos. El estilo es modicable con la tcnica de demorar la respuesta.
En nios, este estilo no tiene especial signicacin. Si es muy marcado, corresponde a nios descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios
realizados con esta variable.
4.2.10.
Significado de PSV
PSV reeja inexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la informacin o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz cognitivo, por
cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o perturbadas. Puede
provenir de un deterioro neurolgico, de una deciencia mental o de un bloqueo
psicolgico.
- PSV=1 sugiere rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones.
- PSV=2, una probable implicacin neurolgica.
- PSV>2 proviene de la Perseveracin Mecnica. Cuando esto sucede, el
funcionamiento neurolgico debe ser evaluado con las pruebas pertinentes. La
PSV Mecnica reeja una grave patologa. Cuando PSV proviene del contenido
indica un intenso desasosiego provocado por graves perturbaciones.
PSV es poco comn en adultos (5 %), aparece con ms frecuencia en nios
pequeos (63 %) y en pacientes neurolgicos; decrece a medida que avanza la
edad hasta el 3 % en los 12 aos.
51
preguntarse: los SDR recogen y procesan la informacin como la recogen y la

interpretan los SND?. Se responde a la pregunta formulando la siguiente hiptesis
4.3.
Hiptesis
Las diferencias de las Variables Estructurales entre los SDR-SND son signicativas.
Para comprobar si los SDR-SND son signicativamente diferentes se toman las
Variables relacionadas con el Procesamiento de la Informacin, tanto las que
reejan el esfuerzo y la motivacin del procesamiento, como las que reejan la
calidad y eciencia del esfuerzo.
La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados
en el Captulo Segundo.
4.4.
Para conocer la magnitud de las diferencias, anteriormente encontradas, se

buscan los porcentajes de las variables que reejan el Procesamiento de la Informacin. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados se indican en
siguiente tabla.
Tabla 6. Porcentaje de las variables que reejan el Procesamiento de la
Informacin de 37 SDR y de 46 SDR.
Variables
%SDR %SND
Variables
%SDR %SND
L>0,99
35
17
Mot alta
32
8
L<0,32
30
26
Mot baja
19
35
OBS Posit
3
0
DQ+alto
16
8
HVI Posit
0
0
DQo alto
42
21
Dd>3
51
17
DQ/+DQv>2
16
24
Zf>12
48
28
Zd>+3
27
19
W alt M baj
51
41
Zd<-3
35
32
Wbaj M alta
5
0
PSV>0
24
22
.
gura 4,1
4.4.1.
4.4.1.1.
En los que estn muy motivados
Cumplidos dos de los tres criterios exigidos, el 32 % de los SDR y el 8 %

de los SND estn altamente motivados para solucionar los problemas o
tomar decisiones.
52
Figura 4.1: Diferencias entre los grupos en Procesamienpto de la Informacin

En la visualizacin de la gura, tres son las diferencias que se destacan. Corresponden a las Variables Dd>3, Motiv alta y DQoalto. Esto sugiere que las
diferencias son estadsticamente signifcativas.
Entre los SDR-SND la diferencia de 24 puntos es signicativa. Los que
distorsionan la realidad y los que no la distorsionan son signicativamente
diferentes, no son grupos homogneos.
4.4.1.2.
En los que tienen un funcionamiento cognitivo econmico
El 42 % de los SDR y el 21 % de los SND tienen un funcionamiento cognitivo econmico, que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad, ni
renuncia a la calidad, ni al ajuste (DQo alto, es decir, la M+1 Dt).
Entre los SDR-SND la diferencia de 21 puntos es signicativa al 0,05
(2,07). Los que distorsionan la realidad y los que no la distorsionan son
signicativamente diferentes, no son grupos homogneos.
4.4.1.3.
En los que son obsesivos
Un caso de los SDR y un 0 % de los SDR tienen OBS Positivo. No son

obsesivos, pero, el 51 % de los SDR y el 17 % de los SND tienden a recoger
la informacin con muchos detalles. Son personas meticulosas, cautelosas,
indecisas, muy preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con
prontitud. Tienen dicultades para expresar sus emociones (Dd>3).
53

distorsionan.
distorsionan tienden a recoger la informacin con muchos detalles. Son
personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca
resolver un problema con prontitud. Tienen dicultades para expresar sus
emociones (Dd>3).
4.4.2.
4.4.2.1.
En los que restringen la estimulacin
El 35 % de los SDR y el 17 % de los SND restringen la estimulacin a un

nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el
riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan
todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los consideran como
poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades
y de las demandas de la situacin, no responden a las demandas de una
situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo
evitativo, hipersimplicadoras (L>0.99).
La diferencia de 18 puntos entre los SDR-SND no es signicativa (1,89).
que no distorsionan.
4.4.2.2.
En los que se implican en la estimulacin
El 30 % de los SDR y el 26 % de los SND reejan una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, una incapacidad para evitarla
(L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la
interrelaciones.
distorsionan.
4.4.2.3.
En los que estn siempre expectantes
El 0 % de los SDR y 0 % de los SND tienen HVI Positivo. Estas personas

no se caracterizan por ser hipervigilantes, por utilizar mucha energa para
mantenerse sobre aviso, para estar superalerta. Los hipervigilantes tienen
una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno, hacia los
54
gestos de proximidad de los dems. Se maniestan muy reservados en

sus relaciones sociales. Estn atentos slo a lo relacionado con su espacio
personal. Se consideran vctimas potenciales. Son muy vulnerables.
Entre los SDR-SND no hay diferencia. Los que distorsionan la realidad y
los que no la distorsionan no son signicativamente diferentes, son grupos
homogneos.
4.4.2.4.
En los que se esfuerzan para organizar los datos
El 48 % de los SDR y el 28 % de los SND se esfuerzan para estructurar y

organizar signicativamente los elementos de un campo no estructurado
para verbalizar su respuesta, es decir, hacen un esfuerzo intelectual para
tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin (Zf>12).
El esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos corresponde a la
resolucin de las situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas
eligiendo la totalidad (W).
Entre los SDR-SND la diferencia de 20 puntos no es signicativa (1,90).
Los que distorsionan la realidad y los que no la distorsionan no son signicativamente diferentes, son grupos homogneos.
4.4.2.5.
En los que aspiran a ms de lo que tienen
Se han excluido en los SDR, casos que tienen M=0 o M=1 y 5 en los SND.
Teniendo en cuenta el Estilo Vivencial, el 51 % de los SDR y el 41 % de los
SND tienen un alto nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, tiene
una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al
no conseguir sus objetivos quedan expuesto a vivencias de frustracin (W
alta y M baja).
Entre los SDR-SND la diferencia de 10 puntos no es signicativa. Los que
distorsionan la realidad y los que no la distorsionan no son signicativamente diferentes, son grupos homogneos.
4.4.2.6.
En los que aspiran a menos de lo que pueden
El 5 % de los SDR y el 0 % de los SND tienen un bajo el nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, aspiran a menos de lo que tienen (W baja y
M alta). Los resultados son bajos. Son muy pocos los sujetos que tienen esta
caracterstica.
4.4.2.7.
En los que estn muy poco motivados
Cumplimentados dos de los tres requisitos requeridos, el 19 % de los SDR

y el 35 de los SND estn muy poco motivados.
55

Los que distorsionan la realidad y los que no la distorsionan no son signicativamente diferentes, son grupos homogneos.
4.4.2.8.
En los que tienen un funcionamiento cognitivo concreto
El 16 % de los SDR y el 24 % de los SND tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, un funcionamiento esquemtico, concreto,
simplista, difuso, primitivo (DQ/+Dv>2).
4.4.2.9.
En los que tienen un funcionamiento cognitivo sosticado
El 16 % de los SDR y el 8 % de los SND tienen un funcionamiento cognitivo

sosticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis
(DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner).
4.4.2.10.
En los que son hiperincorporadores
El 27 % de los SDR y el 19 % de los SND tienden a ser hiperincorporadores (Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos,
meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin. Tienden a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; a dar muchas
vueltas a los datos antes de dar una respuesta. Tienen dicultades para
distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos errores. Preeren
situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo presiones de tiempo se
sienten poco seguros y dan respuestas poco apropiadas.
4.4.2.11.
En los que son hipoincorporadores
El 35 % de los SDR y el 32 % de los SND tienden a ser hipoincorporador

(Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo,
se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas,
a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones.
Se caracterizan por ser descuidados, negligentes, precipitados, inhibidos,
por realizar un examen poco cuidadoso de los estmulos.
56
Entre los SDR-SND la diferencia de puntos no es signicativa. Los que distorsionan la realidad y los que no la distorsionan no son signicativamente
diferentes, son grupos homogneos.
Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son inecaces, los
unos por lentos, los otros por precipitados.
4.4.2.12.
En los que son rgidos
El 24 % de los SDR y el 22 % de los SND reejan rigidez momentnea al

decidir o seleccionar operaciones o una probable implicacin neurolgica
(PSV>0).
4.5.
Conclusiones
4.5.1.
La Hiptesis
4.5.1.1.
No es cierta
Se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la
interrelaciones.
Restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisin
de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin,
no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las
pautas esperadas.
Hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con
ms cuidado y precisin para estructurar y organizar signicativamente
los elementos.
No son hipervigilantes. No se caracterizan por utilizar mucha energa para
mantenerse sobre aviso, ni por tener una actitud negativa, desconada,
recelosa hacia su entorno.
No son obsesivas, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas,
muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles.
57
Casi no tienen sujetos con aspiraciones inferiores a los recursos que disponen.
Con un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde
a procesos de anlisis y sntesis.
Son hipoincorporadores. Se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen
a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer
ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones.
Reejan rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones o una
probable implicacin neurolgica.
Tienen aspiraciones superiores a los recursos que disponen, una necesidad
de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus
objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin.
Tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo.
Tienden a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; que dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta. Son
personas hiperincorporadores.
Estn poco motivados.
4.5.1.2.
Es cierta
grupos no son homogneos. Los SDR tienen un porcentaje signicativamente
superior de personas que:
Estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones.
Tienen una economa cognitiva funcionando correctamente con un procesamiento econmico que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad,
ni renuncia a la calidad, ni al ajuste.
Captulo 5
Ideacin
5.1.
5.1.1.
Planteamiento del problema

Aproximacin al Concepto
La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal

o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende
de muchos factores:
* Depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solucin de dicultades o problemas.
* Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos graticantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o
disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan
respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno
espontneo, tranquilo.
* Depende de estmulos externos. La ebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta;
en general, no modican los rasgos bsicos.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y
del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una
inuencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad. Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada,
distorsionada, no ajustada a la realidad. Las respuestas ilgicas, disparatadas,
distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrnicos.
La identicacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema complejo y polmico. Se la considera como un sndrome de etiologa, sintomatologa
y pronstico diversos. Existen muchas teoras explicativas. Unos la consideran
58
CAPTULO 5. IDEACIN
59
como un trastorno biolgico (una reaccin) y otros, como un constructo til,

pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y
separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de
pensamiento.
Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los signos
propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas: delirios bizarros,
delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia,
pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en relacin a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las
manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centrales: 1), percepcin inadecuada; 2), Alteracin del pensamiento; 3), controles
emocionales lbiles; 4, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, segn los ltimos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia.
Hay muchos casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocional inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales).
Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva perciben
mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que
estn fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepcin es distorsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es
incoherente, desordenado. Se maniesta en la ruptura de una secuencia de ideas,
en conclusiones carentes de lgica, en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincrticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla
la ideacin, tiene pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.
5.1.2.
La percepcin y el pensamiento en el SC.
El ndice PTI del SC reeja tanto la percepcin inadecuada como los trastornos de pensamiento. Traduce las dicultades en la mediacin y en la ideacin.
Estas dicultades se encuentran en esquizofrnicos, en trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad.
En los esquizofrnicos: a). Las relaciones interpersonales estn habitualmente
muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos
Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van
acompaados de Cdigos Especiales.
b). La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de pensamiento
y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la
ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al
que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con M- mayor que uno,
representa un trastorno perceptual cognitivo.
c). La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo presenta FQ- de
nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y FQ+.
CAPTULO 5. IDEACIN
60
d). El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6

Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento
conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco depresivo. Los trastornos de
pensamiento manaco no son crnicos, desaparecen, mientras que en los esquizofrnicos estn siempre presentes. Los primeros son ms leves, estn representados
por DR y no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras
que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales.
El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el
esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrnicos
el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos fracasos, el nmero de
Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es intratensivo. En el PTI
cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos negativos, es decir,
de sujetos que no son detectados, razn por la cual, se quedan fuera. Produce
un 10 % de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los
que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a
protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas
respuestas, fracasos en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el
Rorschach proporciona poca informacin, sin embargo, el hecho de que el PTI
sea negativo, no signica necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan slo,
que los datos no son sucientes para formular la hiptesis.
En todo caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos
Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales ayuda a
apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento
estn indicados en las variables de la Ideacin. La adecuacin y la convencionalidad estn representadas por las variables correspondientes a la Agrupacin de
Mediacin Cognitiva (P, XA %, WDA %, X- %)
5.1.3.
Variables que reflejan la Ideacin
Las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica
organizar smbolos o conceptos de forma signicativa y constituye el ncleo
de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten
elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona.
Los datos estn representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p,
Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Cdigos Especiales.
5.1.3.1.
Signicado de M
La interpretacin de M y de la relacin tiene un denominador comn entre

los Autores. La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rorschach, (1961, pg. 64), dice: "Las sinestesias han de ser, pues, una especie de
instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que consideraremos ms adelante. En principio, esto signica dos cosas, por un lado, el proceso,
CAPTULO 5. IDEACIN
61
el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento".

Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresamente lo maniesta Rausch de Traubenberg (1977, pg., 65) cuando dice: "Los
valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los
valores de inteligencia, de imaginacin creadora, de madurez y de conciencia
de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad
hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms
tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms primitivos del
individuo.
Para Rapaport (1976, pg. 214) "las M parecen resultar del no ajuste del
juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condicin bsica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotacin natural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y recursos que participan en
la produccin de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica
ideacin. Por otra parte, la demora necesaria para la integracin asociativa de
los elementos que participan en una respuesta cintica requieren - an ms que
las buenas respuestas F cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue
afectivo en la vida cotidiana".
Klopfer (1966, pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el
individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras personas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada". Bohn (1977, pg. 69)
dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del
mundo de las vivencias tiene relacin con la fuerza creadora de la personalidad
y tambin con la experiencia religiosa... son los sntomas ms generales de la
productividad. Segn Ames (1972, pg. 87) "el factor M se considera generalmente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de
su poder creador ntimo".
Exner (1974, pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual
que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginacin y una
conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos
a respuestas ms espontneos, que depende de un tipo activo de ideacin. Es
una experiencia interna que parece ser deliberada y que maniesta fantasas
relacionadas con el mundo exterior". Es as como M es una variable relevante
que tiene conexin con la mayor parte de las actividades psicolgicas.
El Contenido de las Respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una
proyeccin y es muy complejo. - No obstante, los estudios permiten armar que
M reeja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada en las relaciones
interpersonales. M est relacionada con: - a), la actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una correlacin positiva entre actividad intelectual
(frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; - b), la creatividad (talento artstico); - c), la fantasa (soar despierto); - d), la actividad de demora;
CAPTULO 5. IDEACIN
62
- e), el autoconcepto; - f), las relaciones interpersonales; y - g), la mejora en la

terapia. Puede reejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales
o no verbales, asertividad, exhibicionismo.
5.1.3.2.
Signicado de M>SumPondC
La relacin M>SumPondC, segn Rorschach (1961, pg. 40), es bsica y

constante, dice: "En la medida en que el nmero de las respuestas cinticas
sobrepase al de las cromticas, la afectividad del sujeto estar slidamente establecida, ya sea ste normal, neurtico o psictico. . . . Es el Estilo Intratensivo
que se caracteriza por una mayor vida interior, una afectividad ms estabilizada, un crculo ambiental ms reducido, pero de reacciones ms intensas. Bohm
(1977) considera a la relacin como el "eje" de toda la prueba porque reeja la
posicin fundamental de la personalidad en relacin con el yo y con el mundo
exterior y describe al introvertido asumiendo los rasgos indicados por Rorschach.
Rapaport (1976, pg. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello signica, dentro
del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional como
as tambin de despliegue accin-afecto. Cuando se halla constreido en ambas
direcciones se deducir la presencia de una fuerte inhibicin, tanto en el orden
normal como en el patolgico". El introvertido se caracteriza por el predominio
de la actividad ideacional y de la demora de la accin, con una adaptacin normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos exuberante
en la esfera de la fantasa.
Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos, el intelectual y
proyectivo que se superponen constantemente. Loosli Usteri (1965) llama al EB
"Tipo de Resonancia Intimo". Los clasica como intratensivos o extratensivos
puros o mixtos, coartados o ambiguales. Rauch (1977) asume el nombre y la
clasicacin dada por Loosli. Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach
y seala que el intratensivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro,
a restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades. Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M preeren cautela y una actividad
motriz. Segn Serebrinsky (1948) el intratensivo tiende ms a razonar que a
obrar.
Exner (1974) establece relaciones con cada una de las variables y propone
los estilos de personalidad: intratensivo, extratensivo. La persona intratensiva,
segn Exner (1994, pg. 353), "preere demorar el tomar decisiones o iniciar sus
conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas
posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan
solucionar sus problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB
intratensivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se da en un caso,
CAPTULO 5. IDEACIN
63
es seal de hpermadurez, impropia en nios.

5.1.3.3.
Signicado de EBPer
Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar

muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actan siempre de la misma
manera, que utilizan la ideacin para solucionar todos los problemas, aunque su
resultado sea inefectivo o inapropiado.
5.1.3.4.
Signicado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de

la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasica las respuestas de movimiento de los animales. La clasicacin y valoracin
de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri,
Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer
(1972, pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la inuencia de las capas ms instintivas de la personalidad, hiptesis que explicara porque los nios
a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara
vez perciben movimiento humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para
Alcock (1965, pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa
tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad
madura". En opinin de Bates Ames (1972, pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel,
1964, pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta
a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los
sentimientos suscitados".
Loosli Usteri (1965, pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK
tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De
este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de
perturbacin". FK es la FM. Canivet (Cit. por Loosli, pg. 71) ve en las FM "un
signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto,
inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky
(1945, pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien
evolucionada".
Exner (1978. pg. 126) inere que las respuestas FM "se correlacionan con
la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no
CAPTULO 5. IDEACIN
64
est realizando una determinada actividad". Reejan estados de insatisfaccin

de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias
(xito, logro, prestigio, etc.). Reejan preocupaciones, estados de necesidades
no graticadas.
- FM baja sugiere que el sujeto elimina el registro de las necesidades bsicas.
- FM alta sugiere malestar interno procedente de los estados de necesidad.
Se maniesta en forma de tensin, falta de atencin, insomnio.
5.1.3.5.
Signicado de m
La respuesta m no es una clasicacin de Rorschach, es una clasicacin de

Klopfer. La asumen Hertz, Piotrowski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann,
Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Segn Klopfer (1972, pg. 209)
m reeja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir
que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms
como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de
energa a su disposicin". Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, pg. 82) las
respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Bames Ames (1972, pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una
tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conicto; como indicacin
de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri
(1965, pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a
expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad,
quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es
siempre un signo desfavorable".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero
incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El
admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conictos interiores. Para Beizmann (1968, pg. 179) m implica un movimiento
sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de
las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por
Beizmann, 1968) las m expresan conictos interiores no resueltos, dicultades
de sublimacin, deseos irrealizables. .
Exner (1974, pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia signicativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar
la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin
de la personalidad". Exner (1978) presenta cinco estudios que apoyan la hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto
se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner
(1994) sealan que m se reere a "experiencias de intenso malestar emocional",
sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable
m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por
CAPTULO 5. IDEACIN
65
las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica

un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta
dicultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse
5.1.3.6.
Signicado de FM+m
La actividad mental provocada por estados de presin estimular est representada por FM+m>M. Klopfer (1972, pg. 209) estima que M menor que
FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de
pulsin instintiva inferior a su edad cronolgica y mental". En caso contrario,
cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la
necesidad de graticacin inmediata a motivaciones ms elevadas y a metas a
largo plazo, sin excesivo conicto interno; que el funcionamiento del yo tiene
un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los
propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas relaciones
con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M,
es un ndice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el
individuo use sus recursos en forma constructiva" (pg. 163).
Para Ames (1972, pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal
aumentan rpidamente durante los primeros aos con prevalencia del movimiento humano. El punto en el cul M sobrepasa por primera vez a FM se sita a
muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 aos (McFate y Orr)". Segn Loosli Usteri (1965, pg. 72) "en lo que los autores estn de
acuerdo es en que en los resultados de adultos las K deben ser ms numerosas
que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda conrmado por mis dos
grupos-tipo en su totalidad". (K es M). Para Beizmann (1968) M<FM reeja la
inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta
progresiva y regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM.
Exner (1974, pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada con m tiene
una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia interna ms deliberada relacionada con la mediacin de imputs estimulares, FM y
m representan actividades considerablemente menos sosticadas y menos organizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presin
estimular". Reejan vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas.
Son estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin.
5.1.3.7.
Signicado de a:p
Rorschach (196l, pg. 34) dividi las respuestas de movimiento en buenas

y malas, en primarias y secundarias, dice: "por ltimo conviene examinar las
sinestesias particularmente en los normales, a n de ver si en ellas predominan
los movimientos de extensin o los de exin. Los cenestsicos extensivos son
CAPTULO 5. IDEACIN
66
personas activas, con poderosos impulsos de autoarmacin, aunque a menudo

dominadas por inhibiciones neurticas. Los cenestsicos exivos, en cambio, son
seres pasivos, neurastnicos resignados.
Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, pg. 194) comenta: "Las sinestesias de
exin reejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad
y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las
capas ms profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por Oberholzer. Binder abunda en la misma direccin. Toda verdadera
sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Piotrowski
(1957) las M extensivas estn asociadas a orientaciones armativas, no implican
necesariamente actividad o iniciativa. Las M de exin estn asociadas a actitudes sumisas, pasivas, pero no son sinnimas de pasividad y sumisin.
Para Loosli Usteri (1965, pg. 45) la verdadera respuesta cenestsica es
la proyeccin de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio sujeto".
Beck (1968) habla de movimientos estticos. Reejaran indecisin o ms bien
ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar
una decisin y que le arrojan al centro muerto de las alternativas.
Exner (1978) clasica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la literatura sobre la calidad exora extensora del movimiento indica que es muy
limitada. Concluye (pg.159): "La combinacin de las dos proporciones de activo
pasivo podrn facilitar considerable informacin sobre tendencias ideacionales e
incluso conductuales, de algunos sujetos".
- p>a+1 reeja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a
personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan
responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones. El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes variables: p>a+1,
T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no signica que sean personas sumisas, ms
an, pueden ser agresivas, si aparece AG, S.
- p>a+1 reeja tambin una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones.
Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo cual puede ser positivo
o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una
estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas.
- a:p reeja, adems de lo indicado, rigidez cognitiva, cuando un valor es cuatro y el otro es cero, o cuando la suma de los dos es mayor que cuatro y el valor
de uno es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmticos, que les cuesta mucho cambiar su punto
de vista. El pronstico es desfavorable porque el sujeto resiste a los cambios.
En caso contrario, cuando la diferencia es menor que cuatro, reeja exibilidad
cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas anteriormente.
CAPTULO 5. IDEACIN
5.1.3.8.
67
Signicado de Mp>Ma
Exner (1994) indica que Mp:Ma puede revelar informacin til sobre ciertas
caractersticas ideativas.
- Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasa cuando entra en funcionamiento la ideacin deliberada. Su empleo, por el momento,
alivia la situacin desagradable, pero aumenta la dependencia de los dems. El
abuso es perjudicial y lo es ms para los intratensivos, porque los problemas
quedan sin solucin.
- Mp>Ma+1 se reere a la pasividad interpersonal. La persona asume el
papel de pasiva en las relaciones interpersonales; evita responsabilizarse de sus
decisiones, solucionar las dicultades y establecer nuevas pautas de conducta.
Corresponde a sujetos que carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan
asumir responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de
Blanca Nieves. Responde ms a actividades iniciadas por otras personas que a
las actividades que podra iniciar por s misma. Vive de lo que hacen los enanitos.
Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La pasividad no signica necesariamente sumisin. Si en el contenido hay una Fd, la persona, adems de ser
pasiva, tiende a ser dependiente. En este caso, la conducta es ms marcada, se
caracteriza por pedir ayuda a los dems. En los no pacientes, "p" excede a "a"
en ms de uno, tan slo, en el 30 % de los casos. En general, no sucede lo mismo
si se trabaja con los diversos estilos de respuesta: intratensivos, extratensivos,
ambiguales. El estilo pasivo parece darse con ms frecuencia en los intratensivos.
Para que esta informacin sea able es necesario que haya ms de dos M.
5.1.3.9.
Interpretacin de 2AB+Art+Ay
Esta variable representa una estrategia defensiva.

- 2AB+Art+Ay reeja la intelectualizacin utilizada como estrategia defensiva.
- 2AB+Art+Ay<3 no es signicativo. Entre tres y cinco reeja una tendencia
a utilizar la intelectualizacin ms que los dems.
- 2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Corresponde a
sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir
o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos; los que as
operan, se alejan del modo realista de afrontar el problema. Estos sujetos son
vulnerables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos ecaces.
El mecanismo provoca una distorsin del verdadero signicado de la situacin.
5.1.3.10.
Signicado de los 6 Cdigos Especiales Crticos
Exner (1974) indica que los Cdigos Especiales Crticos nivel 1 y nivel 2
identican los casos en los que se producen dicultades en diversos aspectos del
CAPTULO 5. IDEACIN
68
pensamiento: lapsus, incoherencias, fallos lgicos. Si son aislados, no son signicativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave, sealan trastornos
de pensamiento ms o menos severos. El valor cualitativo queda reejado en
los niveles 1 y 2. La valoracin de los niveles puede estar condicionada por la
subjetividad de la codicacin. La puntuacin ponderada permite una aproximacin a la magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un
continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave a lo ms
grave. (Leve - menos grave - ms grave). Despus (1994, pg. 423) lo matiza:
moderado - importante - grave
Trastorno leve.
Est representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres reejan un desliz cognitivo
relativamente moderado:
- DV1 sugiere una dicultad para comunicarse con claridad y precisin.
- INC1, un fracaso de la capacidad de discriminacin.
- DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad idetica, desconexin de
la tarea por divagaciones inconsistentes.
Trastorno menos grave.
Est representado por DV2, FAB1, INC2, ALOG. Las cuatro sugieren un fallo
importante del pensamiento:
- DV2 reeja preocupacin que se inltra en el funcionamiento cognitivo.
- INC2, una lgica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por desprecio a la realidad o preocupaciones.
- FAB1, una actividad de sntesis irracional, pensamiento inconsistente desorganizado y primitivo.
- ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto
errneas; la lgica es deciente y el juicio, deteriorado.
Trastorno ms grave.
Est representado por DR2, FAB2, CONTAM. Las tres representan una grave
disfuncin cognitiva:
- DR2 reeja una alteracin seria del control de la impulsividad ideativa, una
dicultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento desarticulado.
- FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones
afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronicadas de pensamiento perturbado.
- CONTAM reeja una desorganizacin cognitiva muy grave, fusin irreal
de experiencias o de procesos perceptivos.
5.1.3.11.
Signicado de SumPond6
Las dos variables reejan el funcionamiento del pensamiento.

- SumPond6 proporciona informacin inmediata sobre el grado de deterioro
del pensamiento. El grado depende de la combinacin de los Cdigos Crticos.
CAPTULO 5. IDEACIN
69
No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero
presenta un caso de una leve alteracin; el segundo, una prueba de pensamiento
perturbado. El intrprete debe examinar en dnde se dan los Cdigos Crticos,
si en las lminas cromticas o en las de color sombreado, o en las acromticas,
para poder relacionarlos con afecto, constriccin, introvisin negativa, soledad
o sentimientos de abandono.
- SumBr6. Lo deseable es que no existiese. No obstante, entre los adultos no
pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los nios no pacientes.
Un nmero mayor que cinco en adultos y un nmero mayor que la media ms
una DT en nios, reeja perturbacin de pensamiento.
5.1.3.12.
Signicado de MOR
MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida a los dems.

Es una actividad proyectiva.
- MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
- MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para
defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados
por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercepcin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones
interpersonales como dudosas o poco ables: Nadie me entiende. La ideacin
est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la
anticipacin para evitar la catstrofe.
- MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehuye o
desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento
de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona
negativamente con el ndice de Egocentrismo.
5.1.4.
Significado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las M
La calidad formal de M seala cunto se alejan los procesos de ideacin de

lo convencional.
- MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo comn.
- MQ->0 reeja la existencia de una rareza ideativa, un modo ilgico de
pensamiento. Es infrecuente.
- MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo estimular.
- MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompaados de otros elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer cuando se da
la actitud de oposicionismo.
- MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de tipo
alucinatorio, intelectualizacin intensicada.
- MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay
muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dicultades
CAPTULO 5. IDEACIN
70
de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento

excntrico y raro, sin que esto signique que el sujeto est trastornado.
En resumen, tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de
forma signicativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones
y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las
operaciones de pensamiento de la persona.
esta pregunta: en los SDR funciona la ideacin como funciona en los SND?. Se
responde a la pregunta formulando la siguiente hiptesis
5.2.
Hiptesis
1. Las diferencias entre las Variables Estructurales de los SDR-SND son signicativas.
Para comprobar que los SDR son signicativamente distintos de los SND se
toman las variables Estructurales que reejan la Ideacin. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el Captulo Segundo.
5.3.
Para comprobar la magnitud de las diferencias se calcula el porcentaje de

las variables que reejan la Ideacin. Se realizan los clculos pertinentes. Los
resultados estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 7. Porcentaje de las variables que reejan la Ideacin de 37 SDR y de
46 SND.
Variables
% SDR % SND Variables % SDR % SND
PTI>3
5
0
FM <3
48
45
MQ->0
54
24
m>2
24
19
M>SPnC
42
43
p>a+1
11
4
EBPerPost
32
28
Mp>Ma
3
2
a>2p o p>2a
38
43
Int >3
30
13
FM >5
27
6
MOR>2
27
13
.
gura 5,1
CAPTULO 5. IDEACIN
71
-
Figura 5.1: Diferencias entre los grupos en la Ideacin

En la visualizacin de la gura, tres son las diferencias que se destacan. Corresponden a las Variables PTI>3, MQ->0 y FM>5. Esto sugiere que las diferencias
son estadsticamente signifcativas.
5.3.1.
5.3.1.1.
En los que tienen perturbado el pensamiento
Segn los datos encontrados, el 13 % de los SDR y el 0 % de los SND

reejan perturbaciones de pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbacin del pensamiento parece provenir del fracaso de la capacidad de
discriminacin, del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones
errneas de causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualizacin intensicada (MQsin).
La diferencia de 13 puntos entre los SDR-SND es signicativa. Es lo esperado. Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes
de los que no la distorsionan.
5.3.1.2.
En los que reejan descontrol ideacional
El 54 % de los SDR y el 24 % de los SND se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, maniesta un modo ilgico de pensamiento, un
modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un
modo de pensar muy peculiar (MQ->0).
CAPTULO 5. IDEACIN
72

5.3.1.3.
En los que estn inuenciados por una actividad mental

perifrica provocada por necesidades insatisfechas
El 27 % de los SDR y el 6 % de los SND presentan una actividad mental

provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin,
falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para
ponerlos en accin (FM>5).
distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que no la
distorsionan.
5.3.2.
5.3.2.1.
En los que son intratensivos
El 42 % de los SDR y el 43 % de los SND tienen M>SumPondC. Son

personas intratensivas que preeren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas
las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus emociones al
margen, mientras buscan solucionar sus problemas; que toman decisiones
basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios.
Entre los SDR-SND la diferencia de 1 punto no es signicativa. Los que
la distorsionan.
5.3.2.2.
En los que son intratensivos rgidos
El 32 % de los SDR y el 28 % de los SND tienen EBPer positivo. Son

personas que actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar
muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar
todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.
la distorsionan.
5.3.2.3.
En los que son dogmticos
El 38 % de los SDR y el 43 % de los SND se aferran a su criterio, son

dogmticos, les cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valoran
es difcil que lo alteren. Es difcil hacerles cambiar de opinin.
CAPTULO 5. IDEACIN
73

la distorsionan.
5.3.2.4.

perifrica provocada por la eliminacin del registro de necesidades
El 48 % de los SDR y el 45 % de los SND tienen una actividad mental

perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas,
por eliminar o evitar el impacto (FM<3).
la distorsionan.
5.3.2.5.
En los que estn inuenciados por una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presiones estimulares

perifrica est provocada por experiencias de presin estimular, de estrs
situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (m>2).
La diferencia de puntos entre los SDR-SND no es signicativa. Los que
la distorsionan.
5.3.2.6.
En los que viven en el mundo de la fantasa
El 11 % de los SDR y el 4 % de los SND son propensos a vivir en el mundo

de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para
solucionar los problemas. Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la
imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las
frustraciones (p>a+1).
la distorsionan.
5.3.2.7.
En los que sustituyen la realidad por la fantasa
El 3 % de los SDR y el 2 % de los SND reejan una clara tendencia a

sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs (Mp>Ma).
La diferencia de 1 punto entre los SDR-SND no es signicativa. Los que
distorsionan.
CAPTULO 5. IDEACIN
74
En los SDR ningn caso tiene Mp>Ma+2, ni entre los SND. Si hubiese
se tratara de personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de
sus decisiones, que responden ms a actividades iniciadas por otros que
las actividades iniciadas por s mismos. Viven de lo que hacen los dems.
Correspondera a lo que llaman sndrome de Blanca Nieves.
5.3.2.8.
En los que son pesimistas
El 27 % de los SDR y el 13 % de los SND son pesimistas (MOR>2).

la distorsionan.
5.3.2.9.
En los que intelectualizan sus sentimientos
El 30 % de los SDR y el 13 % de los SND utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce
la emocin. Distorsionan el verdadero sentido de la situacin al intentar
rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos.
Se alejan del modo realista de afrontar el problema. Son vulnerables ante la
sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos ecaces (Intelect>3).
La diferencia de 17 puntos entre los SDR-SND se acerca al lmite (1,96),
pero no es signicativa (1,92). Los que distorsionan la realidad no son
signicativamente diferentes de los que no la distorsionan.
5.4.
5.4.1.
Conclusiones
La Hiptesis no es cierta
Tienen una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs
Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa
como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse
en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa
las frustraciones.
Son dogmticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto
de vista, lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles cambiar
de opinin.
Utilizan el mecanismo defensivo seudointelectual para neutralizar el efecto
displacentero que produce la emocin
CAPTULO 5. IDEACIN
75
Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular, de estrs situacional; experimentan un intenso malestar
emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego.
Son pesimistas. Son personas con una tendencia a depender de los dems y a utilizar el escape hacia la fantasa para defenderse, afectadas por
un desvalimiento autoimpuesto, dominadas por prejuicios. Se autoperciben negativamente, perciben las relaciones interpersonales como dudosas o
poco ables, esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar
la catstrofe.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro
de las necesidades bsicas o por evitar su impacto.
Preeren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas, a su entender, hasta que no hayan considerado todas las alternativas posibles;
mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas.
Actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas
aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.
5.4.2.
La Hiptesis es cierta
grupos no son homogneos. Los SDR tienen un porcentaje signicativamente
superior de sujetos que:
Reejan perturbaciones de pensamiento
Maniestan un modo ilgico de pensamiento, un descontrol ideacional, un
modo raro de ideacin, un modo de pensar muy peculiar, sin claridad.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio.
Captulo 6
Autopercepcin
6.1.
6.1.1.
La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin.

6.1.1.1.
Autoimagen
La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deciencias.

Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca
de s mismo. Tiene mucha inuencia en el desarrollo de la autoestima. La persona
que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima.
6.1.1.2.
Autovaloracin
El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto

valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin
que tiene de s mismo al compararse con el otro. El conocimiento est basado
directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y
en las atribuciones que l mismo hace de su conducta. La valoracin puede ser
positiva o negativa.
La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el sujeto
evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido
durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es
bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, maniesta el grado de su
satisfaccin, estima que funciona ecazmente, aprecia el gusto de su manera de
ser. Si as sucede, la autoestima ser alta.
La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el
sujeto evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha
76
CAPTULO 6. AUTOPERCEPCIN
77
recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as

sucede, la autoestima ser baja.
6.1.1.3.
Autoestima
La autoestima, segn Rosenberg (1973, pg. 39), "es una actitud positiva
o negativa hacia un objeto particular: el s mismo". Segn Coopersmith (Cit.
por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de vala y una experiencia subjetiva
que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo.
En opinin de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y
consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensin, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de
amistad. Para Rogers (1951) la autoestima es una interaccin de dos variables:
a), de la imagen personal de s mismo que desarrollan los sujetos a n de guiar
y mantener las relaciones con el medio ambiente, y b), del medio ambiente que
reeja juicios y valores de la familia y de la sociedad.
Entre la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene
una opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma
y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En caso de ser
favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse a gusto o a disgusto. En cualquier caso, hay una evaluacin positiva o negativa o indiferente
que puede oscilar entre muy alta o muy baja.Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente
tratados, incomprendidos por los dems, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad.
En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como
Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situacin; otros,
como Festinguer (1957), al contrario, opinan que aceptan la valoracin negativa
que reciben de los dems e incluso se maniestan atrados hacia aquellos que
los menosprecian y rechazan a los que los evalan favorablemente. En una valoracin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una dependencia, un
predominio de la percepcin negativa. Segn el nivel de autoestima del individuo, el medio ambiente en el que nos movemos, siendo una situacin ambiental
ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante.
6.1.1.4.
Factores que inuyen en la autoestima
Los factores que inuyen en la autoestima, segn Rosenberg (1973) son: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe de los dems; xito; aspiraciones y valores; responsividad ante la evaluacin. Segn Coopersmith
(1967), las condiciones que inuyen en la autoestima del nio son: aceptacin
de los padres; lmites educativos claramente denidos y respetados; respeto de
la accin del nio dentro de los lmites; amplitud dejada en esta actividad.
78
Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para
determinar la autoevaluacin personal. Depende de las pautas, status y del valor
dado al desarrollo de la personalidad. En opinin de Mead (1972) el sujeto se
conoce a s mismo interiorizando al otro y al introducir al otro, pone un punto
de referencia exterior. La evaluacin se producir mediante una comparacin
con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiara la autoestima. La
respuesta de la persona al medio ambiente estara en funcin de su autoestima.
6.1.1.5.
Inuencia de la edad
Entre los autores no hay acuerdo acerca de la inuencia de la edad en la autoestima. Segn Wylie (1968) la autoestima no vara. En los estudios realizados
constata que no se dan diferencias estadsticamente signicativas provocadas
por la edad. Segn Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en funcin
de la edad. En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no debido a la edad,
sino a la frustracin.
Exner (1978), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre nios y
adolescentes, constata que el promedio del ndice de Egocentricidad es ms alto
entre 5-6 aos que entre 15-16; constata tambin que en los 3 grupos: nios no
pacientes, nios con problemas y nios retrados, diere signicativamente.
6.1.1.6.
Inuencia de los padres
Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden en armar

que la primera inuencia proviene del comportamiento de los padres. Segn
los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de adolescentes constat que
los alumnos a quienes rean sus padres por las notas tenan puntuaciones ms
altas en autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban importancia.
En otro lugar, (pg. 111), "es ms probable que los nios que tienen xito en
la escuela tengan alta autoestima". En sus estudios comprob que el nivel de
baja estima est signicativamente relacionado con una actuacin acadmica y
unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una independencia;
con una sensibilidad a la crtica y una ansiedad ms intensas. A estas personas,
los familiares los suelen estimar como difciles, destructivos, llenos de problemas.
Groiwe (1980), en una muestra de nios de 10-12 aos, comprob que la alta
autoestima est relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que
una baja autoestima est relacionada con una actitud protectora de lo padres
en chicos, ms no, en chicas.
6.1.1.7.
Factores que inuyen en la autoevaluacin
Se indica la opinin de algunos Autores. Entre los factores que inuyen en la

autoestima en el estudio de Rosenberg (1973) gura la relacin que existe entre
79
autoestima y pertenencia a un grupo, i.e., a la sociedad global: clases, religiones,

nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la inestabilidad
de la autoimagen, con el s mismo. La baja autoestima genera individuos que
no se sienten comprendidos por los dems; suscita una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad. Para Adler (1961) al nio con deciencias y
dependencia le nace un sentimiento de insuciencia que se traduce en todas las
actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestima.
En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente
hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que
pueden provocar inseguridad son muchos: indiferencia, conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de ella), falta de respeto por sus
necesidades, injusticia, aislamiento, sobreproteccin, excesiva responsabilidad,
discriminacin, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que
perturba la seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica. El nio
que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir poder sobre
ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser competitivo, o volver
hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse.
Segn From (1972) el nio, apenas siente que se libera de los vnculos que lo
ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que
pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia
o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurtica se
caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorizacin. Sullivan (1959)
analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza
de su autoestima. Segn Sigmonds (1951) la ecacia, en primer trmino, tiene
que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y conanza en s
mimo
6.1.1.8.
El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos?
Garca (1983), al revisar la Literatura sobre el tema, indica que Wells y Mal
well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto
(1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos semejantes. Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El
autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin. En la evaluacin,
se busca cunto importa la cualidad (mucho, bastante, algo, poco, nada) se la
tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una cualidad implica una alta
autoestima.
La autoestima es un constructo unidimensional. Garca (1983, pg. 217)
constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional
y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales". Wylie (1974)
estima que el concepto de la autoestima es multidimensional. Mirels y McPeek
80
(1977)* la considera como actitud. Webster y Sobieszek (1974), como estado.

Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goman (1959), Stone
(1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y
situaciones. Engel (1959), Bachman y OMalley (1977), Carlson (1965), Prawat
y Cols. (1977) la consideran como un rasgo. 1
6.1.2.
La autopercepcin en el Rorschach segn Exner
Exner (1995, pg. 153) dene la autopercepcin como el conjunto de conceptos y actitudes, es decir, de elementos Descriptivos y valorativos que el sujeto
ha podido ir construyendo sobre s mismo para lograr su autoconocimiento y
una autovaloracin ms o menos amplios y ajustados a su realidad.
- La autoestima sera el valor asignado a la descripcin personal en contraste con las fuentes de valoracin externa, que pueden ser reales o imaginarias.
Implica estimacin de la vala personal en relacin con los dems. Inuyen en
las evaluaciones generales y especcas y en el establecimiento de los objetivos.
Autoimagen y autoestima son rasgos interrelacionados, no obstante, su relacin
no es tan directa.
- La autoimagen sera la autovisin como resultado de una descripcin de
las propias caractersticas (cualidades y defectos) que pueden estar basadas en
datos objetivos o imaginarios.
6.1.2.1.
Indice de Egocentrismo
El egocentrismo es una caracterstica natural de la persona que probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea excesivo o insuciente.
En este contexto, se ha creado una proporcin experimental de 3r+(2)/R para
proporcionar un ndice de autoestima. Exner (1978, pg. 155) matiza ms su
armacin, dice: "Aunque el ndice de Egocentricidad se relaciona bsicamente
con el estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima probablemente se manieste, por lo menos, cuando el ndice es bajo. Esta hiptesis se deriva
del gran nmero de sujetos depresivos que registraron un ndice bajo, y de la
frecuencia relativamente alta de ndices bajos entre sujetos con propensin al
suicidio".
No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino tambin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es signicativamente
alto no se debe interpretar como una forma de autogloricacin, ya que, aunque
pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda tambin
relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de
desvalorizacin".
1 (Los
autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca.)
81
- El ndice de Egocentrismo reeja la medida de anlisis que el sujeto dedica a

s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que tiene de s mismo
y de su autoestima.
- Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr reeja un
grave conicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede sufrir cambios
de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difcilmente lo modica. En adultos no pacientes se espera un 7 %. Se incrementa en
pacientes: 13 % en esquizofrnicos; 10 % en depresivos; 20 % en ; 75 % en homosexuales. Cuando el ndice es mayor que la media, la autoasignacin de una
gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada insatisfaccin propia.
- 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una Dt sobre la media en nios, reeja una
tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Autocentrarse
no es sinnimo de elevada autoestima. Un elevado autocentrarse puede reejar
una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan
preferencia a sus puntos de vista y tienen dicultad de ver las cosas como las ven
los dems. Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen
las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la signicacin anteriormente
indicada.
- 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una Dt inferior a la media en
nios, indica una autoestima negativa de la vala personal. La persona tiene
una autoimagen peor que la que tiene de los dems.
6.1.2.2.
Signicado de Fr+rF
Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista. Corresponde

a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal.
Es natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. Si se encuentra en adultos,
el sujeto tiene una creencia de vala personal inada y as se auto percibe y as
percibe las relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepcin inuye, tanto
en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad
de rearmacin o conrmacin continua y exagerada.
Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser
positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se ver abocado a la frustracin, al
negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la negacin, la "actuacin". Si hay extrapolacin puede devenir en una inadaptacin
(prejuicios asociales o antisociales) o en una patologa.
6.1.2.3.
Signicado de FD y de V
Las variables FD y V reejan un proceso de auto inspeccin con matices de

autocrtica negativa; son signos de baja autoestima.
- FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada
82
en nios. Su presencia con FV=0 signica una dedicacin rutinaria a la autoinspeccin.

- FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de autoinspeccin. Suelen darse
en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas fsicos y/o
psicolgicos.
- FD>2, FV>0 y Fr=1 reejan la presencia de un conicto en relacin con
la autoimagen.
- FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren
una actividad inusual de autoinspeccin relacionada con un valor negativo que
la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un intratensivo que en
un extratensivo; esto signica que un intratrensivo tiene mayor capacidad de
demora, mayor concentracin, ms internalizacin.
6.1.2.4.
Contenidos Humanos
Los autores estn de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el

inters que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado de
concentracin. Segn Rorschach (1961, pg. 49) las respuestas "de guras humanas evidencian regularidades caractersticas". Enfatiza la relacin H : Hd. El
contenido Humano, comenta Beck (1967) reeja el cultivo de la inteligencia. En
opinin de Rapaport (1976. pg. 225) "la dimensin del H % indica la medida
del inters del sujeto por las personas que lo rodean". Para Bohm (1977, pg.
73) "el nmero de respuestas humanas es en cierta medida para saber qu papel
desempean en la vida del probando los intereses humanos y sociales.
Klopfer (1966, pg. 164) asigna un signicado para las diversas partes del
cuerpo. Quin ve cabezas y caras, reeja "preocupacin por lo intelectual"; si ve
perles "el individuo se siente cmodo consigo mismo y con los dems"; si las
respuestas son de sexo, las personas "son sucientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identicacin sexual,
sugieren "problemas en la identicacin sexual". Personas peleando, discutiendo
o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando
o conversando sugieren "sensacin de sometimiento"; riendo, bailando sugieren
"satisfaccin real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes sugieren "proyeccin de los sentimientos del sujeto con respecto a los dems"; como
monstruos, etc. reejan "incapacidad de identicarse plenamente con las personas reales; como brujas, reejan "algunas de las cualidades de la relacin madre
hijo.
Segn Beizmann (1968, pg. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el
Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la naturaleza de sus intereses
frente a las personas y a su ambiente".En opinin de Rausch de Traubenberg
(1977, pg. 129) "el H % signica clsicamente capacidad de contacto afectivo
cuando est compuesta ms por H que Hd". Para Ames (1972, pg. 177) "el H %
indica el inters en las personas o en el yo". Segn Portuondo (1976, pg. 157)
"las respuestas de contenido humano indican ms que nada el inters hacia lo
83
humano y, en ltima instancia, hacia el ambiente en general. Tambin pueden

indicar inters hacia uno mismo".
Exner (1974) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano reeja
el inters por las personas. Encuentra que los intratensivos dan ms respuestas
humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta con la evolucin hasta
los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta.
Los Contenidos Humanos aportan informacin sobre la autopercepcin y la
percepcin de los dems.
6.1.2.5.
H Pura
- H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en imaginarias.
Esto no signica que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes
externas.
- Hd reeja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa, reservada,
suspicaz.
- (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la percepcin de los dems.
- Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La ausencia
de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Un sujeto aislado
del contacto social da H y Afr bajos.
- H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con
frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas. Cuando predomina
Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la relacin es retrada o paranoide.
Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepcin del otro est basada
en experiencias ms imaginarias que reales.
- (H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1
o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en
adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si (Hd)+(Ad) es mayor que
dos, sugiere mala interpretacin del medio ambiente social.
- H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben con suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es 4:1. Si Hd+Ad es
mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene una perspectiva inusual
de su medio social. Sucede as en pacientes con rasgos paranoides.
6.1.2.6.
Hx>0
Sugiere una autoimagen y una autovala basadas en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dicultad para controlar la
impulsividad ideacional.
6.1.2.7.
84
Signicado de MOR
MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida a los dems.

Es una actividad proyectiva.
- MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
- MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para
defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados
por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercepcin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones
interpersonales como dudosas o poco ables: Nadie me entiende. La ideacin
est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la
anticipacin para evitar la catstrofe.
- MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehuye o
desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento
de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona
negativamente con el ndice de Egocentrismo.
6.1.2.8.
Signicado de An+Xy
Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales.

- An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico a no ser que FQ sea negativa, en cuyo caso, puede
afectar a la organizacin psicolgica.
- An+Xy>2 reeja mucha preocupacin corporal y, si no existe el problema fsico, se trata de una distorsin en la autoimagen, con posible presencia
de trastornos psicosomticos o hipocondracos. Conviene revisar si hay Xy, en
cuyo caso, la preocupacin est marcada por sentimientos ms perturbadores,
por cuanto Xy est asociada a respuestas de sombreado o acromticas.
- Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsin mayor en la imagen corporal
y, si van con Cdigos Especiales, reejan que el deslizamiento ideativo puede
provenir del procesamiento de datos sobre el propio cuerpo.
- Si An+Xy se relaciona con profesionales (mdicos, enfermeras, etc.) puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a cualquier
situacin nueva. Conviene tener presente que las quejas somticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para llamar la atencin o satisfacer otras
necesidades. El sujeto no est preocupado en torno a su cuerpo..
6.1.2.9.
Contenidos de Respuestas de Movimiento
Se debe interpretar los contenidos de tipo proyectivo. Reejan preocupacin.

Conviene leerlos todos y, adems, examinarlos en el orden en el que aparecen,
comenzando por los que se encuentran en la Fase de la Respuesta y continuando
por los que se hallan en la Fase de la Encuesta, para conocer en qu temas se
agrupan. Si los temas estn dispersos o son escasos, se puede prescindir de ellos.
85
Estas respuestas son fuente de informacin de la autoimagen, de la representacin de la persona claramente expresada. Son variables portadoras de elementos
proyectivos. Hay que leerlas sistemticamente y por este orden: M, FM, m.
- Cuando M no corresponde a H, reeja confusiones en la identidad o intelectualizacin para neutralizar el impacto de afectos negativos provocados por baja
autoestima. Conviene agruparlos en temas: agresividad, pasividad, etc. Cuanto mayor sea la reiteracin, mayor ser la posibilidad de la existencia de una
dimensin de la autoimagen. Pueden aparecer aportaciones contradictorias; si
aparecen, conviene conrmarlas con otros datos. Si los datos conrmatorios no
aparecen, es preciso desecharlos. Pueden aparecer adornos inusuales o peculiares; si aparecen, se debe tomar las respuestas como una verbalizacin inusual,
dramtica.
6.1.2.10.
Sobreelaboraciones Verbales
Este es el ltimo paso. Para que la interpretacin sea correcta, es menester

buscar agrupaciones temticas, I.e., varias verbalizaciones que contengan el mismo tema. Conviene recordar que los procesos de las fases de la Respuesta y de
la Encuesta son diferentes y que los elementos proyectivos son los que ofrecen
el material ms rico y analizable. Algunos de los contenidos temticos (An+Xy,
MOR) ya estn explicados. Restan otros que a continuacin son examinados
- Los Contenidos Sexuales, tanto los directos, como los indirectos (caderas,
pecho, pelvis), reejan preocupacin por temas sexuales. - Contenidos Agresivos, tanto los directos como los indirectos (cuchillo, ltigo) reejan una marcada
hostilidad con el riesgo de actuarla. - Contenidos Regresivos, como objetos primitivos que ofrecen proteccin como cueva, chupete, peluche, bibern, madriguera,
nido, reejan vulnerabilidad, necesidad de sentirse protegido. Esto constituye un
signo de inmadurez. - Contenidos Amenazantes como objetos generadores de temor como gigantes, monstruos, guras vistas desde abajo, implican una visin
del medio ambiente como hostil, ante el cual, el sujeto intenta defenderse.
- Los Contenidos Fbicos, como objetos que producen repulsin, asco reejan una tendencia a evitar las situaciones, a la huida para no enfrentarse con
el problema. - Los Contenidos de Desvitalizacin como estatuas, fotos (objetos
representados), en lugar de objetos reales, sugiere alejamiento del entorno, conrman el aislamiento emocional. - Los Contenidos Sensoriales. La percepcin de
rganos sensoriales: ojos, odos, boca, tacto, nariz, sugiere una actitud de alerta.
Es esperado en paranoides.
- Comunicacin verbal y no verbal. El estilo de las verbalizaciones puede ser
rico, elaborado, preciso y uido o lo contrario. En el lenguaje no verbal conviene
tener presente cmo es manejado el material, cul es la actitud frente al test,
si es la misma en la Fase de la Respuesta y en la Fase de la Encuesta, en las
lminas cromticas y acromticas, en las expresiones faciales (gestos, posturas,
86
bostezo, miradas al techo). Todos los datos que pueden tener una inferencia
necesitan ser conrmados para poder ser elevados a denitivos.
esta pregunta: los SDR se autoperciben como se autoperciben los SND?. Se
responde a la pregunta formulando las siguientes hiptesis
6.2.
Hiptesis
Para comprobar si la hiptesis puede ser aceptada se toman las variables que
reejan la Autopercepcin. La muestra, el procedimiento y los clculos ya estn
indicados.
6.3.
Diferencias en las Variables Estructurales
Para conocer la magnitud de las diferencias de las Variables Estructurales,

se buscan los porcentajes de las variables que reejan la Autopercepcin. Se
indican en la tabla siguiente los resultados.
Tabla 8. Porcentaje de las variables que reejan la Autopercepcin de 37
SDR y de 46 SND.
Variables
3r+(2)/R>0,44
3r+(2)/R<0.33
Fr>0
FD>2
V>0
SDR
21
40
40
16
27
SND
52
19
41
19
45
Variables
MOR>2
H<Hd+(H)+(Hd)
Hx>0
An+Xy>2
Sx>0
SDR
27
48
11
24
24
SND
13
37
15
15
11
.
gura 6,1
6.3.1.
Las diferencias son estadsticamente significativas
6.3.1.1.
En los que se autoanalizan polarizndose hacia s mismos
Segn los resultados encontrados, el 21 % de los SDR y el 52 % de los SND

reejan una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems,
una preocupacin por su propio yo, por su autoestima (3r+(2)/R>0,44).
Entre los SDR-SND la diferencia de 31 puntos es signicativa al 0,01 (3,12).
Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que
no la distorsionan
87
-
Figura 6.1: Diferencias entre los grupos en la Autopercepcin

En la visualizacin de la gura, dos son las diferencias que se destacan. Corresponden a las Variables 3r+(2)/R>0,44 y 3r+(2)/R<0,33. Esto sugiere que las
diferencias son estadsticamente signicativas.
6.3.1.2.
En los que tienen baja la autoestima
El 40 % de los SDR y el 19 % de los SND tienen una autoestima baja proveniente de una autoimagen percibida como peor que la que tiene de los
dems (3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalan sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el transcurso
de su vida como negativos. Se maniestan hostiles, agresivas, inseguras,
aisladas; se consideran injustamente tratadas, incomprendidas por los dems; se sienten desamparadas, discriminadas, acosadas por sentimientos
de ansiedad.
Entre los SDR-SND la diferencia de 21 puntos es signicativa al 0,05 (1,98).
Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que
no la distorsionan
6.3.2.
Las diferencias no son estadsticamente significativas
6.3.2.1.
En los que son narcisistas
El 40 % de los SDR y el 41 % de los SND tienen Fr>0. Son personas que

tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal.
88

la distorsionan
6.3.2.2.
En los que estn preocupados por su autoimagen
El 16 % de los SDR y el 19 % de los SND estn preocupados por su autoimagen (FD>2).

la distorsionan
6.3.2.3.
En los que estn afectados por sentimientos dolorosos que

incrementan la ansiedad
El 27 % de los SDR y el 45 % de los SND estn afectados por la ansiedad.

Estas personas perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad
(V>0).
que no la distorsionan
6.3.2.4.
En los que son pesimistas
El 27 % de los SDR y el 13 % de los SND son pesimistas (MOR>2).

la distorsionan
6.3.2.5.
En los que tienen preocupaciones corporales
El 22 % de los SDR y el 16 % de los SND presentan preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico (An+Xy>2).
la distorsionan
6.3.2.6.
En los que estn preocupados por temas sexuales
El 24 % de los SDR y el 11 % de los SND estn preocupado por temas

sexuales (Sx>0).
la distorsionan
6.3.2.7.
89
En los que fundamentan su autoimagen basada ms en la

imaginacin que en la experiencia
Como el contenido humano est relacionado con la autoimagen y la autovaloracin, como la relacin entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del
porcentaje y del estilo de respuestas y de que el total de los contenidos
sea tres o mayor que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que
un 48 % de los SDR y el 37 % de los SND tienen una autoimagen y una
autovaloracin basadas ms en la imaginacin que en la experiencia. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy
distorsionadas de s mismas (H<(H)+Hd+(Hd).
la distorsionan
6.3.2.8.
En los que fundamentan su vala personal en la intelectualizacin
El 11 % de los SDR y el 15 % de los SND fundamentan su autoimagen

y su autovala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar
la realidad, tienen dicultades para controlar la impulsividad ideacional
(Hx>0).
la distorsionan
6.4.
Conclusiones
6.4.1.
La Hiptesis
6.4.1.1.
No es cierta
Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado
un malestar siolgico.
Estn preocupados por temas sexuales.
Estn preocupados por su autoimagen.
Fundamentan su autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad.
Son pesimistas
90
Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin basadas ms en la imaginacin que en la experiencia.

Perciben sus capacidades como negativas y al percibirlas como tales les
produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad.
6.4.1.2.
Es cierta
grupos son heterogneos. Los SDR tienen un porcentaje inferior de sujetos que:
Tienden a centrarse en s mismos mucho ms que los dems.
Tienen baja la autoestima.
Captulo 7
Relaciones interpersonales
7.1.
Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades
para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, mediante la comunicacin, sea en forma supercial o profunda, para interactuar
con otra persona o con el grupo. De la comunicacin cotidiana surge la amistad,
factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, sin interrupcin, durante toda la vida.
Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder aceptarlos
tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiramos que fuesen. Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin
en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad.
7.1.1.
Relaciones Interpersonales en el Sistema Comprehensivo
Se trata de ver cmo las personas perciben a los dems y cmo se relacionan
con ellos en funcin de las necesidades, actitudes, prejuicios y estilos. El cmo
perciben a los dems y el cmo se relacionan con los dems viene dado en la
Agrupacin de las Relaciones Interpersonales. Estn reejadas por CDI, HVI,
COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER, ndice de Aislamiento. A Continuacin
se indica el signicado de cada una de estas variables. Conviene recordar que
algunas ya estn indicadas en los Temas anteriores.
7.1.1.1.
Signicado de CDI
CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a las

demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las habilidades
91
CAPTULO 7. RELACIONES INTERPERSONALES
92
para desenvolverse en la sociedad. La falta de habilidades produce sentimientos

de desvalimiento o de baja autoestima que provocan las depresiones secundarias.
Cuando son internados, la mayora de ellos, se sienten cmodos porque tienen
resueltos sus problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin
recurrir a los dems.
7.1.1.2.
Signicado de HVI
En el Tema del Procesamiento de la Informacin, se examina tambin el

signicado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que estn continuamente en
un estado de alerta y tienen una actitud negativa y desconada hacia los dems.
Son sujetos vulnerables que actan cautelosamente y se maniestan reservados
en sus relaciones.
7.1.1.3.
Signicado de a:p
En el Tema de la Interpretacin de la Ideacin, se indica tambin la interpretacin de esta variable. P>a+1 reeja pasividad, sin que eso signique
necesariamente sumisin. Corresponde a sujetos que eluden sus responsabilidades y dejan a los dems que decidan; a sujetos que se apoyan demasiado en
los dems y esperan que toleren sus demandas. Es conveniente comprobar si la
pasividad est acompaada de dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).
7.1.1.4.
Signicado de Fd
Fd signica una dependencia que puede afectar a las relaciones interpersonales.

7.1.1.5.
Signicado de T
- T=0 en el Tema sobre la Afectividad Disfrica se indicar su signicado.

Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse
distantes en las relaciones interpersonales.
- T>1 reeja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos que
experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems. Son vulnerables y, mucho ms todava, si son pasivosnegativistas.
7.1.1.6.
Signicado de los Contenidos Humanos
Lo dicho en la Agrupacin de la Autopercepcin es vlido tambin para la

Agrupacin de Relaciones interpersonales, porque reejan el elemento humano
en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reejan el cmo se ve la persona
a s misma y cmo ve a los dems.
Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotmicas. Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres. Las Buenas
93
representan conductas consideradas como efectivas y adaptativas. Corresponden

a personas que son aceptadas y bien consideradas por los dems, cuyas actividades no son caticas. Generalmente corresponden a no pacientes; pero, se
encuentran tambin en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al rea
interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto. Representan trastornos psicolgicos graves. Corresponden a pacientes; sin embargo,
pueden encontrarse tambin en no pacientes. La interpretacin est basada en
la diferencia numrica entre la una y la otra. Cuanto mayor sea la diferencia,
ms clara ser la atribucin. Si resulta igual, la interpretacin corresponde a la
Conducta Pobre. Esta variable no est estudiada.
Los signicados de los tipos de H estn indicados en el Tema de la Autopercepcin.
7.1.1.7.
Signicado de PER
- PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en nios, decrece con

el desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de discrepancia
entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de justicar defensivamente la
autoimagen.
- PER<2 no es signicativo.
- PER>2 reeja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales
propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto reeja inmadurez o infantilismo.
- PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con autoritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y cuando no se
someten tiene problemas. Los dems los ven como dogmticos o rgidos. Esta
variable se la encuentra en los grupos de pacientes
7.1.1.8.
Signicado de COP y AG
COP y AG se interpretan conjuntamente.

COP representa una tendencia a establecer vnculos positivos que se traducen en amabilidad hacia los dems. AG est relacionada con la agresividad fsica
o verbal. Se espera una o dos. De las posibles combinaciones que pueden surgir,
se indican las siguientes:
COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no estn interesadas
en las relaciones interpersonales. Los dems las consideran como distantes o
despegadas.
COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas.
COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los
dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil.
COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interacciones
como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones
armoniosas. Los dems las consideran como agradables, acogedoras.
94
COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conicto
entre el comportamiento y la relacin con los dems.
7.1.1.9.
Signicado del Indice de Aislamiento
El ndice de Aislamiento indica cmo percibe el sujeto el medio social y

cmo, en consecuencia, se relaciona con l.
- Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las relaciones sociales, a sujetos que estn caracterizados por ser retrados. Esto no
signica que se encuentren en conicto o que estn mal adaptados.
- Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no
tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La Hiptesis se conrma si
COP<2 y Afr es bajo.
preguntarse: las relaciones interpersonales de los SDR son signicativamente diferentes de los SND?. Se responde a la pregunta formulando la siguiente
hiptesis
7.2.
Hiptesis
Para comprobar si la hiptesis es cierta se toman las variables que reejan las
Relaciones Interpersonales: CDI, HVI, COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER,
nd de Aisl. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los
indicados en el Captulo Segundo. Los resultados estn indicados en sendas
tablas.
7.3.
Para conocer la magnitud de las diferencias, se buscan los porcentajes de

las variables que reejan las Relaciones Interpersonales. Se realizan los clculos
pertinentes. Los resultados se indican en siguiente tabla.
Tabla 9. Porcentaje de las variables que reejan la Relaciones Interpersonales de 37 SDR y de 46 SND
95
Figura 7.1: Diferencias entre los grupos en las Relaciones Interpersonales

En la visualizacin de la gura, ninguna de las diferencias se destaca. Esto
sugiere que las diferencias no son estadsticamente signicativas.
Variables
SDR SND Variables SDR SND
CDI>3
11
11
COP>2
8
6
HVI Positivo
0
0
AG=0
67
69
P>a+1
11
4
AG>2
8
2
Fd>0
24
12
PER>2
8
6
T>1
16
11
Aisl.>0.33
16
11
T=0
65
72
H Pura<2
21
24
COP=0
65
58
H=0
8
4
.
gura 7,1
7.3.1.
7.3.1.1.
En los que tienen limitadas las Habilidades Sociales
El 11 % de los SDR y el 11 % de los SND tienen limitados los recursos

disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta cuando aparece
un estmulo. Sus habilidades no les permiten solucionar los problemas
que diariamente se presentan. No tienen recursos para dar respuesta a los
intensos estimulantes y para relacionarse con los dems como lo hace la
mayora (CDI es Positivo).
96
No hay diferencia de puntos entre SDR-SND. Los que distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los no la distorsionan
7.3.1.2.
En los que estn en estado de continua alerta
El 0 % de los SDR y el 0 % de los SND tienen HVI Positivo. Estas personas se caracterizan por ser hipervigilantes, por utilizar mucha energa
para mantenerse sobre aviso, para estar superalerta. Tienen una actitud
negativa, desconada, recelosa hacia su entorno, hacia los gestos de proximidad de los dems. Se maniestan muy reservados en sus relaciones
sociales. Estn atentos slo a lo relacionado con su espacio personal. Se
consideran vctimas potenciales. Son muy vulnerables.
No hay diferencia de puntos entre SDR-SND. Los que distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los no la distorsionan
7.3.1.3.
En los que son pasivos
El 11 % de los SDR y el 4 % de los SND son pasivos, es decir, eluden

sus responsabilidades, se apoyan excesivamente en los dems para tomar
decisiones, pero esto no signica que necesariamente lleven consigo ser
sumisos (p>a+1).
La diferencia de 7 puntos entre SDR-SND no es signicativa. Los que
distorsionan la realidad no son signicativamente deferentes de los no la
distorsionan
7.3.1.4.
En los que abandonan las necesidades de contacto afectivo
Si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de

contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la
historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido
y si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 65 % de los
SDR y el 72 % de los SND neutralizan las necesidades de contacto afectivo
y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha
roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan
las manifestaciones de las necesidades de proximidad (T=0). Parece que
nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y
por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan.
distorsionan
Las diferencias entre los SDR y los adultos no pacientes de Exner (65 % y
72 % vs. 11 %) son signicativas.

7.3.1.5.
97
En los que estn irritados
El 16 % de los SDR y el 11 % de los SND experimentan una gran irritacin

debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y siente y
experimenta soledad (T>1).
distorsionan
7.3.1.6.
En los que no se interesan por los dems
El 21 % de los SDR y el 24 % de los SND tienen poca capacidad de contacto

afectivo, poco inters por s mismos y por las personas que les rodean
(H<2). El 8 % de los SDR y el 4 % de los SND tienen H=0. La ausencia
de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas.
distorsionan
7.3.1.7.
En los que son autoritarios
El 8 % de los SDR y el 6 % de los SND tienen PER>2. Estas personas,

cuando surgen dicultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo defensivo, recurren al autoritarismo para justicar la inseguridad y
a la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems.
distorsionan
7.3.1.8.
En los que son dependientes
El 24 % de los SDR y el 13 % de los SND tienen Fd>0. Estas personas

tienen una dependencia que puede afectar a las relaciones interpersonales.
distorsionan
7.3.1.9.
En los que no estn interesados en las relaciones interpersonales
El 65 % de los SDR y el 58 % de los SND no estn interesados en las

relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los dems,
ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa. Los dems los
perciben como personas poco agradables, poco acogedores, como distantes
o despegados (COP=0).
98

distorsionan
7.3.1.10.
En los que son agresivos
El 8 % de los SDR y el 2 % de los SND tienen AG>2. Corresponde a sujetos

agresivos.
distorsionan
7.3.1.11.
En los que se aslan de los dems
El 16 % de los SDR y el 11 % de los SND efectivamente se aslan, no se

interesan por los dems, no les agrada estar con ellos (Aisl>,33).
distorsionan
7.4.
Conclusiones
7.4.1.
La Hiptesis
7.4.1.1.
No es cierta
Tienen limitadas las habilidades sociales.
Tienen una actitud poco amable hacia los dems que no buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa.
Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, con una tendencia
a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional.
Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justicar la
inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems.
Han abandonado las necesidades de contacto afectivo.
Tienen una necesidad intensa de cercana que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems.
Son dependientes.
99
Tienen sujetos pasivos que eluden sus responsabilidades, que se apoyan

excesivamente en los dems para tomar decisiones, pero esto no signica
que necesariamente sean sumisos.
se aslan y no se interesan por los dems.
Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por s mismas y
por las personas que les rodean.
No estn interesados en las relaciones interpersonales, que no tienen una
actitud amable hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una
manera armoniosa. Los dems los perciben como personas poco agradables, poco acogedores, como distantes o despegados
Son personas agresivas.
7.4.1.2.
Es cierta
En ninguna de las Variables las diferencias son signicativas. Los grupos son
homogneos.
Captulo 8
Afectividad
8.1.
El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se
articula con el pensamiento e inuye, a veces tenue y otras intensamente, en los
juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal,
van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sosticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.
El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones,
sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo
qu es la afectividad, lo que producen en nosotros las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando pretendemos denirlos surgen las dicultades.
Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pg. 93) piensa que el contenido del concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer
y displacer Aceptamos esta opinin. Por lo tanto, las manifestaciones de la
afectividad estarn representadas por reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.
8.1.1.
El mundo de los impulsos
Dice Rorschach (1954, pg. 96): "Comprndase aqu; bajo el trmino de impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlacin
general entre la afectividad y la motivacin, son acompaadas por abruptas y
simultneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado mximo de
la inestabilidad emocional".
El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta
del infante. Un impulso se convierte de inmediato en accin; impulso y accin
son casi simultneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que
100
CAPTULO 8. AFECTIVIDAD
101
obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No

evala el grado de importancia o de peligro. Cuando acta, acta totalmente o
no acta. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa.
El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni est organizado.
Al contenido del concepto impulso, sealado por Rorschach, Jarspers (1970,
pg. 144) citando a Thiele, aade una matizacin: el impulso, puede ser descrito
"como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin direccin de
un desasosiego y de una tensin torturantes. Esta descripcin puede ser observada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrnico, por Ej., salta, golpea,
corre sin ningn control. Su actividad es tpicamente impulsiva. "Las descargas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es
decir, sin sentido.
8.1.2.
El mundo de las emociones
El contenido de este concepto despierta mucho inters. Dumbar encontr

4.717 publicaciones referidas a la emocin desde 1910 hasta 1953. Esto signica que cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se
indica una descripcin basada en Lpez Ibor (1963). La emocin es un estado
afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estmulo sensorial y acompaado de un correlato siolgico maniesto y evidente.
Los datos de la observacin maniestan que una persona frente a un estmulo
cualquiera reacciona, responde. En la reaccin se pueden observar: 1, el modo
y 2, el grado de la intensidad de la responsividad.
8.1.2.1.
Modo de reaccionar
El modo de reaccin depende de la estructura emocional de la persona,

de cmo es considerado el estmulo. La responsividad es muy compleja. Puede
manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo
matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece
inmvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita
fsicamente, da gritos, jadea, tiene los puos crispados, llora. c. O permanece
tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar est condicionado por el modo
de ser de la persona y por el modo de considerar el estmulo. El estmulo puede
ser considerado como agradable o desagradable, fcil o difcil de realizar.
8.1.2.2.
Intensidad de la reaccin
La intensidad de reaccin tambin puede ser polarizada en muy alta y violenta o en lo contrario. Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco
tiempo, entonces tenemos la llamada "emocin-choque" y, en caso contrario, tenemos, el sentimiento. En la emocin-choque se pueden observar manifestaciones
siolgicas y psquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones ms
o menos profundas, agudas, sbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente
102
latir eI corazn; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando

la perturbacin es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos
efectos son extremos.
En general, los efectos de la emocin pueden originar dos tipos de comportamiento: a), hacen que la persona se vuelva crdula, sugestionable, la aproximan
al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con
tiempo y distancia; y, b), pueden estimular o paralizar la actividad mental. En
uno u otro caso, (excitacin o depresin) dicha actividad nunca es idntica a
la normal por cuanto produce una disminucin del control voluntario y, por lo
tanto, un aumento de la impulsividad.
8.1.3.
El mundo de los sentimientos
El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo

dijo Jaspers (1970, pg. 134): "Mientras existe una claridad bastante general
respecto a lo que es una sensacin, una percepcin, una representacin, una
idea, quizs tambin respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto
de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera
la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos
especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psquico que no se
puede poner en el mismo plano con los fenmenos de la conciencia del objeto,
ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad.
La imprecisin se maniesta en las diversas descripciones de los autores. Son
cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, Lpez Ibor,
Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin
embargo, en general, la imprecisin no origina una confusin con las sensaciones,
impulsos o emociones. En efecto:
a), los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensacin
encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin del mundo externo
y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento
encierra en s mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona
percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado.
b), los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es ms
indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en
general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento
es algo ms delimitado y puede alimentarse a s mismo (amor platnico). Sin
embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende,
como condicin necesaria, del impulso.
c), los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la intensidad
y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se proyectan sobre
el medio ambiente, son estados del yo que maniestan cmo se encuentra una
persona en relacin consigo misma; mientras que las emociones son modalidades
de sentirse afectado por el medio ambiente en un momento determinado.
8.1.3.1.
103
Clasicacin
Como las manifestaciones de la persona son innumerables, innumerables son

las clasicaciones. Se indica la de Scheler.
Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasica los sentimientos en: a) sensoriales,
b) vitales, c) anmicos y d) espirituales.
a), los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms prximos a la
corporalidad. Tienen una signicacin teleolgica. Sirven al instinto de conservacin. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor.
b), los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser. Estn
ntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo,
angustia.
c), los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma
activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estmulos
externos. Se ligan al sentido de lo percibido (signicado) y no a la percepcin
misma.
d), los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden
con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.
8.1.4.
El mundo de los afectos
El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y
del contenido de los sentimientos, segn se desprende de las descripciones hechas
por Jaspers (1970), Lpez Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los
afectos como sucesos del sentimiento, un fenmeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cules se
puede considerar a las emociones. Segn Lpez Ibor, en la prctica, los afectos
suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en comn el ser estados
reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impresin que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emocin se enfatiza
el correlato vegetativo que la acompaa.
Rapaport llama afecto no slo a la rabia infantil, a la clera del adulto acompaado de movimientos expresivos, sino tambin a los sentimientos subjetivos
de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva
y tambin a la ira de los compulsivos supercontrolados que slo saben que podran o deberan estar enojados.
De todo lo anterior, se inere que los afectos y las emociones son estados
reactivos, producidos por estmulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfatiza la impresin que produce el estmulo del medio ambiente; mientras que en la
emocin, las alteraciones siolgicas que la acompaan. Los afectos pueden ser
sentimientos cuando tienen una larga duracin y falta la conciencia de la causa
que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos inuyen
en el modo de ser y de actuar de la persona.
104
La interaccin con los dems es fuente de reacciones afectivas que pueden ser
adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreidas, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar
sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia.
8.1.5.
Estados del yo
Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una persona
no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no sucede, es decir,
cuando hay alteraciones, se maniestan entre dos polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el otro: alegra, xtasis, entusiasmo,
exaltacin.
Los estados del yo pueden ser modicados por la persona. Eso signica que
sintoniza con el medio ambiente, que es capaz de ser inuenciada y de reaccionar, pero tambin de irradiar a los dems. Al ser inuenciada y al irradiar,
puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congelacin de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo estn
caracterizados por la incapacidad de modicar el estado de nimo que est jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos.
La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del estado de
nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duracin. La persona
llora y re sin transicin de una a otra accin. La manifestacin del estado de
nimo es aparatosa.
8.1.6.
Madurez afectiva
El trmino madurez, en un sentido amplio, signica una evolucin hacia la

plenitud que implica transformaciones y un progreso en relacin con lo que antes
exista. Matizamos este concepto contrastndolo con el concepto de inmadurez.
El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones
propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias
de la vida, sea por el hecho de la jacin y regresin en estadios arcaicos del
desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psquica
implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estmulos
del medio ambiente.
Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante productor
de estmulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la
reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un equilibrio entre el estmulo y
la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reaccin
no corresponde a la ndole del estmulo, cuando la reaccin es insuciente o
desmedida, comienza la inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio.
La inadaptacin implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por
105
encima de las posibilidades.

Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el cul
"todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de
las condiciones de su perimundo, stas no suponen empero un sistema rgido
e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados
lmites, de adaptarse mediante la autorregulacin a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un momento dado".
8.1.6.1.
Adaptacin
El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en hbitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razn y su actividad se
cristaliza en hbitos y metas por conseguir, trascendentales unas, no trascendentales, otras.
El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razn se aleja
de l, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar
inteligentemente los problemas, lo cul le permite rejuvenecerse continuamente.
Por ej., ante una invasin de insectos, el instinto responde con movimientos reejos; la razn, con dosis de insecticidas. Segn estas armaciones, el ser viviente
se ajusta a su medio ambiente. El ajuste est modicado constantemente por
cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodacin y la
asimilacin. La acomodacin es la adaptacin del individuo al medio ambiente.
El adulto manda, el nio obedece. La asimilacin es la adaptacin del medio
ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquistador.
8.1.7.
Maduracin de la personalidad
Siguiendo el criterio de los autores, en particular el criterio de Allport (1965),

parece que la personalidad madura: a), desarrollndose; b), diferencindose y
c), integrndose.
8.1.7.1.
Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, pg. 118)- se desarrolla en forma

continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este
lapso, aunque cambia, persiste". Entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen hacia la autorealizacin denitiva, i.e., hacia la plenitud. En
el conjunto de procesos se da una interaccin de factores endgenos (ntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exgenos
(interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay armona y cooperacin entre los
diversos factores, el desarrollo es ptimo y se traduce en un comportamiento
adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se
estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado,
106
rgido, tenso, ansioso, inadaptado.

En el crecimiento, enfatiza ms lo siolgico. Cuando existe cualquier tipo
de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de
la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan
lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento
del mundo exterior. La enfermedad somtica no produce una desintegracin del
psiquismo, sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente
afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad.
La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada (enuresis). Parece
que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1945) en animales
y nios conrman estas armaciones.
8.1.7.2.
Diferenciacin
Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa psquicamente

de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente ms evolucionado. Pues bien, la diferenciacin es el aspecto del crecimiento signicativo del
desarrollo de la personalidad. El crecimiento signicativo tiene unas metas: la
"actuacin propia", es decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso
de todos los aspectos.
La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al mundo en
un estado de indiferenciacin. En el afecto, casi todas sus actividades van acompaadas de movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es
global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pero esta estructura va transformndose con el paso del tiempo. Los movimientos
van siendo cada vez ms adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibicin. La
inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil
reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta el punto de que
en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido,
un leve gesto por ejemplo. A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la
persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira
en sustraer a la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas,
sentirlas o pensarlas.
8.1.7.3.
Integracin
La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "signica formacin de todos

ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comportamiento". Esto signica que de lo mltiple emerge lo uno. As se opera dentro del
individuo una "unicacin" y se maniesta por una ausencia de conictos. En
caso contrario, se origina una desintegracin y se maniesta por una regresin
107
o una disociacin. En estos casos es difcil la adaptacin.

Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre cuando
algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la
vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una
organizacin a prueba de toda exigencia lgica que resiste la inuencia curativa
del sentido comn y tambin otras experiencias que podran neutralizarlo" .
Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armnicamente, diferenciada y "unicada" no debe presentar signos maniestos de
inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana psquicamente o sea adaptada y adaptable.
8.1.8.
Caractersticas de la madurez
El abanico de las caractersticas del concepto madurez es amplio y variado.

Para indicar las caractersticas de la madurez, se estima que es menester distinguir entre la madurez ideal y la real. La ideal sera una meta por conseguir; y
la real de cada persona, la que le corresponde de acuerdo con la edad cronolgica. Se indican las caractersticas sealadas por Maslow, por referirse a personas
autorealizadas, las de Allport, por ser el autor ms cognotado en este tema y
las de Erickson, por representar una lnea psicoanaltica.
Maslow (1998) seala algunas caractersticas que han alcanzado ciertos hombres autorealizados que los distinguen del trmino medio de la gente. Son las
siguientes: percepcin superior de la realidad; mayor aceptacin de uno mismo, de los dems y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad
de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; mayor autonoma y resistencia a la indoctrinacin; mayor frescura de apreciacin
y riqueza de reaccin emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores;
mayor identicacin con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los clnicos diran mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia
de valores; estructura caracterolgica ms democrtica.
Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes caractersticas: Amplia extensin del concepto de s misma; capacidad de establecer
relaciones emocionales con otras personas, en la esfera ntima y en la esfera no
ntima; seguridad emocional fundamental y aceptacin de s misma; percepcin,
pensamiento y actuacin con penetracin y de acuerdo con la realidad exterior;
capacidad de verse objetivamente a s misma (introvisin), de conocerse a s
misma; sentido del humor y convivencia mediante una losofa unicadora de
la vida.
Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala
una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa
de la vida: Lactante: sentido bsico de la conanza. Primera infancia: sentido
de autonoma. Edad de juego: sentido de iniciativa. Edad escolar: aplicacin y
108
capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta:

generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin.
Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al
nio y lo que caracteriza al adulto.
8.1.8.1.
Caractersticas del nio y del adulto
Segn Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967), las
caractersticas seran las siguientes:
Una de las caractersticas de la estructura infantil de la personalidad es el
egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse en lugar de otra persona y
mirar el aspecto que desde all tienen los acontecimientos y las cosas. Relaciona
casi todo con su yo que lo considera como centro del mundo. Es normal. Resulta,
tanto de la falta de discriminacin entre el yo y el medio ambiente, como del
nfasis en el proceso de asimilacin, lo cul no le permite establecer relaciones y
comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas. Es realista
(objetivo) pero su realismo, no es el realismo del adulto. Considera como vivos
y conscientes a un gran nmero de seres: "La luna nos mira y nos sigue". Da
rdenes a las cosas y si no le obedecen se enoja. Atribuye a los objetos ocios y
papeles que tienen que desempear y dene las cosas por su utilidad. No analiza. Capta conjuntos. Racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad
a sus impulsos y deseos.
En cambio, el adulto goza de una especca autonoma frente a s mismo
y frente a los dems, a quienes tiene en cuenta y con quienes colabora. Est
dirigido hacia afuera, es decir, hacia nes socializados y culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Planea el futuro con
inteligencia y perspicacia. Tiene una variedad de intereses: sociales, afectivos,
polticos, religiosos, tericos, estticos. El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensin de s mismo) en comparacin con el mundo de la
realidad. Analiza, i.e., reexiona. Capta el todo (el todo diere de el conjunto
en que ste es algo amorfo y aqul algo organizado. Analiza los acontecimientos
y con mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos,
basndose en un rme sentido de la realidad y liberndose de las jaciones y
fantasas infantiles. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al
mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos;
la racionalizacin encuentra buenas razones para justicarlos.
8.1.8.2.
Grado del desarrollo emocional
Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez del

nio. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bhler, Gemelli, el grado
est caracterizado por etapas y frases claves.
El el recin nacido, segn Watson (1965), tiene 3 emociones fundamentales:
miedo, clera, amor. El nio, segn Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7
aos) se maniesta: tmido, obstinado, sumiso, negativista, con afn de dominio,
109
de propiedad, con necesidad de proteccin y afecto. El nio en la 3a infancia

(7-12 aos) se maniesta ms consciente, ms absorto, menos obediente, activo,
interesado por las relaciones con los dems, libre de tensiones, independiente y
directo, inquisidor; tiene una actitud de "no me importa", de autocrtica; busca
y pone a prueba su yo hacindolo entrar en conicto con el yo de los dems.
La efectividad adulta est caracterizada por una determinada libertad, por
una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una comodidad y de una
seguridad que faltan precisamente en el inmaduro.
La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la independencia emocional de los padres y de los que, en alguna manera, los representan
hasta alcanzar el desarrollo pleno de la autoconanza. Este desarrollo implica
liberalizacin de los sentimientos de inferioridad que resultan de la comparacin
del propio yo con el yo de los dems.
El hombre afectivamente maduro es autnomo, pero inserto en su historia y
en su contorno social. Es sexualizado, pero sin reprimir su instinto, ni dejarse
dominar por l, no es reprimido porque la represin niega una salida consciente
y abierta a los deseos incmodos o no socializados y parece ser causa y efecto de
conictos. Es adaptado y adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero
sin ansiedad e inseguridad. Lo dicho presupone acomodacin y asimilacin. En
la acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin el
medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptacin.
El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y organiza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la motivacin estn
implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean
positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como
lazos emocionales con el medio ambiente.
El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la
direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las resistencias. El control es adecuado, equilibrado, no es rgido, constrictivo, excesivo.
Un control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms pobres
(pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin. No es dbil. Un
control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional) hace que sea menor la
variabilidad y modulacin y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos.
La labilidad emocional est caracterizada por la variacin caprichosa del
sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comnmente
llamada "genio luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus
cambios de humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena
110
luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa,

hasta puede perdonar los agravios.
La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuciencia de las experiencias
de la vida, de la capacidad representativa y del poder de juicio frente a los
valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido por la relacin entre la
aspiracin y el xito.
8.1.9.
La afectividad en el Rorschach
El signicado de cada una de las variables est ilustrado por lo que dicen
autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Desde Rorschach hasta Exner
hay unanimidad en los autores al armar que entre el color cromtico y la afectividad hay una relacin. Serebrinsky (1948, pg. 85) dice: "Sobre la signicacin
de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen
sus ideas en trminos algo diferentes".
Rorschach (1964, pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen ntimas
relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de nimo sombro, se
dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color
rosa". En otro lugar, (pg. 92): "La signicacin sintomtica de las respuestas
de color permite determinar la afectividad". Para Beck (1968) la importancia de
las respuestas de color est en la parte de la personalidad que all se reeja, a
saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relacin entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de
Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la
civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes
normales de un mismo grupo cultural.
Segn Klopfer (1966, pg. 148) "las clasicaciones del color vinculan, en
general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo a los
estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estmulos se encuentren en el rea de las relaciones interpersonales y que, por tanto,
las respuestas de color han de ser interpretadas para sealar cmo reacciona el
individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas". Para Loosli Usteri (1965, pg. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del
test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas autnticas, en lugar de,
como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su
propia afectividad, opinin que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin
afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen
caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa.
Bohm (1977, pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categoras)
puede leerse la afectividad del Pr..
111
Exner (1974, pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden
ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden
tener una implicacin ms abiertamente emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn.
8.1.9.1.
Signicado de las respuestas FC
Rorschach (1964, pg. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la capacidad de relacin y adaptacin afectiva propiamente dichas, una especie de
sintona entre la adaptacin afectiva y la intelectual. En trminos generales,
caracterizan al individuo sano, bien adaptado y capaz de nuevas adaptaciones".
Lo indicado por Rorschach es asumido por todos los autores. Bohm (1977,
pg. 72) dice: "las FFb+ son expresin de aquel sentimiento que toma en consideracin el objeto y simultneamente permanece bajo un cierto control de la
razn; se obtienen as dos valores sintomticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad de relacin, la ligazn al objeto, la adaptacin del
sentimiento a la situacin y a los intereses del objeto; por otro, el control de
la inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los lmites moderados, el
freno en el sentido de autodominio".
Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo;
denotan que los sentimientos de la persona estn a tono con los sentimientos de
los dems; indican comprensin, adaptacin, i.e., estn en consonancia emocional con el mundo; indican simpata, sentir el aspecto emotivo de las personas o
cosas, sentir que el punto de relacin son los dems. Rapaport (1959, pg.217)
dice: "FC representa la armona de los afectos y la atencin a la realidad, entraando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer
relaciones interpersonales rmes y genuinas y vnculos afectivos, para adaptarse,
para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas".
Segn Klopfer (1966, pg. 148): "las FC indican responsividad controlada,
pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad controlada implica que
una persona es capaz de reaccionar de modo apropiado a las exigencias emocionales de la situacin, que puede llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es
un modo de los signos ms conables de una buena adaptacin. Para Bates Ames
(1972, pg. 99): "Las interpretaciones FC se evalan como un ndice de la afectividad de adaptacin, o por lo menos, de deseo de adaptacin afectiva". Endara
(1976, pg. 134) dice: "FC es un ndice de la disposicin afectiva biolgicamente
necesaria, es decir, expresin de la capacidad para el acercamiento afectivo hacia
el ambiente. Capacidad de contacto, de adaptacin, de voluntad de adaptacin".
Segn Loosli Usteri (1965) cuanto ms viva es la reaccin al color, ms fuerte
y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el factor formal
en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas sern las reacciones
afectivas. Para Portuondo (1976, pg. 140) "las FC indican el buen contacto
afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control afectivo
112
o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad mental". Exner

(1978, pg. 143) dice: "La FC reeja la descarga afectiva, que est ms controlada
y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C".
8.1.9.2.
Signicado de las respuestas CF
Rorschach (1964, pg. 45) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser ndices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y tambin la
sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad que ya no es adaptable, por ms que con frecuencia persista un poderoso afn de adaptacin". Los
autores asumen la interpretacin de Rorschach. Klopfer (1966, pg. 149) dice:
"Las CF representan una actividad poco controlada a los estmulos sociales, pero sin embargo, apropiada y genuina. El estmulo inuye a tal punto sobre el
individuo que ste se vuelve impulsivo".
Beck (1968) indica que las CF son caractersticas de la actividad menos
impulsiva que C, pero an altamente explosiva de la irritabilidad, de la sugestionabilidad; son seales de una integracin inadecuada; responden ms a lo
instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen conciencia del mundo y una
actuacin en relacin con los dems; reejan un ndice de madurez en el proceso
del desarrollo en relacin con la fase infantil. El individuo busca y da afecto,
pero con cierto egosmo.
Segn Bohm (1977, pg. 98) las respuestas CF son "la medida de la afectividad lbil que pretende, pero no logra, establecer una relacin duradera con el
objeto". En otro lugar (pg. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad".
Hablando de la afectividad lbil comenta (pg.,252): "es sometida a inquietas
uctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideracin de la situacin,
se precipita hacia su n y cada da reacciona de un modo diferente". En opinin
de Rapaport (1965, pg. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente
inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, all dnde las consideraciones
lgico racionales tienden a perder ecacia; una escasa tolerancia dilatoria en la
satisfaccin de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas".
Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca, Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con matizaciones distintas. Exner (1974, pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina
el color maniestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en
que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos temporalmente,
controlada por la emocin".
8.1.9.3.
Signicado de las respuestas de C Pura
Rorschach (l954, pg.45) dice: "Cuanto ms numerosas sean las C, tanto mayor ser la tendencia a los actos impulsivos. (pg., 95), dice: Las respuestas
C indican la impulsividad, en la que ya no existe la tendencia a la adaptacin.
113
(pg. 96): Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo expresado por Rorschach. Segn Beck
(1968) las C corresponden a una emocin no controlada, es un modo de responder infantil, normal en los nios; en el adulto indicara descontrol de los
impulsos, accesos de rabia, escisin entre inteligencia y afecto.
Para Bohm (1977, pg. 253) las C puras son "expresin de la afectividad
impulsiva, cuya nalidad nica es la descarga de los afectos y que ya no pretende la ligazn y adaptacin afectivas al ambiente. El probando debe crear el
ambiente por s mismo". En opinin de Rapaport (l959, pg. 218) las C puras
revelan "falta de control de los afectos; un pensar patolgicamente autista; la
posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas;
y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, all dnde stos
vienen y se van sin referencia a la situacin inmediata de la realidad". Segn
Klopfer (1966) reejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos
sin xito de manipular una situacin emocional con medios mgicos ms que
realistas.
Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en nios de 5 y 6 aos y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 aos y dice:
(1994, pg.437), "signica un fallo en la modulacin de un impulso, puede indicar
labilidad, entendiendo por ello que la persona es incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran intensidad de la experiencia afectiva,
pero puede ser tambin seal de que el sujeto ha tomado la decisin de dejar
libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales bsicamente
carentes de control"
8.1.9.4.
Signicado de la proporcin FC:CF+C
Rorschach (1964, pg. 95) dice: "Al ir en aumento el nmero de las CF y las
C particularmente si sobrepasan la cantidad FC quiz pueda conservarse una
fuerte tendencia a la empata. Sin embargo, las cargas afectivas inadaptadas
superan a tal punto a las adaptables, que an estando dominados por el deseo
de adaptarse y de alcanzar una relacin emptica con el prjimo, los individuos
de esta especie, exigen que ste se les adapte a su vez y los comprendan. No son
capaces de simpatizar comprensivamente con el prjimo sino que son exigentes,
egostas, egocntricos".
Lo que dice Rorschach en relacin con la proporcin indicada es aceptado por los autores. Para Klopfer (1966, pg. 152) "cuando FC es mayor que
CF+C, pero estas ltimas clasicaciones estn representadas por algunas respuestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos y emociones.
Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con sentimientos y acciones
apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si CF+C se hallan ausentes o casi
ausentes, el control es excesivo y las respuestas socializadas (representadas por
114
FC) tienden a ser superciales". Loosli Usteri (1965, pg. 76) dice: "Se estima
que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da ms FC que entre CF+C
reunidas (FC>CF+C)".
Segn Bohm (1977, pg. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb)
o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada
y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada,
lbil e impulsiva". En opinin de Beizmann (1968, pg., 201) "es normal que en
un nio... las reacciones cromoestsicas dieran de las del adulto y se expresen
en el Rorschach por una insuciencia marcada de FC en favor de un nmero
relativamente ms elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por
la frmula FC<CF+C)".
Los autores concuerdan en sealar que la relacin FC:CF+C reeja el grado
de modulacin de las descargas y de los intercambios emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciacin deliberada, no signica necesariamente que los sujetos controlen la intensidad hasta el nal. La modulacin de
los adultos y la de los nios es diferente. El valor interpretativo depende de la
cantidad de las variables. Exner (1974. pg. 39) dice: "Cuando la frecuencia de
respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas
FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el contrario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de respuestas CF o C
ha de plantearse seguramente la cuestin de un control excesivo".
8.1.9.5.
Valores de la proporcin FC:CF+C
Se indican solamente los sealados por Exner. Son los siguientes:

FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a
personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales.
FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por
modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar en dnde
aparecen y de qu estn acompaadas.
FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere hpercontrol en las descargas emocionales
o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a expresar sus emociones.
Conviene comprobar si la variable C es alta. Si es alta, el control resulta reforzado.
CF+C>FC+1 y C=0, corresponde a sujetos que expresan sus afectos espontnea y relajadamente.
CF+C>FC+2 y C>1 corresponde a sujetos impulsivos en los intercambios o
en las descargas emocionales; corresponde a sujetos que no modulan la expresin
de sus emociones, son similares a los nios. A mayor diferencia de puntos, mayor
descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas
y en los intercambios. Si hay C>2, hay un intento de neutralizar la labilidad,
mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin).
115
El descontrol, aqu indicado, es emocional. El indicado en el Tema de Control

y Tolerancia al Estrs (AdjD<0) es general.
8.1.9.6.
Signicado de Afr
Afr reeja la responsividad emocional. Las respuestas dadas en las lminas

cromticas se relacionan con la Proporcin Afectiva. Esta variable es posterior
a Rorschach. La propuso Klopfer. Klopfer (1972, pg. 191) dice: "el porcentaje
de las respuestas de las ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control consciente del
sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales
los autores asumen este criterio. Segn Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan
entre 40 60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60,
relajacin afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad.
Beizmann (1968, pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres ltimas
lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio
de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, adems de
la existencia de un choque al color, dicultades de adaptacin afectiva en sus
relaciones con el mundo exterior". Segn Alcock (1965, pg. 99): "Las repuestas
a las ltimas lminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total.
Menos de un 30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o
sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las
anotaciones extratensivas".
Exner (1978. pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de un
exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o deciente,
puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de la personalidad o
planicacin de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach
deberan centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicolgicamente relacionadas". En otro lugar, (pg. 197), dice: "El estilo u operacin
que representa la Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica
a estmulos emocionales. Reeja tendencia o expectativa para procesar estos estmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte
en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a otras respuestas".
- Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales.
- Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento,
FD). Una combinacin de hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja responsividad con
hpercontrol aade signicacin al hpercontrol o lo neutraliza. Depende de las
variables que aparezcan.
Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combina-
116
cin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitacin reeja

problemas en la afectividad, crea conictividad emocional.
8.1.9.7.
Signicado de la Extratensividad
El Extratensivo, segn Rorschach (1964) tiene una inteligencia estereotipada, una afectividad ms lbil, un ambiente ms extenso, relaciones interpersonales ms superciales. Los autores asumen las aseveraciones de Rorschach. Para
Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de intensos impulsos y afectos, por una adaptacin bsicamente pobre, sobre todo cuando M
est ausente. Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la accin. El inters
principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato.
Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una
persona bien adaptada, capaz de responder a los estmulos externos en funcin:
a), de la expresin emocional maniesta, o b), de la intensidad del sentimiento,
o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas.
Exner (1994) sugiere que los extratensivos (M<SumPondC) mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus
problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la
ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores;
son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero
consiguen ms aciertos que los introvertidos.
8.1.9.8.
Signicado de Ambitendencia
Exner, adems del intratensivo y del anterior, propone el Ambitendente

(M:SumPondC). El ambitendente no tiene una forma denida de manejar los
datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene
una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin.
Comete ms errores y consigue menos aciertos.
M=0 y SumC=0 sugiere que la persona est paralizada en lo emocional y en
lo ideacional, est coartada. En lo afectivo, restringe al mximo el intercambio
emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la reexin. La parlisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estmulos externos perturbadores. La parlisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad.
La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones
agobiantes, es posible que se desorganice.
8.1.9.9.
Signicado de EBPer
Un EBPer positivo reeja rigidez. La rigidez resta ecacia en el proceso de

la adaptacin.
8.1.9.10.
117
Signicado de S
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach est representado por el

smbolo S. Para Rorschach (1961, pg. 45) las respuestas S "traducen siempre
cierta tendencia oposicionista. Los autores estn de acuerdo con esta interpretacin. Para Klopfer (1966, pg.144) la S "se relaciona con una tendencia
oposicionista en la esfera intelectual, relacionndose el grado de negativismo o
terquedad al modo como es usado". Segn Rapaport (l976, pg. 207) la S "revela
un inclinacin a invertir el sentido o signicacin de las situaciones en la vida
cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitacin
o hasta suspicacia". Para Rausch Traubenberg (1977 pg. 50) "la valoracin
del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposicin a la
consigna y a la fuerza sugestiva del estmulo". Bohm (1977, pg. 65) dice: "son
sencillamente una expresin de la agresividad".
En opinin de Ames (1972, pg. 81) las respuestas S "ordinariamente se
aceptan como indicaciones de tendencias de oposicin aunque esto nunca se ha
podido comprobar adecuadamente por los hallazgos clnicos". Para Loosli Usteri
(1965, pg. 49) Si las S "se combinan con el tipo de resonancia ntima extratensivo, indican oposicin hacia afuera, hacia el mundo exterior; se maniesta como
negativismo. . . Combinadas con el tipo de resonancia ambigual, la tendencia
oposicionista se dirige contra la vida consciente del sujeto y tendremos entonces
escepticismo, duda...Combinadas con el tipo de resonancia ntima intratensivo,
la oposicin parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio sujeto;
tendremos entonces constante desconanza".
Exner (1978, pg. 30) dice que las respuestas S pueden ser interpretadas
"como indicativas de alguna forma de negativismo o rasgos oposicionistas, lo
cual puede considerarse saludable o til dependiendo de la frecuencia de S y de
otras caractersticas del protocolo".
- S<2 es lo esperado, reeja autoarmacin. Corresponde a personas que
saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su
autonoma.
- Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el negativismo
est activado en esa situacin, es situacional.
- Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se maniesta
una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente.
- S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, reeja una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente.
- S>3 y una S aparece despus de la lmina III, reeja una actitud claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de
personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de
comportamiento que diculta las relaciones sociales
preguntarse: los SDR modulan las manifestaciones afectivas como lo hacen los
118
SND?. Se responde a la pregunta formulando la siguiente hiptesis
8.2.
Hiptesis
1. Las diferencias entre las Variables de los SDR-SND son signicativas.

Para comprobar la hiptesis se toman las Variables que reejan la modulacin
de las manifestaciones emocionales. Se utiliza la muestra, el procedimiento y los
clculos ya especicados en el Captulo Segundo.
8.3.
El grado de modulacin de la afectividad est reejado en la proporcin

FC:CF+C. Va desde el hpercontrol hasta el descontrol.
Para comprobar el grado de modulacin se buscan los porcentajes correspondientes a cada variable. Los resultados encontrados estn indicados en la
siguiente tabla.
Tabla 10. Porcentaje de las variables que reejan la modulacin de la afectividad de 37 SDR y de 46 SND.
Variables %SDR % SND Variabs % SDR %SND
FC=0
16
32
CF=1
24
43
FC=1
32
30
CF>1
40
37
FC>1
51
38
C>0
27
19
CF=0
35
19
8.3.1.
Segn los resultados encontrados

Los SDR tienen el 48 % de FC<2, el 40 % de CF>1 y el 27 de C>0, cuando
lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C es
como 2:1 y C=0; esto signica que la modulacin reejada ser distinta
de la esperada.
Los SND tienen el 62 % de FC<2, el 37 % de CF>1 y el 19 % de C>0, cuando lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C
es como 2:1 y C=0; esto signica que la modulacin reejada ser la esperada.
Para comprobar si el grado y la modulacin son distintos de lo esperado, se
examinan las variables de la proporcin FC:CF+C. Luego se examina Afr, S
y M:SumPondC. Se buscan los porcentajes. Los resultados se indican en la
siguiente tabla.
Tabla 11. Porcentaje de las variables que reejan el grado de modulacin
de 37 SDR y de 46 SND.
119
-
Figura 8.1: Diferencias entre los grupos en la Afectividad

En la visualizacin de la gura, dos de las diferencias se destacan. Son Afr<40
y S>2. Esto sugiere que las diferencias son estadsticamente signicativas.
Variables
% SDR %SND
Variables
%SDR %SND
FC>3CF+C
5
0
Afr>0.80
8
2
FC>CF+C+1
27
30
Afr<0.40
32
61
FC>CF+C+2
8
6
S>2
73
37
CF+C>FC+1
46
39
SumPondC>M
8
2
CF+C>FC+2
8
11
EBPer Posit
8
0
FC y CF+C=0
5
12
Ambiguales
48
54
.
gura 8,1
Conviene advertir que los protocolos que no cumplen la exigencia, tales
como FC=1, CF=1 y C=0; FC=0, CF=1 y C=0 y otros similares, fueron
clasicados como CF+C>FC+1. En igual forma, los que tienen FC=2,
CF=1 y C=0; FC=1, CF y C = 0; otros similares, como FC>CF+C+1
fueron clasicados y los que no cumplieron ninguna de estas condiciones
fueron excluidos.
El grado de modulacin va desde el hpercontrol hasta el descontrol impulsivo.
8.3.1.1.
En los que rehuyen la estimulacin
El 32 % de los SDR y el 61 % de los SND maniestan una tendencia a

rehuir la estimulacin emocional, una incomodidad ante las emociones, re-
120
traimiento social, aislamiento. Estas personas evitan la estimulacin emocional, intentan no ser provocados afectivamente, tienden a retraerse de
los estmulos afectivos, tienen la sensacin de que si se ven implicados van
a tener sentimientos dolorosos (Afr<0.40).
distorsionan.
Ningn caso presenta una combinacin de baja responsividad con hpercontrol.
8.3.1.2.
En los son oposicionistas
El 73 % de los SDR y el 37 % de los SND maniestan una tendencia al

negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente o una tendencia
clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente.
distorsionan.
8.3.2.
8.3.2.1.
En la modulacin hipercontrolada
Segn los resultados encontrados, el 5 % de los SDR y el 0 % de los SND

cumplen las exigencias. Son personas que tienden a supercontrolar las
descargas o los intercambios emocionales, son personas que tienen miedo
a expresar sus emociones. En esta variable los datos son muy bajos. Eso
signica que son muy pocos los sujetos que tienen esta caracterstica.
la distorsionan.
8.3.2.2.
En la modulacin adecuada
El 35 % de los SDR y el 36 % de los SND siempre o casi siempre modulan

las descargas emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C
como 2:1 y C=0).
la distorsionan.
8.3.2.3.
121
En la modulacin relajada
El 46 % de los SDR y el 39 % de los SND expresan espontnea y relajadamente sus afectos, pero tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1
y C>0).
la distorsionan.
8.3.2.4.
En la modulacin impulsiva
El 8 % de los SDR y el 11 % de los SND en los intercambios o en las descargas emocionales, no modulan la expresin de sus emociones, su comportamiento es similar al comportamiento de los nios (CF+C>FC+2 y
C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad
y falta de modulacin en las descargas afectivas y en los intercambios.
la distorsionan.
8.3.2.5.
En la modulacin sin la manifestacin afectiva
Un 5 % en los SDR y un 12 % en los SND tienen 0FC:0CF+C. La diferencia

no es signicativa. El tener un cero signica que no tienen afectividad y
por eso no la maniestan?, o que est tan atroada que no reaccionan
ante la estimula.
8.3.2.6.
En los son extratensivos
Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres. El 8 % de los
SDR y el 2 % de los SND cumplen la exigencia, por lo tanto, son extratensivos. Estas personas mezclan, durante sus actividades, los sentimientos
con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son
imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la
actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles
en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como
fuentes de obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero consiguen
ms aciertos que los introvertidos. Los SDR tienen 1 caso que tiene M=0 y
SumPond mayor que 3.5. Sera un caso que estara ahogado por la emocionalidad que interere el funcionamiento de la conceptualizacin. Los SND
presentan 2 casos que tienen M=0, pero, ninguno tiene SumPond mayor
que 3.5.
distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los que noa
distorsionan.
122
Entre el 8 % y el 2 % vs el 44 % de los adultos no pacientes de Exner, las

diferencias son signicativas.
8.3.2.7.
En los que son extratensivos rgidos
El 8 % de los SDR y el 0 % de los SND tienen EBPer Positivo. Son extratensivos rgidos. La rigidez les resta ecacia en el proceso de la adaptacin.
Entre los SDR-SND la diferencia de 8 puntos es signicativa (2,14). Los
que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que
no la distorsionan.
8.3.2.8.
En los son ambitendentes
Entre los ambitendentes o ambiguales hay 9 casos de los SDR y 10 de los

SND que tienen EA<3. Otros autores, a estos casos, los denominan coartados. Incluidos estos casos, el 48 % de los SDR y el 54 % de los SND son
ambitendentes. El ambitendente no tiene una forma denida de manejar
los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente,
tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza
la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos.
distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los que noa
distorsionan.
8.4.
Conclusiones
8.4.1.
La Hiptesis
8.4.1.1.
No es cierta
Los SDR y los SDR son diferentes de los SND, pero las diferencias no son
signicativas. Los grupos son homogneos. Los grupos, segn los resultados
encontrados:
En los intercambios o en las descargas emocionales expresan sus afectos,
ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fallos ms o menos
graves.
No modulan las manifestaciones afectivas, se descontrolan en las descargas
o en los intercambios emocionales.
Sobrecontrolan las descargas emocionales o los intercambios por miedo a
expresar sus emociones.
No reejan las manifestaciones afectivas.
Son extratensivos.
Son ambitendentes.
8.4.1.2.
123
Es cierta
grupos no son homogneos. Los SDR y los SDR tienen un porcentaje signicativamente superior de sujetos que:
Son oposicionistas.
Son extratensivos rgidos.
Los SDR y los SDR tienen un porcentaje signicativamente inferior de
sujetos que evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante
las emociones.
Captulo 9
Afectividad disfrica
9.1.
Segn la literatura, la afectividad disfrica se maniesta en la tristeza,

decaimiento, desnimo, pesimismo, derrota, retraimiento, desvalimiento,
aislamiento, rendimiento inferior a los recursos, fuertes tensiones internas,
ansiedad, angustia, sentimientos de abandono.
Segn los estudios pertinentes, la afectividad disfrica presenta tres caractersticas: ansiedad- angustia, sentimientos de abandono, conictos.
9.1.1.
Ansiedad - Angustia
En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila, aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede as. Factores negativos
provocan ansiedad, angustia, manifestaciones distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo sin objeto concreto. No se trata de un
miedo que surge de la amenaza de un peligro real que puede ser denido, sino
de algo vago o indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas
personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con ansiedad. La
ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un denominador comn: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la ansiedad y la angustia
son diferentes.
Segn Lpez Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La persona
se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos, registra sntomas de
falta de aire, sensaciones de ahogo. La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de opresin en la garganta, en el epigastrio, en el corazn
o en la regin precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece as
hasta que se pase la crisis. Vallejo Njera (1964) tiene la misma opinin. Estima
que la angustia y la ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de
124
CAPTULO 9. AFECTIVIDAD DISFRICA
125
todas las neurosis y psicopatas. En la angustia dominan los sentimientos corporales; en la ansiedad se percibe con ms intensidad lo psquico; no obstante,
las dos tienen un elemento comn, el temor de algo indenido.
Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la persona
con lo que ella considera sus lmites. Se presenta como una emocin, como un
estado. Puede estar ligada a la situacin estmulo, a suscitar, o puede ser algo
caracterstico de la personalidad del individuo que acompaa y caracteriza a
su existencia. Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensin.
Cuando la tensin no puede ser ecazmente manejada, reduce a la persona a un
estado de desamparo infantil. Clasica a la ansiedad en real, neurtica y moral.
Exner (1978, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones
de concentracin que se requieren para la reexin". La ansiedad o angustia son
signos de inadaptacin general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no
puede ser balanceado.
9.1.2.
Sentimientos de abandono
El sentimiento de abandono, segn Porot (Cit. por Ros Gonzlez, 1939);

consiste en la ausencia, relajacin o rotura de un ligamen afectivo de apoyo que
lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las obligaciones morales o materiales que llevaba unidas. La carencia afectiva se da cuando la madre
enva mensajes a travs del mundo tctil, i.e., reacciones negativas, tales como
irritabilidad, pena, llanto y el nio contesta con rechazo. Si el nio no recibe la
sensacin de ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su
madre, reacciona con rechazo. Si la comunicacin es brusca, irregular, desigual,
aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y agresividad.
En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de pasividad,
escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del observador, psicomotricidad retrasada. La informacin recibida del padre es asumida como
modelo de identicacin primaria, de masculinidad (para el varn), de seguridad. La carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicacin provocar
una tendencia a buscar otros modelos de identicacin. El padre vincula al hijo
con el medio ambiente.
El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la necesidad de apoyos afectivos, de aprobacin por el xito, de valoracin por el
esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso escolar es una
contestacin, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono. En el medio ambiente familiar, la
comunicacin es la base del intercambio afectivo. Existen familias que "crean"
individuos necesitados de apoyo. Falla el sistema de comunicacin afectiva. La
informacin tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta
las palabras. El vaco puede desencadenar conictos. El control es necesario. El
126
establecer lmites, el sealar prohibiciones, segn Rof. Carballo (1972) hace que
el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma ms rica, ms compleja
y as construya su personalidad.
Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar
de sndrome de abandono o carencia afectiva. La jacin precoz de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente,
repliegue sobre s mismo. Estas variables las comprob en la situacin "Hospitalismo". Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono
son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
9.1.3.
Conflictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos entre
s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la opuesta. Cuando
esto se produce, se ha producido un conicto. Cuando esto sucede, se suele
traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha
interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando se incrementa
hasta llegar a constituir una forma estable de perturbacin, origina las llamadas
Psiconeurosis. La armona del crecimiento queda bloqueada.
9.1.4.
La Afectividad Disfrica en el Rorschach
Segn los autores, existe una relacin entre las respuestas de sombreado y la
afectividad disfrica. La opinin de Serebrinsky (1948, pg. 90) puede servir de
punto de partida: "Todos los autores estn acordes en que las respuestas grises
revelan estados disfricos, angustiosos. Cunto menos ligado se halle el gris a
la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece vinculado a las
formas bien vistas. Rorschach (1964) atribuy a las respuestas de claroscuro el
valor sintomtico de una adaptacin afectiva angustiosa-prudente-reprimida y
de una tendencia a la disposicin fundamental depresiva del nimo.
Segn Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de un
estado anergtico (sin energa, ausencia de actividad) del cansancio psicolgico;
expresan un estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico (ansiedad,
irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en sntoma de ansiedad principalmente por las dicultades
de articulacin con la consiguiente vaguedad que ello implica. Segn Loosli Usteri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes
distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene
partes que tienen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa.
Klopfer (1966, pg. 146), dice: "Las clasicaciones de sombreado indican, en
general, el modo como el individuo maneja su necesidad de afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos satisfactorios. Todas las personas
127
tienen estas necesidades elementales". Las respuestas de sombreado difuso son

signos de angustia provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones
interiores ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a
las que recurre la persona para disipar la ansiedad. Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo inecaz para intelectualizar la ansiedad proveniente de la
frustracin de las necesidades afectivas. La interpretacin sombreado-pasividad
tiene menos estudios, pero los resultados son ms consistentes. Preere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir acompaadas de ansiedad.
Sugieren parlisis o resignacin ante la tensin, experiencias emocionales penosas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en pacientes
externos, en internos depresivos, en nios adolescentes retrados.
Bohm (1945, pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones
de sombras signican en cada caso un dominio del intelecto, pero adems una
capacidad de adaptacin afectiva especca y namente matizada, prxima a
la capacidad de adaptacin afectiva general de las FFb .Las interpretaciones
del claroscuro son, por el contrario, expresin del estado de nimo central casi
siempre de tipo disfrico". Christoel, seala Bohm (1945), demostr que las
respuestas de claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia.
Segn Exner (1978, pg. 129), cada respuesta de sombreado difuso o de
claroscuro, "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y
cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritacin la
que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como
tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro tipo de incomodidad internamente
experimentada".
Indicadas las diversas opiniones de algunos Autores, a continuacin se
indican los signicados de las variables que reejan la afectividad disfrica.
9.1.4.1.
Signicado del Color Acromtico
Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell

(1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una
responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un
freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin
impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas
cromticas; en caso contrario, maniestan tendencias depresivas y, en el fondo,
ansiedad.
Segn Loosli (1939) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona
sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas;
incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates
Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una
128
ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del

sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo
disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican
siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad
intensa.
Exner (1978, pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico
en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia,
genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se maniesta directamente al
mundo externo".
9.1.4.2.
Signicado de las R. de Sombreado Difuso
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, pg. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les
atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta en
todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad.
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Segn Klopfer (1966, pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia
de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar
por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 pg.222) coincide con Beck
y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que
con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Exner (1974, pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan
"una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". En otro lugar, (1994),
los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y
en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad.
- La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a
situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona
est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta
est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y
129
malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar

emocional.
9.1.4.3.
Signicado de FT
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan

con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto
y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con
la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc
representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de
las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo
de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un
signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia
excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c,
si no es as, constituye un ndice de inmadurez.
Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto
emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia
de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin.
Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece.
- Un aumento de T sugiere que el sujeto experimenta una gran irritacin
debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional; el sujeto experimenta soledad.
- La ausencia de T reeja la extincin del contacto tctil, una ruptura o
un mal funcionamiento, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en
situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se
esfuerce.
- La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para graticar
su fuerte necesidad de afecto.
9.1.4.4.
Signicado de las Respuestas V
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos
de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de
vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se
vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente.
Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una
130
experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto
en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta
V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un
elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin
de lo que se ve".
9.1.4.5.
Signicado de CP
Esta variable es de Piotrowski. CP reeja simpleza emocional. Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensin mediante la
introduccin de una emocin eufrica, pero irreal.
- CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la
atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco
o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la realidad.
9.1.4.6.
Signicado de las Respuestas Complejas
La interpretacin debe basarse tanto en la cantidad como en el contenido.

Las respuestas de determinantes mltiples representan una actividad considerable de anlisis y de sntesis de los elementos del estmulo. Es lo opuesto a lo que
sucede en F pura. El nmero esperado oscila entre cuatro y siete, depende del
EB. Los intratensivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los nios y los pacientes dan una por lo menos.
- Complejs.<4. Reejan pobreza o constriccin psicolgica, baja sensibilidad
hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin intelectual. El proceso
cognitivo es menos complejo de lo se espera.
- Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los
recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modulacin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones
de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos variables. En las Respuestas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay un criterio jo, son
innumerables las combinaciones. El anlisis de los componentes proporcionar
la informacin correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o
una Y signica que en ellas est involucrado el afecto y el estrs situacional
puede incrementar el funcionamiento psicolgico. Las Respuestas Complejas en
las cules hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que
generan emociones.
- Un alto porcentaje (90 %) se relaciona con vivencias afectivas (color cromtico, acromtico y sombreado).

9.1.4.7.
131
Signicado de Respuestas C-SH
Son ms frecuentes, un 36 % entre los no pacientes; un 20 % para nios y

adolescentes y un 55 % para depresivos. En Beck representan placer y dolor,
simultneamente.
En Exner (1994) reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma
situacin, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusin por cuanto el sujeto experimenta
sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en
consecuencia, afecta a las relaciones interpersonales. Su presencia constituye un
indicio de conicto emocional. Suele ser situacional si hay Y; crnico, si no hay
Y.
9.1.4.8.
Signicado de las Respuestas SH-SH
Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9 %) y en

drogadictos (12 %).
- La presencia de una variable indica afectos dolorosos e irritables.
- La de dos o ms, en la misma repuesta, representa un nmero mayor de
vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afectivas y ejercen una inuencia negativa en el pensamiento.
El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una Y, el
problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situacin externa
estresante. En caso contrario, si hay T,V,C, es crnico y las consecuencias son
ms graves. La modicacin es ms difcil. En cualquiera de los casos, reejan la
existencia de conictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crnico o situacional no modica lo fundamental, pero tiene
relacin con el pronstico y la planicacin de la terapia.
9.1.4.9.
Signicado de SumC:SumPondC
La relacin indica el grado de constriccin afectiva con el procesamiento de

emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho; en caso
contrario, la persona internaliza demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas, lo cul aumenta la tensin y favorece la somatizacin.
preguntarse: los SDR y los SND son signicativamente diferentes?. Se responde
a la pregunta formulando la siguiente hiptesis
9.2.
Hiptesis
132
Figura 9.1: Diferencias entre los grupos en la Afectividad Disfrica

En la visualizacin de la gura, dos de las diferencias se destacan. Son DEPI>4 y
SH>FM+m. Esto sugiere que las diferencias son estadsticamente signifcativas.
Para comprobar si entre los SDR-SND se toman las Variables que reejan
los trastornos emocionales. La muestra, el procedimiento, los clculos son los
mismos que los indicados en el Captulo Segundo. Los resultados estn indicados
en sendas tablas.
9.3.
Para conocer en qu dimensin se diferencian los grupos se buscan los porcentajes de las variables que reejan la afectividad disfrica. Se realizan los clculos
pertinentes. Los resultados encontrados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 12. Porcentaje de las variables de la afectividad disfrica de 37 SDR
y de 46 SND
Variables
SDR SND
Variables
SDR SND
DEPI>4
21
0
C>2
27
22
SH>FM+m
8
26
Compljs<4
43
58
T=0
65
72
CpljsC-SH>0
19
24
T>1
16
11
CP>0
8
2
Y>1
19
22
SmC>SPondC
16
17
V>0
27
45
gura 9,1
133
9.3.1.
9.3.1.1.
En los que son personas depresivas
Tal como se indic al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a
voluntarios que no han acudido ni al psiclogo, ni al psiquiatra, se corre el riesgo
de incluir sujetos con problemas psiquitricos. La voluntariedad, al proceder de
diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada
o el deseo de una experiencia nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de
un me encuentro fatal es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con ndice
Positivo.
El 21 % de los SDR y el 0 % de los SND corresponden a sujetos que estn deprimidos (DEPI>5) o con rasgos que caracterizan a los depresivos
(DEPI=5).
La diferencia 35 puntos entre los SDR-SND es signicativa. Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los que no la
distorsionan
9.3.1.2.
En los que experimentan un intenso malestar emocional
Cinco casos de SDR y los 3 de SND que tienen FM+m=1, son suprimidos
por cuanto este valor tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 8 % de
los SDR y el 26 % de los SND experimentan un intenso malestar emocional,
estn angustiados (SumSH>FM+m).
La diferencia 18 puntos entre los SDR-SND es signicativa al 0,05 (2,14).
Los que distorsionan la realidad son signicativamente diferentes de los
que no la distorsionan
9.3.2.
9.3.2.1.
En los que han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto

historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y
si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 65 % de los SDR
y el 72 % de los SND de los SDR neutralizan las necesidades de contacto
afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto,
o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul
no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (T=0).
Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana
emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no
las verbalizan.
134
La diferencia 7 puntos entre los SDR-SND no es signicativa. Los que

la distorsionan
Las diferencias entre los 2 grupos y los adultos no pacientes de Exner (65 %
y 72 % vs. 11 %) son signicativas.
9.3.2.2.

la distorsionan
9.3.2.3.
En los que experimentan sentimientos de abandono
El 19 % de los SDR y el 22 % de los SND estn afectados por sentimientos

de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1).
la distorsionan
9.3.2.4.
En los que inhiben las manifestaciones afectivas
El 27 % de los SDR y el 22 % de los SND inhiben las manifestaciones

afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada,
no se maniesta explcitamente a los dems y, en consecuencia, genera
sentimientos de irritacin (C>2).
la distorsionan
9.3.2.5.
En los que estn afectados por la ansiedad

(V>0).
La diferencia 18 puntos entre los SDR-SND no es signicativa (1,89). Los
que distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los que
no la distorsionan

9.3.2.6.
135
En los que niegan las emociones displacenteras
El 8 % de los SDR y el 2 % de los SND tienen CP>0. Son personas que

niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un
valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que
distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una
estrategia de negacin de la realidad.
la distorsionan
La representatividad de los grupos es baja. Eso sugiere que no existen
los sujetos que tienen esa caracterstica. Exner tiene registrados 13 casos
(0.018 %).
9.3.2.7.
En los que tienen sentimientos ambivalentes
El 19 % de los SDR y el 24 % de los SND tienen CompljsC-SH>0. Corresponde a personas que reejan sentimientos positivos y negativos hacia una
misma situacin. Es una experiencia emocional confusa, es una mezcla de
afectos, es una ambivalencia que provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional
y, en consecuencia, estn afectadas las relaciones interpersonales.
la distorsionan
Son signicativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner
(19 % y 24 % vs 5 %)
9.3.2.8.
En los que suprimen la externalizacin de las descargas emocionales
El 16 % de los SDR y el 17 % de los SND tienen SumC>SumPondC. Estas

personas internalizan demasiado las descargas emocionales que deberan
ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatizacin.
La diferencia 1 punto entre los SDR-SND no es signicativa. Los que
la distorsionan
9.3.3.
En los que tienen un funcionamiento psicolgico

complejo
El 43 % de los SDR y el 58 % de los SND tienen Compljs>4. Estas personas

reejan un proceso cognitivo concreto, baja sensibilidad hacia el mundo
136
personal y hacia el entorno.

la distorsionan
9.4.
Conclusiones
9.4.1.
La Hiptesis
9.4.1.1.
No es cierta
Estn ms afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin, se auto denigran, se auto
reprochan.
Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia.
Reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin:
una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa.
Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas
de aliacin emocional y sienten y experimentan soledad.
Reejan un proceso cognitivo concreto, baja sensibilidad hacia el mundo
personal y hacia el entorno.
Abandonan las necesidades de contacto afectivo.
Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituya por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor
positivo a las situaciones.
9.4.1.2.
Es cierta
Los SDR-SND son signifcativamente diferentes. Los grupos son heterogneos.

Los SDR tienen un porcentaje signicativamente mayor de sujetos que
estn deprimidos o con rasgos que caracterizan a los depresivos.
Tienen un porcentaje signicativamente inferior de sujetos que experimentan un intenso malestar emocional.
Captulo 10
Control y Tolerancia al
Estrs
10.1.
Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular la
propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y
externas. Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles,
pero, en el momento actual estn sobrecargados por los estmulos y se encuentran en una situacin de estrs situacional. Y, hay unos terceros que no tienen
los recursos disponibles y habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin
interna y externa y se encuentran en un estado crnico de estrs.
10.1.1.
Estrs
El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en

1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs lleva en
s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del organismo a
esa presin. Segn Cofer (1939) existen dos tipos de estrs: el Sistemtico, se
reere a lo siolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico. Selye despus de
varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 1956a, 1959) concluy que
el estrs sistemtico es como un estado del organismo que surge tras el fracaso
de los mecanismos reguladores homeostticos normales de adaptacin. El estrs
se maniesta mediante sntomas de un sndrome general de adaptacin; este
sndrome no es lo mismo que la adaptacin.
137
CAPTULO 10. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS

10.1.1.1.
138
Agentes provocadores
Cualquier estmulo puede provocar el estrs. Mason (1959), Christian (1959)

lo demostraron utilizando animales. Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry
(1950), Mason (1959) lo demostraron en personas en situaciones que amenazan
a la existencia de la vida. Los agentes provocadores del estrs pueden ser internos o externos, una intoxicacin, una hemorragia, el fro, el calor. Jaumann
considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son factores productores de estrs. En la sociedad actual el exceso de trabajo, la premura de tiempo
son los tpicos comunes. Quiz se deba aadir otros, el "paro".
El grado de estrs depende del tipo y de la intensidad de la amenaza. Las
respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la forma particular
del provocador. Cuando la adaptacin resulta inefectiva se acude al sndrome
general de adaptacin; ese recurso maniesta el estado del estrs. El estado
del estrs incluye tres etapas: - a), etapa de reaccin de alarma: se suceden
una serie de reacciones, descarga de adrenalina, disminucin del tono muscular,
cuando la estimulacin amenazante no es severa, surge el contrachoque; - b),
etapa de resistencia: los sntomas de la primera etapa parece que desaparecen,
si la estimulacin amenazante persiste, reaparecen los sntomas; - c), etapa de
agotamiento: un productor de estrs muy intenso puede interrumpir el sistema
general de adaptacin, esto da lugar al agotamiento inmediato.
10.1.2.
Estrs psicolgico
El estrs psicolgico es un trmino que se usa como sinnimo de ansiedad,

conicto, frustracin, amenaza, emocin. El estrs psicolgico no es lo mismo
que el estrs sistemtico, el psicolgico es ms amplio.
Cofer (1939, pg. 449) lo presenta como un estado del organismo cuando
ste percibe que su bienestar (o integridad) est en peligro y que debe dedicar
todas sus energas a su proteccin". Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el
papel de la percepcin. Segn sea percibida la situacin ambiental que amenaza la satisfaccin de las necesidades, ser ms o menos intenso el estrs. Miller
(1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs consiste en cualquier
estimulacin que constituyendo una amenaza, causa algn cambio signicativo
de conducta.
Segn Cofer (1939) cualquier estmulo puede provocar el estrs psicolgico
en determinados sujetos si se dan las circunstancias pertinentes. Clasica a los
provocadores psicolgicos en dos categoras: - a), la que implica deciencias,
aislamiento fsico, tareas montonas y repetitivas, o excesos de estimulacin,
exigencia de un ritmo rpido; - b), la que implica ambigedad, no sabe el sujeto
lo que se le pide, o conicto de estmulos, se exige la ejecucin de actividades
contradictorias.
Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con est-
139
mulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones. Schaer

pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situacin en la que se
encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustracin de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de alguna
meta. Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia
de estmulos, provoca estrs.
Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasicar los productores de estrs, utilizaron tambin dos categoras: a), estrs de fracaso, la tarea resulta imposible y
estrs es inducido por una tarea, por la sobreexigencia, por la presin de tiempo;
b), la amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman
y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir experimentalmente el estrs en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957)
demostraron el nexo que existe entre estrs psicolgico y estrs sistemtico.
En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una demanda
incrementada. En esta descripcin conuyen una amenaza o una demanda que implican presin o dao y una respuesta a esa presin. La tensin
emocional es provocada por los conictos.
10.1.3.
Conflicto
El conicto, segn la Literatura, es otro de los factores que provoca mucha

tensin. Para Miller (1944) el conicto es un estado de tensin potenciada, caracterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo.
Elabor un modelo terico de conicto. Contiene estas suposiciones: Gradientes
de evitacin, Gradientes de acercamiento. La gradiente de evitacin es ms inclinada que la de acercamiento y aumenta ms rpidamente con la cercana. Las
tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente con la fuerza
de sus respectivas pulsiones de base. Cuando estn en conicto dos respuestas incompatibles ocurrir la ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1945), Mowrer
(1960) apoyan el anlisis de Miller.
El conicto, segn Cofer (1939, pg. 426) es un estado emocional, "resulta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Segn
Lewin (1935) se dan 4 tipos de conictos: a), el conicto de aproximacinaproximacin, Graumann (1971) lo explica comentando la fbula del famoso
asno de Buridan que muri de hambre en medio de dos montones de heno; b),
el conicto de evitacin-evitacin, el sujeto permanece rme entre dos metas
igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado; c), el conicto
de aproximacin-evitacin, la meta atrae por la seduccin y repele por el peligro
que reviste; y c), el doble conicto de aproximacin-evitacin, se dan muchas
metas que atraen y repelen.
10.1.4.
140
El Control y la Tolerancia al Estrs en el Sistema

Comprehensivo
El estrs, segn Exner (1994, 1995), es desorganizador. Esto sucede cuando

la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada
y adecuada en el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas estimulares
sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la direccin y
control del sujeto. La persona est en un estado de sobrecarga estimular, est
estresada. El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales decientes. La
excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est representada por
FM y por m. Las experiencias afectivas irritativas estn representadas por T,
C, V, Y. m e Y no son crnicas, son situacionales.
El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo estn reejados por las Puntuaciones D y AdjD que se interpretan conjuntamente y por
CDI.
- AdjD reeja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los propios
recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido.
- D indica la capacidad tal y cmo es en el presente. En las dos situaciones,
hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de
control adecuada, habr una ecaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs
es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se
utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas,
no signica que las conductas sean ecaces, ni lgicas, ni adaptativas.
10.1.4.1.
Control
El Control est representado por

- AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas)
y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las
tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o
inesperado fallar signicativamente en sus controles.
- AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia
al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente.
- ndice CDI>3. CDI positivo es la otra variable importante que informa
sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si
CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado.
Sugiere inmadurez social.

10.1.4.2.
141
Descontrol
El descontrol puede ser crnico o situacional.

Descontrol crnico.
Est representado por D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la
capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas
que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a
su direccin y control. Los recursos no son sucientes. Los medios disponibles
son menores. La sobrecarga es crnica, continua. El estrs es crnico. El funcionamiento es inecaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento,
de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen dicultades en las situaciones
nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace inecaces, tienen pocas posibilidades de grandes xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y
rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan, actan
como estmulos, como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los
estmulos provocadores sern explicitados posteriormente.
Descontrol situacional.
El Descontrol Situacional est representado por D<AdjD. El sujeto tiene los
recursos esperados, pero se ha producido un aumento brusco de las demandas
estimulares; la sobrecarga estimular no le permite dar una respuesta ecaz; la
sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin de las operaciones y
hace que algunas o todas las respuestas sean insucientes, inapropiadas y hasta
caticas, cuando aumenta la sobrecarga. Estas personas que estn inmersas en el
descontrol tienen menos recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas
por la complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado en
nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se maniesta en un adulto dar la
impresin de una persona desorganizada y si las internaliza, tendr accesos de
ansiedad, incomodidad, desvalimiento, tensin o depresin.
10.1.5.
Significado de las variables
La puntuacin D viene de EAes. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC.

La puntuacin es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene
de EA-esAjust. A continuacin se examina cada una de estas variables.
10.1.5.1.
Signicado de EA. (Experiencia Accesible)
Segn Beck (1972) reeja el volumen de la actividad organizada del sujeto.

Piotrowski, mediante los estudios que realiz, lleg a la misma conclusin que
Beck.
Exner (1994, pg.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice: "M y
la suma ponderada de C reejan la utilizacin de los recursos, i.e., se relacionan
con comportamientos psicolgicos deliberadamente iniciados". La experiencia
142
actual, EA, proporciona una comprensin adicional al EB. Estima que el tipo
de actividad o experiencia expresadas es organizada. Reeja el estado interior
del sujeto como vitalidad psicolgica total que presiona hacia fuera o hacia
adentro. Reeja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan
accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir.
Va desde la constriccin hasta la dilatacin. Es un indicador de la medida en
la que los recursos estn organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El
aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno
y del mundo afectivo.
Fiabilidad de EA. Para que EA sea able es necesario que el valor encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es able. Cuando EA es
able, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la abilidad
de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la abilidad de EB.
10.1.5.2.
Signicado de EB
El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado en la

Agrupacin del Afecto. Para que EB sea able (indirectamente EA) es necesario
que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero reeja un problema afectivo que
predispone a un estado actual de estrs o es un producto del estrs. En algunos
casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC
son cero.
- M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el afecto,
que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones.
- SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga
estimular, desorganizacin.
10.1.5.3.
Signicado de eb
eb proviene de FM+m:C+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los elementos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan sobre
el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con sensaciones que actan
sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, pg. 154) estima que
FM+m:C+V+T+Y "representan tendencias intratensivas que no son plenamente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromticas
indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles
momentneamente".
Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensin interna;
actan como sistema de seales que incitan a la accin. La activacin puede
desempear una funcin de estimulacin o de alerta poniendo a la persona en
accin. Si la activacin mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla
la concentracin y el poderse relajar. Estas deciencias generan situaciones de
sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigen-
143
cias externas de las situaciones. La sobrecarga interere el Procesamiento de la

Informacin y el ajuste de las respuestas, originando inecacia y predisponiendo
a la prdida de control.
El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar las
demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer las fuentes
de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el funcionamiento psicolgico de la persona. FM, C, T, V reejan un estado habitual, ms crnico
y persistente, mientras que m, Y son ms inestables, se relacionan con factores
situacionales.
10.1.5.4.
Signicado de es (Estimulacin Sufrida)
es representa la experiencia de la estimulacin interna vivenciada como

irritacin, malestar o incomodidad. Corresponde a los estmulos internos que
actan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados.
- es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de
concentracin, dicultades en sueo; si es debido a las variables emocionales
irritativas (C, T, V, Y) sugiere constriccin, soledad, auto desvalorizacin, indefensin.
- es ajustada reeja los factores de la estimulacin interna ms crnicos y
persistentes.
10.1.5.5.
Relacin entre EA y es
EA, segn Exner, est aparentemente relacionada con es (Estimulacin Experimentada). es se reere a necesidades y afectos que "actan" sobre el sujeto
frente a las actividades psicolgicamente ms controladas. es es signo de los
recursos que no son accesibles para su organizacin y control. La relacin EA:es
proporciona una aclaracin sustancial sobre el estilo de respuesta EB. No reeja
madurez en el sentido de ajuste afectivo, pero parece reejar algunas caractersticas del desarrollo u organizacin de recursos, dentro de una forma de relaciones
estables o semipermanentes. Las palabras "madurez" o "sosticacin psicolgica"
se emplean frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos por tales experiencias, mientras que a los que maniestan mayor confusin
y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o "primitivos". EA evoluciona
gradualmente, por lo cul en adultos no pacientes ser mayor que es.
- EA mayor que es no indica necesariamente un ajuste psicolgico bueno o
malo.
- es mayor que EA sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Hay
menos tolerancia a la frustracin o menos persistencia en las tareas indeterminadas. Hay ms prontitud a manifestar comportamientos impulsados por acciones
psicolgicas que no son del todo accesibles o que carecen de sentido.
144
Los signicados de las variables FM, m, constan en el Captulo correspondiente a la Ideacin y los signicados de T, C, V, constan el el Captulo
correspondiente a la Afectividad Disfrica. El signicado de Y se indica a
continuacin.
10.1.5.6.
Signicado de Y
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, pg. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y
les atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta
en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades afectivas,
frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las
respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta
ocultar por medio de la intelectualizacin".
Rapaport (1965 pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta
el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso
indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Exner (1978, pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan
"una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Los datos (1994) que
relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor
de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas
veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad.
- Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a
situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona
est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta
est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y
malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar
emocional.
- Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al
bloqueo, a la indefensin; con T>1 reeja aumento de tensin por la prdida de
afecto. La causa de dicho aumento es fcil conrmarla mediante la historia del
sujeto.
Constatada la importancia del tema, denido y delimitado el campo, indi-
145
cado el signicado de cada una de las variables del Rorschach, es procedente

preguntarse: en los SDR funciona el control y la tolerancia al estrs como
funciona en los SND?. Se responde a las preguntas formulando las siguientes
hiptesis
10.2.
Hiptesis
Las diferencias entre las Variables Estructurales entre SDR-SND son signicativas.
Para comprobar que los SDR-SND se toman las Variables que reejan el Control
y la Tolerancia al Estrs. La muestra, el procedimiento, los clculos son los
mismos que los indicados en el Captulo Segundo.
10.3.
Para conocer la magnitud de las diferencias se buscan las Variables de las

variables que reejan el Control. Se realizan los clculos pertinentes. Se indican
los resultados encontrados en el Estudio anterior y los resultados pertinentes a
la modicacin. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
Tabla 13. Porcentaje de las variables que reejan el control de 37 SDR y
de 46 SND.
Variables
%SDR %SND
Variables
%SDR %SND
D y AdjD<0
11
22
C>2
27
22
D<AdjD
32
17
V>0
27
45
AdjD=0 o>0
57
61
T=0
65
72
CDI>3
11
11
T>1
16
11
FM>5
27
6
Y>1
19
22
FM<3
48
45
C Pura>0
27
16
m>2
24
19
MQ54
24
m>3Y
13
6
CpljsC-SH
19
24
Y>3m
5
0
.
gura 10,1
10.3.1.
10.3.1.1.
En los que reejan descontrol ideacional
El 54 % de los SDR y el 24 % de los SND se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, maniesta un modo ilgico de pensamiento, un
modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un
modo de pensar muy peculiar (MQ->0).
146
Figura 10.1: Diferencias entre los grupos en el Control

En la visualizacin de la gura, dos de las diferencias se destacan. Son FM>5 y
MQ->0. Esto sugiere que las diferencias son estadsticamente signifcativas.
10.3.1.2.

perifrica provocada por necesidades insatisfechas
El 27 % de los SDR y el 6 % de los SND presentan una actividad mental

provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin,
falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para
ponerlos en accin (FM>5).
distorsionan.
10.3.2.
10.3.2.1.
En los que reejan un descontrol crnico
AdjD y D < 0 y CDI>3 identican a los descontrolados crnicos. Segn

los datos encontrados, el 11 % de los SDR y el 22 % de los SND tienen
AdjD y D < 0 y/o CDI>3. Corresponden a los descontrolados crnicos.
147
Estas personas, independientemente de que CDI sea positivo, soportan

una sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -3. Estn
ms prontas a manifestar comportamientos impulsados por acciones ms
primitivas que no son del todo accesibles, estn manejadas por situaciones
conictivas. Los estmulos irritativos que actan en el interior, sobrepasan
sus capacidades. Sus recursos no son sucientes para manejar holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son sucientes para dar respuestas
a las demandas estimulares. Su conducta no est bajo control, es crnica,
viven en estado de estrs.
la distorsionan.
10.3.2.2.
En los que descontrol situacional
La Puntuacin D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual

o superior a dos puntos, identican a los descontrolados situacionales. El
32 % de los SDR tienen D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual o
superior a dos puntos y el 17 % de los SND tienen una tolerancia actual al
estrs menor que la habitual. El estrs situacional sobrecarga los procesos
y origina inecacia en la solucin de los problemas planteados. Si la sobrecarga disminuye, el problema se soluciona y podrn volver a recuperar
el control habitual; pero, si no disminuye, la sobrecarga terminar transformndose en crnica. Los casos que no cumplieron las exigencias fueron
excluidos.
la distorsionan.
10.3.2.3.
En los que reejan control adecuado
AdjD=0 y AdjD>0 identican a los casos que se controlan. El 57 % (21

casos) cumplen estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado
es necesario que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son ables. EA es able, si es superior a seis. EA es superior a seis en 21 casos.
Son eliminados 16. Para que EA en los 21 casos restantes sea creble es
necesario que EB tambin sea able. Para que EB sea able es necesario
que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En 4 casos M o SumPondC son iguales a cero. Son eliminados. De este modo, el 46 % (17 casos)
cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos sucientes para no
descontrolarse aunque se den situaciones conictivas o se susciten fuertes
tensiones internas o externas. Aunque AdjD sea aceptada como creble,
si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control
adecuado, porque no dispone de las habilidades requeridas para responder
148
a las demandas sociales. La organizacin de la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes. Las respuestas deliberadas
no estn ajustadas a la realidad, corresponden a conductas inecaces y
desajustadas. En la muestra los casos con CDI>3 ya estn excluidos.
Siguiendo el mismo procedimiento los SND estn representados por un
52 %.
la distorsionan.
10.3.2.4.

perifrica provocada por la eliminacin del registro de necesidades

perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas,
por eliminar o evitar el impacto (FM<3).
la distorsionan.
10.3.2.5.

perifrica provocada por experiencias de presiones estimulares

perifrica est provocada por experiencias de presin estimular, de estrs
situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (m>2).
la distorsionan.
10.3.2.6.
En los que estn inuenciados por una actividad mental perifrica provocada por fuertes tensiones internas que perturban el pensamiento
El 13 % de los SDR y el 16 % de los SND estn afectado por fuertes

tensiones internas que afectan al pensamiento, tienen una excesiva ideacin
perifrica que perturba la atencin y la concentracin (m>3Y).
la distorsionan.

10.3.2.7.
149

perifrica provocada por un malestar emocional
El 5 % de los SDR y el 0 % de los SND reejan un mayor impacto emocional, estn afectados por sensaciones de ansiedad, de tensin (Y>3m).
la distorsionan.
Las 5 Variables siguientes estn examinados en el Captulo de la Afectividad
Disfrica. Las transcribimos.
10.3.2.8.
En los que han abandonado la experiencia de necesidad

natural de afecto

historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y
si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 65 % de los SDR
y el 72 % de los SND de los SDR neutralizan las necesidades de contacto
afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto,
o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul
no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (T=0).
Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana
emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no
las verbalizan.
la distorsionan
Las diferencias entre los 2 grupos y los adultos no pacientes de Exner (65 %
y 72 % vs. 11 %) son signicativas.
10.3.2.9.

la distorsionan
10.3.2.10.
En los que experimentan sentimientos de abandono
El 19 % de los SDR y el 22 % de los SND estn afectados por sentimientos

de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1).
150

la distorsionan
10.3.2.11.
En los que inhiben las manifestaciones afectivas
El 27 % de los SDR y el 22 % de los SND inhiben las manifestaciones

afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada,
no se maniesta explcitamente a los dems y, en consecuencia, genera
sentimientos de irritacin (C>2).
la distorsionan
10.3.2.12.
En los que estn afectados por la ansiedad

(V>0).
La diferencia 18 puntos entre los SDR-SND no es signicativa (1,71). Los
que distorsionan la realidad no son signicativamente diferentes de los que
no la distorsionan
10.3.2.13.
En los que tienen sentimientos ambivalentes
El 19 % de los SDR y el 24 % de los SND tienen CompljsC-SH>0. Corresponde a personas que reejan sentimientos positivos y negativos hacia una
misma situacin. Es una experiencia emocional confusa, es una mezcla de
afectos, es una ambivalencia que provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional
y, en consecuencia, estn afectadas las relaciones interpersonales.
la distorsionan
Son signicativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner
(19 % y 24 % vs 5 %)
10.3.2.14.
En los que son vulnerables a la impulsividad emocional
El 27 % de los SDR y el 16 % de los SND corresponden a personas vulnerables a la impulsividad emocional (CPura>0). Tienen dicultades para
controlarse y la posibilidad de desorganizarse por cuanto D<-1, -2.
151

la distorsionan.
10.4.
Conclusiones
10.4.1.
La Hiptesis
10.4.1.1.
No es cierta
Estn afectados por un estrs crnico o por estrs situacional.
Reejan un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones de
ansiedad, de tensin.
Estn afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo
asociadas a autoexamen o introspeccin.
Por el estrs que ha creado una confusin emocional.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular, de estrs situacional
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la
experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido,
o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad.
Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro
de las necesidades bsicas.
Tienen una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, de falta de atencin, de insomnio.
Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia.
Reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin. Es
una experiencia emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de
placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia,
estn afectadas las relaciones interpersonales.
Internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada.
Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas
de aliacin emocional y sienten y experimentan soledad.
Son vulnerables a la impulsividad emocional.

10.4.1.2.
152
Es cierta
grupos no son homogneos. Los SRD tienen un porcentaje signicativamente
superior de sujetos que:
Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, que maniestan
un modo ilgico de pensamiento, un modo raro de ideacin, un modo de
pensar muy peculiar, un descontrol ideacional, una falta claridad.
Estn afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento,
originando una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la
concentracin.
Captulo 11
Personalidad de los que

distorsionan
11.1.
Plan de evaluacin
Todas las personas tienen habilidades y deciencias. Mutatis, mutandis, lo

que sucede a una persona, sucede a los grupos. Por lo tanto, un grupo tendr protocolos con ms habilidades y otro, con menos. Esto signica que las
armaciones que se ineran, se reeren a la cantidad y no a la cualidad.
Los grupos son evaluados como se evala a un sujeto. Los resultados de
la aplicacin del Rorschach estn indicados en los Estadsticos Descriptivos de cada una de las Agrupaciones. En cada una de las Agrupaciones
se ha seguido la estrategia de interpretacin propuesta por Exner (1995):
Afectividad, Autopercepcin, Relaciones Interpersonales, Ideacin, Procesamiento de la Informacin, Mediacin Cognitiva y Controles. Se utiliza
las medias y los porcentajes de las diferentes variables.
Para que la evaluacin sea able es necesario que los protocolos sean vlidos. Un protocolo es vlido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y
R>14. El 35 % de los SDR y el 17 % de los SND tienen L>,99; pero ningn grupo tiene menos de 14 respuestas.
La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 55 aos, 121 hombres y 137 mujeres, de nivel
econmico medio. La muestra incluye 110 casos (42 %), 51 hombres y
59 mujeres con ndices Positivos: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 25 %, en
CDI>3: 12 %; HVI: 1 % OBS:1 caso. Estos datos no son inusitados. Los
porcentajes de una muestra de Barcelona de lvarez (1993) son mayores:
SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS
Positivo: 1 %.
153
CAPTULO 11. PERSONALIDAD DE LOS QUE DISTORSIONAN
154
Los que distorsionan la realidad estn identicados por el smbolo X %-.

De los 258 casos, el 14 % (37 casos) tiene X %-. Corresponden a los casos
de sujetos que distorsionan. La muestra de los 37 sujetos que distorsionan
contiene el 48 % con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 13 %; DEPI>4, un
21 %; CDI>3, un 11 %; HVI Positivo, un 0 % y OBS Positivo, un caso. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona
de lvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3:
35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %
La variable que segn Exner identica a los que no distorsionan es X %+.
Estn representados por 46 casos. Para facilitar el recuento de casos para
los clculos se suprime al azar 6 de cada 10; de este modo, este grupo queda
conformado por 84 casos. La muestra de los 46 sujetos contiene el 26 %
(12 casos) con ndice Positivo: PTI>3 tiene un 0 %; DEPI>4, un 15 %;
CDI>3, un 11 %; HVI Positivo y OBS Positivo, un 0 %. Estos datos no
son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de lvarez
(1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3: 35 %, HVI
Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %
En el Estudio se encontraron 10 Variables que diferenciaron signicativamente a los que distorsionan de los que no distorsionan. Estn indicados
en la siguiente tabla.
Tabla 20. ndice de los que distorsionan
Variables
X- %>0,29
3r+(2)>0,44
FM>5
AFr<0,40
Variables
X+ %>0,89
3r+(2)<0,33
DQ+>9
Variables
Xu %>0,20
S>2
EBPer
Variables
P>7
SH>FM+m
DEPI
Variables
Dd>3
MQMot.alta
3r+(2)>0,44 y 3r+(2)<0,33 son los extremos de una misma Variable

Las Variables que diferencian signicativamente a los que distorsionan de
los que no distorsionan son 16.
A continuacin se indican las caractersticas de los 37 sujetos que distorsionan la realidad en cada una de las Agrupaciones.
11.2.
Perfil psicolgico
Se indican las caractersticas que no son signicativas y las que son signicativas correspondientes a las respectivas Agrupaciones. Como se trata de un
grupo y como en algunas variables estn examinadas varias alternativas (de 2 a
6, por ej. ver FC:CF+C, FM, DQ), se las seala con la conjuncin o indicando
el porcentaje de cada una. Si solamente son dos las alternativas, se indica con la
interpretacin que le corresponde la que es mayor que 49 % y con la interpretacin opuesta la que es menor que 50 %. Se excluye m>2, que aunque tiene dos
155
alternativas, su interpretacin corresponde a una estructura comn (actividad

mental perifrica). Algunas Variables se encuentran en dos o ms Agrupaciones,
son transcritas.
11.2.1.
En la Mediacin Cognitiva
Los SDR de la muestra, segn los resultados encontrados, restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular
con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan
todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los consideran como poco
importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las
demandas de la situacin, no responden a las demandas de una situacin dada
o se desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo, hipersimplicadoras (35 %).
O se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la
tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las
respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones
(30 %); tienen dicultades en la percepcin de lo convencional, en el control de
la realidad, la percepcin es distorsionada, no se ajusta a la realidad (100 %),
es lo esperado; o, perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde
sus propios puntos de vista, son personas individualistas, excesivamente autocentradas que ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems (54 %), pero,
no estn preocupados excesivamente por ser aceptada en la sociedad, ni buscan
la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad, ni sacrica su individualidad (95 %); no tienen una preocupacin por lo convencional, un excesivo
sometimiento a la norma, ni estn inuenciados por la deseabilidad social, por
un superyo rgido (86 %); la hostilidad contribuye al alejamiento convencional
en el modo de percibir las cosas (54 %).
11.2.2.
En el Procesamiento de la Informacin
Unos SDR, segn los resultados encontrados, se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos
laboriosos para elaborar interrelaciones (30 %); o restringen la estimulacin a un
nivel fcil de manejar, simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar
o ignorar la importancia de los elementos, procesan todos los elementos (nivel
de admisin de datos), pero los consideran, en vista de sus necesidades y de las
demandas de la situacin, como poco importantes, aunque fuesen signicativos,
no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas
esperadas (35 %).
Ninguno de los SDR es hipervigilante, los hipervigilantes se caracterizan por
utilizar mucha energa para mantenerse sobre aviso, por tener una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno (0 %); ni son personas obsesivas
156
(0 %), pero, son meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles (51 %), no reejan rigidez momentnea
al decidir o seleccionar operaciones, ni una probable implicacin neurolgica
(76 %).
Tienen un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde
a procesos de anlisis y sntesis (16 %); o tienen un funcionamiento cognitivo de
nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (16 %); o tienen un funcionamiento cognitivo con un procesamiento econmico que no gasta
mucha energa, ni evita la complejidad, ni renuncia a la calidad, ni al ajuste
(42 %) o de acuerdo a lo esperado (26 %).
Son hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos, de este modo, se exponen a dejar
elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a
ser inecaces y a precipitarse en las decisiones (35 %); o son hiperincorporadores, los hiperincorporadores tienden a emplear mucha energa en la exploracin
del campo estimular, dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta
(27 %)
No hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con
ms cuidado y precisin, para estructurar y organizar signicativamente los
elementos (52 %); tienen aspiraciones superiores a los recursos que disponen,
tienen una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al
no conseguir sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin (51 %);
o tienen aspiraciones inferiores a los recursos que disponen (5 %). No estn
altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (68 %);
o estn muy poco motivados (19 %).
11.2.3.
En la Ideacin
Los SDR, segn los resultados encontrados, no tienen perturbado el pensamiento (87 %); pero, maniestan un modo ilgico de pensamiento, un descontrol
ideacional, un modo raro de ideacin, un modo de pensar muy peculiar, sin claridad (54 %); tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el
registro de las necesidades bsicas o por evitar su impacto (48 %); o por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio
(27 %); tambin, por experiencias de presin estimular, de estrs situacional que
provocan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (24 %).
No son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse
en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las
frustraciones (89 %); ni tienen una clara tendencia a sustituir la realidad por la
fantasa en situaciones de estrs (97 %); ni utilizan el mecanismo defensivo seu-
157
dointelectual para neutralizar el efecto displacentero que producen la emociones

(70 %).
Son intratensivos y como tales preeren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas, a su entender, hasta que no hayan considerado todas las
alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas (42 %) y los que son intratensivos rgidos actan siempre
de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas aunque su resultado sea
inefectivo o inapropiado (5 %).
Son personas que se no aferran a su criterio, que lo que valoran no es difcil
que lo alteren, son personas a las cules no les cuesta mucho cambiar su punto
de vista, ni es difcil hacerles cambiar de opinin (62 %). No son pesimistas, no
son personas con una tendencia a depender de los dems y a utilizar el escape
hacia la fantasa para defenderse, que no estn afectadas por un desvalimiento
autoimpuesto, ni dominadas por prejuicios, que no se autoperciben negativamente, ni perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco ables,
ni buscan la anticipacin para evitar la catstrofe (73 %).
11.2.4.
En la Autopercepcin
Los SDR, segn los resultados encontrados, tienen alta la autoestima (60 %),
no tienen una tendencia a centrarse en s mismos mucho ms que los dems,
ni tienen una preocupacin por su propio yo, por su autoestima (79 %); no son
narcisistas, no son personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar
su vala personal (60 %); ni fundamentan su autoimagen, ni su autovala en el
recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad (89 %), ni fundamentan su autoimagen, su autovaloracin basndose ms en la imaginacin que
en la experiencia (52 %).
No tienen preocupaciones corporales en las que necesariamente est implicado un malestar siolgico (76 %); ni estn preocupados por temas sexuales
(76 %); perciben sus capacidades como positivas y al percibirlas como tales no
tienen sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (73 %); no estn preocupados por su autoimagen (84 %).
No son pesimistas, no son personas con una tendencia a depender de los dems y a utilizar el escape hacia la fantasa para defenderse, no estn afectadas
por un desvalimiento autoimpuesto, ni dominadas por prejuicios, ni se autoperciben negativamente, ni perciben las relaciones interpersonales como dudosas o
poco ables, ni buscan la anticipacin para evitar la catstrofe (73 %).
11.2.5.
158
En las Relaciones interpersonales
Los SDR, segn los resultados encontrados, no tienen limitadas las habilidades sociales (89 %). No recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo
para justicar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia
los dems (92 %); ni buscan constantemente contactos con los dems, con una
necesidad intensa de cercana, con intensos sentimientos de soledad (84 %); ni
son pasivos, ni sumisos, no eluden sus responsabilidades, ni se apoyan excesivamente en los dems para tomar decisiones (89 %); ni son dependientes (76 %);
ni se aslan y se interesan por los dems (84 %); ni son personas agresivas (92 %).
No fundamentan su autoimagen y su autovala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad, ni tienen dicultades para controlar
la impulsividad ideacional (79 %); pero tienen poca capacidad de contacto afectivo, de inters por s mismos y por las personas que les rodean, neutralizan las
necesidades de contacto afectivo (65 %); no buscan relacionarse con ellas de una
manera armoniosa (65 %).
11.2.6.
En las manifestaciones afectivas
Los SDR, segn los resultados encontrados, en los intercambios o en las

descargas emocionales, al expresar sus afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fallos ms o menos graves (46 %), o al modular sus
emociones ms o menos adecuadamente (35 %) o muy pocos se vern reejados
dejndose dominar por sus emociones, o sea, perdiendo el control (8 %), menos
an, sobrecontrolndolas por miedo a expresarlas (5 %); no evitan la estimulacin emocional, ni sienten incomodidad ante las emociones, ni intentan no ser
provocados afectivamente, ni tienden a retraerse de los estmulos afectivos, ni
tienen la sensacin de que si se ven implicados van a tener sentimientos dolorosos en la mayora de los casos (68 %).
Son extratensivos, los extratensivos mezclan, durante sus actividades, los
sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades
son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la
actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las
descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de
obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos
que los intratensivos (8 %); los extratensivos que son rgidos, la rigidez les resta
ecacia en el proceso de la adaptacin (8 %); o son ambitendentes, los ambitendentes no tienen una forma denida de manejar los datos de la realidad, gastan
mucha energa, tienen una conducta imprevisible: unas veces procesan afecto,
otras utilizan la ideacin, cometen ms errores y consiguen menos aciertos, son
vacilantes, incoherentes (48 %).
Tienden a ser oposicionistas, maniestan su antagonismo hacia el medio ambiente o son oposicionistas caracteriales que maniestan hostilidad, rabia hacia
159
el medio ambiente, son personas iracundas, poco tolerantes, que siempre estn
enfadas; el yo me opongo como estructura es su modo de actuar, es su estilo de
comportamiento, modo de ser que diculta las relaciones sociales (73 %).
No estn deprimidos, ni tienen rasgos que caracterizan a los depresivos
(79 %); ni estn afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin, ni se auto denigran, ni se auto
reprochan (73 %); ni experimentan un intenso malestar emocional (92 %); ni suprimen (84 %), ni internalizan demasiado (73 %) las descargas emocionales que
deberan ser externalizadas; ni reejan una mezcla de afectos: una experiencia
emocional confusa, sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin (81 %).
No experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas
de aliacin emocional, ni sienten, ni experimentan soledad (84 %); admiten la
presencia de las emociones irritantes o displacenteras y no las sustituyen por
una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo (92 %);
pero, abandonan las necesidades de contacto afectivo (65 %).
11.2.7.
En el Control y Tolerancia al Estrs
Los SDR, segn los resultados encontrados, o tienen el control dentro de lo

esperado (46 %), o estn afectados por el estrs crnico (11 %), o por el estrs
situacional (32 %).
Tienen una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de
las necesidades bsicas o por evitar su impacto (48 %); o por experiencias de
necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (27 %);
tambin, por experiencias de presin estimular, de estrs situacional que provocan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego
(13 %); no experimentan un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones de ansiedad, de tensin (95 %); ni estn afectados por fuertes tensiones
internas que afectan al pensamiento, originando una excesiva ideacin perifrica
que perturba la atencin y la concentracin (76 %).
No experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional, ni sienten, ni experimentan soledad (84 %); ni estn
afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a
autoexamen o introspeccin (73 %); ni internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada (73 %).
No tienen sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin, es
decir, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambivalencia que provoca confusin, una experiencia de sentimientos de placer y de
dolor frente a un mismo estmulo emocional (84 %); ni son vulnerables a la
impulsividad emocional (73 %).
11.3.
Diferencias significativas
11.3.1.
Entre los SRD y los SND
11.3.1.1.
En la Mediacin Cognitiva
160
Los SDR no estn preocupados excesivamente por ser aceptados en la sociedad, ni buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad,
ni sacrican su individualidad (5 %-26 %). Tienen poca conformidad, no ven las
cosas como las ven los dems, perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista, son individualistas, excesivamente auto
centrados, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems (54 %-17 %). El
que tengan dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad, en
la percepcin que es inadecuada, distorsionada, en la traduccin de la informacin que no se ajusta a la realidad, las respuestas no corresponden a conductas
apropiadas, ajustadas es lo esperado por denicin (100 %. No son obsesivos,
pero tienden a recoger la informacin con muchos detalles (51-17 %).
11.3.1.2.
En el Procesamiento de la Informacin
Los SDR no son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles (51-17 %).
Tienen una economa cognitiva funcionando correctamente con un procesamiento econmico que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad, ni renuncia a
la calidad, ni al ajuste (42 %-21 %). Estn altamente motivados para solucionar
los problemas o tomar decisiones (32 %-8 %)
11.3.1.3.
En la Ideacin
Los SDR maniestan un modo ilgico de pensamiento, un descontrol ideacional, un modo raro de ideacin, un modo de pensar muy peculiar, confuso
(54 %-24 %). Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio
(27 %-6 %).
11.3.1.4.
En la Autopercepcin
Los SDR no tienden a centrarse en s mismos mucho ms que los dems

(21 %-51 %) . Tienen alta la autoestima (40 %-19 %).
11.3.1.5.
En las Relaciones interpersonales
Los SDR no se diferencian signicativamente de los SDN

11.3.1.6.
En la Afectividad
Los SDR son oposicionistas, tienen una tendencia clara a la rabia, a la hostilidad hacia el medio ambiente, son personas iracundas, poco tolerantes, siempre
161
enfadas (73 %-37 %). Son depresivos o con rasgos que caracterizan a los depresivos (21 %-0 %). No experimentan un intenso malestar emocional (8 %-26 %).
No evitan la estimulacin emocional, ni sienten incomodidad ante las emociones
(32 %-61 %). Son extratensivos (8 %-2 %) y como extratensivos rgidos actan
siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el
mismo procedimiento para solucionar todos los problemas aunque sus resultados
sean inefectivos o inapropiados (8 %-0 %).
11.3.1.7.
En el Control y Tolerancia al Estrs
Los SDR tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias
de necesidad manifestadas en forma de tensin, de falta de atencin, de insomnio
(27 %-6 %). Se alejan de los procesos convencionales de la ideacin, maniesta
un modo ilgico de pensamiento, un modo raro de ideacin, un descontrol ideacional, falta claridad, es un modo de pensar muy peculiar (54 %-24 %).
Captulo 12
Datos Estadsticos
En este Captulo se indican los Estadsticos Descriptivos y las diferencias
de las medias de la Variables Paramtricas y de las no Paramtricas de los que
distorsionan y de los que no distorsionan la realidad.
12.1.
Estadsticos Descriptivos de los que distorsionan
La Tabla 1. Estadsticos Descriptivos de 37 sujetos que distorsionan la

realidad.
Variables
Edad
R
W
D
Dd
S
DQ+
Dqo
DQ/
DQv
MQ-e
M
FM
m
FM+m
FC
CF
C
M
27,81
24,97
11,14
10,24
3,73
3,78
6,30
17,16
0,51
1,05
0,97
4,54
3,62
1,73
5,51
2,03
1,35
0,46
Dt
10,31
8,44
6,20
8,00
3,13
2,32
3,50
8,40
0,96
1,54
1,24
3,02
3,07
1,63
4,03
1,71
1,30
0,87
Mn
17
14
3
1
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mx
55
49
30
36
14
9
15
42
5
6
4
10
11
5
16
7
4
3
162
Md
25
22
10
8
4
3
6
16
0
1
1
4
3
1
4
2
1
0
Mo
22
27
5
5
0
3
3
10
0
0
0
5
2
1
7
1
0
0
Asim
1,76
1,12
0,99
1,33
0,94
0,45
0,65
0,87
3,14
2,01
1,36
0,37
0,78
0,87
0,93
1,02
0,51
1,88
Curt
2,43
0,97
1,04
1,72
1,47
-0,38
-0,13
0,75
12,79
3,55
1,01
-1,07
-0,31
-0,33
0,29
0,86
-1,00
2,59
CAPTULO 12. DATOS ESTADSTICOS

Variables
FC+CF+C
SPondC
C
T
V
Y
SH
Fr
FD
F
Par
Ego
L
EA
es
PD
Adj
a
p
Ma
Mp
Int
Zf
Zd
Compljs
C-SH
Afr
P
X+ %
X- %
Xu %
Ais
H
(H)
Hd
(Hd)
Hx
TH
An
Art
Ay
Fd
Xy
M
3,97
2,91
1,59
0,59
0,41
1,08
3,65
0,68
1,30
10,68
7,24
0,36
1,05
7,45
9,11
-0,62
-0,22
5,97
3,24
2,81
1,65
2,39
13,86
-1,08
4,76
0,41
0,48
5,00
0,48
0,36
0,22
0,19
3,59
1,24
2,14
0,59
0,22
7,32
1,03
0,68
0,30
0,27
0,41
Dt
2,76
2,35
1,74
0,98
0,83
1,34
3,32
1,13
1,93
7,14
3,72
0,17
1,14
4,33
6,44
1,80
1,51
4,17
2,13
1,87
1,46
2,27
5,71
5,95
4,05
0,96
0,22
1,73
0,13
0,07
0,12
0,16
2,81
1,16
2,04
0,90
0,67
4,62
1,28
0,91
0,66
0,51
0,86
Mn
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0,07
0
1
0
-5
-4
0
0
0
0
0
3
-12
0
0
0
2
0,13
0,31
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mx
10
8
6
4
4
4
14
5
9
34
14
0,78
5
17
27
3
3
18
10
7
5
8
30
10,5
16
4
1,16
8
0,82
0,55
0,5
0,77
13
3
7
3
3
17
4
4
3
2
4
163
Md
3
2
1
0
0
1
3
0
1
10
7
0,37
0,75
7
7
0
0
5
3
2
1
1,5
12
-1
4
0
0,5
5
0,46
0,34
0,22
0,14
3
1
1
0
0
6
1
0
0
0
0
Mo
3
0,5
0
0
0
0
1
0
0
17
10
0,26
0,94
3
5
0
0
8
4
2
1
1
12
3,5
1
0
0,5
5
0,47
0,3
0,19
0,1
3
0
1
0
0
3
0
0
0
0
0
Asim
0,61
0,74
1,10
1,84
2,77
1,05
1,32
2,39
2,58
0,95
-0,07
0,54
2,10
0,70
1,20
-0,85
-0,63
1,00
0,84
0,26
0,83
1,03
0,83
-0,15
0,85
2,50
0,72
-0,10
0,26
1,36
0,23
1,42
1,37
0,39
0,92
1,41
3,20
0,48
1,21
1,63
2,64
1,73
2,62
Curt
-0,47
-0,62
0,53
3,25
9,16
-0,15
1,47
6,45
7,81
1,54
-0,65
0,36
4,65
-0,07
1,16
0,89
1,09
0,90
1,48
-0,84
-0,19
0,31
0,99
-0,63
0,41
5,87
1,47
-0,99
1,62
1,18
0,17
3,27
2,40
-1,32
-0,26
1,09
9,71
-0,67
0,42
3,39
7,64
2,33
7,75

Variables
Sx
SBr6
SPond6
AG
COP
CP
MOR
PER
PSV
12.2.
M
0,27
3,73
8,73
0,62
0,59
0,11
1,73
0,70
0,35
Dt
0,65
5,92
8,30
1,14
1,07
0,39
2,16
1,18
0,68
Mn
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mx
3
35
37
5
4
2
9
4
2
164
Md
0
2
6
0
0
0
1
0
0
Mo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Asim
2,85
4,31
1,39
2,25
2,21
3,93
1,53
1,92
1,72
Curt
8,74
22,41
2,46
5,43
4,60
16,05
2,41
3,08
1,59
Estadsticos Descriptivos de los que no distorsionan
La Tabla 2. Estadsticos Descriptivos de 46 sujetos que no distorsionan la

realidad.
Variables
Edad
R
W
D
Dd
S
DQ+
Dqo
DQ/
DQv
MQM
FM
m
FM+m
FC
CF
C
FC+CF+C
SPondC
C
T
V
Y
M
27,59
21,09
7,85
11,57
1,91
2,39
5,39
14,17
0,43
0,87
0,26
4,09
2,93
1,43
4,37
1,27
1,37
0,24
3,00
2,32
1,57
0,46
0,57
0,80
Dt
9,70
6,99
3,53
6,02
2,27
2,12
2,86
7,21
0,89
1,41
0,57
2,39
1,77
1,47
2,46
1,21
1,18
0,52
2,13
1,79
1,46
0,86
0,69
1,14
Mn
17
14
3
2
0
0
1
4
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mx
57
42
20
30
11
11
13
38
3
6
2
10
8
6
11
6
6
2
10
7
6
3
2
5
Md
24
18
7
11
1
2
5,5
12
0
0
0
4
3
1
4
1
1
0
3
2
1
0
0
0
Mo
21
16
6
11
0
1
7
11
0
0
0
4
2
1
4
1
1
0
3
1,5
1
0
0
0
Asim
1,68
1,56
1,38
1,25
1,99
1,63
0,32
1,64
2,01
1,99
2,15
0,73
0,86
1,34
0,92
1,44
1,60
2,18
1,01
0,89
1,36
1,99
0,83
1,66
Curt
2,42
1,58
2,42
1,69
4,89
4,54
-0,36
2,98
2,96
4,09
3,63
0,51
0,71
1,61
0,27
3,97
4,23
4,08
1,79
0,52
2,06
3,19
-0,46
3,01

Variables
SH
Fr
FD
F
Par
Ego
L
EA
es
PD
Adj
a
p
Ma
Mp
Int
Zf
Zd
Compljs
C-SH
Afr
P
X+ %
X- %
Xu %
Ais
H
(H)
Hd
(Hd)
Hx
TH
An
Art
Ay
Fd
Sx
Xy
SBr6
SPond6
AB
AG
COP
M
3,28
0,47
1,43
7,91
8,15
0,44
0,65
6,45
7,65
-0,24
0,04
5,50
2,72
3,00
1,11
1,54
11,80
-0,87
3,28
0,39
0,48
5,93
0,79
0,12
0,15
0,14
3,04
1,11
1,50
0,17
0,28
6,26
0,91
0,63
0,11
0,17
0,13
0,20
2,22
6,74
0,48
0,72
0,04
Dt
2,22
0,59
1,77
5,21
3,78
0,12
0,55
3,51
3,55
1,12
1,09
2,61
1,95
1,93
1,22
1,81
4,07
5,05
2,47
1,00
0,17
2,13
0,07
0,10
0,14
0,15
2,07
1,39
1,55
0,38
0,96
3,83
1,23
0,90
0,31
0,49
0,40
0,54
2,27
6,00
0,94
1,03
0,29
Mn
0
0
0
0
1
0,13
0,01
1
2
-4
-2
1
0
0
0
0
3
-10
0
0
0,23
2
0,7
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mx
9
2
8
20
19
0,66
3,5
17
19
2
3
13
8
8
6
7
22
13,5
14
6
0,99
10
0,94
0,44
0,89
0,72
9
7
8
1
6
18
4
4
1
2
2
2
12
26
5
4
2
165
Md
3
0
1
7
7,5
0,455
0,47
6,5
7
0
0
5
2
3
1
1
12
-1,5
3
0
0,45
6
0,775
0,095
0,135
0,105
2,5
1
1
0
0
6
0
0
0
0
0
0
2
5,5
0
0
0
Mo
3
0
0
7
9
0,5
0,8
6,5
8
0
0
3
1
3
1
0
12
-6
2
0
0,33
4
0,72
0
0
0
2
0
1
0
0
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Asim
0,51
0,84
1,98
0,73
0,69
-0,39
3,29
0,60
1,32
-0,50
0,87
0,43
0,81
0,68
1,73
1,24
0,69
0,83
1,91
4,29
0,73
0,06
0,59
0,95
3,19
2,10
1,02
2,00
1,96
1,78
5,09
1,15
1,23
1,96
2,60
2,89
3,28
2,75
2,00
0,89
2,95
1,38
6,78
Curt
-0,16
-0,23
4,62
-0,38
0,50
-0,04
15,93
0,47
2,29
2,40
1,19
0,05
0,05
0,09
4,52
0,99
0,57
0,58
6,68
22,36
0,47
-0,87
-0,86
0,82
15,77
4,85
0,95
6,07
5,99
1,22
29,27
1,55
0,33
4,41
4,97
7,82
11,12
6,50
6,51
0,76
11,37
1,30
46,00

Variables
CP
MOR
PER
PSV
12.3.
M
1,57
0,46
0,22
0,31
Dt
1,50
0,86
0,42
0,676
Mn
0
0
0
0
Mx
5
3
1
3
166
Md
1
0
0
0
Mo
0
0
0
0
Asim
0,51
1,99
1,42
2,406
Curt
-0,98
3,19
0,01
5,610
Se comparan, mediante la t de Student para la igualdad de medias, los

resultados encontrados en los Estadsticos Descriptivos de las Variables
Paramtricas de los tres grupos.
12.3.1.
Diferencias entre los que distorsionan y los que no

distorsionan
En la Tabla 3 se indican las diferencias de las medias de las Variables

Paramtricas entre los 37 que distorsionan y los 46 que no que no distorsionan.
Variables
W**
***
D
DQ+
DQo
M
FM
m
FM+m
FC
CF
Tabla 3. Prueba t para la igualdad de medias

t
Df
Sig.
Dif
Er tp 95 % Int de Cf
bilat
de M d la Df
para la Df
Inf
Sup
3,04
81
0,003* 3,29
1,08
1,13
5,44
2,87
54,32361006 0,006
3,29
1,14
0,99
5,58
-0,86
81
0,393
-1,32
1,54
-4,39
1,74
-0,83 65,38633922 0,408
-1,32
1,59
-4,49
1,85
1,30
81
0,198
0,91
0,70
-0,48
2,29
1,27
69,00125699 0,208
0,91
0,71
-0,52
2,33
1,74
81
0,085
2,99
1,71
-0,42
6,40
1,71
71,30494937 0,091
2,99
1,74
-0,49
6,46
0,61
80
0,542
0,36
0,59
-0,82
1,54
0,60
66,87447154 0,552
0,36
0,61
-0,85
1,57
1,28
81
0,205
0,69
0,54
-0,38
1,76
1,21
54,70476405 0,232
0,69
0,57
-0,45
1,82
0,87
81
0,389
0,29
0,34
-0,38
0,97
0,86
73,4730076
0,394
0,29
0,34
-0,39
0,98
1,59
81
0,115
1,14
0,72
-0,29
2,57
1,51
56,74471257 0,136
1,14
0,76
-0,37
2,66
2,32
79
0,023* 0,75
0,32
0,11
1,40
2,25
63,28417601 0,028
0,75
0,33
0,09
1,42
-0,07
81
0,947
-0,02
0,27
-0,56
0,52
-0,07 73,80522944 0,947
-0,02
0,28
-0,57
0,53

Variables
FC+CF+C
SPondC
SH
F
Pares
Egoc
L
EA
es
PuntD
AdjD
a
p
Ma
Mp
Intelec
Zf
Zd
Compljs
Afr
P
X+ %
t
1,81
1,76
1,30
1,26
0,60
0,58
2,04
1,97
-1,10
-1,10
-2,33
-2,25
2,12
1,98
1,17
1,14
1,31
1,23
-1,18
-1,13
-0,91
-0,88
0,63
0,60
1,17
1,16
-0,45
-0,45
1,84
1,81
1,76
1,71
1,92
1,85
-0,18
-0,17
2,04
1,94
-0,04
-0,04
-2,15
-2,20
-14,03
Df
81
66,45959064
81
65,9373547
81
60,28760613
81
63,99856857
81
77,73745416
81
63,9763331
81
49,29736709
81
68,77593253
81
53,20250671
81
57,41870013
81
63,70084577
81
57,71010026
81
74,08499718
81
78,25094129
81
70,01822836
81
68,03964538
81
63,03745471
80
70,9088835
81
56,74567452
81
65,581144
81
80,98836831
81
Sig.
0,074
0,083
0,198
0,212
0,550
0,567
0,045*
0,053
0,276
0,276
0,022*
0,028
0,037*
0,053
0,247
0,258
0,195
0,223
0,240
0,264
0,367
0,384
0,530
0,550
0,244
0,249
0,654
0,653
0,069
0,075
0,083
0,091
0,059
0,069
0,860
0,863
0,044*
0,057
0,970
0,971
0,034*
0,030
0,000*
167
Dif
0,97
0,97
0,59
0,59
0,37
0,37
2,76
2,76
-0,91
-0,91
-0,07
-0,07
0,40
0,40
1,00
1,00
1,46
1,46
-0,38
-0,38
-0,26
-0,26
0,47
0,47
0,53
0,53
-0,19
-0,19
0,54
0,54
0,79
0,79
2,06
2,06
-0,21
-0,21
1,47
1,47
0,00
0,00
-0,93
-0,93
-0,31
Er tp
0,54
0,55
0,45
0,47
0,61
0,64
1,36
1,40
0,83
0,83
0,03
0,03
0,19
0,20
0,86
0,88
1,11
1,18
0,32
0,34
0,29
0,30
0,75
0,79
0,45
0,45
0,42
0,42
0,29
0,30
0,45
0,46
1,07
1,11
1,22
1,23
0,72
0,76
0,04
0,04
0,43
0,42
0,02
95 % Int de Cf
-0,10
2,04
-0,13
2,08
-0,31
1,49
-0,34
1,52
-0,85
1,58
-0,91
1,64
0,06
5,46
-0,04
5,56
-2,56
0,74
-2,56
0,74
-0,14
-0,01
-0,14
-0,01
0,03
0,78
-0,01
0,81
-0,71
2,72
-0,75
2,76
-0,76
3,67
-0,91
3,82
-1,02
0,26
-1,06
0,30
-0,83
0,31
-0,85
0,33
-1,02
1,97
-1,10
2,05
-0,37
1,42
-0,38
1,43
-1,03
0,65
-1,02
0,64
-0,04
1,12
-0,06
1,14
-0,10
1,68
-0,13
1,70
-0,08
4,20
-0,16
4,29
-2,63
2,20
-2,68
2,25
0,04
2,91
-0,05
2,99
-0,09
0,08
-0,09
0,09
-1,80
-0,07
-1,78
-0,09
-0,36
-0,27

Variables
t
Df
Sig.
-13,23 53,30863251 0,000
X- %
12,22
80
0,000*
12,69 79,64596987 0,000
Xu %
2,60
81
0,011*
2,65
80,91965389 0,010
Aislam
1,62
81
0,110
1,61
75,99437758 0,111
H
1,03
81
0,307
1,00
64,30544842 0,323
(H)
0,47
81
0,639
0,48
80,82838541 0,632
Hd
1,61
81
0,111
1,56
65,63606955 0,122
(Hd)
2,82
80
0,006*
2,63
46,96042296 0,011
TH
1,15
81
0,255
1,12
69,78455398 0,265
SumBr6
1,60
81
0,115
1,47
44,52088237 0,149
SPond6
1,27
81
0,209
1,22
63,63942972 0,225
AG
0,63
81
0,531
0,62
69,3904684
0,540
COP
-0,53
81
0,596
-0,53
75,8950654
0,597
PER
1,10
81
0,274
1,06
64,2503787
0,291
* Diferencia signicativa
** Se han asumido varianzas iguales
*** No se han asumido varianzas iguales
12.4.
168
Dif
-0,31
0,24
0,24
0,08
0,08
0,06
0,06
0,55
0,55
0,13
0,13
0,64
0,64
0,42
0,42
1,06
1,06
1,51
1,51
1,99
1,99
0,14
0,14
-0,12
-0,12
0,25
0,25
Er tp
0,02
0,02
0,02
0,03
0,03
0,03
0,03
0,54
0,55
0,29
0,28
0,39
0,41
0,15
0,16
0,93
0,95
0,95
1,03
1,57
1,63
0,23
0,23
0,23
0,23
0,22
0,23
95 % Int de Cf
-0,36
-0,27
0,20
0,28
0,21
0,28
0,02
0,13
0,02
0,13
-0,01
0,13
-0,01
0,13
-0,51
1,62
-0,55
1,66
-0,43
0,70
-0,42
0,69
-0,15
1,42
-0,18
1,45
0,12
0,71
0,10
0,74
-0,78
2,91
-0,82
2,95
-0,37
3,40
-0,56
3,59
-1,13
5,12
-1,26
5,24
-0,31
0,60
-0,32
0,61
-0,58
0,34
-0,58
0,34
-0,20
0,69
-0,22
0,71
Se comparan, mediante la U de Mann-Whitney para la igualdad de medias,

los resultados encontrados en los Estadsticos Descriptivos de las Variables
no Paramtricas de los tres grupos.
12.4.1.
Diferencias entre distorsionan y los que no distorsionan
En la Tabla 4 se indican las diferencias de las medias de las Variables no

Paramtricas entre los 37 que distorsionan y los 46 que no distorsionan.

Tabla 4. Prueba U para las Variables no Paramtricas
Variables N Variables Prueba U
WW
Z
Sig
Dd
VAR00001
545,00
1626,0 -2,85 0,004
S
VAR00002
532,50
1613,5 -2,95 0,003
DQ/
VAR00003
778,00
1859,0 -0,84 0,401
DQv
VAR00004
769,00
1850,0 -0,83 0,409
MQVAR00005
544,00
1625,0 -3,33 0,001
C
VAR00006
773,00
1854,0 -0,97 0,330
C
VAR00007
811,00
1514,0 -0,38 0,705
T
VAR00008
788,50
1869,5 -0,70 0,484
V
VAR00009
701,50
1404,5 -1,60 0,109
Y
VAR00010
721,50
1756,5 -0,91 0,360
Fr
VAR00011
812,00
1847,0 -0,22 0,827
FD
VAR00012
779,50
1482,5 -0,69 0,493
C-SH
VAR00013
825,00
1528,0 -0,33 0,741
Hx
VAR00014
819,00
1522,0 -0,50 0,619
An
VAR00015
799,00
1880,0 -0,51 0,607
Art
VAR00016
825,50
1906,5 -0,26 0,794
Ay
VAR00017
754,50
1835,5 -1,40 0,161
Fd
VAR00018
761,00
1842,0 -1,23 0,218
Sx
VAR00019
730,50
1811,5 -1,70 0,090
Xy
VAR00020
804,00
1885,0 -0,68 0,496
CP
VAR00021
801,50
1882,5 -1,22 0,222
MOR
VAR00022
828,50
1531,5 -0,21 0,831
PSV
VAR00023
809,00
1890,0 -0,53 0,599
FAB
VAR00024
773,00
1854,0 -0,91 0,361
S %VAR00025
661,00
1742,0 -1,95 0,051
* Diferencia signicativa
.
.
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Personalidad de Los Que Distorsionan La Realidad Segun El Rorschach SC

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Personalidad de los que distorsionan la realidad

2. Identicacin de los sujetos

4.2.5. Signicado de W:D:Dd . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.3.2. Signicado de M>SumPondC . . . . . . . . . .

8.1.9.1. Signicado de las respuestas FC . . . . . . . .

9.3.1. Las diferencias son estadsticamente signicativas . . . . . 133

En los que reejan un descontrol crnico . . . . 146

11.3.1.6. En la Afectividad . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidenticando la

El Rorschach es un test de percepcin

Relacin entre percepcin - personalidad

mecanismo de defensa). - De las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre

Relacin entre personalidad-persona

El concepto personalidad es difcil de denir con exactitud. Ha constituido

El Rorschach es un test proyectivo

Rey (1962) arma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de

es proyeccin. Anzieu (1962, pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en

Relacin entre proyeccin - personalidad

El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido psicolgico,

entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como

Validez y fiabilidad del Test

Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la abilidad del Test

Validez del Test

Fiabilidad del Test

Identificacin de los sujetos

Tal como est indicado en la Introduccin, se transcribe lo dicho all. El

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

Autocrtica negativa. Negacin de la existencia de una cualidad existente.

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

Para obtener el objetivo se eligi un Sistema y se aplic el Test a sujetos

Eleccin del Sistema

Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner por dos razones:

Para evaluar la personalidad se han utilizado las variables propuestas por

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

en las Relaciones Interpersonales; 16 en el Procesamiento de la Informacin; 9 en la Mediacin; 13 en la Ideacin; 22 en la Afectividad; y 15 en

Aplicacin del Test

La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

Identificacin de los sujetos que distorsionan la realidad (SDR)

Identificacin de los sujetos que no distorsionan (SND)

Diferencia entre los sujetos que distorsionan y los

Para conocer si los que distorsionan se diferencian signicativamente de los

En los clculos de las Variables Paramtricas se utiliza la t de Student del

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

Los resultados de la t estn indicados en la Tablas 3 del Captulo 12.

En las Variables no Paramtricas se utiliza U de Mann-Whitney. Si los niveles

Como, cuando los niveles de signicacin son superiores a 0.05 o muy

CAPTULO 2. IDENTIFICACIN DE LOS SUJETOS

Diferencias entre los que distorsionan y los que no

Estas personas perciben y traducen la informacin como la perciben y la

Contenido del Concepto

La denicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976,

CAPTULO 3. MEDIACIN COGNITIVA

verdico se fusionan en lo personal. La dene en estos trminos: "En sentido

La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el simbolismo, la

Factores que influyen en la percepcin

La percepcin, segn Mayoral (1982), est inuenciada: por la asociacin de

CAPTULO 3. MEDIACIN COGNITIVA

Se han realizado muchas investigaciones. Segn Allport (1970) en un solo

CAPTULO 3. MEDIACIN COGNITIVA

cienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente

La percepcin, segn Vallejo Njera (1964), puede presentar alteraciones

CAPTULO 3. MEDIACIN COGNITIVA