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1.1 Introduccin.
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Educacin Fsica y su Didctica II
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Educacin Fsica y su Didctica II
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Educacin Fsica y su Didctica II
mbito cognoscitivo.
mbito de dominio afectivo.
mbito de dominio psicomotor.
Esta clasificacin coincide con la estructura marcada por las diferentes
Comuninades Autnomas (Consejeras de Educacin), existiendo la siguiente
correlacin entre los bloques de contenidos que se proponen y las reas de
Bloom:
Hechos, conceptos y principios
mbito cognoscitivo.
Procedimientos
mbito psicomotor.
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Los Griegos:
En los poemas de Homero encontramos las primeras noticias de los
juegos religiosos y de las contiendas atlticas. En La Odisea nos habla del
pentatln consistente en cinco pruebas: carrera a pi, lucha, salto, lanzamiento
de disco y pugilato.
Tambin nos ofrece la primera noticia escrita conocida sobre la prctica
fsica y ldica femenina: Nausicaa, hija del Rey Alcinoo, juega a la pelota con
sus esclavas.
La concepcin de la actividad fsica tena una visin diferente en las dos
Polis o ciudades dominantes en la sociedad griega: Esparta y Atenas.
Esparta: los fines de la educacin fsica coincidan casi en su totalidad
con los de la educacin general. Buscaban una gran fortaleza fsica con
una finalidad exclusivamente guerrera. El poeta Tirteo lo refleja en el
siguiente texto: Nada til se conseguira de la ligereza de los pies o de
la habilidad en la lucha, salvo la aptitud para la guerra.
En Esparta, el gobierno controlaba la enseanza del nio desde la
cuna a la jubilacin. Ni siquiera durante la batalla estaba el espartano
exento de la prctica de ejercicios corporales. Las mujeres practicaban
ejercicios gimnsticos igual que los hombres hasta los veinte aos,
pero abandonaban el ejercicio en pblico despus de casarse.
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Los Romanos:
El nio espartano fue educado en barracas y esencialmente para la
guerra, el joven ateniense se form intelectual y fsicamente en el gimnasio y en
la palestra, mientras que el muchacho romano recibi su formacin en un
hogar bien organizado bajo la permanente vigilancia y tutelas de los padres o
tutores, si bien es cierto que no tardaron demasiado en adoptar la tradicin
griega de la formacin en escuelas, de las que al principio carecan, pero como
un complemento a la formacin hogarea, no como un reemplazo de sta.
Los romanos contemplaban la educacin fsica con una finalidad prctica
de entrenamiento militar: sus objetivos se limitaban especficamente a la salud,
el valor, la fuerza, la resistencia y la destreza para la guerra.
Plutarco, en su obra Vidas Paralelas, nos habla del programa de
enseanza de ejercicios fsicos que un padre segua con su hijo en el Campo de
Marte, que era el lugar de prcticas: le enseaba no solamente como lanzar el
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La Espaa Visigoda:
1.6.5.
La Edad Media.
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1.6.7. El Renacimiento:
Comprende de los siglos XVI al XVIII. En este periodo aparecen una serie
de obras que reflejan la utilidad de la educacin fsica en la formacin de la
juventud, formacin que hasta entonces era meramente espiritual.
En 1534, el escritor y mdico F. Rebelis publica su novela Gargantua,
donde hace hincapi en la importancia que los ejercicios fsicos
Cristbal Mndez, mdico de Jan, da a conocer en 1553 su Libro de
Exercicio en el que apunta el modo de conservar o recuperar la salud
mediante el ejercicio fsico moderado.
En 1569, Jernimo Mercurialis publica su obre De Arte Gimnstica la
cual supone el eslabn que une la educacin fsica griega y la moderna, de la
cual es considerado el precursor.
Thomas Elyot (1490 1556) es un mdico humanista que en su obre
The Governour publica un catlogo de ejercicios fsicos. Est considerado
como el padre de la educacin fsica inglesa. En esta poca se crean varias
escuelas pblicas en las que se fundamenta la aparicin del posterior deporte
ingls.
Luis Vives (1492 1550) es el primero en proponer la instalacin de
gimnasios en los centros educativos con el objetivo de vivificar el cuerpo y
tonificar y reponer la mente. Los ejercicios corporales deber ser frecuentes en
los nios, pues en esa edad necesitan potenciar su crecimiento y conseguir
firmeza y robustez. Los deportes tendrn por finalidad que el cuerpo se
endurezca, y para l, la salud fsica no tiene ms objetivo que mejorar la salud
moral.
San Ignacio de Loyola (1491 1556) padre de la Orden Jesuita, impuso
la norma de mantener la salud fsica mediante la prctica del ejercicio fsico. A
travs de los siglos, la Orden hizo publicaciones sobre la importancia y la forma
de ensear y practicar la educacin fsica.
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c) La Escuela Francesa:
Francisco Amors (1770 1848), espaol exilado en Francia,
toma las ideas de Guts Muths modificando los ejercicios gimnsticos para
adaptarlos a los aparatos que quiere utilizar. Su gimnasia tuvo un gran
xito, aunque por su carcter militar y sus exigencias acrobticas y de
riesgo tambin tuvo sus detractores. La gimnasia de Amors domin
totalmente el panorama militar y civil de Francia. En 1850, por medio de
una Ley de Educacin, se introdujo la gimnasia como asignatura en las
escuelas primarias y en 1851 se le dio carcter de obligatoriedad en las
escuelas normales.
Posteriormente, la gimnasia de Amors tuvo grandes detractores y
surgieron nuevos movimientos gimnsticos representados por Marey,
Lagrange, Tissi y Demeny.
c) La Escuela Inglesa:
Sus orgenes se centran en Gran Bretaa. Satisface las necesidades
educativas sobre la base de los juegos, actividades atlticas y deportes.
Thomas Arnold institucionaliza el deporte y le da un carcter
serio. Se introduce como elemento educativo y, desde Inglaterra, se
extiende a los Estados Unidos fundamentalmente.
Pierre de Coubertin concibi la idea de resucitar las antiguas
Olimpiadas en una conferencia que versaba sobre la educacin en
Inglaterra (1884). As, en 1886, se celebran las primeras Olimpiadas de la
era moderna.