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Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
___________________________________________
Turno: ________________ Grado y grupo:________
Profesor@:
________________________________________________
Vo. Bo. del Director@ de la Escuela
_________________________________________________
ESPAO
L
BLOQUE 5
Proyecto 1
TIPO DE
TEXTO
Descriptivo
Interpreta
el
lenguaje Comprensin e interpretacin
figurado al leer poemas.
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Emplea recursos literarios Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
para expresar sentimientos Propiedades y tipos de textos
al escribir poemas.
Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de
Utiliza diversos recursos poemas.
literarios
para
crear
un Aspectos sintcticos y semnticos
efecto potico.
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil,
analoga, reiteracin, entre otras).
ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos:
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related
y preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca y de qu tema habla (vida).
Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?,
Qu recursos literarios conoces?, Qu emociones has identificado en los distintos poemas que
has ledo?, sabes que es una rima? Y Qu es un verso?
Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla,
Despedida, Soneto.
Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su reproche
Sor Juana, a quin alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161
Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente
link: http://www.cibernotas.com/
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de
clasificacin.
Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del sal en
diversos lugares.
Seleccionar estrofas que hayan llamado la atencin y escribirlas en hojas blancas. Diferentes
alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar
a varios alumnos a hacer el ejercicio.
Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al
soneto.
Comentar las respuestas y socializar.
Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz.
Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto
de verso libre y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos tercetos y
cada uno de los versos debe tener once slabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo
verso, por ejemplo y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua.
Agudas, graves y esdrjulas, al final.
Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace que
aumente una slaba.
El lenguaje figurado.
Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo.
Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta.
Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando todos
los recursos que hasta ahorita conocen. Explicarlo al grupo.
Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos.
Producto final.
Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido,
escribirlo en hoja blanca, con letra clara, titulo, nombre del alumno, etc.
Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 169
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.
Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de
palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas.
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en
los poemas ledos.
Producto final
Lectura en voz alta de los poemas producidos
OBSERVACIONES
ESPAO
L
BLOQUE 5
Proyecto 2
TIPO DE TEXTO
Descriptivo.
MATEMTICAS
BLOQUE 5
TIEMPO
Forma, espacio y
medida
Medida
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el
permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
Manejo de la
Proporcionalidad y funciones
informacin.
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
ACTIVIDADES
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 39. Divisores y mltiplos. Pg. 153 a la 157. Resuelve problemas utilizando divisores
o mltiplos comunes de varios nmeros.
Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran.
Contestar las preguntas sobre el comn divisor y el mximo comn divisor.
Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las
condiciones que se piden. Pg. 154
Contestar las preguntas y socializarlas con los compaeros.
Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de
flores?
Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms
claro.
Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao
sin que sobre.
Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor.
Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal.
Descubrir en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de
profundidad.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas.
Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, as mismo, un camin de
basura, un cartero y el camin del gas que pasan por el mismo sitio en diferentes das.
Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas.
Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el mnimo comn mltiplo, el cual permite resolver los
problemas anteriores.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica,
as como sucesiones especiales.
Recordar el tema de las sucesiones de fracciones y decimales en el bloque pasado.
Mostrar a los alumnos figuras como la siguiente, para que dibujen la sucesin en el pizarrn.
Libro de texto. Bloque 1. Leccin 9. Si aumento al doble, duplico el rea? Pg. 34 a la 38.
Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo, en caso de no contar con el material se puede utilizar una
hoja cuadriculada. Formar cuadrados y rectngulos como se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y
llenar la tabla del cuadrado y del rectngulo. Revisar los resultados de manera grupal.
Analizar la manera de cambiar el permetro y el rea de cada figura y comentar en equipo. Contestar las
preguntas y socializar.
Observar la imagen de colores de los rectngulos y llenar la tabla calculando la base, altura, permetro y rea.
Contestar las preguntas basadas en la actividad.
Resolver el reto completando la tabla de los polgonos regulares de la pgina 38.
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 43. Ms proporciones. Pg. 168 a la 170. Resuelve problemas que involucren
constantes de proporcionalidad particulares y unidades de medida diferentes.
Resolver el problema de proporcionalidad de forma individual, sobre el hilo que se necesita para hacer una
cabeza de oso (3.6 m por cabeza). Llenar la tabla.
Localizar los puntos en el plano cartesiano para identificar la figura que se forma y sus medidas.
Reproducir la figura que se form del ejercicio 1 en el cuaderno y completar la tabla de acuerdo al segmento.
Aplicacin de escalas. Pg. 169
Resolver el reto usando el cuaderno para poder cuadruplicar las dimensiones de la fotografa que se muestra en
la pg. 170
Libro de texto. Bloque 5. Leccin 44. Cmo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Pg. 171 a la 175.
Identifica las situaciones de proporcionalidad.
Identificar cunto vale un kilo de tortilla con los datos proporcionados en el libro, para saber cunto debe pagar
Regina si pide 1.25 kilos de tortilla.
Observar la tabla de proporcionalidad sobre la tarea y los puntos. Localizar las parejas de valores donde es el
doble del otro nmero. Pg. 171
Sumar dos valores para saber si estn en la misma proporcin.
Dividir dos valores de la segunda columna y observar los resultados. Contestar las preguntas. Cul es el factor
constante de proporcionalidad?
Observar la tabla de la pg. 172 e identificar lo que sucede al cruzar los factores. Revisar si sucede lo mismo
con todos los valores al cruzarlos.
Analizar las situaciones que se presentan en la pg. 173 y registrar en la tabla con una palomita o un tache de
acuerdo al cumplimiento de las propiedades.
Identificar cules tablas corresponden a una relacin de proporcionalidad.
Revisar si quedaron claras las propiedades de la proporcionalidad: aditividad, valor unitario, constante de
proporcionalidad y puntos cruzados.
Observar las tablas que se muestran en la pg. 174 y verificar si se presenta la propiedad de proporcionalidad.
Encerrar con azul si es proporcional y con rojo sino lo es.
Reunirse en parejas y comprobar la proporcionalidad en cada uno de los problemas que se muestran, adems
escribir las constante de proporcionalidad.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la
DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con
el libro, al igual que t.
CIENCIAS BLOQUE 5
NATURALE Cmo
conocemo
S
s?
Proyecto:
Caminos para la convivencia y la
reflexin.
HISTORIA
BLOQUE 5
HISTORIA
BLOQUE 5
HISTORIA
BLOQUE 5
GEOGRAFA
BLOQUE 5
EJE TEMTICO
Retos del mundo
Calidad de vida, ambiente y prevencin de
Leccin 1
desastres.
http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis
calidad
de vida.
Leer la pg. 163 y 164 La
para
completar
el tema de la reforma religiosa.
Temas para reflexionar. Pg. 165 a la 168
COMPETENCIAS
SE FAVORECEN
Solicitar a los alumnos consultar
informacinQUE
escrita
y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el
Participacin
en
el
espacio
donde
se
vive.
impacto de este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota periodstica.
Revisar en el link un video de la imprenta:
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
Factores
inciden
en la calidad
vida de Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de
Ver videoque
de origen
y evolucin
de lade
imprenta:
la
poblacin
en
el
mundo:
bienestar, la poblacin en el mundo.
http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
pazinvestigar
social, tiempo
libre, comerciales
entre
seguridad,
Pedir al grupo
las relaciones
entre Amrica, Asia, frica y Europa durante
otros.
esta poca para elaborar un mapa con los principales productos de intercambio.
Integro
lo aprendido.
Pg.
169 de vida en pases
Diferencias
en la
calidad
representativos
Inventar un personaje,
navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida tomando en
en el mundo.
cuenta la informacin de los temas vistos.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 148 y 149
Evaluacin. Pg. 170
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos
Autoevaluacin. Pg. 171
y comentar
al respecto.
Realizar
la actividad
Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y
Actividad.
Pg.
149
enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a
Reunirse
ensu
binas
y observar
las ellos
imgenes
distinguiendo
las diferencias.
tusalumnos
dar
opinin,
pues son
los que
trabajan directamente
con el libro, al igual que t.
Y RECURSOS DIDCTICOS
Contestar las preguntas en el REFERENCIAS
cuaderno y socializar.
Pginas
158
a
la
168
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida.
Revisarpg.
enlaces
Exploremos
151.sugeridos
Observar
Imgenes,los
recortes
o fotos
cuadros
de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida.
Colorear
Tijeras, resisto,
colores los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta,
en unpapel,
planisferio
amarillo=media y rojo=baja. Contestar las preguntas en el cuaderno.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida.
BLOQUE 5
EJE TEMTICO
GEOGRAFA
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente
Retos del mundo.
Calidad de vida, ambiente y
hablando.
Leccin 2
prevencin de desastres.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157
Acciones locales para preservar el ambiente.
Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg. 194 de
Leccin 3
acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la grfica con relacin a la emisin de los
Vamos a prevenir
contaminantes y contestar las preguntas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Con base
la informacin
distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin,
Participacin
en en
el espacio
donde se de
vive.
educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente), analizar las diferencias en pases
representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los
principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reduccin de los gases de efecto invernadero.
Leccin 2. Acciones locales para conservar el
Aprovechamiento sustentable del agua.
Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la ambiente.
Valora los retos del mundo para mejorar el
desertificacin del suelo.
ambiente.
Conservacin de la biodiversidad.
Leccin 3. Vamos a prevenir.
Condiciones sociales y econmicas que inciden en los Reconoce diferencias sociales y econmicas que
desastres en el mundo.
indicen en la mitigacin de los desastres en el
Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y mundo.
econmicos de los desastres.
Importancia de la informacin con que cuenta la
poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo.
ACTIVIDADES
Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente.
Comencemos. Pg. 158
Revisar el correo de Abraham para Alberto y lo que le platica sobre el medio ambiente y sus cuidados.,
Observar las imgenes de la pg. 159 y comentar cul de esas se puede realizar o se ha realizado para
proteger el medio ambiente.
Actividad. Pg. 160
Observar las 4 imgenes de los problemas ambientales y relacionar con una lnea las acciones que se pueden
realizar para contribuir a la solucin del problema.
Comentar en el grupo cul o cules problemas existen en el lugar donde viven y cmo ayudaran. Anotar
conclusiones en el cuaderno.
Aprendamos ms. Pg. 161
Leer sobre el calentamiento global y comentar la lectura.
Ver el siguiente video como apoyo al tema:
http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related
Actividad. Pg. 161
En equipos investigar los efectos del calentamiento global y observar el cuadro de la pg. 162.
Revisar si su municipio es una zona vulnerable.
Conseguir y revisar en el Atlas de Mxico pg. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetacin, relieve y tipo de agricultura
de su municipio. Escribirlo en el cuaderno.
Apliquemos lo aprendido pg. 163.
Organizar en equipos y discutir las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la
disminucin de emisin de los gases.
Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de
saber actuar adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de
lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas de evacuacin, para difundir
acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades
de manera conjunta con otras asignaturas.
Llenar el cuadro de la pg. 163 con la informacin que se pide.
Exponer la tabla terminada
Leccin 3. Vamos a prevenir.
Comencemos. Pg. 164 y 165
Leer el correo que enva Fernanda a Natalie acerca del desastre del sismo de 2010.
Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el correo y la imagen de la pg.
165. Usar los ejemplos de Hait y Mxico.
Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo:
http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related
Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico:
http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related
Actividad. Pg. 166
Reunirse en binas y anotar dos desastres relacionados con fenmenos naturales que hayan escuchado o
vivido.
Elegir uno de los desastres y agregar un esquema o dibujo del mismo, mostrando la informacin de dnde
sucedi y cmo.
Interpretar el dilogo en binas y seguir las instrucciones para colorear las frases de desastre, parte afectada y
causas del desastre.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Aprendamos ms. Pg. 167 y 168
Leer acerca de cmo podemos evitar que los fenmenos naturales afecten de manera grave con medidas de
prevencin.
Destacar en el cuaderno cules son los organismos encargados de la prevencin de desastres.
Actividad. Pg. 169
Investigar acerca de un desastre que le haya sucedido a tus padres o abuelos. Completarlo con un dibujo.
Elaborar un cartel con informacin de cmo prevenir un desastre.
Leer la pg. 170 y elaborar un mapa de amenazas y riesgos donde se muestren los lugares de evacuacin.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 171
Elaborar un plan familiar de proteccin civil invitando a todos los integrantes de la familia.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Elaborar el mapa o croquis y revisar el libro para saber todo lo que debe incluir el plan.
Exponer los trabajos fuera del aula.
GEOGRAFA
BLOQUE 5
Retos del mundo.
Tu proyecto.
EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
FORMACIN
CVICA Y TICA
BLOQU
E5
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y
la conservacin del patrimonio intangible.
Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del
patrimonio nacional.
Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.
Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico.
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio
intangible.
Identificacin de algunos ejemplos de patrimonio
intangible (lenguaje, costumbres, religiones, leyendas,
msica, mitos, religiones, comida).
Argumentacin en torno a la importancia de preservar
el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las
medidas necesarias para su conservacin.
Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y
cmo se muestra.
MSICA
Identificacin de los trminos musicales que designan
la dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano
(p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar
los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes,
respectivamente.
Distincin de la polirritmia (o ejecucin simultnea de
dos o ms ritmos complementarios).
TEATRO
Recopilacin de los elementos necesarios para el
montaje de la obra (obra escrita, direccin,
actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin,
iluminacin, etctera).
Seleccin
de
un
rol
(director,
actor,
musicalizacin, vestuario y utilera, difusin, etc.)
en la produccin escnica al preparar una
representacin teatral.
20. La 19. Lo
21. La
descono regin
cantando. vida esexpreso. siento, lo
cida.
mejor
veo y lo
Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, Discusin acerca de la importancia de cada uno
3/4, 4/4 donde se utilicen distintas dinmicas y los de los roles y el trabajo colaborativo necesarios
valores rtmicos aprendidos.
para la realizacin de una puesta en escena.
Conformacin de una orquesta de percusiones para la
creacin y ejecucin simultnea de distintos ritmos en
los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas
dinmicas y posibles combinaciones de los valores
rtmicos aprendidos.
Discusin acerca de la importancia del trabajo
colaborativo
y
la
comunicacin
para
conformar
ensambles musicales.
LECCIN
ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos Cmo se expresan mejor en las artes plsticas? por la
bidimensionalidad o la tridimensionalidad? Si los alumnos ya conocen las diferencias entre ambas
se puede seguir con el tema, de lo contrario hay que dar una breve explicacin y recordar.
ANTES:
Preguntar acerca de las danzas de su regin o estado, Qu las hace distintas de otras? Qu tipo
de vestuario necesitan? toda la msica regional es igual?
DURANTE:
ANTES: Pg. 84 y 85
Preguntar a los alumnos Qu tipo de canciones les gustan? han analizado la letra de ellas? Qu
partes la conforma? Cmo est escrita, en verso o en prosa? Cul es el coro? Cuntas veces se
repite?
DURANTE:
ANTES: Pg. 86 y 87
han visto una obra de teatro? Qu cosas se trasmiten por medio de ellas? influyen en el lugar
donde viven? Qu caractersticas tiene?
Leer el libro pg. 86 para saber ms sobre el teatro negro. Hacer los comentarios necesarios.
Preguntar a los alumnos: Dnde estudian las personas que hacen teatro? es una carrera
profesional?
DURANTE:
Retomar una obra de teatro que hayan realizado.
Platicar acerca de la difusin del arte.
Producto. Invitacin a una obra de teatro.
Elaborar una invitacin, cartel o volante para difundir la obra de teatro. Revisar el libro de texto
pg. 87 para ver los elementos que debe llevar.
AL FINAL:
Para completar la informacin, pueden elaborar un programa de mano, con los nombres de todos
los participantes y los
crditos.
REFERENCIAS
Y RECURSOS DIDCTICOS
Leccin 19. Objetos y materiales del bal del arte que puedan emplear para elaborar esculturas o
pinturas
Leccin 20. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido para todos.
Leccin 21. Grabacin de la cancin que eligieron, reproductor de sonido para todos y diversos objetos
del bal del arte que puedan percutirse o funcionar como idifonos.
Leccin 22. Objetos diversos tomados del bal del arte