INSTITUCIN EDUCATIVA JOS CARLOS MARITEGUI

SESIN DE APRENDIZAJE N1O

TITULO: Represento mi localidad
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E.: Jos Carlos Maritegui 1.2 rea: Historia Geografa y Economa Fecha:02 Al 06 /
05/2016
1.3Grado y Seccin: 1ero A,B,C,D,E,F,G,H. 1.4 Docente: Rosas Milla Adela Mara

II ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIN DE
CONTEXTO
Los estudiantes en la
I.E. Jos Carlos Maritegui
presentan malos hbitos
de higiene y el fomento
de la destruccin del
mobiliario del aula, por la
falta de toma de
conciencia del cuidado del
ambiente, ya que vienen
de hogares disfuncionales
donde perciben que los
los padres no tiene tiempo
para orientarlos por que
trabajan el da.

SITUACIN DE
APRENDIZAJE
Los estudiantes se
le orientara sobre
los buenos hbitos
de higiene el lavado
de manos antes y
despus de comer y
la importancia de
mantener las aulas
limpias y dar buen
uso del mobiliario

COMPETE
NCIA
Acta
responsableme
nte en el
ambiente.

CAPACIDAD

INDICADOR

Evala situaciones
de riesgo y propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad frente
a desastres.

Reconoce
la
influencia de las
actividades
humanas en las
situaciones
de
riesgo inducidas
en relacin al tipo
de construccin y
ubicacin
de
viviendas de su
localidad.

INSTRUMENT
O
Rubrica de
evaluacin

III.-SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda que los mapas son un tipo de fuente que nos ofrece informacin para conocer uno o varios
aspectos de un territorio.
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente pide a los estudiantes que observen las imgenes del croquis, mapamundi y plano de Cusco, del libro
de texto. Lean las pginas 170, 171 y 172.
A partir de esta observacin, los estudiantes caracterizan las representaciones cartogrficas y los elementos que
lo constituyen (ttulo, escala, leyenda, orientacin, autor, fuente de la informacin consignada). Hay que considerar
que en algunos casos tambin ser primordial trabajar con la red de paralelos y meridianos. El estudiante, luego
de este trabajo, anotar esta informacin en su cuaderno.
El docente hace notar que dos aspectos importantes de un mapa son la escala y la orientacin, y comenzarn a
trabajar el primero. Para ello, el docente pide a un estudiante que coloque un papelgrafo sobre alguna mesa a
manera de mantel y coloque objetos sobre ella, y luego dibuje sus contornos.
Al pegar el papelote en la pizarra, el docente pregunta a los estudiantes si ha habido una reduccin de la realidad
o es que esa representacin es exactamente igual a la realidad. Como la respuesta correcta es la segunda, les
dir que la escala de ese plano elaborado es 1/1.
Para el docente

1/1 significa que un centmetro del plano o mapa

(numerador) representa un centmetro de la realidad
(denominador).
1/100 significa que un centmetro del plano o mapa
(numerador) representa 100 centmetros o un metro de la
realidad (denominador).
1/100,000 significa que un centmetro del plano o mapa
(numerador) representa 100,000 centmetros o un
kilmetro de la realidad (denominador).

Cada vez estas escalas reducen ms la realidad.

El docente
les recuerda
que el tema de la escala tiene relacin al rea de matemtica, por lo que pide a los estudiantes que durante esta
sesin recuerden los conceptos vinculados a fraccin. Pedir que revisen el libro de texto para conceptualizar
escala. Lean las pginas 171 y 172.

III.
Cierre (5 minutos)
El docente entrega la Ficha N 5: Ejercicios sobre escala, para ser resueltos por los estudiantes.

CUENCIA DIDCTICA
I V. EVALUACION:
INDICADOR

INSTRUMENTO

Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo inducidas en relacin al tipo de construccin
y ubicacin de viviendas de su localidad.

-----------------------------------------------------------------------------------------------Lic. Rosas Milla Adela.

V B

SUB-DIRECTOR DE FORMACION

DE

LIC. RAQUEL FARFAN

FORMACIN GENERAL

Rubrica de
evaluacin

COORD. REA

FICHA N 6: EJERCICIOS SOBRE ESCALA

APELLIDOS Y NOMBRES.. GRADO Y SECCION. NOTA

I.

Recuerda:
Una escala representa las veces que se reduce la
realidad, el espacio real, en un mapa. Si dibujamos el
contorno de un libro sobre una hoja, esa
representacin no reduce nada, por lo que la escala
es 1/1, es decir, la unidad.
Coloca signo de mayor o menor.
1.
2.
3.
4.
II.

1/100
1/25000
1/1 000 000
1/5 000 000

1/5000
1/200 000
1/100 000
1/900 000

Escribe la escala.
1. 1/100
2. 1/5000
3. 1/25000
4. 1/100 000

III.

_____
_____
_____
_____

: 1 cm del mapa representa 100 cm (un metro) de la realidad.

: ________________________________________________
: ________________________________________________
: ________________________________________________

Representa los tipos de escala:

*Escala..
Ejemplo:

*Escala..
Ejemplo:

FICHA N 5 : EJERCICIOS DE REPRESENTACIN DEL ESPACIO

APELLIDOS Y NOMBRES.. GRADO Y SECCION. NOTA

I.-ELABORA UN CROQUIS DE TU SALON DE CLASE, COLOREE

II.- REPRESENTA LOS PARALELOS

COLOREE

LOS

MERIDIANOS,

III.- REPRESENTE LA DISTRIBUCION DE LA TEMPERATURA

SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE UTILIZANDO LOS
PARALELOS IMAGINARIOS. COLOREE

FICHA N 5 EJERCICIOS DE REPRESENTACIN DEL ESPACIO

APELLIDOS Y NOMBRES.. GRADO Y SECCION. NOTA

I.-ELABORA UN CROQUIS DE TU SALON DE CLASE, COLOREE.

II.-

REPRESENTE LA DISTRIBUCION DE LA TEMPERATURA

SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE UTILIZANDO LOS
PARALELOS IMAGINARIOS. COLOREE