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DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente
en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio
ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza
mltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del periodo
comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cmo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto de
problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la elaboracin del
Plan de Gestin del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el
bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado,
bancos, sector externo) de los sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos
conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al asumir ciertas prcticas de consumo y tomar
decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos como: El siglo XX: Grandes procesos, El proceso histrico peruano en el siglo XX y el contexto
latinoamericano. En el aspecto geogrfico se desarrollar la temtica referida a Calidad ambiental: la problemtica que enfrentamos. Finalmente en cuanto a economa se
abordarn el Crecimiento y desarrollo, Los indicadores econmico, Desarrollo sostenible, El sistema financiero, Globalizacin econmica, Modelos de mercado, Principales
hechos que cambiaron el mundo, El Per actual y sus retos, Comercio internacional, Tratados y convenios econmicos del Per, Calentamiento global, Fenmenos y
desastres: Los tsunamis, las erupciones volcnicas, las heladas y los incendios forestales, El Fenmeno El Nio y sus repercusiones.
Campos temticos
X
X
X
X
X
X
X
Producto(s)
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
Comprende las relaciones
fnanciero entre los elementos del
sistema econmico y
Evalan problemticas
perspectivasambientales y territoriales
desde mltiples
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos
Comprende el tiempo
histrico y emplea
Interpreta crticamente
categoras temporales
Evalan situaciones de
vulnerabilidad frente a los
riesgo y propone acciones
desastres
para disminuir la
aos,
nuestro
pas
ha
crecido
econmicamente
a
un
ritmo
sostenido;
sin
Unidad III: Analizamos la vida
espacios geogrfcos
Construye
interpretaciones
histricas
fuentes diversas
6semana/ 6
sesiones
5 semanas/ 5
sesiones
Ttulo de la unidad/
(Situacin significativa)
X
X
La perspectiva
global de la
economa:
indicadores y
problemas
macroeconmic
El proceso
histrico
Las
problemticas
ambientales y
territoriales.
El sistema
El proceso
histrico
Ensayo sobre la
relacin entre
crecimiento y desarrollo
en el Per actual
Peridico mural sobre
las dictaduras y
Foro sobre los
problemas ambientales
Infografa sobre el
Ensayo sobre los retos
que tenemos como
3 semanas/
3 sesiones
32
La unidad I se relaciona con el rea de Comunicacin en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes
a lo largo de la unidad debern leer una variedad de informacin y sintetizarla. Igualmente podrn realizar inferencias sobre
el signifcado de esos textos. Tambin se relaciona con el rea de Matemtica ya que los estudiantes, al trabajar frisos
cronolgicos, estn comunicando y expresando ideas matemticas a travs del clculo de segmentos.
La unidad II est relacionada con el rea de Comunicacin en las competencias de comprender y producir textos escritos,
debido a que los estudiantes realizarn un ensayo como producto fnal de la unidad. Igualmente, se relaciona con el rea de
Matemtica cuando los estudiantes lean e interpreten cuadros y grfcos estadsticos.
La Unidad III se vincula con el rea de Comunicacin en las competencias anteriormente mencionadas, pero tambin con el
rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la
importancia de respetar el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Per y Amrica Latina en
la segunda mitad del siglo XX.
La Unidad IV aborda una temtica del cuidado ambiental por lo que se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
en su competencia de problematizar situaciones, indagar y registrar datos e informacin. Igualmente se relaciona con el
rea de Comunicacin en su competencia Se expresa oralmente, ya que los estudiantes participarn en un foro donde
utilizarn variados recursos expresivos e interactuarn con sus compaeros manteniendo el hilo temtico.
La Unidad V se vincula con el rea de Matemtica porque los estudiantes desarrollarn actividades que les permitan
gestionar datos y utilizar tablas y grfcos estadsticos sobre el sistema fnanciero.
La Unidad VI est vinculada con el rea de Comunicacin porque los estudiantes desarrollarn las capacidades de
comprender y producir textos escritos. Por su parte, el rea de Matemtica permitir que los estudiantes trabajen con
grfcos estadsticos y puedan organizar datos que aludan a variables cualitativas y cuantitativas.
La Unidad VII se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica ya que los estudiantes pondrn en prctica su ejercicio
ciudadano al proponer formas de prevencin frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente al realizar procesos de indagacin y construir una posicin crtica sobre el rol de la ciencia y la
tecnologa frente al cambio climtico.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
Texto escolar Historia, Geografa y Economa 5. (2012). Lima: Editorial Santillana
Basadre, J. (2008). Historia de la Repblica del Per. Lima: El Comercio. Del mdulo de Biblioteca 2015.
Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Per contemporneo. Lima: Fondo Editorial PUCP. Del mdulo de Biblioteca
2015.
Recursos web:
http://www.bcrp.gob.pe/
http://www.sbs.gob.pe/
http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es
Para el docente:
Rutas del aprendizaje. Historia, Geografa y Economa. Fascculo especfco ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Educacin.
Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climtico. Glaciaciones y calentamiento global. Bogot: Universidad de
Bogot.
Sau, J. (1968). La Guerra Fra. Santiago de Chile: Editorial jurdica de Chile.
LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
Al inicio de las actividades escolares se aplicar una evaluacin diagnstica para analizar el nivel de logro de las
competencias alcanzado por los estudiantes el ao anterior.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes para realizar acciones de
retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
Asimismo al fnalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qu estudiantes han logrado los
aprendizajes esperados a los estudiantes, sus padres y la institucin educativa.