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Modelo Kolb del SBL (Scenario Based Learning). Stanford University (2015). Fuente: http://web.stanford.edu/group/design_education/cgi-bin/mediawiki/index.php/Scenario_Based_Learning
Siguiendo los planteamientos de Kolb (1984), la propuesta parte del desarrollo de actividades conducentes a partir del hacer, reflexionar, conceptuar y decidir.
Aprendemos haciendo, aprendemos reflexionado sobre la experiencia obtenida al hacer, aprendemos creando ideas y posibilidades derivadas de la reflexin de
la experiencia (desarrollando conceptos, modelos, paradigmas, teoras), aprendemos al elegir la idea o la posibilidad que ha de guiar nuestro prximo curso de
accin derivada de conceptuar (decidiendo, planeando), aprendemos al rehacer aplicando las nuevas ideas o posibilidades. Por tanto los escenarios cobran una
vital relevancia ya que definitivamente, los escenarios aumentan el nivel de interactividad de los cursos e-Learning mediante la creacin de un espacio de
aprendizaje experiencial. Es un hecho que la gente aprende con la experiencia, por lo tanto, incluyendo escenarios de aprendizaje en sus cursos ayuda a los
estudiantes a relacionar el contenido con experiencias reales (Gutirrez, 2012).
Temticas a desarrollar: Unidad 1. Contextualizacin al MPU desde el e-mediador. Temticas: a) Definicin de e-mediador. b) El rol del e-mediador en la UNAD a
partir del MPU. c) La gestin y la apropiacin de recursos didcticos y tecnolgicos en la e-mediacin.
Nmero de semanas: 1
Entorno: Conocimiento,
aprendizaje colaborativo,
prctico y de evaluacin
y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Perspectivas de solucin al caso de estudio desde el papel del E-mediador en AVA
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Participacin en el Desarrollo de
actividades educativas a travs
del recurso educativo digital
(RED) denominado Wix, las
cuales permiten conocer
aprendizajes previos y medir la
apropiacin de los conocimientos
contenidos en los recursos OVI
(Objeto Virtual Informativo)
representados en videos que
ilustran acerca de las maneras de
apropiar el modelo pedaggico
Unadista, apoyado en e-Learning
que contextualizan el qu hacer
del e-mediador en AVA de la
UNAD.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Ponderacin 60 puntos
Temticas a desarrollar: Unidad 2. Accin tutorial en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Temticas a) Rol del e-mediador en entornos virtuales de Aprendizaje.
b) Categoras de la accin tutorial en entornos virtuales de Aprendizaje. c) Plan de accin tutorial en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Nmero de semanas: 1
Momento de evaluacin:
Evaluacin intermedia
Entorno: Conocimiento,
aprendizaje colaborativo, prctico y
de evaluacin y seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Plan
de
accin
tutorial
desarrollado en una herramienta
web 2.0 para ser compartido en el
escenario de Laboratorio de
diseo de ideas.
Ponderacin 95 puntos
Temticas a desarrollar: Unidad 3. Desarrollo del pensamiento en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Temticas a) Formas de Pensamiento en la e-mediacin.
b) Recursos tecnolgicos para el desarrollo del pensamiento para el e-mediador. c) Estrategias para el desarrollo del pensamiento en Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Nmero de semanas: 2
Momento de evaluacin:
Evaluacin final
Entorno: Conocimiento,
aprendizaje colaborativo, prctico y
de evaluacin y seguimiento
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Ponderacin
60 puntos
Comunidad
de
aprendizaje
desarrollada bajo la red profesional
Likedln, que presente las estrategias
del desarrollo del pensamiento creadas
por los participantes de cada grupo
colaborativo.
Ponderacin
65 puntos
Respetar en todo momento los derechos de autor haciendo correcta citacin de acuerdo a norma APA.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) (Texto tomado de Gamboa, M., Garca, Y. y Rivera, J. (2014).Lineamientos
para trabajo de grado ECEDU. Documento borrador.
Para las citas se utilizar la norma APA, los pies de pgina se emplean solo para aclaraciones referentes a un texto. A continuacin se presentan algunos de
los lineamientos que deben implementarse. En el desarrollo del documento se pueden emplear citas de menos de cuarenta palabras, las cuales van entre comillas y
pueden ser basadas en el autor o basadas en el texto, o citas de parafraseo las cuales se construyen como se ejemplifica a continuacin:
Citas de menos de 40 palabras
Cita basada en el texto
Un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo escolar
(Viadero, 2007, p.60).
Cita basada en el autor:
Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de doscientos estudios evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento
del desempeo escolar (p.80).
Citas de ms de 40 palabras
Se implementa sangra de 2.5 cm a la izquierda y 1.5 cm a la derecha. No hay punto al final del parntesis.
Cita basada en el texto
histricamente el centro de la educacin a distancia lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse
autnomamente de su propio aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones y
medios pedaggicos. (Herrera Snchez, 2005, 117)
Cita basada en el autor:
Gamboa y Garca (2012) concluyeron que las categoras emergentes mostraron una clara tendencia de los estudiantes a plantear proyectos
de investigacin en lo referente a experiencias de aula y el diseo e implementacin de estrategias web 2.0 y 3.0, (77%), lo cual puede
deberse en el primer caso al reconocimiento de la prctica docente como objeto de investigacin, evidenciando que la cercana con el
entorno brinda elementos para plantear problemas contextualizados, en el segundo caso, el mismo trabajo realizado en los seminarios en
el aula virtual le permiti a los estudiantes optimizar sus prcticas, incorporando el uso de los ciberlugares, contextos interactivos y el uso
de herramientas web. (p.90)
Para citas de dos autores implemente Garca y Gamboa (2014), si la publicacin es en ingls ser Garca & Gamboa (2014). Para citas con ms de dos
autores, se cita el apellido de todos la primera vez que se mencione, posteriormente otras menciones solo tendr el primer apellido y et al. Si no tiene la fecha de
publicacin de un documento antelo como s.f. Si la cita proviene de un texto sin paginacin, utilice los nmeros de los prrafos, para ello utilice la abreviatura prr.
Durante la dcada de los noventa los pases de Amrica Latina iniciaron una serie de reformas educativas orientadas a lograr el acceso
universal a la educacin bsica y al mejoramiento de su calidad y equidad, sin embargo todava persisten importantes desigualdades
educativas. Es urgente el desarrollo de polticas decididas de equidad para que la educacin cumpla con una de sus funciones
fundamentales (Blanco, 2006, prr.2).
Para revisar otras citas que requiera el texto revise Normas APA tercera versin en espaol (Sexta versin en ingls), puede consultar ejemplos de referencias,
estilo para escribir, en esta norma on-line en:
http://www.manualmoderno.com/detalle.php?idciencia=9786074480527
Tablas y figuras
Las tablas deben presentarse para complementar el texto y no para duplicar lo explicitado en el mismo. Se enumeran en orden de acuerdo a su presentacin
en el documento. Su identificacin debe llevar la Leyenda Tabla, nmero arbigo y ttulo. En el texto se cita as: Tabla1. Xxxxxxx. Debe llevar citada la fuente cuando
no es realizada por el autor en una nota al final de la tabla.
Figuras. Corresponden a mapas, fotos, grficos, etc., deben ilustrar una idea en particular y no solo adornar el texto, se numeran de acuerdo a su aparicin
en el documento con nmeros arbigos. No debe repetirse la informacin ya enunciada en el texto debe contener informacin independiente. Debe llevar citada la
fuente cuando no es realizada por el autor como nota al final de la figura.