I. E.

FE Y ALEGRA N 5
MATEMTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N2 3 BIMESTRE

Analizando grficos estadsticos "
I. DATOS GENERALES:

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

Institucin educativa :
Director (a)
:
Grado de estudios :
rea
Docente
Duracin de la unidad

Fe y Alegra N 5
Mara Esperanza Marchand
Primero de secundaria - A, B, C, D, E, F
:
Matemtica
:
Martha Soto, Luis Zarzosa.
:
Del 26 de octubre al 16 de diciembre.

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Estando a pocos meses de terminar el ao Miguel comento a Rodolfo que durante el
ao tuvo que compra 24 lapiceros aproximadamente ya que la prdida era constante.
Rodolfo le propone preguntar a sus compaeros y contabilizar los objetos perdidos
durante su permanencia en la escuela y ordenarlo en una tabla (lapiceros, reglas,
borradores, colores, tijeras).
Cul ser el promedio de los objetos perdidos?
Qu objeto tiene mayor frecuencia de prdida?
De qu manera se puede evitar la prdida de objetos? Qu actitud tomaras si
observas que tus compaeros sustraen los objetos de otros compaeros?
Si encontraras algn objeto que no te pertenece, qu haras?

III.PRODUCTOS: Elaboran trptico en relacin a datos estadsticos.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES
Matematiza situaciones

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Comunica
y
matemticas

representa

Elabora y usa estrategias

INDICADOR
Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines. (196 202).
Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar
modelos relacionados con inecuaciones lineales con una incgnita
Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma x > a o x < a, ax > b o ax < b.
ideas
Emplea la representacin grfica de una inecuacin lineal para obtener su conjunto solucin
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas de
inecuaciones lineales.

Razona y argumenta generando ideas Justifica si un nmero es solucin de una inecuacin dada.
matemticas

ACTUA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

Usa modelos referidos a cubos y prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de

proyeccin o construccin de cuerpos

Matematiza situaciones
Comunica
y
matemticas

representa

ideas Grafica el desarrollo de prismas cubos y cilindros, visto desde diferentes posiciones

Elabora y usa estrategias

ACTUA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

Emplea caractersticas propiedades y perspectivas de cuerpos geomtricos para construir y

reconocer prismas regulares, irregulares y cilindros

Propone conjeturas referidas a propiedades de prismas rectangulares y el cilindro.

Razona y argumenta generando ideas
Explican como varan las relaciones entre los elementos de prismas y cilindros, al obtener
matemticas
desarrollo de estos cuerpos
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema
Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea modelo de grfico de barras y circulares.
Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de eventos de su
Matematiza situaciones
comunidad y plantea un modelo basado en histogramas de frecuencia relativa
Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir de reconocer un modelo
referido a la probabilidad
Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos que expresan un modelo
que caracteriza el espacio muestral
Expresa conceptos relaciones entre experimento determinstico y aleatorio, usando
terminologas y notaciones, y aportando a las expresiones de los dems.
Comunica
y
representa
ideas Expresa conceptos y relaciones entre espacio muestral y suceso probabilidad, usando
matemticas
terminologas y notaciones, y aportando a las expresiones de los dems.
Representa con un diagrama de rbol una serie de sucesos y halla el espacio muestral de un
experimento aleatorio para expresarlo por extensin y por comprensin
Organiza datos en grficos de barras al resolver problemas
Organiza datos en grficos circulares al resolver problemas
Evala ventajas y desventajas de estrategias procedimientos matemticos y recursos usados al
Elabora y usa estrategias
resolver el problema
Determina por extensin y comprensin el espacio muestral al resolver problemas.
Reconoce suscesos simples relacionados con una situacin aleatoria.
Calcula la probabilidad por la regala de Laplace
Razona y argumenta generando ideas Identifica diferencias y errores en una argumentacin
matemticas

V. SECUENCIA DIDCTICA
SESIONES

CAPACIDADE
S

INDICADORES

CAMPO
TEMATICO

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

RECURSO
S

TIEMP
O

Sesin 1
Ttulo: El tiempo de
descanso

Sesin 2
Ttulo: Aplicaciones
de desigualdades en
variadas situaciones.

Sesin 3
Ttulo: Aplicaciones de
inecuaciones
en
variadas situaciones.

Sesin 4
Ttulo: Aplicaciones de
inecuaciones
en
variadas situaciones.

Matematiza
situaciones

Asocia
modelos
referidos
a Inecuaciones El docente propone una situacin problemtica
inecuaciones
lineales
con lineales
para determinar el mnimo o mximo de
situaciones afines. (196 202).
descanso.
Planteo
de Los estudiantes actan sobre la situacin
problemtica aplicando estrategias de Polya.
problemas
En la fase de comprensin, se plantean
interrogantes para comprobar la familiarizacin;
luego, en la fase de bsqueda de un plan,
registran datos en una tabla para facilitar su
aprendizaje.
En la fase de resolviendo el problema, determinan
el sueldo final.
Cierran la sesin respondiendo al conflicto
cognitivo y expresando conclusiones sobre los
modelos y representaciones de las soluciones
de las inecuaciones.
Matematiza
Codifica condiciones de desigualdad Representaci Los estudiantes analizan los resultados de sus
considerando
expresiones n grfica de
operaciones
para
`poder
representarlos
situaciones
algebraicas al expresar modelos inecuaciones
adecuadamente.
relacionados con inecuaciones
Elaboran
grficos
de
representacin
de
Comunica y
lineales con una incgnita.
representacin de las inecuaciones.
representa
Representa las soluciones de
El docente forma grupos y solicita que acten
ideas
inecuaciones lineales de la forma
sobre la situacin problemtica anterior.
matemticas
x > a o x < a, ax > b o ax < b.
Seguidamente
desarrollan
la
fase
de
Emplea la representacin grfica de
reconocimiento de informacin; resuelven
una inecuacin lineal para obtener
interrogantes para reconocer.
su conjunto solucin. (200 206)
Elabora y usa Realiza
transformaciones
de Resolucin El docente genera el conflicto cognitivo mediante
equivalencias para obtener la de problemas
una situacin problemtica, solicita una primera
estrategias.
solucin
en
problemas
de con
intervencin de los estudiantes en forma
inecuaciones lineales. (2004 inecuaciones
individual.
210).
El docente forma grupos y solicita que acten
sobre la situacin problemtica anterior.
Seguidamente
desarrollan
la
fase
de
reconocimiento de informacin; resuelven
interrogantes para reconocer.
Cierran la sesin reflexionando sobre el uso de
desigualdades y formalizando sobre las
expresiones x > a o x < a, ax > b o ax < b, a
0
Razona
y Justifica si un nmero es solucin de Resolucin El docente genera el conflicto cognitivo mediante
argumenta
una inecuacin dada. (208 214) de problemas
una situacin problemtica, solicita una primera
generando
intervencin de los estudiantes en forma
con
ideas
individual.
inecuaciones
matemticas
El docente forma grupos y solicita que acten
sobre la situacin problemtica anterior.
Seguidamente
desarrollan
la
fase
de
reconocimiento de informacin; resuelven
interrogantes para reconocer.

Ficha de
trabajo

Ficha de
trabajo
Texto escolar
Papelgrafos

Ficha de
trabajo
Texto
escolar
Papelgrafo
s

Ficha de
trabajo
Texto
escolar
Papelgrafo
s

3h

2h

3h

2h

Sesin 5
Matematiza
Ttulo:
Partculas situaciones
geomtricas
Comunica y
representa
ideas
matemticas.

Cierran la sesin reflexionando sobre el uso de

desigualdades y formalizando sobre las
expresiones x > a o x < a, ax > b o ax < b, a
0
Usa modelos referidos a cubos y Grafica
de Analizan resmenes estadsticos de la cantidad de
prismas y cilindros al plantear y desarrollo de
basura reciclada en nuestra localidad.
resolver problemas de proyeccin Cubos,
Elaboran tablas de distribucin de frecuencias para
prismas
y
o construccin de cuerpos.
datos agrupados y no agrupados y sus grficas
Grafica el desarrollo de prismas cilindro.
correspondientes.
cubos y cilindros, visto desde
Hacen uso de hojas de clculo para resolver los
diferentes posiciones. (112 118)
problemas planteados.

Sesin 6
Matematiza
Realiza
transformaciones
de
Ttulo:
Organizacin situaciones
equivalencia
para
obtener
geomtrica
soluciones
de
ecuaciones
lineales.
Elabora y usa
Describe el desarrollo de prismas
estrategias.
triangulares
y
rectangulares,
cubos y cilindros.
Razona
y
Propone conjeturas referidas a
argumenta
generando
propiedades
de
prismas
ideas
rectangulares y el cilindro.
matemticas. Explican como varan las relaciones
entre los elementos de prismas y
cilindros, al obtener desarrollo de
estos cuerpos.(116 122)
Sesin 7
Comprueba si el modelo usado o
Matematiza
Ttulo:
Valores situaciones
desarrollado permiti resolver el
agregados
problema.

Sugiere
preguntas
para
el
Comunica y
cuestionario
de
una
encuesta
representa
acorde al propsito planteado.
ideas
Recoleta
datos
cuantitativos
matemticas
discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales de su aula
Elabora y usa
por medio de la experimentacin,
estrategias.
la interrogacin o la encuesta. (324
- 330)
Sesin 8
Matematiza
Organiza
datos
en
variables
Ttulo:
apoyo situaciones
cualitativas en situaciones que
comercial.
expresan
cualidades
o
caractersticas y plantea modelo de
grfico de barras y circulares.
Organiza
datos
en
variables
cuantitativas en situaciones de
frecuencia de eventos de su
comunidad y plantea un modelo
basado
en
histogramas
de

Ficha de
trabajo
Texto
escolar

3h

Papelgrafo
s

reas y
Realizan exploracin de campo, salen al patio, se
movilizan por el saln de clases para calcular el
volumen de
rea y el permetro de la losa deportiva as
cubos, primas
como de la pizarra, puerta, etc.
y cilindros.
Manipulan figuras geomtricas para deducir
frmulas de los polgonos conocidos como el
rectngulo, el trapecio, el cuadrado, el rombo,
etc.

Ficha de
trabajo

Recoleccin Analizan resmenes estadsticos de la cantidad de

basura reciclada en nuestra localidad.
de datos
cuantitativos Elaboran tablas de distribucin de frecuencias para
datos agrupados y no agrupados y sus grficas
continuos y
correspondientes.
discretos
Hacen uso de hojas de clculo para resolver los
problemas planteados.

Ficha de
trabajo
Texto
escolar
Papelgrafo
s

Organizacin Elaboran tablas de distribucin de frecuencias para

de datos.
datos agrupados y no agrupados y sus grficas
correspondientes.
Hacen uso de hojas de clculo para resolver los
problemas planteados.

Ficha de
trabajo

Texto
escolar
Papelgrafo
s

Texto
escolar
Papelgrafo
s

2h

3h

2h

frecuencia relativa. (328 334)

Sesin 9
Ttulo:
precisa.

Comunica y
Expresa informacin presentada en
Informacin representa
cuadros,
tablas
y
grficos
estadsticos
para
datos
no
ideas
agrupados
y
agrupados.
matemticas.
Emplean
diferentes
grficos
estadsticos para mostrar datos no
agrupados
y
agrupados
de
variables estadsticas y sus
relaciones. (336 342)
Sesin 10
Elabora y usa
Organiza datos en grficos de barras
Ttulo: Situaciones con estrategias
al resolver problemas.(330 346)
grficos estadsticos
en el ftbol.

Sesin 11
Ttulo: Ftbol
todos.

para Elabora y usa

estrategias

Cuadros,
Analizan resmenes estadsticos de la cantidad de
tablas
y
basura reciclada en nuestra localidad.
grficos
Elaboran tablas de distribucin de frecuencias para
estadsticos
datos agrupados y no agrupados y sus grficas
para
datos
correspondientes.
agrupados. Hacen uso de hojas de clculo para resolver los
problemas planteados.

Ficha de
trabajo

Grficos
barras

Ficha de
trabajo

Organiza
datos
en
grficos Grficos
circulares al resolver problemas. circulares
(344 350)

de Analizan resmenes estadsticos de la cantidad de

basura reciclada en nuestra localidad.
Elaboran tablas de distribucin de frecuencias para
datos agrupados y no agrupados y sus grficas
correspondientes.
Hacen uso de hojas de clculo para resolver los
problemas planteados.

Texto
escolar

3h

Papelgrafo
s

Texto
escolar

2h

Papelgrafo
s
Ficha de
trabajo
Texto
escolar

3h

Papelgrafo
s
Sesin 12
Ttulo: Ftbol
todos.

Matematiza
para situaciones

Plantea y resuelve situaciones Probabilidad Despus de dar la bienvenida el docente inicia un

referidas a eventos aleatorios a Eventos
dilogo referido a sucesos posibles e
partir de reconocer un modelo aleatorios
imposibles. Les pone como ejemplo una rifa,
referido a la probabilidad
partiendo de ello, el docente explora sus
Comunica y
Expresa conceptos relaciones entre
conocimientos sobre probabilidad, experimento
representa
aleatorio y sucesos o eventos
experimento
determinstico
y
ideas
El docente propone realizar por grupos una
aleatorio, usando terminologas y
matemticas
notaciones, y aportando a las
experiencia relacionada a la probabilidad. Cada
expresiones de los dems.
grupo experimenta, organiza y registra datos, de
Elabora y usa
Evala ventajas y desventajas de
ella se desprenden los aprendizajes referidos a
estrategias.
espacio muestral y suceso. Paralelamente, la
estrategias
procedimientos
experiencia permite que los estudiantes
matemticos y recursos usados al
Razona
y
identifiquen sucesos equiprobables
resolver el problema.
argumenta
Identifica diferencias y errores en
generando
una argumentacin.(pg. 252 258)
ideas
matemticas

Ficha de
trabajo
Texto
escolar
Papelgrafo
s

2h

Sesin 13
Ttulo: Ftbol
todos.

Sesin 14
Ttulo: Ftbol
todos.

Matematiza
para situaciones

Comunica y
para representa
ideas
matemticas
Elabora y
estrategias.

Sesin 15
Ttulo: Ftbol
todos.

VI.

Elabora y
para estrategias.

Ordena
datos
al
realizar Modelos
experimentos aleatorios simples o Aleatorios
de eventos que expresan un
modelo que caracteriza el espacio
muestral. (pg. 256 262)

Expresa conceptos y relaciones

entre espacio muestral y suceso
probabilidad, usando terminologas
y notaciones, y aportando a las
expresiones de los dems.
Representa con un diagrama de
usa
rbol una serie de sucesos y halla
el espacio muestral de un
experimento
aleatorio
para
expresarlo por extensin y por
comprensin.
Detremina
por
extensin
y
comprensin el espacio muestral al
resolver problemas.
Reconoce
suscesos
simples
relacionados con una situacin
aleatoria. (Pg. 260 266)
usa
Calcula la probabilidad por la regala
de Laplace. (Pg. 264 270)

MATRIZ DE EVALUACION

Realizan exploracin de campo, salen al patio, se

movilizan por el saln de clases para calcular el
rea y el permetro de la losa deportiva as
como de la pizarra, puerta, etc.
Manipulan figuras geomtricas para deducir
frmulas de los polgonos conocidos como el
rectngulo, el trapecio, el cuadrado, el rombo,
etc.

Espacio
El docente conforma grupos de trabajo y les
muestral
y
presenta la primera actividad con el propsito de
suceso
de
comprender por experiencia directa, la media o
probabilidad
promedio de un grupo de datos.
Luego como segunda actividad, el docente entrega
una situacin problemtica .
Los estudiantes desarrollan sus estrategias para
su solucin; mientras el docente acompaa sus
aprendizajes.

Ficha de
trabajo
Texto
escolar

3h

Papelgrafo
s

Ficha de
trabajo
Texto
escolar

2h

Papelgrafo
s

Probabilidad El docente inicia la sesin presentando los

de Laplace.
aprendizajes esperados, luego conforma
grupos.
El docente invita a vivir la experiencia de identificar
sucesos en una urna (caja) que contiene bolas
de tres colores. Antes de iniciar la experiencia,
el docente interroga y los estudiantes proponen
conjeturas.
Luego los estudiantes, por grupos, resuelven una
situacin problemtica relacionada al clculo de
la probabilidad de escoger una determinada flor
para elaborar alfombras en la procesin del
Seor de los Milagros.
Los estudiantes actan sobre el problema,
responden a interrogantes de comprensin del
problema, concretan un plan aplicando los
aprendizajes anteriores y determinan sucesos
aplicando la ecuacin siguiente: P = casos
favorables / casos posibles

Ficha de
trabajo
Texto
escolar
Papelgrafo
s

3h

Competencia. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO
SITUACIN DE
EVALUACIN

CAPACIDADES

INDICADORES

Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones afines. (196

202).
Matematiza situaciones Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al
expresar modelos relacionados con inecuaciones lineales con una incgnita
Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma x > a o x < a, ax >
Comunica y representa
b o ax < b.

Emplea
la representacin grfica de una inecuacin lineal para obtener su
ideas matemticas
conjunto solucin
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucin en problemas
Elabora y usa estrategias
de inecuaciones lineales.

Razona
y
generando
matemticas

Gua de
observacin

Gua de
observacin

argumenta Justifica si un nmero es solucin de una inecuacin dada.

ideas

SITUACIN DE
EVALUACIN
Identifican y describen
caractersticas
y
propiedades
de
los
prismas y cilindros.

Competencia: ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

Resuelven
problemas
que implican el clculo
de rea, volumen y
permetro de cuerpos
geomtricos.

Elabora y usa estrategias

Describen el desarrollo
de cuerpos geomtricos
y los
emplea
para
construir
cuerpos
geomtricos.

INSTRUMENT
O

Matematiza situaciones

Usa modelos referidos a cubos y prismas y cilindros al plantear y resolver

problemas de proyeccin o construccin de cuerpos

Comunica y representa Grafica el desarrollo de prismas cubos y cilindros, visto desde diferentes
posiciones
ideas matemticas

Razona
y
generando
matemticas

Emplea caractersticas propiedades y perspectivas de cuerpos geomtricos para

construir y reconocer prismas regulares, irregulares y cilindros
Propone conjeturas referidas a propiedades de prismas rectangulares y el cilindro.
Explican como varan las relaciones entre los elementos de prismas y cilindros, al
obtener desarrollo de estos cuerpos

Gua de
observacin

argumenta
ideas

Competencia: ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS

E INCERTIDUMBRE.
SITUACIN DE

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMEN

EVALUACIN
Analizan tablas y grficas
estadsticas
que
se
representan a travs de
grficos
estadsticos y
realizan su interpretacin.
Plantea
y
resuelve
situaciones
referidas
a
eventos aleatorios a partir
de conocer un modelo
referido a la probabilidad.
Representa
con
el
diagrama del rbol una
serie de sucesos y halla el
espacio muestral de un
experimento aleatorio para
expresarlo por extensin o
por comprensin.
Calcula la probabilidad por
la regla de Laplace.

TO
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema
Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades
o caractersticas y plantea modelo de grfico de barras y circulares.
Organiza datos en variables cuantitativas en situaciones de frecuencia de eventos
de su comunidad y plantea un modelo basado en histogramas de frecuencia
Matematiza situaciones
relativa
Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos aleatorios a partir de reconocer
un modelo referido a la probabilidad
Ordena datos al realizar experimentos aleatorios simples o de eventos que
expresan un modelo que caracteriza el espacio muestral
Expresa conceptos relaciones entre experimento determinstico y aleatorio,
usando terminologas y notaciones, y aportando a las expresiones de los
dems.
Expresa conceptos y relaciones entre espacio muestral y suceso probabilidad,
Comunica y representa
usando terminologas y notaciones, y aportando a las expresiones de los
ideas matemticas
dems.
Representa con un diagrama de rbol una serie de sucesos y halla el espacio
muestral de un experimento aleatorio para expresarlo por extensin y por
comprensin
Organiza datos en grficos de barras al resolver problemas
Organiza datos en grficos circulares al resolver problemas
Evala ventajas y desventajas de estrategias procedimientos matemticos y
recursos usados al resolver el problema
Elabora y usa estrategias Detremina por extensin y comprensin el espacio muestral al resolver
problemas.
Reconoce suscesos simples relacionados con una situacin aleatoria.
Calcula la probabilidad por la regala de Laplace
Razona
y
argumenta Identifica diferencias y errores en una argumentacin

generando
matemticas

VII.

Lista de cotejo

rbrica

ideas

MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII (2015) Lima

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=8POlGjyG9AQ

http://www.bing.com/videos/search?
q=cantidad+de+globulos+rojos+en+los+seres+humanos&go=Enviar+consulta&qs=ds&form=QBVR#view=detail&mid=0FFE894EA6AD671A5E380FFE

894EA6AD671A5E38

https://www.youtube.com/watch?v=8POlGjyG9AQ
http://www.bing.com/videos/search?
q=cantidad+de+globulos+rojos+en+los+seres+humanos&go=Enviar+consulta&qs=ds&form=QBVR#view=detail&mid=0FFE894EA6AD671A5E380FFE
894EA6AD671A5E38
https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA
https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU
http://www.youtube.com/watch?v=3ZmHHCgTliA
http://www.metric-conversions.org/es/peso/tabla-de-conversion-de-miligramos-a-kilogramos.htm

http://www.metric-conversions.org/es/peso/tabla-de-conversion-de-miligramos-a-kilogramos.htm
http://www.youtube.com/watch?v=3ZmHHCgTliA
http://www.youtube.com/watch?v=WHOLOx-uoys
http://www.youtube.com/watch?v=WHOLOx-uoys

https://www.youtube.com/watch?v=romKVDbMJd8

https://www.youtube.com/watch?v=romKVDbMJd8
http://www.aulafacil.com/word-2/Plantilla/curso/Lecc-27.htm