LA EVALUACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO

LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO

DE JUAN BJAR DAZ
FASES DE LA EVALUACIN

Consiste en la realizacin del diseo de

la evaluacin y del plan de actuacin.
Motivo de la evaluacin y sus objetivos.
Definir el contenido de la evaluacin, es
decir los componentes y
subcomponentes.
Formular los indicadores de calidad
Determinar las funciones de quienes
intervendrn
Especificar las tcnicas e instrumentos
necesarios
Detallar la temporalizacin del proceso
Concretar cmo se analizarn los datos
Disear el tipo de informe final y el modo
de comunicar las conclusiones, y a
quienes estarn dirigidas.

LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO DEL

GOBIERNO DE CANARIAS
FASES DE LA EVALUACIN

El plan de evaluacin
componentes:

contempla

los

siguientes

1. Descripcin
clara
del
problema
o
factor
desencadenante del estudio de evaluacin. Se
considera el factor condicionante de todo el proceso.
2. Definicin del mbito y finalidad de estudio.

3. Eleccin del enfoque metodolgico apropiado, del

cual dependern las decisiones referentes a otros
componentes del plan.
4. Especificacin de los indicadores de calidad y
preparacin de los procedimientos y/o instrumentos
que servirn para recoger los datos.
5. Determinacin de los procedimientos de anlisis e
interpretacin de los datos, la cual estar
condicionada
a
la
eleccin
del
enfoque
metodolgico.
6. Previsin de mecanismos de discusin y elaboracin
de conclusiones.
7. Asignacin de responsabilidades a los participantes
8. Temporalizacin de las diferentes fases y
actuaciones, se debe precisar cules con los
momentos ms adecuados para
conseguir la
informacin necesaria, igualmente un estudio de
evaluacin eficaz debe ofrecer conclusiones y

DIFERENCIAS Y/O
SIMILITUDES
Juan Bjar y Gobierno
de Canarias tiene un
plan para el proceso de
evaluacin.
Ambos tienen fases
planificacin y
de
ejecucin.
Ambos coinciden en
tener objetivos.
La evaluacin de Juan
Bjar contempla un
listado de componentes
y subcomponentes.
Los
dos
autores
contemplan
instrumentos
de
evaluacin.

propuestas en tiempo oportuno.

9. Presupuesto econmico

FASE DE EJECUCIN.
Consiste en poner en marcha lo anterior
(disear y realizar las entrevistas, elaborar los
instrumentos, aplicarlos, asistir a los procesos
que se evaluarn, realizar el vaciado de datos y
el tratamiento de los mismos.

FASE DE INFORMACIN.
Se redactan las conclusiones, los agentes
responsables de la evaluacin elaboran
informes parciales, de los cuales se tomar
lo ms relevante y las recomendaciones
para elaborar el informe final, que reflejar
todo el proceso llevado a cabo durante la
evaluacin e
incluir las principales
conclusiones de la evaluacin, destacando
los aspectos que deben ser potencializados
y consolidados, los que necesiten mejorar y
las propuestas para hacerlo.
FASE DE LA TOMA DE DECISIONES.

FASE DE EJECUCIN.
El objetivo principal de esta fase es recoger la
informacin necesaria sobre la que sustentar los
juicios de valor consiguientes. Sin restar importancia
a las dems fases, sta constituye el eje esencial de
todo estudio de evaluacin: del mayor o menor rigor
con que se ejecuten todos sus pasos depender la
fiabilidad y veracidad de la informacin y,
consecuentemente, la validez de las conclusiones.

FASE DE ELABORACIN Y PUBLICACIN DE LAS

CONCLUSIONES.
En esta fase se formulan los juicios de valor sobre el
objeto de la evaluacin y se elabora el informe final. Las
conclusiones deben ser concisas, fundamentadas y con
un lenguaje comn a todos, y debern ser conocidas por
el Consejo Escolar, claustro docente, asociaciones de
padres y alumnos y los rganos de administracin que
tengan competencia en materia educativa.

Los
dos
autores
contemplan
en
la
evaluacin una fase
de ejecucin, donde
van a recoger y poner
en
marcha
la
informacin
de los
instrumentos
de
aplicacin.

Similares las fases, solo

que en la primera fase
de
informacin
se
realiza un anlisis a
diferencias del Gobierno
de canarias en esta
fase da por terminada
las valoraciones de la
evaluacin.

Juan

Bjar

considera

El informe contendr un apartado de

propuestas para la toma de decisiones con
modificaciones
o
innovaciones
recomendables para el mejor funcionamiento
de la institucin.
CONCLUSIONES

una fase ms, donde

propone
hacer
modificaciones y toma
de decisiones para un
mejor funcionamiento.

De acuerdo a la reflexin de estas lecturas de los modelos de evaluacin que se utilizan en los centros educativos
necesita una adaptacin contextual y pedaggica. Para mejorar los ambientes educativos y tener en cuenta una
evaluacin que nos permita utilizar sta de un modo natural, constructivo y provechoso para todos, de forma que se
avance sobre una base segura, de datos fehacientes, que hagan posible un salto cualitativo en la profesionalidad
docente, alumnos, personal administrativo, a travs de sus componentes organizativos y funcionales. Formulando un
Modelo de actuacin adecuado al centro, donde nos permitir detectar las dificultades y elementos positivos para su
funcionamiento regular en el proceso de aplicacin continua del modelo de actuacin, facilitando metas, y conocer los
resultados del producto final. Es importante tener en cuenta que la finalidad de la evaluacin nos va proporcionar
informacin sobre el grado de consecucin de los objetivos de la institucin, as como del cumplimiento de los
compromisos educativos contrados en relacin con la demanda de la sociedad y las metas fijadas en el contexto.

Compaera Sandra Marlene Valencia Aguado respecto a su conclusin de este cuarto foro concuerdo con usted que las
instituciones necesitan una adaptacin contextual y pedaggica para elevar la calidad educativa, as mismo se debe tener
en cuenta una evaluacin que debe ser un ejercicio continuo y permanente que asegure la calidad de los programas
educativos. Los resultados que de ella emanen tendrn que garantizar la mejora de la institucin hacia la calidad
educativa y hacia el avance continuo de sus planes y programas de estudio.
REFERENCIAS

 BJAR, J. LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO

file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_2_S5_BEJAR_DIAZ_COMP.pdf
LA EVALUACIN DEL CENTRO EDUCATIVO. DOCUMENTO PUBLICADO EN EL PORTAL DEL GOBIERNO DE
CANARIAS
file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_6_S5_EVAL_CEN_EDUC_Gob.pdf
MARQUS, P. (2002). CALIDAD E INNOVACIN EDUCATIVA EN LOS CENTROS. RECUPERADO DE
file:///D:/HTML/unidad5/lecturas/TXT_4_S5_CAL_INN_CenEDUC.pdf

VALENZUELA, J. R. Y RAMREZ, M. S. (2009). SISTEMA DE INDICADORES DE EVALUACIN INSTITUCIONAL PARA LA

MEJORA DE LA GESTIN Y CALIDAD EDUCATIVA. MEMORIAS DEL SEGUNDO CONGRESO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y
VOCACIONAL PRACTICAS, REFLEXIONES Y PROPUESTAS EN LA CONSTRUCCIN DE APRENDIZAJES: COMPROMISO
CON UN SISTEMA EDUCATIVO EN TRANSFORMACIN. BAJA CALIFORNIA. MXICO.