Guia Educacion Infantil

TABLA DE PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS de Educacin Infantil.
Prueba Evolutivo-Curricular de Matemticas de Tordesillas (PRECUMAT).

Margarita Blanco. E.O.E.P. de Tordesillas. Telf.: 983-771536/ 619-376647.
Nombre del alumno:

Fecha de evaluacin:
Colegio:
Fecha de nacimiento:
Curso:
Edad:
Nota: ( x, y) indica llevar informacin a, es decir, que en la tarea que estamos debemos observar conductas que debemos apuntar en la tarea nmero x e y.
( m, n) indica coger informacin de, es decir, que esta tarea no hace falta realizarla, pues podemos obtener informacin de los elementos m y n.
SE DEBE SEGUIR EL ORDEN MARCADO EN ESTA TABLA, SALVO EN LOS PROBLEMAS QUE SE INTERCALAN SEGN EL ORDEN DEL CUADERNILLO DEL ALUMNO.
TAREA
PROCEDIMIENTO/ Instruccin:
Anotamos en este espacio el orden que sigue.
Material
NO
gustara que me enseases como

sabes contar.
T1.- Cuenta hasta el 10. De forma
progresiva y de forma regresiva.
T1a: Me
T1=
T1b:Se le dice al nio:
A/E
ESTRATEGIAS/TIPOS DE ERRORES.
Lo hace correctamente hasta el
nmero:
(=X)
Anotacin del orden que sigue:
no
- Antes
contaste muy bien haca adelante, 1,

2, 3, 4, podras hacerlo ahora al revs?,
podras contar hacia atrs? Nosotros le damos el
Cuenta de forma regresiva desde el

nmero: (=y).
ejemplo desde X+5 y al llegar a X paramos y le decimos,
Ahora sigue t. Le mandamos parar en X-15.

-Ahora cuenta desde el 10 hacia atrs.
no
-Ahora desde el 7 hacia atrs.
no
-Ahora desde el 5 hacia atrs.
no
Total de errores de ejecucin:

Se salta un nmero, pero parece un despiste: ........ veces.
Se confunde y vuelve a empezar: ...... veces.
Se confunde y se autocorrige: ....... veces.
Otros:
Total de errores de concepto:
Cuenta sin seguir la norma marcada: ........ veces.
Cuenta de forma progresiva todo el tiempo y no se da
cuenta del error.
Otros:
Total de errores de procedimiento:

No sigue un orden estable ........veces.
Repite nmeros ........veces.
Se salta un nmero........veces.
Est contando de forma regresiva y cambia a la
progresiva o al revs: ........veces
Otros:
CONTEO PROGRESIVO= Se le concede un punto si lo hace hasta 5, 2 hasta 7, 3 hasta 10, 4 si cuenta hasta 15, 5 si
cuenta hasta el 20 y 6 si supera el 30. Ptn. Mx=6. Puntuacin Total
CONTEO REGRESIVO= Un punto por cada apartado superado y un punto ms si lo hace desde una nmero mayor de 15.
Ptn. Mx.=4. Puntuacin Total
E =
, C =
, P =
ACTIVIDADES T2,
T3 Y T4.
Y estos, cuntos coches son?.

Se le dejan los coches desordenados sobre la
mesa.
Respuesta: 10 coches.
10 coches
T3-Subitizing T4-Cardinalidad.
T2a: Cuenta los coches de este dibujo.

T4a: Cuando ha contado los elementos de la
tarjeta se le vuelve a preguntar: Cuntos
hay?. Para valorar si sabe decir el cardinal
Respuesta: 10 coches.
Tarjeta f.
T2. Correspondencia 1 a 1 ( T4)
PROCEDIMIENTO/INSTRUCCIN:
Aplicamos la tarea T2a/b en las que no tiene que hacer subitizing y *de la tarea T2/3c a la T2/3g vamos a valorar si cuenta y a la vez si hace
subitizing, para ello seguimos los siguientes pasos:
En estas activi1. Le decimos Te voy a ensear unas tarjetas con unos dibujos, me tienes que decir cuantas cosas hay, pero sin contarlas, me lo vas a
dades vamos a valora 3 decir de repente, todo lo rpido que puedas. Para decidir que hace subitizing debemos tener en cuenta que debe responder rpido y sin
aspectos:
contar, por lo que nos fijaremos en los movimientos oculares y de los labios.
T2-Correspondencia
2. Cuando terminemos las tareas volvemos a pasarle las tarjetas de la 1 a la 6 por la otra cara, pero esta vez nos interesa que cuente por lo que le
T3-Subitizing
decimos bueno ahora te voy a volver a ensear unas tarjetas y ya puedes contarlas, como hiciste con los coches. Si cuenta en voz baja le
T4-Cardinalidad.
pedimos que lo haga en alto o si vuelve a hacer subitizing le pedimos que lo cuente.
*En algunas actividades se valora la cardinalidad, por lo que despus de que ha contado le volvemos a preguntar Cuntos hay?. El nio debe decir
el nmero que ha dicho para el ltimo elemento, concuerde o no con la cantidad de elementos.
TAREA
A/
Material
E
T2b:
T4-Cardinalidad.
T3.- Hace subitizing
R=
ESTRATEGIAS/TIPOS DE ERRORES en la tarea de conteo

Tomamos nota de las respuestas dadas y redondeamos la letra A (acierto) o E (error)
segn corresponda.
de
R=
Tiempo
subitizing.
Subitizing
(Respuesta: 2)
Cuenta
T2c:Cuntos mariposas hay en este

dibujo?.
Tarjeta a
T3:Te voy a ensear unas tarjetas con unos

dibujos, me tienes que decir cuantas cosas
hay, pero sin contarlas, de repente.
T2: Estas otras ya puedes contarlas
T3c:Cuntos coches hay en este dibujo?
Cronmetro y
Tarjetas.
INSTRUCCIN.
Conteo:
Parece seguir un orden Se salta un nmero, pero parece un despiste: ........ veces.
Cuenta
de
forma Se confunde y se autocorrige: ....... veces.
desordenada
Error en la CARDINALIDAD: repite el ltimo nmero pero este no
Otras:
coincide con la cantidad .
Otros:
No sabe contar hasta donde le pedimos .
Cuenta de forma progresiva todo el tiempo y no se da cuenta del error.
Error en la CARDINALIDAD: vuelve a contar.
Conteo:
Parece seguir un orden Otros:
Cuenta
de
forma No sigue un orden estable ........veces.
desordenada
Otras:
Se salta un objeto ........veces.
Otros:
Estrategias conteo:
Parece seguir un
orden
Cuenta de forma
desordenada
Otras:

Se salta un nmero, pero parece un despiste: ........ veces.
Se confunde y se autocorrige: ....... veces.
Error en la CARDINALIDAD: repite el ltimo nmero pero este
no coincide con la cantidad ...... veces.
Otros:
T.4.- Nmero cardinal. ( T2)

T2.-Hace correspondencia 1 a 1( T4)
R=
R=
R=
R=
0
R=
0
R=
R=
R=

No sabe contar hasta donde le pedimos .
Cuenta de forma progresiva todo el tiempo y no se da cuenta del
error.
Error en la CARDINALIDAD: vuelve a contar...... veces.
Otros:
Cardinal: repite el
ltimo nmero
y
este coincide con la
cantidad .
Otras
observaciones:

No sigue un orden estable ........veces.
Se salta un objeto ........veces.
Otros:
Cardinal: repite el
ltimo nmero
y
este coincide con la
cantidad .
CORRESPNDENCIA Nmero de tareas que ha superado haciendo correspondencia uno a uno. Tareas: de T2a a T2g.
Ptn mx.= 7 Puntuacin Total
SUBITIZING Nmero de tareas en las que hace subitizing. Tareas: de T3c a T3g..
Ptn. Mx.= 5.
Puntuacin Total
CARDINALIDAD Un punto por cada actividad en la que responda la cantidad correcta de elementos sin volver a contar. Y
se otorga medio punto si repite el ltimo nmero pero este no concuerda con la cantidad del conjunto. Actividades T4a,
T4f y T4g. Ptn mx.= 3. Puntuacin Total
los nmeros que te voy a

dictar en ese recuadro: 8, 2, 9, 3, 1, 5, 4,
7, 6, 10.
T5b: Ahora
escribe los nmeros que conozcas

en orden, 1, 2, etc. Escrbelos en orden,
como me los has dicho antes. Se le va sealando el
lugar donde debe ir escribiendo los nmeros, al llegar a 20 le
decimos que pare y apuntamos en observaciones si sabe
escribir nmeros superiores a esa cantidad.
Hoja del
alumno.
Hoja del
alumno.
Escribe al dictado los nmeros

siguientes:
N al que llega:
T5a: Le damos la hoja del alumno y le hacemos dictado de

nmeros:. Escribe
N de aciertos:
T.5. Escritura y lectura de

nmeros.( T14)
Tarjeta e
T4=
T3f: Y aqu, cuntas piruletas hay?.

T2f: Y aqu, cuntos balones hay?.
T4f: Despus de que haya contado le volvemos a
preguntar Cuntos hay? Para valorar si nos
dice el cardinal.
(Respuesta: 3)
T3g: Cuntas rosquillas hay en esta tarjeta?
T2g: Cuntos helados hay en esta tarjeta?
T4g: Despus de que haya contado le volvemos a
preguntar Cuntos hay? Para valorar si nos
dice el cardinal.
(Respuesta: 6)
Tarjeta d
T3=
T3e:Cuntas peonzas hay en esta tarjeta?

T2e:Cuntos vasos hay en esta tarjeta?
(Respuesta:5)
Tarjeta c
T2=
Tarjeta b
T3d:Cuntas canicas hay?.

T2d:Cuntas estrellas hay?.
(Respuesta: 4)
Escribe los nmeros en el orden

siguiente:
8=
2=
9=
3=
1=
5=
Observaciones:
4=
7=
6=
10=
E =
, C =
, P =
Se computan los errores slo en los nmeros del 1 al 9:

Omite, pero parece un despiste ...... veces.
Otros:
Total de errores conceptuales:
No conoce la grafa.: ...... veces.
Sustituye un nmero por otro ..... veces.
Otros:
Rota ........ veces.
Escribe en espejo ......... veces.
Realiza mal el giro de ........ veces.
Se salta un nmero al escribirlo en orden ........ veces.
Otros:
T5a=
ESCRITURA al dictado: Valoramos cada tarea por separado.

T5a es la suma de los aciertos del dictado (mx=10).
Puntuacin Total
T5b=
ESCRITURA por orden: T5b es el nmero al que llega escribiendo sin errores (mx=20).
Puntuacin Total
T5c=
LECTURA: Nmero de aciertos al leer de los nmeros de la actividad T14b. Ptn. mx: 6.
Puntuacin Total
Material
T6a: Le presentamos los diagramas de Venn y le decimos:
Dibuja en el crculo las cosas que faltan

para que este bien el nmero que est escrito
en el cuadrado .
Si no entiende la tarea le decimos Mira este nmero,
est bien puesto?......Si no responde: cuntos x hay
en el dibujo, est bien?...... Bueno, pues dibuja las
cosas que faltan para que este nmero este bien.
Si a (y) le quitamos 1 cuantos quedan? Y

vamos bajando de 2 en 2, es decir Si a y-2 el
quitamos 1, cuntos quedan?. As hasta 3
NO
contestaciones correctas.
T7b: Si a 7 le quitamos 1 Cunto nos queda?

T7c: Si a 5 le quitamos 1 Cunto nos queda?
Nmero desde el que lo

realiza:
(Y) desde el que cuenta de

forma regresiva, si este es mayor de 10 y le preguntamos :
NO
R=
1
0
NO
R=
1
0
NO
R=
1
0
T7d: Si a 3 le quitamos 1 Cunto nos queda?
, C =
, P =
E =
, C =
, P =
Estrategias:
- Cuenta los elementos que contiene
y luego:
Calcula lo que debe aadir ,
Va dibujando elementos y comprueba
si est bien
- Si est mal borra los que sobran
Otras:

Se confunde al contar los elementos que hay en el
conjunto..... veces.
Se confunde al contar los elementos que aade ........ veces.
Otros:
Dibuja objetos hasta que rellena todo el cuadro ...... veces.
No sabe que hacer ......... veces.
Aade un nmero de elementos al azar ........ veces.
Otros:
Total de errores procedimentales:
No cuenta los elementos antes de contestar ...... veces.
Otros:
Se le otorga un punto por cada una de las tareas bien realizadas. Ptn. Mx.: 4.
Puntuacin Total
T7a: Partimos desde el nmero
T7.Quitar 1.
A/
E
N de aciertos =
T6=
Hoja del alumno.
T6. Correspondencia con la

grafa.
TAREA
E =
E =
, C =
, P =
Lo realiza desde el nmero........., sin tener que calcular.

Lo realiza desde el nmero......., pero calculando el resultado.
En este apartado no realizamos anlisis de los errores.
Estrategia seguida:
Lo realiza sin tener que
calcular..... veces.
Lo realiza pero calculando el
resultado..... veces.
Computamos los errores slo a partir de la tarea 7b.

Nmero de errores de ejecucin:
Se confunde al calcular, aunque sabe que debe hacer...... veces.
Otros:
Nmero de errores conceptuales:
Dice un nmero mayor que el que le damos ....... veces.
No sabe que debe hacer ......... veces.
Se inventa la respuesta o contesta cualquier cosa ....... veces.
Otros:
Nmero de errores procedimentales.
Resta ms de 1 ....... veces.
Cuenta hacia atrs mal ....... veces.
Otros.
T7=
En la tarea T7a se otorga 1 punto si y est comprendido entre 10 y 15, 2 si est entre 15 y 20 y 3 si supera el 20.
Al resto de las tareas (de T7b a d) bien realizadas se le otorga un punto por cada una.
Para puntuar esta tarea el nio debe contestar sin necesidad de calcular. Ptn. Mx=6.
Puntuacin Total
E =
, C =
, P =
PROBLEMAS Y
OPERACIONES.
IMPORTANTE: Se van intercalando los de adicin y sustraccin, tal como aparece en la hoja de respuesta del alumno.
La solucin de problemas tanto de adicin como en sustraccin seguirn los siguientes pasos:
1.- Se le lee el problema y se le deja que lo resuelva.. Le decimos Si quieres, puedes usar los dedos.
2.- Cuando le hayamos aplicado todos los problemas, tanto si lo hace bien como si fracasa le decimos al nio, Vamos a comprobar si lo has calculado bien, y para
eso le voy a dejar unos objetos que te pueden ayudar a hacer los clculos, Y se le vuelve a repetir el problema despus de que se ha repartido los objetos
por la mesa de forma aleatoria.
3.- Al final de la resolucin de cada problema con objetos le decimos muy bien escribe la operacin que has realizado en este recuadro.
4.- Si al realizar el problema con objetos no sabe que operacin debe utilizar o se confunde, con el fin de poder valorar como maneja la mecnica, se le dice que
operacin debe hacer. Debes sumar a + b o debes restar a-b. Debemos anotar esta ayuda.
TAREA
OJO:
T8 Soluciona problemas verbales simple de adicin.
( T10).
Cuando utilizamos los objetos se los

dejamos a su alcance pero sin dar pistas.
Si tienes 2 canicas y despus

te doy 4 canicas. cuntas tienes
en total?.
T8a:
N de veces que se le ley el problema:

1=
y 2=
Mara tena 5 rotuladores y su

hermano le da 3. Cuntos
rotuladores tiene ahora Mara?.
T8b:

1=
y 2=
Laura tena 2 coches y su

amigo Pedro le regala 6 Cuntos
coches tiene ahora Laura?.
T8c:

1=
y 2=
Material
A/
E
Estrategias:
Forma de
presentacin
Errores.
Sin
objetos
Nada.
2
1
0
Con
objetos
10 canicas
y hoja del
alumno.
Ayudas que utiliza:

Usa los dedos .... veces.
Se ayuda de los objetos ..... veces.
2
1
0
Sin
objetos
Nada.
2
1
0

Se confunde al contar ...... veces.
Se confunde al calcular, parece un despiste ......veces.
Otros:
Con
objetos
10 rotuladores y la
hoja a.
Sin
objetos
nada
Con
objetos
10 coches
y hoja del
alumno.
2
1
0
2
1
0
2
1
0

Utiliza una operacin inadecuada ....... veces.
No sabe que debe hacer ....... veces.
Se inventa la respuesta o contesta cualquier cosa
....veces.
Otros:
Nmero de errores procedimentales:
Sabe que operacin debe realizar pero no sabe que
pasos debe seguir ..... veces.
Otros:
Cuenta
todo
Cuenta a
partir del
primero
Cuenta a
partir del
mayor
Hace
clculo
mental
Material
A/
E
OJO: Mientras le leemos los problemas

1=
y 2=
Alicia tena 4 caramelos y se

comi 2 . Cuntos caramelos tiene
ahora?.
T9c:

1=
y 2=
No lo
representa
Su
Baja
be
Representa
el mayor
Su
Baja
be
TIPOS DE ESTRATEGIAS PARA LA RESTA.
Sin
objetos
Con
objetos
Sin
objetos
Con
objetos
2
1
0
nada
16 canicas
y hoja de a
2
1
0
2
1
0
nada
2
1
0
8
caramelos
y hoja de a
2
1
0
Clculo mental
tiene 8 canicas. Da 5
canicas a Toms. Cuntas canicas
tiene ahora Juan?
18 globos y
hoja de a.
Emparejamient
T9b: Juan
Con
objetos
2
1
0
Contar a partir
de lo dado

1=
y 2=
nada
Contar hacia
atrs
Sin
objetos
Ayudas que utiliza:

Usa los dedos .... veces.
Se ayuda de los objetos ..... veces.
Contar hacia
atrs a partir
de
T9a: Si
A/
E
Aadir a
Forma de
presenta Material
-cin
Estrategias:
Separar a.
Errores.
con objetos, le dejamos los objetos a

mano no debemos separar los objetos que
debe restar, esa accin deber
ocurrrsele a l.
tenemos 9 globos y explotan

6 cuntos globos nos quedan?.
Separar de.
T9. Soluciona problemas verbales simples

de sustraccin( T10)
TAREA

Se confunde al contar ...... veces.
Se confunde al calcular, parece un despiste ......veces.
Otros:
No sabe que debe hacer ....... veces.
Se inventa la respuesta o contesta cualquier cosa
....veces.
Otros:
Nmero de errores procedimentales:
Sabe que operacin debe realizar pero no sabe que pasos
debe seguir ..... veces.
Otros:
Nota: conjunto mayor = minuendo, conjunto menor = sustraendo
Separar de: es este caso, se representa con objetos primeramente la cantidad mayor, quitando de la misma la cantidad menor (substraendo).
(9-4, pone 9 dedos, quita 4 dedos y cuenta los sobrantes, respuesta = 5).
Separar a: se van quitando objetos o dedos del minuendo hasta que quedan slo la cantidad del substraendo, los objetos que se van quitando se cuentan para encontrar la respuesta.
(9-4, pone 9 dedos y va quitando dedos hasta que quedan 4,dice 8,7,6,5,4, cuenta estos dedos quitados 1,2,3,4,5, respuesta 5
Aadir a: Se forma primeramente el conjunto mayor, despus se hace el conjunto menor y luego aade objetos hasta igualar al conjunto mayor y cuenta los objetos que fueron
necesarios. (9-4, pone 4 dedos y aade dedos hasta que tiene 9, luego cuenta los aadidos, 1,2,3,4,5).
Contar hacia atrs a partir de: cuenta desde el nmero mayor y va retrocediendo tanta veces como el como el substraendo (9-4, retrocede 4 veces: 8,7,6,5, respuesta 5).
Contar hacia atrs: cuenta hacia atrs hasta que llega a la cantidad del substraendo, cuenta los objetos separados ( dedos) para llegar a la respuesta
(9-4, va retrocediendo hasta el 4, cuenta 8,7,6,5,4, ha tenido que bajar 5, respuesta 5 )
Contar a partir de lo dado: cuenta desde el nmero ms pequeo hasta que alcanza al mayor, contando la cantidad de numerales que emite obtiene la respuesta (9-4, cuenta
5,6,7,8,9 ha tenido que aadir 5) .
Emparejamiento: empareja los objetos del conjunto mayor y del menor y cuenta los objetos no emparejados. (pone una fila de 9 objetos y otra de 6, 3 no emparejados)
PROBLEMAS DE SUMAS CON OBJETOS: Se le concede un punto por cada problema bien resuelto y medio punto si plantea
T8 con
la solucin del problema bien pero al operar se confunde. Si le debemos decir que operacin debe realizar se punta cero.
obj.=
Ptn. mx.= 6. Puntuacin Total
T8 sin
obj.=
PROBLEMAS DE SUMAS SIN OBJETO: Se le concede un punto por cada problema bien resuelto y medio punto si plantea
la solucin del problema bien pero al operar se confunde. Si le debemos decir que operacin debe realizar se punta cero.
E =
, C =
, P =
E =
, C =
, P =
PROBLEMAS DE RESTA CON OBJETO: Se le concede un punto por cada problema bien resuelto y medio punto si plantea
T9 con la solucin del problema bien pero al operar se confunde. Si le debemos decir que operacin debe realizar se punta cero.
obj.= Ptn. mx.= 6. Puntuacin Total
PROBLEMAS DE RESTA SIN OBJETO: Se le concede un punto por cada problema bien resuelto y medio punto si plantea la
T9 sin
solucin del problema bien pero al operar se confunde. Si le debemos decir que operacin debe realizar se punta cero.
obj.=
10 Operaciones ( T8, T9)
Se recoge informacin de cada problema de

SUMA, si no ha sabido que
T10=
T11 Repartir.
T8a
Hoja del
alumno.
Se recoge informacin de cada problema de

RESTA, de forma separada.
3
2
1
0
T8b
T8c
T9a
T9b
T9c
Hoja del
alumno.
3
2
1
0
, C =
, P =
E =
, C =
, P =

Se confunde al calcular ...... veces.
Se confunde cuando intenta hacer clculo mental.... veces.
Otros:
No sabe que debe hacer ......... veces.
Se inventa la respuesta o contesta cualquier cosa ....... veces.
Otros:
Nmero de errores procedimentales.
Da paso innecesarios (ej. contar todo)...... veces.
No representa los nmeros ........ veces.
No coloca el signo ......... veces.
Coloca el signo en la derecha ....... veces.
Otros.
OPERACIONES: se le concede un punto por cada una de las operaciones bien resueltas, independientemente del
procedimiento utilizado (clculo mental, ayuda de dedos, papel y lpiz, etc.). Y si adems de operar bien sabe representar
la operacin se le concede medio punto ms. Ptn. mx.=6.
Puntuacin Total
Este
es....., este es ..... y este/a es .... (Minnie,
Donald, Micky o Pluto), tenemos que repartir
estos 12 rotuladores entre estos tres
muecos, de forma que los tres tengan el
mismo nmero de rotuladores, tengan la
misma cantidad
T11b: Ahora vamos a repartir estos 8 coches
entre estos dos muecos (Minnie, Donald,
Micky o Pluto), de forma que los dos tengan
el mismo nmero de coches, tengan la misma
cantidad
T11a: Se le presenta a los muecos por su nombre:
T11=
REPRESENTACION
E =
12 rotuladores y 3
muecos.
1
0
8 coches y
2 muecos.
Se concede un punto por cada una de las tareas bien realizadas.

Ptn. mx.= 2.
Puntuacin Total
Estrategia:
Va dando uno a cada uno ..... veces.
Da un montn a cada uno y luego iguala las
cantidades ...... veces.
Otros:
Lo reparte bien pero se confunde, el error
parece ocasional ........ veces.
Los cuenta mal ........ veces.
Otros:
E =
, C =
, P =

No sabe que debe hacer...... veces.
Da slo uno a cada mueco ..... veces.
Da una cantidad cualquiera a cada mueco....... veces.
Otros:
Da un montn parecido a cada mueco, pero no son
iguales ..... veces.
Reparte de forma inapropiada....... veces.
Otros.
1
0
E =
, C =
, P =
TAREA
Anotamos en la zona punteada la respuesta del nio.
Mira este dibujo, hay una jirafa, un

elefante, una avestruz y una mariposa.
Todos son distintos, vamos a ver en que se
parecen y en que se diferencian. cmo tiene
la jirafa el cuello, largo o corto? (a)
El avestruz y la jirafa tienen las patas
iguales, cmo son las patas del elefante?
son cortas o largas? (b)
Muy bien, y qu me dices del cuerpo de la
mariposa, es pequeo o grande? (c)
y el cuerpo del elefante y de la jirafa? (d)
Quin tiene la cabeza ms pequea que la
de la jirafa?. (e)
Y quin tiene el cuerpo ms grande que la
avestruz? (f)
T12 Conceptos de cantidad y tamao. Situaciones de comparacin.
T12a:
T12
T12
Mira este es el abuelo, el padre y un

nio y un bebe. Cada uno tiene su tarta de
cumpleaos.(vamos sealando los elementos).
Quin es el que tiene ms velas? (1)
Quin tiene menos velas? (2)
Quin tienen ms velas que el nio? (3)
Quin tiene menos velas que el padre? (4)
Quin tiene menos aos que el nio? (5)
Quin tiene ms aos que el padre? (6)
T12c: Se le muestra el nmero 4 y le decimos: (g) Elige
de estos nmeros uno que sea mayor que
este .... y ahora elige otro.
Elige (h) uno que sea menor .....y ahora otro
(se colocan sobre la mesa todos los nmeros).
T12b:
Material
A/
E
Tarjeta de
animales.
Entiende los siguientes conceptos (se
pone una cruz):
(a) Largo
6
5
4
3
2
1
0

Contesta cualquier cosa ........ veces.
Dice que no sabe ........ veces.
Se confunde con el opuesto .......... veces.
Lo confunde con otro concepto ......... veces.
Otros:
(b) Corto
(c)Pequeo.
(d) Grande
(e) Ms pequeo que (debe responder la
avestruz y la mariposa)
(f) Ms largo que (Debe responder la
jirafa y el elefante)
Tarjeta del
abuelo y el
nieto.
6
5
4
3
2
1
0
Sobre 4:
Nmeros.

Se confunde pero parece ms un despiste que un
error sistemtico......... veces.
Otros:

Cuando debe hacer ms de una eleccin falla .........
veces.
Otros.
(1) Ms
(2) Menos
(3) Ms...... que (debe responder o sealar al
padre y al abuelo) .
(4) Menos ..... que. (debe responder o sealar al
nio y al bebe).
(5) Menos..... que
(6) Ms...... que
(g) Mayor que
(h) Menor que
(debe elegir bien dos).

(debe elegir bien dos).
2
1
0
T12 TAMAO: Se le otorga un punto por cada uno de los conceptos que entiende, es decir, por el nmero de casillas
con una cruz. Los de la actividad T12a-c. (con letras). Ptn. mx.=8.
Puntuacin Total
T12 CANTIDAD: Se le otorga un punto por cada uno de los conceptos que entiende, es decir, por el nmero de casillas
con una cruz. Los de las actividades T12b (los nmeros). Ptn. mx.= 6.
Puntuacin Total
E =
, C =
, P =
E =
, C =
, P =
T 13. Posterior anterior.
Ahora me vas a decir que nmero va delante

o detrs de otro, por ejemplo el 2 va detrs,
es posterior al 1 y va delante, es anterior al
3.
NO
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
Qu nmero va delante, es el anterior al 9?

y detrs, cual es el posterior al 9?
y detrs, cual es el posterior al 3
y detrs, cual es el posterior al 5?
T14 Ordena de mayor a menor

( T5).
T13=

Se confunde pero parece ms un despiste que un error
sistemtico......... veces.
Otros:
Respuesta =
Respuesta =
Respuesta =
Respuesta =
Respuesta =
Sobre 4:
nmeros
Lectura:
1
0
Sobre 3:
Lapiceros.
1
0

Dice un nmero anterior o posterior como el pedimos, pero
no justo el nmero anterior ......... veces.
Otros.
Respuesta =
Se le concede un punto por cada una de las preguntas correctamente contestadas.

Ptn. mx.=6. Puntuacin Total
Antes de hacer la tarea que nos interesa

recogeremos informacin sobre la lectura de
nmeros, para lo cual le vamos poniendo los
nmeros sobre la mesa y le pedimos Dime qu
nmeros son los que te voy enseando.
5
2
7
4
9
8
Cuando estn todos sobre la mesa se le dice:
T14a: Ordena de mayor a menor estos
nmeros, el ms grande lo pones aqu
(sealamos su izquierda) y el ms pequeo aqu
(sealamos su derecha).
T14 b: Ordena estos lapiceros por su tamao,
de menor a mayor

Contesta cualquier cosa ........ veces.
Dice que no sabe ........ veces.
Se confunde anterior con posterior .......... veces.
Otros:
5=
2=
7=
4=
9=
8=

Comete errores en uno de los lapiceros,
pero parece un error por despiste
Se olvida de alguno de los nmeros
Tiene una buena estrategia, pero se
despista
Otros:
E =
, C =
, P =
Errores al ordenar:
Comete errores en slo un nmero o no es un error
sistemtico
Se olvida de alguno de los nmeros
Tiene una buena estrategia, pero se despista
Otros:
Los coloca de cualquier forma
Ordena slo bien algunos nmeros
Lo coloca bien pero al revs de cmo se le pide
Otros:

Los coloca de cualquier forma
Lo coloca bien pero al revs de cmo se le pide
Otros:
T14a= Se le concede un punto por cada tarea bien realizada. Se valoran por separado.
Ptn. mx.= 1 por cada apartado. Puntuacin Total
E =
, C =
Se le concede un punto por cada tarea bien realizada. Se valoran por separado.
T14b= Ptn. mx.= 1 por cada apartado. Puntuacin Total
E =
, C =
TAREA
El examinador le coloca la configuracin de dedos del
Vas a decirme cuantos dedos

te pongo, rpido sin contarlos. ,
T15.- CONFIGURACIN DE DEDOS
recuadro y se le dice:
Material
A/
E
Tarjeta
manos
Errores: n
de dedos
10
7
5
3
Cuenta las
siguientes:
Tipos de errores que comete:

Debe contar los dedos
Los cuenta mal , y despus
no se da cuenta del error
se da cuenta del error y lo corrige
Otros:
Ahora colcalos t todo lo rpido que puedas.

Pon....
No
10
7
5
9
3
Debe contar los dedos

Los coloca mal , y despus
no se da cuenta del error
se da cuenta del error y lo corrige
Coloca los de una mano y luego la otra
Otros:
Tiempo dedicado en la evaluacin y perodos:

Perodo 1.- Tiempo:
2.-Tiempo:
Fecha:
Fecha:
Persona que ha realizado la evaluacin:
Observaciones durante la prueba de la conducta del nio:

1.-Planificaciny hbitos de trabajo:
1.1.- Ritmo de trabajo: Lento , normal , rpido , depende de
la actividad
1.2.- Cuando no sabe tiende a contesta cualquier cosa .

1.3.- Anticipa ordenadamente las acciones de una tarea .
1.4.- Modifica su actividad de acuerdo a los resultados obtenidos .
1.5.- Se esfuerza en hacerlo bien .
1.6.- Lo hace rpido sin preocuparse del resultado .
1.7.- Pide ayuda cuando la necesita , y/o cuando no la necesita .
1.8.- Otras:
2.Autovaloracin:
2.1.- Cuando se confunde se muestra preocupado .
2.2.- Suele anticipar el fracaso, dice: es muy difcil para mi , lo
voy a hacer mal , otros:........................
2.3.- Considera que lo hace bien, dice: "esto es muy fcil" ,, "lo he
hecho bien" ,, otros:.....................................
2.3.- Considera que lo hace mal, dice: "esto es muy difcil" ,, "lo he
hecho mal" ,, otros:.....................................
2.4.- Otros:
3.- Atencin:
3.1- Permanece atento .
3.2- Le distrae el ruido / Se distrae con los objetos / Se distrae slo .
3.3- Se concentra mejor en las actividades manipulativas / en las de lpiz y papel
respuesta oral / otras ............................................................................
3.4- Permanece atento al principio de cada actividad, pero luego hay que centrarle .
3.5- Otras observaciones:
/ en las de
4. Motivacin:
4.1.- Demuestra inters por los contenidos de:
4.2.- Lo que le motiva es: competir contra otros (pregunta si lo hace mejor que otro) , conseguir un
premio (pregunta que si lo hace bien si va a volver o si le vamos a dar algo) , le preocupa hacerlo bien (pregunta si
est bien) , aprender (pide explicaciones) , otras:
4.3.- Sale del aula: muy contento , contento , normal , descontento , muy descontento .
4.4.- Coopera en las actividades: mucho , bastante , normal , poco , nada .
4.5.- Dice que no le gustan las actividades .
4.6.- Otros:
Nombre del alumno:

Colegio:
Tutor:
T14b
15
Puntuacin mxima 6
10
En conteo y escritura y lectura de nmeros slo se recogen como errores aquellos cometidos con nmeros menores de 10.
Total.
T14a
Errores de
ejecucin.
Errores
conceptuales.
Errores de
procedimiento.
No Sabe
Configuracin de dedos
T13
Aciertos.
Ordena de menor a mayor

objetos
T12
b
Ordenar nmeros de
mayor a menor
Conceptos de cantidad.
T14
b
Sin Con Sin Con

Obj. Obj. Obj. Obj.
Decir el nmero posterior

y anterior.
Conceptos de tamao.
T11
Sustraccin
Repartir conjuntos de
objetos.
T10
Adicin
Operacin de suma - resta.
T9
T5 T5 T5c
T2a, a
b
T14
e,f
4
10 20 6
Restar uno
T9
En orden
Correspondencia conjunto
grafa
Leer
Escribir
T8
Al dictado
T7 T8
c/
g
5
Nmero cardinal
T6
a/
f
7
Subitizing
Correspondencia 1 a 1
Problemas
(estrategia)
Nmero de tarea. T1 T1 T2 T3 T4:
Conteo regresivo
Conteo progresivo
Competencia.
Grupo:

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TABLA DE PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS de Educacin Infantil.

Prueba Evolutivo-Curricular de Matemticas de Tordesillas (PRECUMAT).

Nombre del alumno:

gustara que me enseases como

T1b:Se le dice al nio:

contaste muy bien haca adelante, 1,

Cuenta de forma regresiva desde el

ejemplo desde X+5 y al llegar a X paramos y le decimos,

Ahora sigue t. Le mandamos parar en X-15.

Anotacin del orden que sigue:

-Ahora desde el 7 hacia atrs.

Anotacin del orden que sigue:

-Ahora desde el 5 hacia atrs.

Anotacin del orden que sigue:

Total de errores de ejecucin:

Total de errores de procedimiento:

Y estos, cuntos coches son?.

T2a: Cuenta los coches de este dibujo.

T2. Correspondencia 1 a 1 ( T4)

T3.- Hace subitizing

ESTRATEGIAS/TIPOS DE ERRORES en la tarea de conteo

T2c:Cuntos mariposas hay en este

T3:Te voy a ensear unas tarjetas con unos

Total de errores de ejecucin:

T.4.- Nmero cardinal. ( T2)

Total de errores de concepto:

Total de errores de procedimiento:

los nmeros que te voy a

escribe los nmeros que conozcas

Escribe al dictado los nmeros

T5a: Le damos la hoja del alumno y le hacemos dictado de

T.5. Escritura y lectura de

T3f: Y aqu, cuntas piruletas hay?.

T3e:Cuntas peonzas hay en esta tarjeta?

T3d:Cuntas canicas hay?.

Escribe los nmeros en el orden

Se computan los errores slo en los nmeros del 1 al 9:

ESCRITURA al dictado: Valoramos cada tarea por separado.

T6a: Le presentamos los diagramas de Venn y le decimos:

Dibuja en el crculo las cosas que faltan

Si a (y) le quitamos 1 cuantos quedan? Y

T7b: Si a 7 le quitamos 1 Cunto nos queda?

Nmero desde el que lo

(Y) desde el que cuenta de

T7d: Si a 3 le quitamos 1 Cunto nos queda?

Total de errores de ejecucin:

T7a: Partimos desde el nmero

Hoja del alumno.

T6. Correspondencia con la

Lo realiza desde el nmero........., sin tener que calcular.

En este apartado no realizamos anlisis de los errores.

Computamos los errores slo a partir de la tarea 7b.

Cuando utilizamos los objetos se los

Si tienes 2 canicas y despus

N de veces que se le ley el problema:

Mara tena 5 rotuladores y su

N de veces que se le ley el problema:

Laura tena 2 coches y su

N de veces que se le ley el problema:

Ayudas que utiliza:

Nmero de errores de ejecucin:

Nmero de errores conceptuales:

OJO: Mientras le leemos los problemas

N de veces que se le ley el problema: