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DESARROLLO
Precisamente saber cmo orientamos nuestra prctica
hoy, es un avance hacia la caracterizacin de los
diferentes componentes que influyen en el pensamiento
de los profesores, desde los cuales tomamos decisiones
en el ejercicio profesional y que a su vez estn
relacionados con lo que debemos saber, saber hacer y
saber ser, o sea nuestras competencias, con el fin de
garantizar una enseanza de calidad. (Coll, 2003)
Por ejemplo, la calidad de mi enseanza depender del
dominio que tenga del rea de enfermera tanto general
como quirrgica particularmente, e igualmente del saber
pedaggico, porque as podra definir entre otras cosas,
los propsitos y objetivos, los contenidos, los mtodos,
los recursos y la evaluacin, que llevar a la prctica. Ya
que un error que cometa, puede poner en peligro a
cientos de generaciones.
CONCEPTUALIZACIN
DEL
CONSTRUCTIVISMO
PEDAGGICO
El constructivismo es una corriente pedaggica basada
en la teora del conocimiento constructivista, que postula
la necesidad de entregar al alumno herramientas
(generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situacin
problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen
y siga aprendiendo.
Como figuras clave del constructivismo destacan
principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotsky. Piaget se
centra en cmo se construye el conocimiento partiendo
desde la interaccin con el medio. Por el contrario,
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n.d. No disponible.
CONCLUSIONES
Como podemos ver el modelo constructivista propicia que
el estudiante piense de manera autnoma y entienda
significativamente su mundo. La escuela debe promover
el desarrollo cognoscitivo del estudiante de acuerdo con
las necesidades e intereses de ste. El profesor debe
estructurar experiencias interesantes y significativas que
promuevan dicho desarrollo. Lo importante no es el
aprendizaje de un contenido sino
el desarrollo y afianzamiento de las estructuras mentales
del conocer y del aprender.
Se trata no tanto de memorizar contenidos sino de
involucrarse en un proceso dinmico de conocimiento
que desarrolle las destrezas cognoscitivas mediante
modelos de descubrimiento y solucin de problemas. El
fin de la educacin, dentro de este modelo pedaggico,
es generar comprensin, autonoma de pensamiento y,
consecuentemente, personas creativas.
Por otra parte, es importante sealar que el proceso de
aplicacin de estos principios constructivistas a la
educacin, todava resulta utpico ya que, en las
escuelas en todos sus niveles, an persisten los maestros
rezagados en la enseanza tradicionalista que no estn
dispuestos a cambiar su perspectiva acerca de lo que es
la educacin y el papel que tiene el alumno en la escuela.
BIBLIOGRAFIA
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educador 2003.
Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.
- CARRETERO, Mario. Constructivismo y educacin,
Mxico: Progreso, 1999.
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aprendizaje significativo,
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