LIMA-NORTE

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
Clima familiar y resiliencia en adolescentes de 4to y 5to de secundaria de
lnstituciones Educativas Estatales del distrito de Lince 2016

TESIS PARA OPTAR TITULO DE LICENCIADA EN PSICOLOGIA

AUTORA:
Katy Vanessa Lpez Cotrina

ASESOR:
Mg. Alex Tefilo Grajeda Montalvo

LNEA DE INVESTIGACIN:
VIOLENCIA

LIMA-PERU
2016

I.- Introduccin
1.1.- Realidad Problemtica
Sabemos que en la

actualidad el ambiente familiar presenta un rol

importante frente a los hijos la cual ser el responsable de su desarrollo.

Segn Oliva (2006) refiere que los adolescentes que han vivido en un
ambiente familiar desfavorable presentan conductas conflictivas, adems solo un
5% de los que viven su infancia en un buen clima familiar, tiene la posibilidad de
desarrollar actitudes y emociones no adecuadas las cuales sern perjudiciales.
Hay muchos jvenes en el mundo que tienen una resiliencia muy baja y
que esto les ha conllevado a tener una depresin profunda, donde no pudieron
controlar sus emociones ante las cosas trgicas que pasaron, donde reflejan que
en su niez no hubo un buen clima familiar.
Adems Andrade y Pereira (2011) dicen que la persona al vivir en un
ambiente no favorable presentan problemas fsico, social o emocional, pero los
nios son lo ms vulnerable, donde podran desarollar trastorno emocionales.
Tambin

Maddaleno, Morello y Espinola, (2003) comentaron

que en

Amrica Latina hay un 30% de la poblacin en que los adolescentes se

embarazan a temprana edad las mismas que provienen de una familia
disfuncional, donde indica que estos adolescentes en su infancia han vivido
dentro de factores de riegos que han afectado su salud fsica y mental, en donde
estaramos hablando de la resiliencia.
En nuestro pas podemos ver muchos casos sobre adolescentes que viven
en un ambiente familiar conflictivos y los vnculos familiares son dbiles donde
tienen dificultad de solucionar y afrontar las adversidades que se presentan en
su da a da.
Por otro lado Snchez (2014) menciona que los adolescentes y jvenes al
no poder afrontar los problemas sienten que no tienen salida de solucin por lo

cual piensan que la mejor manera de resolver es tomando la decisin de

suicidarse.
Aparte la pobreza que hay en nuestro pas viene a ser un factor de riesgo,
donde se ve muchos casos de familias disfuncionales, y que la economa baja
que perciben, conlleva a tener problemas en el hogar donde la dinmica familiar
es muy dbil. Por otro lado tambin las familias que tienen una posicin
econmica elevada no perciben un buen clima familiar, en la cual va perjudicando
a los nios y adolescentes hacindoles vulnerable ante situaciones traumticas
que pueden presenciar en su vida.
As mismo

se ven muchos casos de jvenes que son alcohlicos,

consumen sustancias inactivas, caen en depresin y deciden acabar con su vida

ya que fueron formados como personas dbiles o fciles de caer en un mundo sin
salida, sin tener presencia de pensamientos de solucin ante los problemas.
Por eso el trabajo de investigacin tiene como objetivo determinar si existe
relacin entre el clima familiar y resiliencia en los alumnos

de 4to y 5to de

secundaria de las instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince, para lo

cual se utilizara los test de Escala del Clima Social de la Familia y la Escala de
Resiliencia para as obtener resultados, donde ayudara a contribuir a los colegios
y poder realizar estrategias para la mejora de los adolescentes.
1.2.- Antecedentes
Internacionales
Segn Povedano, Hendry, Ramos y Varela (2011), quienes estudiaron el
clima familiar, la autoestima y satisfaccin con la vida, en relacin a la
victimizacin escolar en los adolescentes de un colegio de Espaa; teniendo la
participacin de 52% de chicos y 48 % de chicas de edades de 11 a17 aos; a los
que aplicaron la Escala de Clima Familiar (FES) y la Escala de Satisfaccin con la
Vida; concluyendo que el clima familiar, la autoestima y la satisfaccin con la vida
tienen relacin con la victimizacin escolar.
As mismo

Gonzlez, Valdez y Gonzlez (2013) realizaron una

investigacin en la ciudad de Mxico, sobre la resiliencia en las mams

adolescentes con escolaridad primaria, secundaria y bachillerato con edades de

14 y 19 aos, Aplicando el cuestionario de Resiliencia. Donde obtuvieron el
resultado de un 50% en baja resiliencia y el 29% tienen un nivel alto.
Adems Hernndez (2015) investigo en la ciudad de Colombia sobre si
existe relacin entre el clima social familiar y el rendimiento acadmico, teniendo
como poblacin 79 estudiantes del Colegio Adventista Libertad dividindose de la
siguiente manera: 36 damas y 43 varones entre las edades de 13 hasta 17 aos,
aplicando los instrumento de Cuestionario del Clima Familiar y evaluacin
estandarizada de la prueba Saber. Obteniendo como resultado que no existe
relacin entre el constructo clima social familiar y rendimiento acadmico.
Tambin Ros, Vzquez y Fernndez (2015) realizaron la investigacin
sobre el nivel de resiliencia en adolescentes de una zona marginal en la ciudad de
Durango perteneciente a Mxico, su propsito fue conocer el nivel general y por
factores de resiliencia, teniendo como participantes a 215 jvenes; donde
utilizaron como instrumento la Escala de Resiliencia (Escala SV-RES). Teniendo
como resultado un 85.83% en la cual significa un alto nivel de resiliencia en los
adolescentes.
Nacionales
Segn los autores Matalinares, Arenas, Sotelo, Daz, Dioses, Yaringao,
Muratta, Pareja y Tipacti (2010) hicieron una investigacin sobre si existe o no
relacin entre el clima familiar y la agresividad, teniendo como muestra 237
alumnos de 4to y 5to de secundaria que provinieron de diferentes colegios de
Lima Metropolitana, teniendo edades de 14 y 18 aos, utilizaron el Inventario de
hostilidad y la Escala del clima social en la familia (FES). Teniendo como
resultado que el clima familiar y la agresividad tienen relacin.
Adems

Muchaypia (2012) estudio si la adaptabilidad familiar y la

resiliencia tienen relacin en los alumnos de 4to y 5to de secundaria de San

Martin de Porres. Utilizaron la Escala de Evaluacin de Cohesin y Adaptabilidad
Familiar (Faces III) y la Escala Resiliencia (ER) concluyendo que si hay relacin
entre la dos Variables con un grado de confianza de 95%.

Tambin Gianino (2012) investigo si existe diferencias en la resiliencia, en

los nios institucionalizados y nios no institucionalizados, en la cual el estudio
fue descriptivo y comparativo, teniendo como muestras 56 menores entre 8 y 11
aos del albergue Puericultorio Prez Aranibar y 56 menores entre 8 y 11 aos
del Colegio Per-Espaa del Distrito de Villa el Salvador, aplicando el instrumento
del Inventario de Resiliencia para Nios. Teniendo como resultado que no existe
diferencias entre resiliencia en los nios institucionales y no institucionales.
Por otro lado Velsquez (2014) estudio sobre el vnculo entre la variable de
clima familiar y rendimiento escolar teniendo como poblacin de 150 estudiantes
de un Instituto Escolar de Tumbes con la cual trabajo solo con 109 estudiantes de
quinto grado de secundaria, teniendo como instrumento la escala del Clima Social
Familiar (FES) de Moos y las Actas de Evaluacin Final. Como resultado sali
que existe relacin entre las dos variables que son el clima familiar y rendimiento
escolar.
1.3.- Formulacin del problema
1.3.1.- Problema general

Cul es la relacin entre clima familiar y resiliencia en adolescentes de

4to y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del
Distrito de Lince?

1.3.2.- Problemas Especficos

Cules son los niveles de resiliencia en los adolescentes de 4to y 5to de

secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince?

Cules son los niveles del clima Familiar en los adolescentes de 4to y 5to
de secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de

Lince?
Cul es la relacin entre el clima familiar y las dimensiones de resiliencia
en los adolescentes de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones

Educativas Estatales del Distrito de Lince?

Cul es la relacin entre la resiliencia y las dimensiones del clima familiar
en los adolescentes de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones
Educativas Estatales del Distrito de Lince?

Cules son las relaciones entre las dimensiones del clima familiar y las
dimensiones de resiliencia en los adolescentes 4to y 5to de secundaria de
las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince?

1.4.- Justificacin de la Investigacin

El presente trabajo de investigacin tiene como propsito terico conocer la
relacin entre ambas variables estudiadas en el contexto actual, ya que no existe
una investigacin que haya sido estudiada en el contexto limeo. As mismo la
ltima investigacin sobre ambas variables se realiz el 2013 en el departamento
de lambayeque-chiclayo, no habiendo despus de este trabajo uno de similar
investigacin.
As mismo tiene pertinencia metodolgica debido a que el trabajo de
investigacin tiene como finalidad determinar si existe la correlacin entre las
ambas variables ante manifestadas, para lo cual se tendr que aplicar un piloto de
los instrumentos empleados para determinar su confiabilidad y validez en el
contexto actual donde se desarrollara.
Por ultimo tiene pertinencia aplicativa ya que se podr estructurar
programas de intervencin psicoeducativa si es que se llega a corroborar la
hiptesis planteada que es la correlacin de ambas variables, previniendo
conductas que perjudiquen al desarrollo personal y promocionando actitudes que
contribuyan al desarrollo tanto en la familia y en la persona, asi mismo

nos

permitir obtener informacin, en la cual ayudara al docente poder plantear

estrategias de solucin para el mejoramiento de los alumnos.
Por eso opt tomar mi poblacin en los adolescentes de 4to y 5to de
secundaria de las Instituciones Educativas estatales Jos Baquijano y Carrillo,
Melitn Carvajal, Aplicacin San Marcos y Repblica de Chile del Distrito de
Lince.
En el hogar la familia es la base fundamental para formar a los hijos,
transmitindoles valores, pensamientos y afectos que ayuda a tener un buen
soporte ante las circunstancias de la vida.

1.5.- Objetivo de la Investigacin

1.5.1.- Objetivo general

Determinar la relacin entre clima familiar y resiliencia en adolescentes

de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del
Distrito de Lince

1.5.2.- Objetivos especficos

Conocer los niveles de resiliencia en los adolescentes de 4to y 5to de

secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince

Conocer los niveles del clima familiar en los adolescentes de 4to y 5to
de secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de

Lince
Identificar la relacin entre el clima familiar y las dimensiones de
resiliencia en los adolescentes de 4to y 5to de secundaria de las

Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Linde

Identificar la relacin entre la resiliencia y las dimensiones del clima
familiar en los adolescentes de 4to y 5to de secundaria de las

Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince

Identificar las relaciones entre las dimensiones del clima familiar y las
dimensiones de resiliencia en los adolescentes 4to y 5to de secundaria
de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince

1.6.- Marco terico y conceptual del Clima Social Familiar

1.6.1. La familia
Segn Otero (1990) la familia es la base importante de un hogar ya
que all aprendemos las virtudes humanas y sociales, donde nos ensean
valores, actitudes, creencias, arte, lenguaje. Tambin aprendemos a
socializarnos, sirve para el desarrollo de su intimidad y sus virtudes
humanas. Por eso la familia implica mucho en la vida del individuo. (citado
por Carrillo 2009)
Para Aguilar (2001) indica que

los hijos por primera vez se

socializan dentro de la familia y los responsables de interactuar son los

padres, donde el ser humano interioriza los contenidos socioculturales y en

la cual desarrollara su identidad personal (citado en Carrillo 2009)
Para el autor Sloninsky (1962) la familia es un conjunto o grupo de
personas funcionales donde interactan mutuamente en la cual son
responsables de la formacin y madurez de los individuos.
1.6.2. Funcin Familiar
Segn Romero, Sarquis y Zegers (1997) comenta que el ser humano
necesita satisfacer sus necesidades para su mejor calidad de vida y quienes
nos brindan primero son nuestros padres, y nosotros aprendemos de ellos,
donde nos servir con el tiempo en integrar a un medio o comunidad. Esta
funcin familiar es una de las ms importantes.
Hay otras funciones que la familia tambin realiza que son:

Funcin biolgica: es la que se encarga de dar una vivienda, alimentos

Funcin econmica: Posibilidad de dar formacin educativa, vestimenta y

asistencia mdica.
Funcin educativa: es donde la persona aprende hbitos, actitudes,

normas y valores para luego entrar a la sociedad.

Funcin psicolgica: desarrolla sus capacidades

comportamiento y afecto.
Funcin afectiva: sienten ser queridos, apreciados, apoyados, protegidos y

seguros.
Funcin Social: es la que ensea a relacionarse y enfrentar situaciones

distintas, competir, negociar y aprender a relacionarse con el poder.

Funcin tica y moral: es donde reflejan valores para vivir en armona con

intelectuales,

los dems.
1.6.3. Tipos de Familia
Las Naciones Unidas (1994) clasifica a los tipos de familia de la
siguiente manera:

Familiar nuclear: conformado por mam, pap e hijos.

Familias Uniparentales o monoparentales: es cuando el hijo se cra con la
mam o con el pap producto del divorcio, separacin o fallecimiento.

Familias polgamas: es cuando la mujer o el hombre se casa o convive con

varias parejas.
Familia compuesta: abuela, padres e hijos viven juntos
Familias extensas: abuelos, padres e hijos, tos, tas, primos o sobrinos

viven juntos.
Familias reorganizadas: es la que vive con persona que tiene hijos con su

anterior pareja. (Hijos que vienen de otros matrimonios)

Familia migrante: est conformado por personas que vienen a vivir a la

ciudad cuando su cultura social es diferente hacia otras. (Campo)

Familias apartadas: aislamiento y distancia emocional entre sus miembros.
Familias enredadas: familia de paps autoritarios
1.6.4 Definiciones Clima Social Familiar
El autor Bronfenbrenner (1987) refiere que el clima social familiar es
un elemento importa para la formacin de los adolescentes, porque ah
adquieren y desarrollan

conductas en cual aprenden por medio de su

ambiente familiar.
Para Tricket (1989) define que son aportaciones de los miembros de
familia, permite desarrollar diferentes capacidades como

construir

relaciones independientes y como tambin solucionar los problemas de

forma adecuada.
Segn Moos (1974), refiere que es donde reflejan las caracteristicas
ambientales de la familia, es como decir la interaccin de los miembros, ya
que viene hacer la estructura fundamental para el desarrollo del individuo.
1.6.5 Modelos tericos.
1.6.5.1 Modelo ecolgico.
Segn Estrada (1986) indica que el ser humano y el clima
social familiar interactan mutuamente, y esto se va reflejando desde
el momento que nacemos al tener contacto de padre e hijo. Pero la
madre es la que cubre sus necesidades bsicas, eso no quiere decir
que el padre deje de cumplir su rol en la formacin de su hijo y de

esta misma manera se ampliara las experiencias cuando nacen

nuevos integrantes y as mismo sucede con otras personas.
Lewis y Rosemblum, (1974). Refiere que las caracteristicas
ambientales familiares influyen en la adaptacin psicolgica del
individuo y por otro lado el ser humano tiene la capacidad de aportar
y desfavorecer en el progreso de su ambiente social.
1.6.5.2 Modelo de funcionamiento familiar.
Los autores Atri y Cohen (1987) refiere que la familia es un
sistema abierto y est formado por papa, mama y hermanos y como
tambin se relacionan con otros de las cuales son la escuela,
trabajo, etc.
Por otro lado, Epstein (2001) habla sobre seis reas de
funcionamiento la cual es muy importante para la evaluacin de una
familia:

rea de resolucin de problemas: toma la decisin correcta para

solucionar las dificultades.

rea de comunicacin: Es el cambio de dialogo dentro de los
miembros de familia, y de las cuales hay 4 estilos: confusa- directa

y confusa indirecta, clara y directa, clara e indirecta.

El rea de roles: la familia da funciones dentro de los hogares en

la cual nos inculca y transforma el ser de nuestra personalidad.

El rea de involucramiento afectivo: la familia aprecia, valora las

actividades de los miembros.

El rea de respuestas afectivas: es cuando responde con

sentimientos positivos al estmulo.

El rea de control de la conducta: es la posicin de la familia que
toma para poner lmites, roles en la cual pone orden en el hogar y
pueda controlar a los hijos para que as no estn expuesto a
riesgo.

Si

en el hogar manejan bien todas

las reas sern una familia

adecuada y si es lo contrario estaramos hablando de una familia

inadecuada, donde tuvieran problemas en algunas de las reas y esto

estara afectando al clima social familiar.
1.6.5.3 Modelo del clima social familiar de Moos.
En el modelo planteado se pone nfasis en la medicin y el
describir las interrelaciones de los integrantes direccionando el
crecimiento y desarrollo de la familia como sistema y organizacin.
En efecto a lo expuesto se construy una escala para la medicin
del clima social familiar propuesto por el autor Rudolph Moos; el
mismo que se compone de tres dimensiones los cuales son; la
relacin familiar, desarrollo familiar y la estabilidad.

Dimensin de relacin.
Evala el nivel comunicacional tanto de expresin libre dentro del
sistema familiar, y el nivel de relacin conflictiva que represente
Dimensin de desarrollo.
Evala el nivel de importancia que se da a procesos interinos en el
ambiente familiar como son competitividad y la independencia de

los miembros dentro de la organizacin familiar

Dimensin de estabilidad.
Evala la estructuracin

organizacin de la familia sobre el

nivel de control que se ejercen de unos a otros miembros en la

organizacin familiar.
El autor Moos (1974), conceptualiza al clima familiar como una
base que determinara el bienestar de la persona miembro del
sistema como es la familia, y es este mismo sistema el que formara
el desarrollo comportamental del individuo, ya que contempla
diversos factores como son organizacin, social y fsico, los cuales
tendrn influencia en el desarrollo futuro de la persona.
Es por tal motivo que Moos clasifico en seis tipos de familia
influenciado en este modelo;

Orientadas a la expresin: enfatizan la expresin de sus emociones

Orientadas a
la estructuracin: dan mayor nfasis en la
organizacin del sistema

Se orientan a la independencia: familia asertiva ya que son muy

estructurales
Orientadas a la obtencin de logros: familia competitiva y luchadora
Orientadas a la religin: poseen actitudes religiosa, tica y espiritual
Orientadas hacia el conflicto: caracterizada por el desorden a la
estructura y desorganizada

Para Zavala (2001), refiere que la escala de clima social familiar tiene
como principio a la teora del clima social de Rudolf Moos (1974), quien as
mismo tiene como base terica a la psicologa ambiental.
1.6.6 La psicologa Ambiental
Esta teora tiene una extensa rea de estudio vinculado con las
consecuencias psicolgicas del ambiente y predomina en la persona. As mismo
se puede

confirmar que es un rea de la psicologa donde tiene el foco de

estudio que es la interrelacin del ambiente fsico con el comportamiento y las

experiencias adquiridas a lo largo de tiempo en la vida del individuo. La relacin
que existe entre el ambiente el comportamiento es de suma importancia que se
da nfasis no solo en el ambiente fsicos, sino tambin viceversa ya que el
individuo influye de manera exorbitante al ambiente. Holahan (1996)
1.6.6.1 Caractersticas de la psicologa ambiental
Kemper (2000) analiza las siguientes caractersticas:

Estudia la interaccin entre el hombre y su medio ambiente,

donde tiene la facilidad de adaptarse continuamente en forma
activa

en su

entorno, as mismo va evolucionando y

cambiando su medio ambiente.

Refiere que la psicologa ambiental se enfoca en el ambiente

externo, sin embargo considera el factor social, ya que este
juega un rol importante e la relacin del individuo con el
ambiente fsico, as mismo este ltimo condiciona a su vez al
entorno social.

El entorno ambiental debe ser materia de estudio global para

conocer la respuesta del individuo con su comportamiento en
el entorno

Alega que el comportamiento del ser humano en su entorno

no solo es una reaccin a un acontecimiento, sino que se trata
de un marco global de otros estmulos.

1.7 Definiciones de resiliencia.

El autor Aguirre (2002) define a la resiliencia como la capacidad para
levantarse de las dificultades que la persona pueda presenciar, teniendo la
facilidad de poder tener

una vida significativa como productiva. Tambin

menciona que puede darse en dos situaciones: la resiliencia frente a la

destruccin, significa protegiendo la integridad, y la resiliencia ms all de la
resistencia, es formando un comportamiento vital positivo, pese a situaciones
difciles.
Luego Smith (1992) refiere que es una historia de adaptaciones exitosas, en la
cual la persona es expuesta a factores biolgicos de riesgo o eventos estresantes.
El autor indica tambin que es la habilidad del sujeto de afrontar apropiadamente
las dificultades.
Segn Wagnild y Young (1993) expresan que la resiliencia viene hacer los
rasgos de la personalidad donde se encarga de disminuir la intensidad del efecto
negativo del estrs y fomenta la adaptacin.

Ello muestra fuerza y energa

emocional donde son personas que reflejan valenta y adaptabilidad ante las
desdichas de la vida.
1.7.1 Modelos tericos.
1.7.1.1 Modelo del Desarrollo Psicosocial de Grotberg.
La teora est ligada con la teora del desarrollo de Erikson, donde
afirma que la resiliencia viene hacer el resultado de las adversidades que

se mantiene en el proceso de la vida o en un momento determinado y

puede ser promovida durante el desarrollo del nio. Adems el autor
menciona que la resiliencia es

efectiva, no solo para afrontar

los

infortunios de la vida, sino tambin sirve para promover la salud mental y

emocional de los individuos. Grotberg (1996)

Segn infante (2002) refiere que la palabra adversidad viene hacer

el conjunto de factores de riesgo donde est la muerte de la familia, la
pobreza y entre otros. Indica tambin que la adversidad es intrnseca ya
que para algunos al afrontarse con los problemas que se presentan les
resulta ms difcil que a otros.

1.7.1.2 Modelo de Resiliencia de Richardson.

El autor Richarson (2011) indica en su modelo que la resiliencia
es el afrontarse ante la situacin problemtica, no hay solo una
respuesta posible, ya que todos reaccionamos de diferentes maneras.
Adems Saavedra (2004) comenta que en este modelo el trmino
fundamental es la reintegracin, ya que cuando el individuo pasa por
situaciones adversas, se confrontan con los factores protectores que
todo ser humano tiene, como por ejemplo la familia, la escuela y la
comunidad, en funcin a estos factores y del grado en el que soportan la
adversidad,

el

ser

humano

puede

escoger

consciente

inconscientemente cuatro opciones de reintegracin como es:

Reintegracin disfuncional.- es cuando la persona no tiene la

capacidad de asumir los problemas adversos, en la cual le conduce a
tener conductas destructivas o de riesgo por ejemplo: consumo de
droga, etc.

Reintegracin con prdida.- la persona tras la ruptura, tiene la

motivacin para sobreponerse, pero

presenta prdida como la

autoestima, a pesar que tenga la motivacin en salir adelante, no nos

indica que todo est yendo bien porque presenta desajustes
emocionales.

Reintegracin a zona de bienestar.- se define como el regreso del ser

humano a su vital anterior de adversidades, es decir que la persona
establece su equilibrio.

Reintegracin con resiliencia.- cuando el individuo pasa por una

ruptura, experimenta el crecimiento positivo gracias al aprendizaje
realizado de la situacin adversa.
1.7.1.3 Modelo Terico de Wagnild y Young.
Segn el autor Wagnild y Young (1993) explican que la
resiliencia es un rasgo positivo de la personalidad, donde tolera y
resiste

los

obstculos,

pesar

de

ello

hace

las

cosas

adecuadamente. Tambin se puede decir que es la capacidad del

individuo, donde tiene la facilidad de superar y salir fortalecido e
incluso transformados a pesar que est viviendo una vida frustrante y
llena de adversidades.
El autor, considera dos factores:

Factor I: denominado competencia personal.- se define por la

autoconfianza, independencia, decisin, invencibilidad, podero,
ingenio y perseverancia.

Factor II: denominado aceptacin de uno mismo y de la vida.- donde

presenta la adaptabilidad, balance, flexibilidad y una perspectiva de
vida estable que coincide con la aceptacin por la vida, como de un
sentimiento de paz a pesar de la adversidad.

1.7.2 Importancia de la resiliencia.

Segn Wolin y Wolin (1993) sustenta que la resiliencia es importante como la

persona ha venido desarrollndose desde su infancia, porque se convierte un
ser inmortal antes los riesgos que puedan presentar en su vida, ya que la
resiliencia no solo se enfoca en una sola cosa sino abarca a varios puntos
interesantes que la persona Resiliente tiene, y son: insight, independencia,
interaccin, iniciativa, humor, creatividad y moralidad.
As mismo Baldwin (1992) plantea que la importancia de la resiliencia en los
hogares que se encuentran en un ambiente de riesgo. Luego menciona que la
iglesia es como un apoyo social, donde motiva la poltica parental de crianza y
tambin refuerzan los valores familiares, en la cual se va formando un elemento
importante en el desarrollo positivo.
Luego la autora Werner (1989) refiere que la resiliencia es importante en la
persona por su conocimiento, y que la intervencin clnica puede ser de ayuda en
los individuos para que encuentren el equilibrio en las situaciones que les
conlleven al riesgo.
1.7.3 Resiliencia y adolescencia.
Segn Wolin y Wolin (1993) indican la importancia que tiene los factores de
resiliencia en los adolescentes, como ejemplo:

El insight: es la auto-evaluacin o auto-examinacin de sus capacidades

La independencia: no les permite participar en situaciones conflictivas
La interaccin: es el establecimiento de apoyo de redes sociales donde les

permite encontrar nuevas formas para sobresalir de las adversidades.

La iniciativa: tienen proyectando sus objetivos sobre sus estudios, como
tambin realizan trabajos voluntarios, deportes y actividades extraescolares

como hobbies.
La creatividad: es la que les permite tener la destreza de pintar, dibujar

escribir y bailar.
La moralidad: que a travs de los valores propios, busca que ellos
establezcan juicios de forma independiente de los padres, igualmente

desarrollan la lealtad y la compasin.

El humor: tienen la capacidad de rer, en la cual les ayuda moldear los
sentimientos negativos en tranquilidad.

As mismo, Lazaru y Folkman (1986) alegan que los adolescentes es el ser

que anhela de independencia. Por eso el adolescente busca el camino para
confrontarse a las adversidades teniendo como base las relaciones
interpersonales, en la cual ya no necesitan de sus familias para hacer frente a
sus problemas, ya que es por el aprendizaje social que se desarrollan.
1.8.- Hiptesis
1.8.1.- Hiptesis General
Existe

una correlacin positiva entre el

clima familiar y resiliencia en

adolescentes de 4to y 5to de secundaria de las Instituciones Educativas

Estatales del Distrito de Lince

1.8.2.- Hiptesis Especficas

Existe

una correlacin positiva entre el clima familiar y las

dimensiones de resiliencia en los adolescentes de 4to y 5to de

secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de

Lince
Existe una correlacin positiva entre la resiliencia y las dimensiones
del clima familiar en los adolescentes de 4to y 5to de secundaria de

las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince

Existe una correlacin positiva entre las dimensiones del clima
familiar y las dimensiones de resiliencia en los adolescentes 4to y 5to
de secundaria de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de
Lince.

II.- METODO
2.1.- Variables y definicin operacional
Variable

Definicin

Definicin

Conceptu

Operacion

Dimensin

Indicador

ndice

al
Los
autores

variable
ser

s, Arenas,

medida

Daz,
Dioses,
Familiar

Esta

Matalinare
Sotelo,

Clima

al

Yaringao,

dimension
es e

Pareja,

s de la

Tipacti

Escala del

(2010).

Clima

Definen al

Social en

clima

la Familia

ambiente
saludable
en donde
tiene una
buena
relacin en
la cual
fluye muy
bien la
comunicac
in,
cohesin
dentro de
sus
miembros

Violencia
Confianza

de las

indicadore

como un

Relacin

por medio

Muratta,

familiar

Integracin

V
Esperanza
Desarrollo

IndependenciaCultural
Recreacin

Estabilidad

Valores
Normas

de la
misma.

Segn los
autores
Andrade,

variable

Pereira

ser

(2011)

medida

define que
Resiliencia

Esta

la

Acuerdo
Sentirse

de las

bien solo

dimension

es cuando

e de la

la persona

Escala de

tiene la

Resiliencia

de poder

por medio

resiliencia

capacidad

Ecuanimida

(E.R)

Desacuerd
Confianza
en s mismo
Perseveran
cia

superar
los

Satisfaccin

momentos
traumtico
s.

2.2.- Diseo de investigacin, tipo y nivel de investigacin

2.2.1.- Diseo de investigacin

Este trabajo corresponde a un diseo no experimental porque no
se investigara ms all a las variables, as como dice el Kerlinger
(1979) es una investigacin donde solo se observa las variables tal
como estn en su contexto natural, para luego analizarles.
2.2.2.- Tipo de investigacin
El tipo de estudio con que se trabajara es descriptivo
correlacional, que, segn Hernndez (2010) tiene por finalidad; por
una lado, detallar las caracteristicas y cualidades del objeto, y por
otro lado, evaluar si existe relacin entre dos o ms variables

2.2.3.- Nivel de investigacin

El nivel de investigacin es bsico. Segn Moreno (1987) refiere
que la investigacin bsica o pura tiene como finalidad de formular
nuevas teora y como tambin modificar las existentes mediante
descubrimiento

de amplias generalizaciones o principios donde

incrementara conocimientos cientfico y filosfico.

2.3.- Poblacin y muestra

2.3.1.- Poblacin

Para Tamayo (2003) la poblacin es el total de los sujetos donde

se encuentra las caractersticas del problema para analizar y
estudiar la investigacin.
La poblacin est conformada por los alumnos de 4to y 5to
grado de educacin secundaria de las Instituciones Educativas
Estatales de las cuales son: Jos Baquijano y Carrillo, Melitn
Carvajal, Aplicacin San Marcos y Repblica de Chile, teniendo un

total de 788 estudiantes cuyas edades fluctan entre 15 y 18 aos,

Ver tabla 1.
Tabla 1:
Distribucin de la Poblacin

POBLACION
INSTITUCI
N
EDUCATIV
A
JOSE
BAQUIJAN
OY
CARRILLO

GRA
DO

MUJER
ES

4To

32

5To

33

4To

60

5To

45

APLICACI
N SAN
MARCOS

4To

31

5To

22

REPUBLIC
A DE
CHILE

4To

60

5To

46

MELITON
CARVAJAL

GENERO
HOMBR
%
ES
4.0
6
74
4.1
9
66
7.6
1
145
5.7
1
124
3.9
3
21
2.7
9
29
7.6
1
0
5.8
4
0

TOTAL
POR
GRAD
O
%
9.3
9
8.3
8
18.
40
15.
74
2.6
6
3.6
8
0.0
0
0.0
0

%
POR
GRA
DO

169

13.4
5
12.5
6
26.0
2
21.4
5

52

6.60

51

6.47

60

7.61

46

5.84

106
99
205

TOTAL GENERAL

TOTAL
POR
TOTAL
COLEG
% POR
IO
COLEGIO

205

26.02

374

47.46

103

13.07

106

13.45

788

100

2.3.2.- Muestra
La muestra se define como La parte o subgrupos que se toma de
una poblacin para ser investigada para luego obtener los resultados
del estudio Tamayo (2003).
En la investigacin el tamao de muestra es de 259 alumnos de
4to y 5to grado de secundaria entre mujeres y varones, de las
Instituciones Educativas Estatales del
2016.

Distrito de Lince, periodo

Para obtener mi muestra utilice la siguiente frmula:

Formula:
Z2 .p .q. N

n=

e2. (N -1) + Z2. p. q

1.962 .0.5 .0.5. 788

n=

(0.05)2. (787) + 1.962. 0.5. 0.

n = 259

Tabla 2:
Distribucin de la Muestra

INSTITUCI
GRAD
N
O
EDUCATIVA
JOSE
BAQUIJANO
Y CARRILLO
MELITON
CARVAJAL
APLICACIN
SAN
MARCOS
REPUBLICA
DE CHILE

MUESTRA
GENERO
MUJER
ES

4To

10.52

5To

10.85

4To

19.71

5To

14.79

4To

10.18

5To

7.23

4To

19.71

5To

15.13

%
4.0
6
4.1
9
7.6
1
5.7
1
3.9
3
2.7
9
7.6
1
5.8
4

%
TOTAL
TOTAL
TOTAL
POR
POR
POR
% POR
GRAD COLEGI
GRADO
COLEGIO
O
O

HOMBR
ES

24.32

9.39

35

13.45

21.70

33

12.57

67

26.01

40.77

8.38
18.4
0
15.7
4

56

21.45

6.89

2.66

17

6.59

9.53

3.68

17

6.47

0.00

0.00

20

7.61

0.00

0.00

15

5.84

47.66

TOTAL GENERAL

2.4.- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

2.4.1.- Tcnica de recoleccin de datos

67.39

26.02

122.92

47.46

33.83

13.06

34.84

13.45

258.97

100

La presente investigacin trabajara con la tcnica de encuesta para la

recoleccin de datos.

2.4.2.- Instrumento de recoleccin de datos

2.4.2.1.- Instrumento para medir Clima Familiar

Nombre del Instrumento : Escala del Clima Social en la Familia

Autores

: R.H. Moos. Y E.J. Trickett

Ao

: 1987

Adaptacin Peruana

: Xiomara Yesenia Pantoja Rojas (2011)

Administracin

: Individual y colectivo

Duracin

: 15 a 20 minutos

Objetivo

: Evaluar las caracteristicas socio Ambientales y

las relaciones personales en la familia.

Tipo de respuesta

Los tems son respondidos a travs de la

Tcnica de eleccin forzada (V o F) marcando
para tal efecto con una aspa (X) sobre la
opcin que el sujeto crea conveniente.

Descripcin

Las escalas contiene 69 tems, conformada

por 8 sub escalas las que miden tres grandes
dimensiones:

Relacin,

Estabilidad

2.4.2.2.- Instrumento de medicin de Resiliencia

Desarrollo

Nombre

: Escala de Resiliencia

Autores

: Wagnild, G. Young, H. (1993)

Procedencia

: Estados Unidos

Adaptacin Peruana: Yofre Russell Fuente Salazar (2014)

Administracin

: Individual o Colectiva

Formas

: Completas

Reactivos

: 25

Tiempo

: 10 o 20 minutos aproximadamente

Aplicacin

Significancia

: Adolescentes y Adultos

: Evaluacin de del nivel de Resiliencia, considerado

como

una caracteristicas de personalidad

positiva

que permite la adaptacin del individuo.

Tipificacin

: Baremos Peruano

Descripcin General
La Escala consta de 25 reactivos, respecto de los cuales las personas
deben indicar el grado de aprobacin o desaprobacin y est conformada por dos
factores, cada uno de los cuales refleja la definicin terica de resiliencia.

Factor I:

Competencia personal
Indicaban- auto-confianza, independencia, decisin, invencibilidad, podero,
ingenio, y perseverancia
Comprende 17 tems.
Factor II:
Aceptacin de uno mismo y de la vida
Representan adaptabilidad, balance, flexibilidad y una perspectiva de vida
estable. Estos tems reflejan aceptacin por la vida y un sentimiento de paz a
pesar de la adversidad.
Comprende 8 tems.
Estos dos factores toman en consideracin las siguientes caractersticas de
resiliencia:

Ecuanimidad: considerada como la perspectiva balanceada de su propia

vida y experiencias; connota la habilidad de considerar un amplio campo de
experiencia y "esperar tranquilo' y tomar las cosas como vengan; por ende
moderando respuestas extremas ante la adversidad.

Perseverancia: est referida al acto de persistencia a pesar de la

adversidad o desaliento; la perseverancia connota un fuerte deseo de
continuar luchando para construir la vida de un mismo y permanecer
involucrado y de practicar la autodisciplina.

Confianza en s mismo, es la creencia en uno mismo y en sus propias

capacidades; tambin es considerada como la habilidad de depender en
uno mismo y en reconocer sus propias fuerzas y limitaciones.

Satisfaccin personal: est referida al comprender que la vida tiene un

significado y evaluar las propias contribuciones.

Sentirse bien solo: referida a la comprensin de que la senda de vida de

cada persona es nica mientras que se comparten algunas experiencias;
quedan otras que deben enfrentarse solo-, el sentirse bien solo nos da un
sentido de libertad y un significado de ser nicos.

2.5.- Validez y confiabilidad de los instrumentos

2.5.1.- Escala del Clima Social en la Familia

Validez
En la investigacin de Pantoja (2011), analizo el factorial exploratorio con la
finalidad de determinar que la estructura factorial hallada en la muestra
concuerden con las 10 subescalas. Con este fin, se aplic el mtodo de
componentes principales con rotacin varimax para la obtencin de factores,
empleando el total de muestra. Se extrajeron solamente los factores con un
autovalor superior a 1. Como criterios de seleccin para el anlisis posterior
se consideran nicamente aquellos tem cuya carga factorial supera el valor
de 0.3 y de presentar carga factoriales en ms de 2 factores, se seleccionar
nicamente el valor con mayor carga factorial, previa evaluacin de
confiabilidad.
Los resultados muestran que el ndice de adecuacin muestral de KaiserMeyer-Olkin para esta subescala es de 0.813 considerando muy bueno, as
como tambin el test de esfericidad de Barttlet =9926.115(p<0.001), los
cuales indican que utilizar un modelo factorial sera adecuado para explicar
los datos (Validacin de constructo- Anlisis factorial exploratorio)
Confiabilidad

En la investigacin de Pantoja (2011) analizo por dimensiones,

consiguiendo los resultados de la siguiente manera: Dimensin de desarrollo
(alfa= 0.546) como la dimensin de estabilidad (alfa =0.509) en la cual
presentan niveles regulares de confiabilidad. En cambio no siendo as para la
dimensin de relacin (alfa=0.381)
La cohesin muestra niveles aceptables de confiabilidad (alfa=0.758), no
siendo as para la intelectual-cultural (alfa=0.494), conflicto (alfa=0.521) y
organizacin (alfa=0.516) donde indica que reflejan niveles regulares de
confiabilidad.
Por otro lado la expresividad (alfa=0.321), autonoma (alfa=0.107),
actuacin (alfa=0.315), social-recreativo (alfa=0.131), moralidad-religiosidad
(alfa=0.286) y por ultimo control (alfa=0.260) reflejan niveles bajos de
confiabilidad
Tabla 3
Estadsticos de fiabilidad de la Escala del Clima Social en la Familia

Kuder Richardson 20

N de elementos

0.71

69

En la tabla 1 se aprecia que en el presente estudio se utiliz el consiente de

KR20, teniendo como resultado un coeficiente de 0.71 para la Escala del
Clima Social en la familia, donde nos indica un porcentaje significativo de los
reactivos de la prueba.

2.5.2.- Escala de Resiliencia (ER)

Validez

El autor Fuentes (2014) refiere que la validez del contenido de la Escala de

Resiliencia se efectu por anlisis de correlacin de tems-test donde se
correlaciono los puntajes de cada tems con el puntaje total del test. Se
observa que el instrumento es vlido debido a que presenta un valor mayor a
0.20.

Eso quiere decir que todos los tems

evaluados contribuyen al

constructor para la medicin de Resiliencia

Confiabilidad
Segn Fuentes (2014) indica que la confiabilidad de la Escala fue
determinada por consistencia interna, del mtodo Alpha de Cronbach,
obteniendo un coeficiente de 0.968. Lo cual indica un buen nivel de
confiabilidad.
2.6.- Mtodos de anlisis de datos
Los datos que se obtengan mediante el llenado de los instrumentos de
medicin sern procesados mediante el programa informtico SPSS versin 21.

2.7.- Aspectos ticos

En el presente trabajo de investigacin, reflejare los valores que fui

obteniendo durante mi formacin profesional e investigadora guardando
discrecin con las pruebas y resultados de los alumnos que se obtendr por
cada Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Lince. As mismo durante el
tiempo del proceso de investigacin se garantizara la integridad de cada
estudiante o participantes encuestados, as tambin se brindara confidencialidad
del caso respecto a los datos que este pueda asignar, para as garantizar la
proteccin del estudiante y desarrollo exitoso de la investigacin.
III.- Aspectos Administrativos
3.1.- Recursos y Presupuesto
Recursos
Humanos
1 Asesor estadstico

Parcial
800

Total
800.00

1 Colaborador
1 Investigador
Materiales
1 Laberinto
2. Cronometro
10. Registro de
Observacin
5 kg. Ratonina

300
800

300.00
800.00

120
28
0.10

120.00
56.00
1.00
30.00
3007.00

Total

3.2.- Financiamiento
3.3.- Cronograma de ejecucin
Actividad
Conoce la
estructura del
proceso de
investigacin
que corresponde
a su proyecto de
investigacin.
Plantea
el
problema
de
investigacin y
su
fundamentaci
n terica.
Elabora
la
justificacin y
objetivos de la
investigacin.
Plantea
el
diseo, tipo y
nivel
de
investigacin
Plantea
las
hiptesis y sus
variables.
Elabora
el
diseo
metodolgico
(diseo, tipo,
nivel
de
investigacin,
hiptesis).

SEMANAS
8
9 10

11

12

14

15

16

Sustenta
la
primera parte
del
proyecto
de
investigacin
Selecciona la
poblacin
y
muestra
Selecciona la
poblacin
y
muestra.
Elabora
las
tcnicas
e
instrumentos
de obtencin
de
datos,
mtodos
de
anlisis
y
aspectos
administrativo
s.
Elabora
las
tcnicas
e
instrumentos
para
la
obtencin de
datos,
mtodos
de
anlisis
y
aspectos
administrativo
s.
Elabora
las
tcnicas
e
instrumentos
para
la
obtencin de
datos,
mtodos
de
anlisis
y
aspectos
administrativo
s.
Elabora
el
proyecto
de
investigacin.
Sustenta
el

proyecto
de
investigacin.
Sustenta
el
proyecto
de
investigacin.
Sustenta
el
proyecto
de
investigacin.

12. Exposicin
del proyecto

IV.- REFERENCIAS

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