ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND

Esta escala ha sido creada por Edgar Doll, su primera formulacin apareci en 1935.
posteriormente, se han publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de
la Escala, dando a conocer resultados experimentales preliminares. o Actualmente
, la Escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes inv
estigaciones que ponen de manifiesto la gran utilidad que presta como medio de c
onocer el grado de madurez social alcanzado por el sujeto.
o
Qu Mide, Para qu Sirve
Los principios implicados en la construccin de esta Escala son semejantes a aquel
los empleados por Binet y Simon en su Escala de Medicin de la Inteligencia. o Cad
a tem de la Escala, se considera como representativo de un crecimiento general de
la responsabilidad social, que se expresa en alguna realizacin como expresin de r
esponsabilidad. Por consiguiente, el valor de los tems debe ser determinado princ
ipalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas act
ividades que se refieren a s mismo. o Los tems de la Escala han sido ordenados de
acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduracin progresiva en cuant
o a:
Ayudarse
Dirigirse
Locomocin Ocupacin
Comunicacin
Relacin social o Esta
in de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo
progresivo en la competencia social.
o
La Escala proporciona:
Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o
cambios de crecimiento. Una medida de diferencias individuales. En caso de desv
iacin extrema puede ser significativa en problemas tales como retardo mental, del
incuencia juvenil, colocacin familiar, etc. o Un ndice cualitativo de variaciones
en el desarrollo de sujetos subnormales tales como desadaptados, inestables, psi
cticos, epilpticos, etc. o Una medida progresiva que sigue un tratamiento especial
a una terapia o a un entrenamiento. o Un esquema para revisar el desarrollo de
la historia vital de un sujeto, en el estudio etmico de retrasos, deterioros y me
didas o etapas del crecimiento de la declinacin. o Es tambin adecuada en orientacin
, educacin y tratamiento del nio, ya que del estudio analtico de la Escala se puede
n dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspec
tos de la competencia social en los cuales debe ser orientado o adiestrado espec
ialmente. o Por ltimo, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su
desarrollo social por restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental
, dominio excesivo o sobreprotector de los padres, adultos u otras circunstancia
s limitadoras.
o o
La Escala
Cada tem de la Escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trat
a de evaluar y que se ha designado con las iniciales siguientes para abreviar su
denominacin:
o
CATEGORA Auto - vestimenta Auto ayuda general Auto - alimentacin Auto direccin Ocup
acin Locomocin
ABREVIATURA A.V. A.A.G. A.A. A.D. O. L.
1

Comunicacin C. Socializacin S. o La Escala consta de 117 tems que estn agrupados en

grupos de aos por orden de normas promedio de edad; a cada nmero corresponde un tem
determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social. o
Dentro de cada categora se han agrupado aquellos tems que guardan similitud genera
l en su contenido.
Instrucciones Generales para su Aplicacin
Es necesario tener presente que el propsito central de cada tem de la Escala es re
presentar aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesida
des de orden prctico. Los tems especficos tienden a mostrar los diferentes aspectos
de destreza social, tales como:
Autosuficiencia
Actividades ocupacionales
Comun
icacin
Participacin social o Y reflejan la liberacin progresiva de la necesidad de
ayuda o supervisin por parte de otros. o Las definiciones de los tems que aparecen
en el protocolo, solo sirven para indicar la idea central de cada uno, pero el
entrevistador deber elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entrevis
ta. Esto permite que el examinador aprecie cada tem detenidamente, de modo de que
deben decidir claramente cuando un tem debe o no recibir crdito o qu clase de crdit
o. o Para facilitar la administracin de la Escala, los tems detallados estn agrupad
os en categoras de acuerdo con una mayor facilidad, ya que el examinador puede ap
reciar rpidamente la posicin del sujeto examinado respecto a cada uno de los aspec
tos principales de la competencia social. o Hay que tener presente que la Escala
no es una Escala de clasificacin y que los cmputos no deben basarse en meras opin
iones. El examinador debe obtener del informante tantos detalles como sea posibl
e, relativos a los hechos del comportamiento del sujeto que revelen el modo y la
extensin en que realiza en forma efectiva cada tem. Esto es de gran importancia c
uando la falta de oportunidad u otras circunstancias limitadoras estn interfirien
do la realizacin efectiva de uno o varios tems. o Es necesario que la informacin se
a obtenida de alguien ntimamente familiarizado con la persona examinada, un parie
nte cercano (padres, hermanos, etc.), cuidador o supervisor. o El sujeto examina
do no necesita estar presente durante la entrevista, ya que el informante acta en
su representacin.
o
Pasos a Seguir Durante la Aplicacin de la Escala
1. El examinador empezar por anotar en el protocolo todos los datos necesarios de
l sujeto para su identificacin: Nombre
Fecha de nacimiento
Edad, expresada en aos
y meses en el momento de la aplicacin de la prueba Sexo Escolaridad
Ocupacin o tra
bajo que desempea y aos de experiencia en su trabajo 1.1 En el rubro de Evaluacin I
ntelectual ir:
Nombre de la prueba aplicada Edad mental obtenida de ella
C.I. obt
enido 1.2 Deber ponerse la fecha exacta en que se aplica la Escala. Si posteriorm
ente volvemos a aplicarla, el perodo de tiempo transcurrido entre ellas puede ser
un ndice valioso para apreciar el desarrollo social alcanzado durante ese interv
alo. 1.3 Contina un espacio dedicado a observaciones en el cual se anotarn los dat
os de inters que el examinador estime importantes durante la administracin de la E
scala, ya sean obtenidos a travs de la persona informante o del propio sujeto. 1.
4 La parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos referentes a
la computacin de la Escala. 1.5 As, se anotar el puntaje bsico obtenido por el sujet
o, el puntaje adicional y el puntaje total de la prueba. Luego de hacer los clcul
os correspondientes se anotar la edad equivalente, expresada en aos y meses, que s
e denomina Edad Social.
2

2. Despus de obtenidos los daros anteriores, el examinador tiene una idea general
de la habilidad del sujeto y del ambiente dentro del cual se desenvuelve y, eva
luando presuntamente su edad social, debe iniciar el interrogatorio, mucho antes
del cmputo final que se espera segn sea la edad cronolgica del sujeto. 3. El exami
nador debe anotar un tem cada vez, controlando ste por medio de las preguntas deta
lladas hasta estar en condiciones de computar el tem totalmente y slo cuando el ex
aminador tenga plena certeza de lo que el individuo es capaz, deber darle el crdit
o que estime necesario. Debern agotarse todos los tems de cada categora hasta estar
plenamente seguro de la incapacidad del sujeto en lo que se refiere a cada cate
gora. 4. El examinador puede pasar los tems de acuerdo a los grupos aos, adoptando
el mismo criterio que para la prueba de Binet y retroceder o avanzar en aquellas
categoras de acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante y que le pe
rmitan no desviar el tem tratado aprovechando de este modo para evaluar los tems.
4.1 Este agrupamiento es slo con fines de conveniencia y el examinador no debe va
cilar en emplear el orden que le pueda parecer ms prctico. 4.2 No hay que pregunta
r si el sujeto puede hacer esto o aquello sino preguntar si lo hace accidental o
habitualmente. 4.3 Bajo condiciones favorables, la Escala puede ser usada con e
l sujeto de examen actuando como su propio informante, en tal caso, ser necesario
controlar algunos tems, revisndolos a travs de un informante independiente y compa
rando los resultados.
Computacin
Existen seis criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de
lo que es capaz de realizar el sujeto.
o
Cmputo + (Ms)
Asignar cmputo
Explicacin
*Lo esencial del tem se *Se considera cmputo base a la suma de realiza satisfactor
iamente todos los tems continuados computados por el sujeto, en forma positivamen
te en forma ininterrumpida habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos.
*Cuando el tem est invalidado por un tem superior, que, lgicamente implica una condu
cta ms madura. *Se atribuye a todos los tems anteriores a la sucesin de tems que pro
veen al cmputo bsico de la Escala considerando como conjunto.
No cmputo
asignar
3

+F
*El sujeto no realiza el tem *Estos cmputos reciben el crdito total en el momento d
el examen debido a restricciones espaciales o a falta de oportunidad, pero que r
ealiza en forma exitosa cuando se tena la oportunidad. *Se permite el crdito del cm
puto F en aquellas realizaciones previas que han sido interferidas temporalmente
por mala salud, o por otras circunstancias crticas especiales.
*No se dar crdito en aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con xito, pero c
uya ejecucin o realizacin en el momento del examen se ha perdido debido a senectud
, lesiones mentales relativamente o lesiones fsicas. *No se dar crdito cuando debid
o aconsejarse al sujeto debido a las consecuencias desfavorables ya experimentad
as en ausencia de tales restricciones. *Este cmputo no se aplicar en aquellos caso
s cuando la realizacin es o ha sido limitada por dao fsico o mental
+ S.O. *Aquellos tems que el (Ms Sin sujeto no ha realizado, ni Oportunidad) ejecu
ta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de
oportunidad ambiental, pero que se presume que el sujeto ejecutara habitualmente
o aprendera rpidamente a realizar si los impedimentos que limitan su conducta fuer
an eliminados.
*Este sistema de acreditar cmputos + S.O. es una manera de evitar que se evale neg
ativamente a un sujeto cuya ejecucin en un tem es artificialmente restringida y qu
e supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran
esos inconvenientes. *En la mayora de los casos. El cmputo atribuido a estos tems n
o afecta el cmputo total. *Hay que tener cuidado al administrar estos cmputos de t
ener la precaucin de estudiarlos detenidamente y no confundir las limitaciones co
n falta de madurez, ya que no hay que olvidar que el propsito de la Escala
4

es medir la extensin en que la persona domina progresivamente su ambiente. *Es im

portante que el Examinador comprenda claramente hasta qu punto esa limitacin o fal
ta de oportunidad social limita a la persona examinada. *Entre los impedimentos
se cuentan: cuidado excesivo de los padres, dominio excesivo por parte de los ad
ultos, internado en instituciones educacionales o de otra ndole y otras circunsta
ncias pesadamente limitantes.
+(Ms menos)
*Aquellos tems que son realizados ocasionalmente, pero no siempre ejecutados o cu
mplidos con todo xito, es decir, aquellos que estn en estado de transicin, o sea, q
ue el sujeto est aprendiendo a realizar.
*Se encontrarn sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en fo
rma rpida a realizar un tem dado, pero que por varias razones prefieren no hacerlo
, especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de sobreproteccin o depen
dencia. *En esos casos el examinador deber decidir si el tem recibir crdito total co
mo una capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es slo ocasional.
(En el primer caso el tem recibir el tem crdito total y en el segundo, medio crdito)
*Es necesario que el examinador decida cuidadosamente si la ayuda recibida por
el sujeto se debe realmente a la solicitud de ste por conveniencia o comodidad, o
si la ayuda oculta verdaderamente una incapacidad para ejecutar o realizar lo q
ue se solicita. *Un registro que se considere completo debe tener dos cmputos con
tinuados o consecutivos en cada categora de acuerdo al orden de aplicacin *Cuando
el sujeto se haya visto obligado a realizar un tem.
(Menos)
*Aquellos tems en los cuales la persona examinada no ha tenido ningn xito y cuando
ha ocurrido raramente no debe tomarse en cuenta.
- C.O. Aquellos tems en los (Menos Con cuales se advierten Oportunidad) restricci
ones especiales, no a falta de oportunidad, pues aunque se les diese sta al sujet
o, se presume que no podra ser cumplida por l.
*Estos crditos no afectan el cmputo final de la Escala, pero sirven para indicar q
ue la incapacidad est en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa.
5

Valor de los Cmputos

o
El valor de los tems computados es el siguiente: Valor *Reciben crdito total (1 PU
NTO) *Reciben crdito total: (1 PUNTO) *Reciben crdito total (1 PUNTO) cuando estn u
bicados dentro de una extensin de cmputo positivos. *Reciben medio crdito (0,5 PUNT
OS) cuando quedan ubicados entre cmputos positivos y cmputos negativos, es decir,
cuando caen dentro de una clase intermedia. *No recibirn crdito cuando est dentro d
e una extensin de cmputos negativos. *Recibe medio crdito (0,5 PUNTOS) *No reciben
crdito *No reciben crdito y es computado de esta forma solo para tener una idea ap
roximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.
Cmputo + +F + S.O.
+- C.O.
Cmputo Total
La suma de todos los tems positivos continuados se considera como Cmputo Bsico de l
a Escala. Este cmputo se anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Ad
icional. o Al puntaje bsico se le suma el puntaje adicional y esta suma, el cmputo
total de la Escala. o Este cmputo total debe convertirse a cmputo edad por interp
olacin, de acuerdo al cmputo ao en la hoja de registro. o Con este propsito, los nmer
os de tems pueden ser usados para representar un cmputo bruto total. El total expr
esado como un nmero tem debe ser reducido a un valor de fraccin ao lo ms cercano al p
rimer decimal. o As, por ejemplo, un cmputo de 61 significa el cmputo tope del ao V
VI, que puede ser 5,99 6,0. o Un cmputo de 62 significara de ao pasado el VI, que e
s 6,25 6,3 meses. o Un cmputo de 69 quiere decir 4/5 de un ao pasado VII que es 7,
9 meses. o Un cmputo de 83 significa 2/3 de un ao pasado XI, o sea, 11,67 o tambin
11,7 meses. Ejemplo:
o
Puntaje Bsico Puntaje Adicional Puntaje Total
: 53 : 9 : 62
1. Se buscar el tem n 62 de la Escala y se anotar el grupo ao al cual pertenece. En e
ste caso al grupo VI VII. 2. Este grupo ao consta de cuatro tems en total, el suje
to pasa el primer tem, por lo tanto, el cmputo equivale a de ao pasado VI. Como se
ve tomado el ao con un valor de 100, el clculo es el siguiente: de 100 = 25% 3. Po
r regla de tres, se calcular a cuntos meses equivale el cmputo obtenido: X = 25 x 1
2 = 3 meses 100
6

4. Este resultado se agrega al grupo ao en el cual el nio qued ubicado. En este cas
o equivale a una Edad Social de 6 aos 3 meses. Para obtener el cmputo de aquellos t
ems colocados en un grupo ao, cuyo intervalo representa ms de un ao, se deber hacer
el clculo proporcional. Si el grupo ao contempla 3 aos, los meses obtenidos se mult
iplicarn por 2.
Otras Observaciones
Los cmputos de edad pueden ser convertidos en Coeficiente Social. el procedimient
o ms simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronolgica y sacar el
decimal o Coeficiente Social (C.S.) o Este es el mismo procedimiento que se emp
lea para convertir los cmputos en Edad Mental de Binet en cuociente de inteligenc
ia. o Se consideran los 25 aos de edad cronolgica como el divisor ms alto para cual
quier coeficiente. o En general, las circunstancias excepcionales deben ser regi
stradas bajo Observaciones y consultadas en la interpretacin de los cmputos, mientra
s que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible.
o
ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND
PTJE. 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0 7.5 8.0 8.5 9.0 9.5 10
.0 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 E.S. 0.6 0.9 0.12 0.15 0.18 0.21 0.24 0.26 0.30 0.32
0.35 0.38 0.41 0.44 0.47 0.50 0.53 0.56 0.59 0.62 0.65 0.68 0.71 0.74 PTJE. 24.
5 25.0 25.5 26.0 26.5 27.0 27.5 28.0 28.5 29.0 29.5 30.0 30.5 31.0 31.5 32.0 32.
5 33.0 33.5 34.0 34.5 35.0 35.5 36.0 E.S. 1.44 1.47 1.50 1.53 1.56 1.59 1.62 1.6
5 1.68 1.71 1.74 1.77 1.79 1.83 1.85 1.89 1.91 1.94 1.97 2.00 2.05 2.12 2.2 2.2
PTJE. 48.0 48.5 49.0 49.5 50.0 50.5 51.0 51.5 52.0 52.5 53.0 53.5 54.0 54.5 55.0
55.5 56.0 56.5 57.0 57.5 58.0 58.5 59.0 59.5 E.S. 3.7 3.8 3.8 3.9 4.0 4.1 4.2 4
.3 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 PTJE. 71.5 72
.0 72.5 73.0 73.5 74.0 74.5 75.0 75.5 76.0 76.5 77.0 77.5 78.0 78.5 79.0 79.5 80
.0 80.5 81.0 81.5 82.0 82.5 83.0 E.S. 8.4 8.5 8.6 8.8 8.9 9.0 9.2 9.3 9.5 9.7 9.
8 10.0 10.1 10.3 10.4 10.5 10.6 10.8 10.9 11.0 11.2 11.3 11.5 11.7 PTJE. 95.0 95
.5 96.0 96.5 97.0 97.5 98.0 98.5 99.0 99.5 100.0 100.5 101.0 101.5 102.0 103.0 1
04.0 105.0 106.0 107.0 108.0 109.0 110.0 E.S. 18.0 18.2 18.3 18.5 18.7 18.8 19.0
19.2 19.3 19.5 19.7 19.8 20.0 20.8 21.0 22.0 23.0 24.0 25.0 26.0 27.0 28.0 29.0
7

13.0 13.5 14.0 14.5 15.0 15.5 16.0 16.5 17.0 17.5 18.0 18.5 19.0 19.5 20.0 20.5
21.0 21.5 22.0 22.5 23.0 23.5 24.0
0.77 0.79 0.83 0.85 0.89 0.91 0.94 0.97 1.00 1.02 1.06 1.09 1.12 1.15 1.18 1.21
1.24 1.26 1.30 1.32 1.35 1.38 1.41
36.5 37.0 37.5 38.0 38.5 39.0 39.5 40.0 40.5 41.0 41.5 42.0 42.5 43.0 43.5 44.0
44.5 45.0 45.5 46.0 46.5 47.0 47.5
2.3 2.3 2.4 2.4 2.5 2.5 2.6 2.6 2.7 2.7 2.8 2.8 2.9 2.9 3.0 3.0 3.1 3.2 3.3 3.3
3.4 3.5 3.6
60.0 60.5 61.0 61.5 62.0 62.5 63.0 63.5 64.0 64.5 65.0 65.5 66.0 66.5 67.0 67.5
68.0 68.5 69.0 69.5 70.0 70.5 71.0
5.8 5.9 6.0 6.1 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 6.9 7.0 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9
8.0 8.1 8.3
83.5 84.0 84.5 85.0 85.5 86.0 86.5 87.0 87.5 88.0 88.5 89.0 89.5 90.0 90.5 91.0
91.5 92.0 92.5 93.0 93.5 94.0 94.5
11.8 12.0 12.3 12.6 12.9 13.2 13.5 13.8 14.1 14.4 14.7 15.0 15.3 15.5 15.8 16.0
16.3 16.5 16.8 17.0 17.3 17.5 17.8
8

PREGUNTAS DETALLADAS
AUTO AYUDA GENERAL (A.A.G.) N tem Preguntas 2 Sostiene la cabeza: o Sostiene la cab
eza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un perodo definido (alre
dedor de un minuto). o Lo ms importante es que no necesita ayuda. 3 Coge objetos
que estn a su alcance: o Espontneamente empuja, recoge o toma objetos que estn al a
lcance de sus brazos y los retiene por pocos segundos. 5 Se da vueltas sobre s mi
smo: o Acostado en posicin prona se da vuelta hasta quedar de espaldas o vicevers
a, sin ayuda. 6 Alcanza objetos cercanos: o Trata de obtener objetos que estn cer
ca, pero fuera del alcance de sus brazos, y que por su forma o color le atraen.
8 Se sienta sin apoyo: Se sienta derecho en una superficie plana, sin ayuda de s
oporte por un perodo definido (alrededor de un minuto). Se balancea quiz en forma
irregular, pero la posicin derecha se mantiene. 9 Se yergue: o Se pone de pie sos
tenindose de algn objeto (no de una persona) impulsndose hacia arriba. o Se mantien
e por un minuto o ms. 13 Coge con el pulgar y otro dedo: o Coge con el pulgar y o
tro dedo al tomar objetos pequeos. o Los objetos no se le deben pasar, deben esta
r al alcance del nio. 15 Se para solo: o Se para solo en una superficie plana, si
n sostenerse de una persona u objeto, por un perodo definido (alrededor de un min
uto) o Se puede balancear un poco y puede que se ayude con movimientos de los pi
es, pero mantiene esta posicin erecta por lo menos un minuto. 23 Supera pequeos ob
stculos: o Abre o cierra puertas; se sube a las sillas y las usa para alcanzar lo
que desea; usa el bastn como implemento; quita pequeos obstculos; usa el canasto o
un receptculo para llevar cosas o trasladarlas. 26 Abandona el transporte de coc
he de guagua: o No viaja ms en coche de nio. o Camina o usa andadores cuando sale.
o Usa el coche solamente a ratos. 35 Pide ir al bao: o Mediante gestos o palabra
s expresa su deseo de ir al bao. o Rara vez durante el da tiene accidentes de esa
naturaleza. o No se le pide que se atienda solo en el bao, sino que haga notar su
s necesidades. 41 Evita pequeos riesgos: o Entra cuando llueve; muestra cierto re
celo con los animales o personas extraas. o Es cuidadoso respecto a caerse de las
escalas o de lugares altos. o Evita el peligro de algunos objetos como fsforos,
utensilios filudos, vidrios rotos o cosas pesadas. o Presta cuidado al cruzar la
calle. o En general, a pesar de ser un poco aventurero, es cuidadoso ante los r
iesgos. Cuida de s mismo en el bao: o Va al bao solo y sin ayuda. 51 o Ata y desata
su ropa. o Puede quiz necesitar ayuda en los botones de la espalda. o Ejecuta ot
ras operaciones necesarias (limpiarse). o No sufre de accidentes de esta natural
eza durante el da ni tampoco durante la noche, salvo excepciones. 66 Dice la hora
: (en cuartos de hora) o Lee relojes grandes correctamente al ms cercano cuarto d
e hora y usa estos periodos de tiempo para regular sus actividades.
9

o
No es necesario que tenga reloj, sino ms bien que lo consulte con sus idas y veni
das.
AUTO ALIMENTACIN (A.A.) N tem Preguntas 11 Bebe de una taza con ayuda: o Usa la taz
a o vaso para beber, ayudado por alguien que le sostiene el utensilio; bebe sin
descansar y casi no derrama lquido. o Lo importante es que l pueda beber de una ta
za casi sin derramar o sostener cierta cantidad de lquido en la boca. 16 No saliv
a: o Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentn no
requieren de constante limpieza, a excepcin de cuando come. o No usa babero. 20
Mastica el alimento: o Mastica los alimentos slidos o semilquidos antes de tragarl
os. 25 Bebe de una taza o vaso sin ayuda: o Sin ayuda, usa la taza o vaso para b
eber, tomndola con una o ambas manos por los lados del vaso. o Bebe sin derramar.
28 Come con cuchara: o Usa la cuchara para comer de un tiesto, taza o plato; lo
hace sin ayuda y sin derramar una cantidad apreciable. o Si es alimento slido de
be drsele partido. o Lo importante es que come solo. 30 Discrimina entre sustanci
as comestibles: o Evita comer desechos y prontamente discrimina entre sustancias
comunes susceptibles de ser comidas o no, sin necesidad de darle ejemplos. o Lo
importante est en que el nio no necesita ser observado frecuentemente con respect
o a su tendencia de llevarse objetos s la boca. 33 Desenvuelve dulces: o Al darl
e dulces envueltos, saca la envoltura sin que se sugiera o recuerde, antes de co
mrselos. o Este tem incluye pelar pltanos y rechazar los cuezcos. 38 Come con tened
or: o Sin derramar mucho, usa el tenedor para las comidas slidas que no requieren
ser cortadas. 39 Obtiene bebidas sin ayuda: o Es capaz de obtener bebida sin ay
uda cuando sea necesario obteniendo para ello un vaso o taza si son accesibles,
abriendo y cerrando la llave sin riesgos serios. 62 Usa el cuchillo para esparci
r: o Usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan, sin que
al hacerlo embetune todo. o No pide ayuda. 67 Usa el cuchillo para cortar: o Us
a el cuchillo para cortar carne. o Puede ser ayudado ocasionalmente, con aliment
os difciles o muy slidos, tales como carne de ave o carne con huevos. 75 Cuida de
s mismo en la mesa: o En la mesa atiende a sus propias necesidades; se ayuda a s m
ismo conforme a las necesidades. o Saca la cscara del huevo duro, espinas del pes
cado, alia sus ensaladas. o Puede l mismo servirse algo de la cocina. AUTO VESTIME
NTA (A.V.) N tem Preguntas 21 Se saca los calcetines: o Sin ayuda se saca los calc
etines, medias o zapatos, si han sido previamente desabrochados. o No como un si
mple juego, sino como un acto de desvestirse. o Las prendas deberan estar suficie
ntemente sueltas o ser de simple manejo como para permitir su manipulacin. 37 Se
quita la chaqueta o vestido:
10

40 42 47 50 52 54
64 65
70
74 86
Sin ayuda se quita la chaqueta, vestido, abrigo, cuando ellos estn desabrochados.
Las prendas deben ser fciles de sacar. Se seca las manos solo: o Sin ayuda, se s
eca las manos en forma aceptable. o Se le deben lavar las manos al nio, pero l deb
e tomar la toalla y tratar de secrselas. Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda:
o Se pone un abrigo, chaqueta o vestido sin ayuda, pero no los abotona. o Las r
opas deben ser difciles de colocar (no se incluyen pantalones o blue jeans). Se a
botona la chaqueta o vestido: o Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos si
n ayuda. Se lava las manos y las seca sin ayuda: o En forma aceptable y sin ayud
a, se lava las manos con jabn, sin que sea necesario volverlas a lavar. o Debe se
r capaz de realizar la tarea por s solo (alcanzar jabn, toalla, no chapotear o jun
tar el agua). Se lava la cara sin ayuda: o Aceptablemente se lava la cara (excep
to los odos) y se la seca sin ayuda. o Puede ayudrsele si le entra jabn en los ojos
. Se viste solo, excepto anudar: o Se viste sin anudar los lazos, cintas o corba
tas. o Se abotona lo acostumbrado. o Recibe ayuda para colocarse la bufanda, zap
atillas de agua o botas para la intemperie; la ropa difcil de colocar o ajustada,
como ser chombas o vestidos ajustados y vestimentas ocasionales, que requieren
un cuidado especial. Toma baos sin ayuda: o Lo hace supervigilado; puede ser ayud
ado a preparar el bao, lavado y secado de pelo y retocado en aquellos lugares don
de es necesario insistir en que estn muy limpios. Se acuesta sin ayuda: o Sin ayu
da, ejecuta las operaciones para acostarse con una actuacin que le va siendo habi
tual; va ala pieza solo, se desviste, va al bao, prende la luz, abre su cama de a
cuerdo a la rutina familiar. o Puede acomparsele o arroparlo, pero no requiere nec
esariamente compaa o asistencia; el acompaarlo es ms bien una ayuda sentimental. o L
a timidez o el miedo a la oscuridad deben ser tomados como falta de madurez. Se
peina o cepilla el cabello: o En forma aceptable, se peina o cepilla el cabello
cuando se viste, sale o llegan visitas. o Lo importante es que el nio lo hace sol
o; le importa y le presta atencin a su apariencia personal. o En el caso de las n
iitas con pelo largo, trenzas, no necesita hacerse de manera perfecta, pero debe
ser suficiente como para que su peinado sea aceptable. Se baa sin ayuda: o En for
ma aceptable, se baa sin ayuda, se desviste, prepara el bao o la ducha, se lava y
seca sin ayuda y sin necesidad de que sea lavado nuevamente (no se incluye lavad
o o secado de pelo) Cuida su ropa completamente: o Rara vez requiere ayuda en el
cuidado de su persona, incluyendo el bao, lavado y secado del cabello; se corta
las uas de la manos y pies; afeita (si tiene algo de barba); realiza una apropiad
a seleccin de su ropa, de acuerdo con la ocasin y el tiempo; se anuda la corbata,
cintas y lazos; puede aceptar consejos referentes a lo apropiado del vestuario.
o En suma, se cuida de s mismo en su limpieza y en su vestir.
o o
LOCOMOCIN (L.) N tem Preguntas 12 Gatea y se desplaza sobre el piso: o Se desplaza
sobre el piso gateando, pero debe ser vigilado mientras lo hace y para evitar go
lpes. 18 Camina por la pieza sin ayuda: o Camina por la pieza, no slo como un act
o motor, sino evidenciando una creciente responsabilidad personal. 29 Deambula p
or la casa o patio: o Anda por la casa o patio, requiere solo miradas ocasionale
s hacia el lugar donde est o hacia lo que hace; hay poca preocupacin al hacerlo, s
iempre que ni existan peligros por donde camina. 32 Sube las escalas sin ayuda:
o Debe subir sin ser ayudado; lo hace caminando en lugar de arrastrarse.
11

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96
Puede tomarse de ka baranda o pared y puede dar dos pasos por peldao. No debe apo
yarse en otra persona. o Se supone que las escalas tienen una altura razonable.
Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao: o Baja las escalas sin a
yuda, colocando un pie por peldao. o Puede afirmarse en la pared o baranda, pero
no de una persona. Anda por el vecindario sin que se le preste atencin: o Va haci
a el vecindario inmediato sin ser vigilado. o Puede limitarse a las reas por las
cuales puede andar. o El conocimiento de sus actividades puede ser requerido. o
Debe advertrsele al nio el peligro de cruzar la calle o ir en cierta direccin que l
e implique riesgos, lo que el nio deber respetar. Va solo al colegio: o Va solo al
colegio u otros lugares familiares del vecindario inmediato. o Tambin puede ir c
on amigos pero nadie est directamente a cargo de l. o Cruzar la calle. Deambula por
la ciudad: o Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente d
eterminados solo o con sus amigos. o Puede ser restringido en aquellas zonas que
son peligrosas o de cuidado; lo importante es que es capaz de tomar movilizacin
adecuada y dirigirse a donde desea, o se le manda, a horas adecuadas y que no im
plique peligros. Va solo a lugares corrientes: o Va fuera de los lmites de su pue
blo. o Es responsable de su conducta de hacerlo. o No slo sigue instrucciones exp
lcitas yendo de un punto a otro y volviendo, sino que se encuentra bien al hacerl
o. o Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes; pero las reas son relat
ivamente poco familiares. o Es responsable durante sus paseos. Va solo a lugares d
istantes: o Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos, sin compaa (no
al cuidado de alguien) y hace los arreglos sin instrucciones especficas. o Es re
celoso de los peligros ordinarios y enfrenta con xito las experiencias comunes. o
Puede perder temporalmente contacto con el medio ambiente del hogar; pero debe
ser considerado con las personas que lo atendern, ya sean parientes o amigos; con
la gente de la casa en la cual permanecer.
o o
OCUPACIN (O.) Ntem Preguntas 17 Se entretiene solo (cuando es desatendido): o Se en
tretiene con cascabeles u otros objetos sencillos; se entretiene en actividades
simples por cuartos de hora o ms; sin necesidad de ser atendido. o Este tem no se
satisface si el carcter del nio requiere de una observacin constante, pues an en est
a etapa temprana la actividad del nio refleja un grado de responsabilidad que se
intuye a travs de sus acciones y que no necesita mayor control cuando el nio no es
t durmiendo. 19 Hace rayas con lpiz o lapicera: o Se entretiene con lpiz o lapicera
, por periodos breves (un cuarto de hora). o Raya hacia arriba y hacia abajo o c
on movimientos circulares, de lado a lado sin quebrar la punta del lpiz o romper
el papel. o Lo hace espontneamente o a pedido, como un medio de ocupacin. 22 Trasl
ada objetos: o Mueve, traslada o vuelve a colocar objetos siguiendo un propsito;
arregla o vuelve a colocar objetos siguiendo un propsito; arregla los objetos de
acuerdo a un modelo u orden. o La actividad puede ser iniciada por el nio o suger
ida por el adulto, pero no requiere de supervisin continuada o ayuda adulta. 24 V
a a buscar y trae objetos familiares; o A pedido, ejecuta vagabundeos tiles, tale
s como tomar o llevar objetos pedidos, hacia o desde lugares cercanos, o llevand
o recados cortos a personas que no estn lejos. 36 Inicia sus propias actividades
de juego: o Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia o
a la simple sugerencia, como colorear con
12

lpiz, construir con bloques, vestir muecas, mirar libros o lminas. o Puede hacerlo
con otros nios, pero no requiere de cuidado de personas mayores, pues se supone q
ue no har nada destructivo.
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Corta con tijeras: o Usa la tijera roma para cortar papel o gnero. o No corre pel
igro al hacerlo y no es destructor con las tijeras, pero debe ser vigilado. o El
resultado de su accin no necesita ser necesariamente til. Ayuda en pequeas labores
domsticas: o Contribuye de algn modo en la casa, con actos tales como: llevar rec
ados, recoger cosas, ayudar a poner o levantar la mesa, dar de comer a los anima
les de la casa, sacudir, etc. o Es de alguna utilidad en cosas menores. o Al nio
no se le pide que realice estas tareas rutinariamente, sino que se le sugieren.
o l mostrar poco a poco iniciativa o espontaneidad para hacerlo. Usa lpiz o tiza pa
ra dibujar: o Dibuja con lpiz o tiza y hace formas algo reconocibles, tales como
hombre, casa, rbol, animales. o Otro equivalente aceptable es el modelar con plas
ticina, arcilla o arena hmeda. Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche: o Se pre
ocupa de s mismo, sin vigilancia, fuera de su propio patio usando zancos, patines
, triciclo, autos y otros vehculos similares que deben ser ejercitados con cierto
cuidado. o Puede incluir saltar al cordel, subirse a los rboles, etc. Usa herram
ientas o utensilios: o Se pasa este tem cuando las herramientas y utensilios son
empleados por el nio con algn propsito prctico, tal como reparar objetos simples, co
ser, cocinar, tejer o jardinear. o Se presume que el nio debe tener un conocimien
to prctico y una cierta habilidad en usar estos artculos aunque el producto sea al
go tosco. Realiza tareas domsticas de rutina: o Sin presionarlo, ayuda en forma e
fectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para
las cuales asume alguna responsabilidad, ya sea sacudir, ordenar, limpiar, lavar
, secar platos, poner y levantar la mesa, hacer camas. o Para poder evaluar este
tem positivamente, no debe excusrsele por flojera frecuente, descuido o incompete
ncia. Hace pequeos trabajos remunerados: o Ocasionalmente ejecuta trabajos por in
iciativa propia para la casa o para el vecindario, por los cuales recibe pequeas
sumas de dinero. o Incluir trabajos tales como: jardinera, vender revistas, trabaj
ar como nio de los mandados, lavar autos y otras actividades de tino similar. Eje
cuta trabajos creativos simples: o Ello se refleja en las tareas domsticas que ya
se han comenzado, como ha sido cocinar, coser, cuidar animalitos regalones. o P
uede escribir poemas sencillos, hacer dibujos. o El aspecto ms importante de este
tem es la actividad que est en contraste con las ocupaciones diarias y rutinarias
. Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable: o Es responsable y ejecuta tr
abajos habituales y variados, labores familiares, tales como servir la mesa, ayu
dar en el jardn, lavado del auto y de las ventanas, cocinar, reparar desperfectos
. Tiene una ocupacin o contina sin escolaridad: o En forma provechosa es empleado
como operario de fbrica, campesino, obrero, ayudante de artesano, ama de llaves,

ayudante de vendedores, mozos, etc. o contina estudiando cursos superiores en el

liceo. o En caso de desempleo deber anotarse si se debe a falta de oportunidad ms
que a incompetencia del sujeto, o no exigencia de dinero. Ejecuta trabajos de de
streza: o Es empleado a nivel de jornalero especializado, supervisor de ocupacio
nes o de supervigilancia tales como oficinistas, artesanos, enfermeras, labriego
s, pequeos comerciantes, capataz, mayordomo o contina estudiando hasta el nivel de
cursos superiores. Participa en actividades recreativas:
13

108
Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar fsico
y mental, por medio de lecturas, juegos y deportes, hobbies, jardinera, msica, au
to, teatro, etc. o Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cue
nta. Sistematiza su trabajo: o Trabaja por iniciativa propia, de acuerdo a un si
stema para llegar a un uso ms efectivo de habilidades y oportunidades. o Hace pro
gramas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente
cantidad, calidad y variedad del trabajo. o Usa mtodos y proyectos para incremen
tar la efectividad en el trabajo.
o
111 113 114 116
Supervisa labores ocupacionales: o Maneja sus propios negocios, sobre el nivel d
e pequeo comerciante o mantiene una posicin de mayor capacidad ejecutiva, ms alta q
ue los grados de capataz en ocupaciones de rutina. Dirige o maneja negocios de o
tro: o Mantiene una posicin ejecutiva o de supervigilancia tcnica, o emplea varios
trabajos por su cuenta. o Planea y organiza el trabajo de otros en forma eficie
nte. Ejecuta trabajo de experto o profesional: o Realiza trabajos que implican m
ayor habilidad y esfuerzo. o Continua carreras profesionales, literarias o artsti
cas de alto mrito. Crea sus propias oportunidades: o Domina su alrededor y se las
arregla solo, designa el modo de hacer las cosas; contribuye con ideas; se aleja
de la rutina asentada; tiene xito al desarrollar nuevos descubrimientos, operacio
nes imprevistas, manejo eficiente. o Sostiene estas actividades creadoras y orga
nizadoras por un apreciable perodo de aos. COMUNICACIN (C.)
N tem Preguntas 1 Gorjea, sonre: o Vocaliza en forma inarticulada a travs de un balb
uceo o murmullo. o Gorjea espontneamente o se arrulla con evidente animacin y sati
sfaccin. o Re espontneamente o cuando se le estimula. 10 Conversa, imita sonidos: o B
albucea o produce sonidos inarticulados que revelan aparentes intentos de imitac
in de palabras. o Son algo ms que agradables vocalizaciones. o Generalmente los ad
ultos entienden lo que el nio quiere decir. 17 Sigue instrucciones simples: o Viene c
uando se le llama, va a lugares cercanos cuando se le manda; indica objetos dete
rminados en los cuadros cuando se le pregunta; realiza juegos de pantomima senci
llos cuando se le piden, en general, coopera en actividades sencillas cuando se
le pide. 31 Usa nombre de objetos familiares: o Pone nombre, usa objetos familia
res por ese nombre (sin incluir personas) para propsitos prcticos. o No solamente
dice el nombre de los objetos cuando se los preguntan, los busca y se refiere a
ellos por el nombre, espontneamente. o Tiene un lenguaje propio, el que usa en fo
rma adecuada y reconocible para las dems personas allegadas al hogar. o El nmero d
e palabras no es muy extenso, pero son tiles como un medio de comunicacin (puede s
er una docena de palabras). 34 Habla pequeas frases: o Usa frases cortas, hace la
combinacin del sujeto objeto con un vocabulario aproximado de 25 ms palabras. o S
u lenguaje es exitoso dentro de estos lmites y no un simple parloteo, revelando a
s el progreso prctico del idioma usual. 44 Relata experiencias: o Da simples resmen
es de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). o Su contenido es coherente y
con pocos detalles. o El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importa
ntes como la continuidad del pensamiento y del relato. 58 Escribe palabras muy s
imples: o Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre de alg
unas palabras familiares de tres o cuatro
14

63
73
letras sin copiar. o Lo hace de forma espontnea o por dictado. o La ortografa corr
ecta no es esencial ni la escritura completamente legible. Usa el lpiz para escri
bir: o Escribe con lpiz una docena de palabras simples con mejor ortografa, legibl
emente. o Lo hace por iniciativa propia o por dictado, pero no copia. o Las pala
bras pueden ser escritas independientes o con alguna estructura gramatical. Lee
por iniciativa propia: o Hace uso independiente y efectivo de material de lectur
a (cerca del grado 3 de preparatoria), tales como historietas cmicas, ttulos de rev
istas, historietas sencillas, notas, instrucciones sencillas para su propio entr
enamiento o informacin. Escribe ocasionalmente cartas breves: o De vez en cuando,
escribe cartas breves a amigos o parientes, por iniciativa propia o siguiendo u
na simple sugerencia y lo hace sin ayuda, excepto en ortografa de palabras poco c
omunes y de las direcciones familiares. o Pone la estampilla y la direccin en el
sobre. Hace llamados telefnicos: o Adems de seguir la conversacin, se le pide al nio
que efecte todo el procedimiento de la llamada, incluso buscar el nmero en la gua.
o Este tem presume que el nio tiene conocimiento general sobre el telfono y se lim
ita en sus llamadas a parientes o personas que le son conocidas, tambin lo usa co
mo actividad social. o El tem no incluye las dificultades mecnicas de usar telfonos
automticos. Contesta avisos, compra por correspondencia: o Se define este tem cua
ndo el nio responde ante un aviso en el diario, revista u otro aviso comercial, e
n el cual haya cupones que enviar, responder preguntas, pedir literatura informa
tiva y hacer compras por catlogo. Se entretiene con libros, peridicos y revistas:
o Lee para informarse o por gusto desde las columnas de quioscos diarios y revis
tas, libros de ficcin, aventuras, viajes, etc. o El tem presume que el material de
lectura estar accesible al nio tanto en la casa como fuera del hogar. Se comunica
por carta: o Este tem incluye escribir notas o cartas a personas que no son pari
entes del nio ni tienen una estrecha relacin con l y cuyo propsito es social o bien
de intercambio para recibir o dar informaciones ms serias o indicaciones ms difcile
s. Se mantiene informado de los sucesos de actualidad: o Incluye este tem discusi
ones inteligentes sobre noticias generales, deportes nacionales y locales, desar
rollo de noticias cientficas y culturales, progreso poltico y econmico. o Por lo ta
nto el tem presupone que el nio se mantendr informado de asuntos que tengan un sent
ido social amplio y que a lo largo aumentarn su valor como ciudadano.
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91
AUTO DIRECCIN (A.D.) N tem Preguntas 60 Se le puede confiar dinero: o Es responsabl
e de pequeas sumas de dinero cuando se le enva a hacer pagos y / o compras determi
nadas. o Cuida el dinero y lo usa como se le ha indicado. o La capacidad de hace
r cambios no es requerida en este tem. 40 Hace compras menores: o Compra artculos t
iles, ejecuta alguna seleccin, gusto y discriminacin al hacerlo y es responsable d
e la seguridad del artculo, del dinero y vuelto correcto (artculos esclares, de to
cador, pequeos regalos, etc.). 83 Cuida de s mismo y de otros: o Algunas veces se
le deja solo bajo su propia responsabilidad, por una hora o ms en la casa o en el
trabajo y tiene xito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas
personas que pueden ser dejadas a su cuidado. o Debe ser capaz de resolver una e
mergencia (cartero, llamada telefnica, vendedor que llama a la puerta, etc.). 87
Compra sus propios accesorios de vestuario: o Selecciona y compra accesorios de
vestuario personal, tomando en cuenta el costo, el artculo mismo, etc., tales com

o cintas, corbatas, ropa interior, ropa blanca, zapatos, etc. o No se incluyen a

qu abrigos, trajes vestidos.
15

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94
95
Tiene autoridad para comprar al crdito, siendo respaldado por mayores; se le habr
pedido al nio de antemano fijarse en el costo, etc. de los materiales. Sale en el
da sin vigilancia: o Deja la casa en el da, sin supervigilancia y es responsable
de sus movimientos sin dar cuenta de ellos por adelantado. o Al hacerlo, observa
una conducta discreta. Tiene su propio dinero para sus gastos: o Tiene una apre
ciable cantidad de dinero para sus gastos ($1.500 ms por semana, mesada o gananci
a) y lo usa en forma discreta y razonable, ms en necesidades personales tiles que
para goces inmediatos. o Este tem va de acuerdo al nivel econmico del nio. Compra t
oda su ropa: o Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales, incl
uyendo vestidos, trajes, abrigos, etc. o Puede ser aconsejado o ayudado, pero to
ma solo sus decisiones finales. o Tales compras pueden hacerse con dinero que ha
ganado, prstamo o crdito autorizado.
o
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112
Se preocupa de su salud: o Realiza una discrecin personal al reservar su salud co
n debida consideracin a las reglas normales u ordinarias de higiene, enfermedades
agudas o accidentales, infecciosas o contagiosas o Cuida de s mismo en las dolen
cias menores y obtiene asistencia profesional si la necesita. Sale en las noches
sin restricciones: o Es responsable de sus acciones despus que oscurece, sin dar
cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla en dificultades. o Es libre para
salir de noche, pero puede dar cuenta de su ausencia antes o despus como una cort
esa o formalidad. o Se le puede pedir que est en la casa a una hora determinada. o
No incluye que se quede afuera toda la noche. o Se agrega signo positivo al sco
re si llega a la hora que se le ha sealado. Controla gastos mayores: o Realiza ga
stos mayores con discrecin. o Lo hace con sus mesadas, ganancias o entradas, reci
be de otros slo consejos de carcter general sobre la manera de usar el dinero. Asu
me responsabilidad personal: o Dirige sus propios asuntos sociales, pero es cons
iderado con el bienestar de otros al hacerlo. o Realiza discrecin (juicio y previ
sin) en las actividades personales. Usa el dinero con prudencia: o Vive de acuerd
o a sus rentas; hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales; evita
derroches y extravagancias dentro de un estndar de vida prudentemente relacionad
o con sus entradas y recursos y obligaciones. o Los gastos son ms bien serios y c
on propsito, previamente determinados que de carcter frvolo. Economiza para el futu
ro: o Mantiene su independencia econmica. o Deja margen para las contingencias fu
era de su control. o Anticipa sus futuras necesidades o ventajas, dejando aparte
un monto significativo de sus rentas o recursos de ahorros, seguros, inversione
s, etc. o Compra su propia casa al crdito, la alhaja con muebles, provee de la ed
ucacin de sus hijos y otros gastos de inversin que tengan valor intrnseco o que ant
icipe su bienestar futuro. o La manera de vivir permite excedentes para emergenc
ias. Compra para otros: o Al cumplir este tem, la persona hace o aprueba compras
mayores que van ms all de sus necesidades. o Por ejemplo, compras para parientes,
etc. y al hacerlo as reparte una responsabilidad, seleccin y juicio. SOCIALIZACIN (

S.)
4 14
Da los brazos a personas que le son familiares: o Pide ser tomado, o muestra deseo
s de ser levantado o tomado por la madre, el padre, la niera y otras personas que
le son familiares; y al hacerlo discrimina entre personas familiares a l y aquel
las que le son extraas. Requiere atencin personal:
16

27
46
pide atencin que va ms all del mero cuidado de sus necesidades fsicas. Indica sus de
seos de ser llevado a otro lugar, que le hablen o jueguen con l. o Al hacerlo par
ticipa activamente para atraer la atencin. o La respuesta a sus esfuerzos puede s
er proporcionada por un familiar o por personas conocidas para l. Juega con otros
nios: o Juega en compaa de otros nios de ms o menos su misma edad y que le sean cono
cidos, sin crear disturbios, no interviene de manera agresiva. o La actividad es
ms bien individual pero se lleva bien con otros nios, requiere de muy poca vigilanc
ia. o Los periodos de juego pueden ser relativamente breves, pero la tendencia a
llevarse bien con los otros nios ya ha quedado establecida. Juega cooperativamen
te al nivel del Jardn Infantil: o A medida que los intereses del juego se van des
arrollando, las relaciones sociales se van ampliando desde el juego independient
e en compaa de otros nios para coordinar juegos en participacin con otros. o El grup
o coordinado comienza en el nivel del Jardn Infantil (tomar el t, juego con muecas,
etc.), en general juegos de conjunto, en el cual se abarca la accin mutua o recproc
a. o El nio puede ser el lder o el que sigue el juego, pero su juego es expresivo
y cooperativo.
o o
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103 104
Acta para los dems: o Participa en escenas imaginativas para entretener a los dems,
ya sea como recitar, cantar, bailar. o Debe ser algo espontneo y no para lucir al
nio. o Puede ser ejecutado individualmente o con otros nios. Participa en juegos y
ejercicios de competencia: o Entable juegos en pequeos grupos de 3 4 nios de su m
isma edad, por ejemplo: jugar al pillarse, escondida, saltar a la cuerda, bolita
s, luche, trompo, a la estatua, etc. o Tales juegos requieren algo de disciplina
y seguir ciertas reglas, como un medio de facilitar la cooperacin del grupo. Par
ticipa de juegos simples de mesa: o Participa en juegos de mesa que requieren tu
rnos, conservar reglas, apreciar finales, sin detenerse demasiado; tales como el
ludo, lotera de animales, etc. Pone en duda la leyenda del Viejo Pascuero: o Rec
haza intelectualmente el concepto de Viejo Pascuero, pero no puede retener el co
ncepto simblico o emocional; tambin rechaza otros conceptos tales como las hadas,
duendes, el conejito de pascua y la personificacin de objetos o acontecimientos.
Participa en juegos de pre adolescentes: o Nios: se compromete en grupo cooperati
vo de juego, que no requiere una habilidad definida, con reglas sueltas, tales c
omo grupos no organizados de bisbol hockey, juegos sistemticos o partidos como segu
ir al lder (paco ladrn), paseos en bicicleta o a pie, nadar, patinar, etc. o Nias: s
e compromete en juegos dramticos que simbolizan situaciones domsticas o sociales,
tales como jugar a la mam, al colegio, al doctor, a la enfermera, al almacn. o Ntes
e la diferencia hacia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia el ju
ego menos vigoroso de las nias. o Este tem se considera pasado si el nio tpicamente
busca su recreacin en modos equivalentes a los anotados anteriormente. Realiza ju
egos difciles: o Participa en juegos o deportes relativamente complejos que impli
can habilidades, juegos tales como: tenis, polo, juegos de naipe, juegos organiz
ados en equipo de bisbol, ftbol, hockey, ajedrez, pool, ping pong, etc. Participa
en actividades de grupos de adolescentes: o Es un miembro activo y cooperador de

un grupo, de un equipo atltico, de un club, de una organizacin social o literaria

; planea y participa en bailes, fiestas, viajes, deportes al aire libre, en grup
os que representan una agrupacin social con edades e intereses similares, sin la
direccin de adultos. o El tipo de empresa es menos importante que su que su natur
aleza cooperativa que media entre el inters juvenil y el adulto. Asume responsabi
lidades ms all de sus propias necesidades: o Contribuye a la mantencin de otros, es
un buen vecino y comparte la responsabilidad con otros. Contribuye al bienestar s
ocial: o Participa de trabajos o actividades sociales de la comunidad de natural
eza altruista y lo hace por iniciativa propia; da ayuda personal o financiera a
grupos sociales, la iglesia, colegios, organizaciones de bienestar.
17

109
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115
117
Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi profesionales, sociedades rel
igiosas, organizaciones polticas y ocupacionales. Inspira confianza: o Tiene conf
ianza en s mismo en periodos de tensin o necesidad; es til en las emergencias. o Se
le consulta en materias que requieren de un lder o de un juicio. o Tiene un pues
to que requiere confianza social. Promueve progreso cvico: o Toma parte activa en
movimientos de avanzada social, comercial, industrial, cvica, educacional, que v
a ms all de su rutina profesional. o Es un miembro activo de grupos profesionales,
ocupacionales, particulares, religiosos, cvicos u otros que contribuyan en algun
a forma al bienestar social. Comparte la responsabilidad de la comunidad: o Esta
actividad se define como una participacin en el manejo general o control de resp
onsabilidades monetarias mayores en campos tales como: comercio, ciencia, arte,
profesiones, gobierno, etc. o Esto se ve an ms cuando se observan tales posiciones
en la cual entra la confianza del pblico o cuando la persona realiza un liderato
de importancia cvica. Promueve el bienestar general: o Ha obtenido amplio recono
cimiento por promover el progreso pblico, actividades filantrpicas, religiosas, ed
ucacionales, culturales, cientficas, industriales, polticas, etc.
o
18

PROTOCOLO ESCALA DE DESARROLLO SOCIAL DE VINNELAND

Examinador Fecha Identificacin: Nombre : ________________________________________
___________________________ Fecha de Nacimiento : _____ de __________ de _____ E
dad : _____ aos _____ meses _____ das Sexo : _____F _____ M Escolaridad : _____ aos
Curso : _____ Establecimiento : ____________________________ Ocupacin : ________
____________________ Ocupacin de los padres : ___________________________________
________________________________ Escolaridad de los padres : ___________________
________________________________________________ Otras observaciones : _________
__________________________________________________________ Evaluacin Intelectual:
Nombre del Instrumento Aplicado : _____________________________________________
________________ Rango y / o C.I. : ____________________________________________
_________________ Fecha de la Evaluacin : _____ de __________ de _____ Observacio
nes: ___________________________________________________________________________
____________ ___________________________________________________________________
____________________ ___________________________________________________________
____________________________ ___________________________________________________
____________________________________ ___________________________________________
____________________________________________ Computacin de la Escala: Puntaje Bsic
o : __________ Puntaje Adicional : __________ Puntaje Total : __________ Edad So
cial : __________ Conclusiones y Recomendaciones: ______________________________
_________________________________________________________ ______________________
_________________________________________________________________ ______________
_________________________________________________________________________ ______
________________________________________________________________________________
_ ______________________________________________________________________________
_________ : ____________________________________________________________________
_____ : _____ de __________ de _____
19

0I
CMPUTOS TEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32 33 34 CATEGORAS C. A.A.G. A.A.G. S. A.A.G. A.A.G. O. A.A.G. A.A
.G. C. A.A. L. A.A.G. S. A.A.G. A.A. C. L. O. A.A. A.V. O. A.A.G. O. A.A. A.A.G.
S. A.A. L. A.A. C. L. A.A. C. A.A.G. O. A.V. A.V. A.A. A.V. A.A.G. A.V. O. C. P
REGUNTAS Gorjea, sonre Sostiene la cabeza Coge objetos que estn a su alcance Se ac
erca a las personas que le son familiares Se da vuelta sobre s mismo Alcanza obje
tos cercanos Se entretiene solo (cuando est desatendido) Se sienta sin apoyo Se y
ergue Conversa (imitando sonidos) Bebe de una taza o vaso con ayuda Gatea y se des
plaza sobre el piso Coge con el pulgar y otro dedo Requiere atencin personal Se p
ara solo No saliva Sigue instrucciones simples Camina por la pieza sin ayuda Hac
e rayas con lpiz o crayn Mastica el alimento Se saca los calcetines Traslada objet
os Supera pequeos obstculos Va a buscar y trae objetos familiares Bebe de una taza
o vaso sin ayuda Abandona el transporte en coche de guagua Juega con otros nios
Come con cuchara Deambula por la casa o patio Discrimina entre sustancias comest
ibles Dice nombre de objetos familiares Sube las escaleras sin ayuda Desenvuelve
dulces Habla pequeas frases Pide ir al bao Inicia sus propias actividades de jueg
o Se quita la chaqueta o vestido Come con tenedor Obtiene bebida sin ayuda Se se
ca las manos solo Evita pequeos riesgos Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda C
orta con las tijeras Relata experiencias
I II
II - III
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
20

III IV
45 46 47 48 49 50 L. S. A.V. O. S. A.V. A.A.G. A.V. L. A.V. O. S. O. C. S. A.D.
L. A.A. C. A.V. A.V. A.A.G. A.A. S. S. A.V. O. O. C. A.V. A.A. A.D. L. S. C. O.
C. O. A.D. C. Baja las escaleras colocando un pie por peldao Juega cooperativamen
te a nivel de jardn infantil Se abotona la chaqueta o vestido Ayuda en pequeas lab
ores domsticas Efecta exhibiciones para otros Se lava las manos sin ayuda Cuida de s
mismo en el bao Se lava la cara sin ayuda Anda por el vecindario sin que le prest
en atencin Se viste solo, excepto anudar Se lava la cara sin ayuda Participa en j
uegos de competencia Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche Escribe palabras m
uy simples Participa en juegos simples de mesa Se le puede confiar dinero Va sol
o al colegio Usa el cuchillo para esparcir Usa el lpiz para escribir Se baa con ay
uda Se acuesta sin ayuda Dice la hora en cuartos de hora Usa el cuchillo para co
rtar Pone en duda leyenda literal Participa en juegos de pre adolescentes Se pei
na o cepilla su cabello Usa herramientas o utensilios Realiza tareas domsticas de
rutina Lee por iniciativa propia Se baa sin ayuda Cuida de s mismo en la mesa Hac
e compras menores Deambula por la ciudad libremente Escribe ocasionalmente carta
s breves Hace llamadas telefnicas Hace pequeos trabajos remunerados Contesta aviso
s, compra por correo Ejecuta trabajos creativos simples Cuida de s mismo u otros
Se entretiene con libros, peridicos y revistas
IV - V
51 52 53 54 55 56
V VI
57 58 59 60 61
VI VII
62 63 64 65
VII VIII
66 67 68 69 70
VIII - IX
71 72 73 74 75 76 77
X XI
78 79 80 81
XI- XII
82 83 84
21

XII - XV
85 86 87 88 89 S. A.V. A.D. S. O. C. C. L. A.D. A.D. A.D. L. A.D. O. A.D. A.D. A
.D. A.D. S. S. A.D. O. O. O. S. S. O. A.D. O. O. S. O. S. Realiza juegos difciles
Cuida su ropa completamente Compra sus propios accesorios de vestuario Particip
a en actividades de grupo de adolescentes Ejecuta trabajos de rutina en forma re
sponsable Se comunica por carta Se mantiene informado de los sucesos de actualid
ad Va solo a lugares cercanos Sale en el da sin vigilancia Tiene su propio dinero
para sus gastos Compra toda su ropa Va solo a lugares distantes Se preocupa de
su propia salud Tiene una ocupacin o contina su escolaridad Sale en las noches sin
restricciones Controla sus gastos mayores Asume responsabilidad personal Usa el
dinero con prudencia Asume responsabilidad ms all de sus propias necesidades Cont
ribuye al bienestar social Economiza para el futuro Ejecuta trabajos de destreza
Participa en recreaciones beneficiosas Sistematiza su trabajo Inspira confianza
Promueve progresos cvicos Supervisa labores ocupacionales Compra para otros Diri
ge o maneja negocios de otros Ejecuta trabajo experto o profesional Comparte res
ponsabilidades de a comunidad Crea sus propias oportunidades Promueve el bienest
ar general.
XV XVIII
90 91 92 93 94 95
XVIII - XX
96 97 98 99 100 101
XX - XXV
102 103 104 105
XXV - .......
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